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CONOCIENDO LAS
PLANTAS
Duración: 30/08 al 23/09

Fundamentación:
En el nivel inicial es importante realizar actividades que fomenten en el niño la participación, la
capacidad creadora y aquellas que respondan a su curiosidad; es por esto que en la siguiente
unidad examinaremos las plantas que son participe de nuestra vida diaria; y por lo tanto es
importante dar a conocer sus características físicas, las necesidades y su importancia para los
seres vivos. El niño a través de su conocimiento se podrá comportar como sujeto activo en el
cuidado de las mismas responsabilizándose de lo que sucede en el medio y participando en las
modificaciones del mismo.

Propósitos

Propiciar en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes propias del

pensamiento crítico, estratégico y reflexivo mediante experiencias que les permitan
y los estimulen a indagar y aprender cada vez más sobre el mundo natural.
Enriquecer y acrecentar las capacidades expresivas de los niños mediante el uso
progresivo de diversos lenguajes simbólicos y medios de representación (tales como
el dibujo, el modelado y las maquetas).y aumentando en forma gradual el
vocabulario propio de la educación científica.
Potenciar la capacidad de los niños para elaborar producciones propias sobre la
experiencia directa.
Promover nuevos vínculos con los integrantes de las familias de la sala.

CONTENIDOS

El AMBIENTE NATURAL, SOCIAL Y TECNOLÓGICO

La indagación de características comunes de plantas, para identificarlas dentro de la

categoría de seres vivos.
El reconocimiento y la comparación de características comunes a distintas plantas,
como por ejemplo que todas están formadas por partes, raíz, tallo, hojas, flores, frutos,
pero a su vez podemos encontrar en ellas diferencias.
El establecimiento de relaciones entre estructura y función, por ejemplo las
características de las raíces con sus pelos absorbentes y la absorción de agua,
características del tallo y la función de sostén, las semillas y la posibilidad de generar
nuevos individuos, etc.
La observación de cambios en las plantas teniendo en cuenta la secuencia de
crecimiento.
La observación del proceso de germinación de la semilla en diferentes sustratos.
El reconocimiento del cuidado de las plantas y sus necesidades.

LENGUAJE PLÁSTICO VISUAL

La percepción
 Observación y lectura de imágenes en la naturaleza.
Construcción de imágenes percibidas (en el espacio bidimensional) de las plantas.

Practicas del lenguaje

La oralidad en contextos interpersonales:

o Conversa, comenta sobre el tema.

o Prestar atención a lo que relatan los demás: los compañeros, el maestro

La oralidad en contexto de instrucción:

o La oralidad en contextos normativos:

o Escuchar las consignas dadas

Quehaceres vinculados a la lectura o narración de textos literarios

o Escuchar narraciones orales y lecturas de textos narrativos.

MATEMATICAS

Actividad: Las necesidades de las plantas.

1. Conversamos sobre los saberes previos. ¿Ustedes saben qué necesitan para vivir las plantas?
Anotamos en el pizarrón las respuestas.
2. Nos dividimos en tres grupos. Se designa a cada grupo lo que debe plantar y como lo va a
cuidar. El grupo 1 plantará las semillas en arena y luego en otro pote con las mismas
condiciones que la primera pero con tierra negra. El grupo 2 plantará sus semillas en ambos
potes con tierra negra, pero deberá regar uno con poca agua y otro con mucha agua. El
grupo 3 realizará lo mismo que el grupo 2, pero una de ellas se encerrará en una caja oscura
y luego con la otra planta se hará lo mismo pero la caja contendrá un ranura por donde
ingresará el sol.
3.

