PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

Tercero 4 5 135 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Realizamos informes orales sobre la gastronomía de la región

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
Comprende textos textos orales. su propósito y el tipo de texto oral utilizando
orales. varios organizadores gráficos.
Recupera y organiza Identifica información básica y varios detalles
información de diversos textos dispersos en el texto oral con temática
orales. especializada.
Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones y la
textos orales. intención del emisor en los textos que escucha.
Se expresa oralmente. Adecúa el texto oral a la Adapta, según normas culturales, el contenido y
situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente de acuerdo con
su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Utiliza estratégicamente Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para

variados recursos expresivos. enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
contenido y contexto de sus digresiones, contradicciones y vacíos de
textos orales. información.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (10 minutos)

 El docente da la bienvenida y pide a los estudiantes que compartan sus experiencias respecto a cómo se
prepararon para realizar su informe oral. Toman como referencia las siguientes preguntas: ¿Cómo
recogieron la información? ¿Cómo organizaron las ideas? ¿Qué ayudas prepararon? ¿Cómo garantizarán no
exceder el tiempo concedido?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que el éxito de la presentación del informe
depende del cuidado que pusieron en su preparación y que eso se comprobará precisamente en esta sesión.
 Presenta los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (115 minutos)

 Los estudiantes y el docente acuerdan los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar los informes
orales. Entre ellos deben figurar los siguientes:
SE EXPRESA ORALMENTE
- Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente.
- Utilizar entonación adecuada, según el significado de las ideas que se expresan.
- Expresar las ideas con voz audible.
- Hacer las pausas cuando sea necesario.
- Otorgar ritmo al discurso de acuerdo con el énfasis que se dé a las ideas.
- Relacionar las ideas con los recursos cohesivos adecuados.
- Expresar las ideas con precisión, sin digresiones ni contradicciones.
- Si utiliza adecuadamente los recursos expresivos.
COMPRENDE TEXTOS ORALES
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
- Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada.
- Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.

 El docente explica en qué consiste cada uno de los aspectos acordados y cómo lograrlos en forma
adecuada. De igual modo acuerdan el turno de participación y las normas de convivencia, como escuchar
con atención, respetar el tiempo concedido, evitar agresiones verbales, etc.
 Los estudiantes tienen unos minutos para que ultimen los detalles de su presentación, alisten sus ayudas,
hagan ejercicios de relajamiento y otras actividades que consideren conveniente.
 El docente forma parejas para el proceso de coevaluación. Cada integrante se evaluará uno al otro según los
criterios acordados y que se incluirán en una lista de cotejo.
 Los estudiantes inician la presentación de sus informes según el turno y el tiempo concedido. El docente
propicia un cllima cálido y respetuoso, ayuda a continuar a quienes interrumpan su discurso por nervios u
otras circunstancias. A los más experimentados les puede otorgar más tiempo y formular algunas preguntas
para fortalecer sus capacidades de exposición.
 Toman nota de las ideas más importantes del informe oral de un grupo, lo organiza en un esquema y luego
lo utiliza para plantear preguntas en la siguiente fase, que les ayuden a reflexionar sobre el tema. Precisan el
tema y las ideas más importantes del informe.

 Terminada la ronda de participaciones, se reúnen las parejas formadas e intercambian opiniones sobre la
evaluación que realizó cada integrante.

 Los estudiantes, a partir del esquema que han formulado, realizan preguntas a sus compañeros sobre el
tema presentado.

 El docente orienta al grupo a realizar una autoevaluación de su intervención a través de una lista de cotejo
(ANEXO 1). Además, incluye dos preguntas adicionales en la evaluación de la pareja: ¿Las ideas
expresadas por tu compañero se relacionan con el propósito del informe? ¿Te has mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información? ¿Has enfatizado algunas palabras u
oraciones según tus propósitos?¿Qué podrías mejorar en tu intervención oral?
CIERRE (10 minutos)

 En plenaria se realiza un recuento de lo desarrollado en la sesión. Los estudiantes reflexionan sobre su

aprendizaje:
 o ¿Qué aprendimos?
o ¿Sobre qué necesitamos más información?
o ¿Qué debemos mejorar?
o ¿Cómo lo podemos lograr?
o ¿Para qué nos será útil lo aprendido?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Hacer una lista de las ideas presentadas en los informes y que pueden ser incluidas en el tríptico.

MATERIALES O RECURSOS

- Lista de cotejo

EVALUACIÓN
La evaluación será SUMATIVA para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluará la presentación oral con una lista de cotejo.

ANEXO: Lista de cotejo

N.o Criterios Sí No

01 Utiliza la entonación adecuada, según el significado de las ideas que se

expresan.

02 Expresa las ideas con voz audible.

03 Hace las pausas cuando sea necesario.

04 Otorga ritmo al discurso de acuerdo con el énfasis que se dé a las ideas.

05 Relaciona las ideas con los recursos cohesivos adecuados.

06 Expresa las ideas con precisión, sin digresiones ni contradicciones.

07 Se mantiene en el tema, sin caer en digresiones ni contradicciones.

08 Dosificó el informe de acuerdo al tiempo concedido.

09 Expresó sus ideas sin agredir a los demás.

10 Respetó el turno de participación.

11 Tomé nota de las ideas más importantes de la presentación de un grupo.

12 Formulé preguntas sobre el tema con la finalidad de reflexionar y profundizarlo.