NOMBRE DEL DOCENTE: Alexandra Elizabeth Camacho FECHA DE ELABORACIÓN: 21/05/2023

PROPUESTA DE ACTIVIDAD PEDAGÓGICA BAJO LOS PRINCIPIOS DEL CONSTRUCTIVISMO Y LA TEORÍA

PSICOGENÉTICA DE PIAGET

TEMA ETAPA DE LA TEORÍA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD EN PASOS Y POR TIEMPO.

DE DESARROLLO
COGNITIVO BASE DE
LA ACTIVIDAD
1. Activación de conocimientos.
Dinámica: Encontrar el dibujo de las tarjetas.
Las partes de la Etapa preoperacional Vamos a realizar un juego, primero hagamos grupos de 4 integrantes, entregaré unas
planta. tarjetas a cada grupo, el que arme primero el dibujo será el ganador.
Niños de 6 y 7 años. Empecemos uno, dos y tres a jugar. Muy bien armaron el gráfico de las tarjetas. (5
minutos)
2. Experiencia Concreta
Niños: ¿Ustedes tienen plantas en la casa? ¿Cómo son? ¿Qué plantas tienen en casa,
mencionen nombres? ¿Cuál es la plata que más les gusta? ¿Qué utilidades tienen las
plantas? Mencionemos las utilidades. (5 minutos)
3. Reflexión.
¿Cuál fue el dibujo que descubrieron en las tarjetas? Muy bien una planta de tomate.
Salgamos al patio y observemos. ¿Hay plantas? Me dicen sus nombres ¿Cuál de estas
plantas les gusta más? ¿Qué partes tienen las plantas del patio? ¿Quién tiene plantas de
tomate en casa? ¿Para qué sirve? Muy bien: para hacer ensalada. ¿Para qué más?
Dibujemos una planta de tomate, puede ser la que está en la tarjeta. Recordemos como
 estaba dibujada la planta de la tarjeta. ¿Qué tiene? Observen. Muy bien: flores, una raíz,
un tallo, tomates y hojas. A dibujar. ¿La planta de tomate se parece a las plantas observadas
en el patio? ¿En qué se parecen las plantas del patio y la planta de tomate? ¿Hay alguna
diferencia entre ellas? (10minutos)
4. Conceptualización
Bien vamos a observar la tarjeta donde está el tomate nuevamente, alguien observó lo que
había detrás de las tarjetas. ¿Quién vio? ¿Qué hay detrás? Muy bien unas hojas, leamos lo
que dice que hacen las hojas, en la otra una flor, ¿Qué dice en la flor? en la otra la raíz,
¿Qué dice? en la otra un tallo, ¿Quién lee lo que dice? falta una. ¿Cuál es? Bien un tomate,
que sería el fruto. Leamos lo que dice. Contestemos: Todas las partes de la planta tienen
la misma función. Todas las partes de la planta hacen lo mismo.
¿Quién nos dice por qué estarán dibujadas detrás de la tarjeta estos dibujos? ¿Qué son de
la planta? Muy bien, son las partes de la planta. Mencionemos las partes de la planta,
guíate en los dibujos, raíz, tallo, hojas, flores y fruto. ¿Cómo aportará cada parte a la
planta? (10 minutos)
5. Aplicación
Vamos a realizar un experimento para ver por que parte de la planta, ella alimenta.
Materiales: Agua, una rama de apio y colorante.
Proceso: Se coloca, colorante al agua y se introduce la rama de apio para que absorba el
agua con el colorante. Luego de esto se saca la rama de apio y se corta la parte de abajo.
Los niños observaran que la rama absorbió el agua con colorante. Y así llegaran a la
conclusión de cómo se alimentan las plantas. (10 minutos)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS SOBRE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA PROPUESTA.

A) ¿De qué forma su actividad fomenta la activación o utilización de los conocimientos previos como pilar sobre el que va construir el
nuevo conocimiento?
Se fomenta en la parte de experiencia concreta, cuando se les pregunta a los niños sobre si tienen plantas en la casa sobre todo cuando se
pregunta sobre las plantas de tomate y donde se les pide que den nombres de las plantas que tienen en casa y si les gusta o no.
B) ¿Su propuesta de actividad pedagógica es contextual?
Sí, en la parte de la reflexión donde se les presenta en las tarjetas una planta nativa del lugar (tomate) y los padres de familia la siembran
siempre por lo que se les facilita dibujarla y también en el momento en que los niños salen al patio a observar las otras plantas que hay en
la escuela.

C) ¿Cómo está fomentando el pensamiento crítico en sus estudiantes con la actividad antes propuesta?
Se fomenta el pensamiento crítico en el momento en que se les pregunta a los niños sobre las utilidades de la planta. En la parte de la
experiencia concreta. También al momento de hacerles caer en cuenta que detrás de las tarjetas había información sobre cada parte de la
planta y de esta manera se hace preguntas para que diferencien que cada parte cumple una función diferente. Por último, los niños
podrán dar sus propios criterios y desarrollarán el pensamiento crítico al momento de observar lo que pasa al momento de hacer el
experimento con la planta de apio, en la parte de la aplicación donde quedará super claro que es por el tallo que la planta absorbe los
alimentos. También se fomenta en la parte de la reflexión cuando se pregunta sobre el parecido de la planta de tomate con las plantas del
patio.

D) ¿Por qué afirma que su actividad fomenta el desarrollo cognitivo acorde a la edad, de acuerdo a la teoría psicogenética de Piaget?
Se da al momento de presentar las tarjetas para que armen con las partes de la planta y así pueden formar la planta correctamente,
en la parte de la activación de conocimientos, ya que en la etapa preoperacional los niños comienzan a desarrollar habilidades para
clasificar objetos según sus características y para ordenar objetos en secuencias lógicas.