Dibujamos lo realizado en una hoja que será parte de un cuaderno final de observaciones.
4. Los niños dictan a la docente lo que creen que va suceder con sus plantas. Recordamos que
iremos a ver a las mismas tres veces por semana y dibujaremos el estado de las mismas.
5. Armamos diferentes tipos de germinadores: en frascos, en bolsas con distintos sustratos, y
otros.
6. Taller: “El Loco López”; con una media fina, aserrín y semillas
de pasto o alpiste realizamos la cabeza, la regamos y
esperamos que aparezcan los pelos, la decoramos con ojos,
nariz y boca junto a la familia.
7. Escuchamos el cuento de la Semilla dormida”.
8. Actividad: Conociendo las plantas “Plaza Centenario”

A. Hablamos de los cuidados que debemos tener cuando vallamos a observar las plantas.
Conversamos lo que se imaginan que vamos a observar.
B. Salimos a la plaza Centenario a observar las plantas. Prestamos mucha atención a todas las
plantas que vemos en los alrededores del jardín antes de llegar al lugar.
C. Miramos el suelo, ¿qué plantas encontramos allí?, y si miramos para arriba ¿qué parte de la
planta estaremos viendo? ¿Hay alguna parte de las plantas que no vemos? Tocamos los
troncos, olemos algunas flores, recordamos los colores, miramos su tamaño, etc. Las partes
de plantas que encontremos caídas en el suelo las juntamos en una bolsita para observar
luego en la sala.
D. Volvemos a la sala y en una hoja, hacemos un collage con lo que recolectamos en la salida
y aquello que no pudimos conseguir lo dibujamos.

9. Actividad: Las partes de las plantas.

A. Recordamos lo que vimos en la salida a la plaza. ¿Cómo eran las plantas que vimos?
¿Recuerdan las partes que encontramos? Anotamos en el pizarrón lo que responden.
B. Observamos un dibujo de una planta, le agregamos los nombres de sus partes.
C. Dibujamos una planta y escribimos sus partes (sala de 5).
D. Pintamos con acuarelas una planta ya impresa en una hoja oficio (sala de 4) ¿Cuándo
plantamos que parte de la planta enterramos en el suelo?
E. Observamos las plantitas de la actividad 1, ¿Qué ha sucedido? ¿Hay un cambio desde el
primer día?

10. Actividad: Características de los frutos.

A. Hablamos de las partes de las plantas recordando lo visto hasta ahora. ¿Hemos visto alguna
planta frutal? ¿Qué frutas conocen?
B. Se le presenta a los niños distintas frutas, algunas de ellas secas. ¿De qué fruta se trata? ¿De
dónde nació? ¿Qué tendrá en su interior? Las observamos por fuera. ¿Son todas iguales?
¿En qué son distintas? ¿Sienten algún olor?
C. Mesa por mesa se les corta la fruta a la mitad. ¿Qué encontramos en su interior? ¿Tiene
jugo? ¿Las han probado? ¿Cómo vemos su cascara ahora que está cortada? ¿Qué podemos
hacer con la semilla? ¿Son todas iguales?
D. Cortamos las frutas en cubo, algunas de ellas se exprimen, y en un gran bol hacemos una
gran ensalada de frutas con aquellas que son dulces y nos gustan más. ¿Por qué comemos
futas? ¿Qué tiene la fruta para nosotros? Las plantas tenían energía del alimento que ellas
mismas fabrican ¿ahora quién contiene esa energía? ¿Son todos los sabores iguales?
¿Algunas frutas son más blandas que otras? ¿Cuáles son esas frutas? ¿Y qué fruta tenía más
jugo?

11. Actividad: ¿Cómo es el tallo? ¿Para qué sirve?

A. Ayer vimos y comimos frutas, hoy vamos a observar verduras, ¿ustedes saben de qué parte
de la planta se trata? ¿Algunos de ellos se pueden comer? ¿Cuáles? ¿Los han comido? ¿Qué
sabor tiene?
B. Se les muestra a los niños un apio que ha sido puesto en agua con tinta previamente para
que ellos miren lo que ha sucedido. ¿Por qué tomo color el tallo? ¿Qué función cumplirá
para la planta?
C. Cortamos los tallos a la mitad y observamos su interior, ¿Qué contiene? ¿Si lo tocamos está
seco o mojado? ¿Por qué? ¿Cómo es por dentro? ¿Son todos iguales? ¿Alguno tiene olor?
¿Cuál? ¿Qué tallo nos faltaría conocer? Los troncos son de gran tamaño pero son los tallos
de las plantas grandes, árboles, ¿Cómo serán por dentro? Mostramos algunas fotografías.
D. Para cerrar la actividad, tomaremos los tallos cortados y con tinta china los sumergiremos y
en una hoja de dibujo dejaremos el sello de estos y también agregamos el dibujo de cómo es
un tronco visto por dentro.

12. Actividad: La raíz

A. ¿Recuerdan que es lo que está debajo del tallo en las partes de las plantas? ¿Pudimos ver
alguna raíz en la plaza? ¿Por qué? ¿Dónde están?
B. Observamos raíces de distintos yuyos y plantas. ¿Cómo son? ¿Para qué serán esos pelos?
C. Sabían que está parte de la raíz son los pelos absorbentes (Señalamos dicha parte en la
planta) ¿Por qué son absorbentes? ¿Qué extraerán del suelo? ¿Para qué le sirve a la planta
tener raíz? ¿Conocen alguna raíz que se pueda comer?
D. En una hoja dibujamos raíces con tempera que contiene más agua así soplándola con una
bombillita será más fácil de realizarlas.
E. Retomamos las necesidades de las plantas. ¿Qué absorbe del suelo?
F. Observamos nuestros germinadores: ¿Ya tienen raíz? ¿Algunas de ellas se pueden ver?
Dibujamos los cambios observados.

13. Actividad: ¡Cuantas hojas!

A. Retomamos lo visto hasta aquí. ¿Las raíces qué absorbían? ¿Los tallos que transportaban?
¿Los frutos qué contenían? ¿De qué parte de la planta no hemos hablado aún?
B. Se le presenta a los niños variedad de hojas. Las observamos de ambos lados. ¿Cómo son?
¿Son todas iguales? Sabían que esta parte es la nervadura (Señalamos dicha parte) Le
escribimos ese nombre en una hoja real para señalar como se llama.
C. Clasificamos por grupo las hojas que hay en la mesa, ¿Cómo podemos agruparlas? ¿Por
qué? ¿Quedaron iguales los grupos?
D. Pegamos la clasificación en una hoja y señalamos la nervadura que tiene una de las hojas.

14. Actividad: Vamos a terminar nuestra observación sobre las necesidades de las plantas.

A. ¿Qué hemos visto en estas semanas? ¿Habrá algún cambio desde que plantamos hasta hoy?
¿Cómo estará la planta que no pudimos ver porque está encerrada en una caja oscura?
Anotamos en el pizarrón las respuestas.
B. Cada grupo toma la planta que realizo. Nos sentamos en ronda y el grupo 1 cuenta como
han crecido sus plantas y cómo debieron cuidarlas. Luego el grupo 2 muestra las suyas
comenta lo realizado. Por último el grupo 3 hace lo mismo que los otros dos.
C. Leemos lo que escribimos antes de ver las plantitas, ¿Está bien lo que habíamos dicho? ¿Por
qué se nos ocurrió que iba a suceder eso?
D. Dibujamos como termino de crecer nuestra plantita. Escribimos entre todos en un afiche,los
nombres de las partes que pudimos encontrar en dicha planta. Recordamos los cuidados que
debe recibir esa plantita.
E. Dejamos una planta con una bolsa envuelta para ver qué sucede cuando vallamos a
observarla al otro día.

15. Actividad: ¿En qué nos parecemos a las plantas?

A. ¿Qué sucedió con aquella semilla qué plantamos el primer día? ¿Por qué creció? ¿Las
plantas se mueven? ¿Respiran las plantas? ¿Por qué ayer le pusimos una bolsa a la planta
qué trajimos? ¿Qué habrá sucedido con la planta?
B. Quitamos la bolsa de la planta con cuidado y observamos ¿Cómo está la planta? ¿y la bolsa?
¿Por qué se mojó? Escribimos las respuestas
C. Nosotros cuando transpiramos ¿Por qué lo hacemos? ¿Qué es una planta? ¿Ahora que
sabemos que transpira, crece, respira, y se alimenta podemos decir que es un ser vivo como
nosotros? ¿Por qué?
RECURSOS

Tizas-pizarrón- semillas-arena-tierra negra y común-agua-cajas-masetas-cuadernillo-lápices de

colores-medias finas-aserrín-semillas de pasto-telas-ojos móviles-cuento-bolsitas ermiticas-
hojas oficio y A4-flores varias-imágenes-acuarelas-frutas-verduras-cuadernillos-bols-vasos
plásticos-cucharitas-tinta china-fotografías-raíces-temperas-sorbetes-hojas de aboles-afiches-
lupas.

EVALUACION

Se evaluara mediante la observación, el registro de información y registro fotográfico. Se

tendrá en cuenta la valoración y el respeto por las formas de vida diferentes de las propias, el
reconocimiento de algunas diferencias y rasgos comunes de las plantas, avanzando en
identificar a las plantas como seres vivos. Se hará hincapié en la realización de observaciones
progresivamente más detalladas, empleando instrumentos sencillos de recolección y
comprender la información, la inclusión de nuevas informaciones en las conversaciones de los
niños, dibujos y juegos.

Indicadores de Evaluación:

 Valora las formas de vida diferentes de las propias

 Respeta las formas de vida diferentes.
 Se inició en el conocimiento de algunas diferencias y rasgos comunes de las plantas.
 Empleo adecuadamente instrumentos sencillos de recolección.
 Amplio su vocabulario de la información investigada sobre las plantas.
 Logro reconocer a la planta como un ser vivo.
 Logro identificar los cambios en las plantas teniendo en cuenta la secuencia de
crecimiento.
 Logro identificar los cuidados básicos de las plantas y sus necesidades.
 Participo la familia de la experiencia directa.
 Participo la familia del taller “el loco López”.
 La familia colaboro con los materiales solicitados.

La semillita dormida

1) Había una vez una semillita que estaba bien dormidita adentro de su casita, su casita
estaba bajo la tierra.

2) Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios comenzó a hacerle cosquillas en la
pancita. ¡Despiértate, dormilona! - le decía, pero la semillita remolona no quería abrir su
casita. El señor sol comenzó a calentarla más y más y de pronto la semillita estiró de a
poquitito una patita, esa patita se llama raíz.

3) Luego vino la señora lluvia y le mojó la carita con sus suaves gotitas. ¡Arriba, arriba
hay que levantarse!
.-UUUUUUAAAAHHHHH, UUUUUJJJJJ - bostezaba la semillita y poquito a poco,
fue estirando sus bracitos y rompiendo un poquitito su casita tibia.

4) El señor Sol y la señora lluvia la alentaban para que pronto saliera de abajo de la
tierra, y estirara sus bracitos aún más.

5) Una tortuguita que pasaba por allí se sentó a esperar que semillita apareciera, total
ella no tenía mucho apuro, también vinieron algunas mariposas.
6) De pronto unos pequeñísimos brotecitos comenzaron a asomarse en la húmeda tierra.
¡Bienvenida! ¡le dijeron todos, ahora sí me puedo estirar bien, dijo semillita! Y se estiró,
se estiró como nosotros después de levantarnos de una linda siesta.

7) A semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por último para recibir a la
señora primavera que estaba por llegar, se vistió de hermosas flores, de muchos colores.
la tortuguita y las mariposas, aplaudían muy contentas, y el señor Sol y la señora lluvia,
sonreían muy satisfechos por haber ayudado a semillita a crecer feliz.

Fin