JARDIN DE INFANTES RURAL : Nº 5 PARAJE LOUGE

FECHA : 2017
SALA : MULTIEDAD
DOCENTE : LONGUEFOSSE , MONICA
DURACION :

Secuencia didáctica :

Las plantas

Fundamentación :

En el nivel inicial es importante realizar actividades que fomenten en el niño la participación, la capacidad creadora y
aquellas que respondan a su curiosidad; es por esto que en la siguiente secuencia examinaremos las plantas que son
participe de nuestra vida diaria; y por lo tanto es importante dar a conocer sus características físicas, las necesidades y su
importancia para los seres vivos. El niño a través de su conocimiento se podrá comportar como sujeto activo en el cuidado
de las mismas responsabilizándose de lo que sucede en el medio y participando en las modificaciones del mismo.

PROPÓSITOS :

Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más
desconocidos.
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información
a través de variadas fuentes y la posibilidad de a arribar a conclusiones provisorias.
Objetivos: Que :
Reconozca las características físicas de las plantas.
Diferencie los distintos tipos de plantas.
Identifique las necesidades vitales de las plantas

CONTENIDOS :

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

LOS SERES VIVOS : LAS PLANTAS

Reconocimiento de diferencias entre las plantas (tienen diferentes tamaños, tallos y formas).
Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (la mayoría de las plantas tienen flores, tallos, hojas,
raíces, frutos y semillas). Las plantas tienen ciertos requerimientos para vivir (necesitan agua, luz, sustrato).
Semejanzas y diferencias entre las mismas partes en distintas plantas (por ejemplo, los frutos son diferentes entre sí tienen
múltiples tamaños, texturas, colores, son secos o carnosos, pero todos contienen semillas; las plantas son de diferentes
colores, bordes, tamaños, formas, pero todas tienen nervaduras). Las semillas son diferentes entre si, pero todas contienen
embrión; los tallos sostienen las ramas, hojas, flores pero son diferentes en diversas plantas, etcétera.

Secuencia de actividades :

Actividad 1 :
Las necesidades de las plantas.
1er Momento: Conversar sobre los saberes previos. ¿Ustedes saben qué necesitan para vivir las plantas? Anotar en el
pizarrón las respuestas.
2do Momento: ir al patio con dos envases transparentes cada uno y nos dividimos en tres grupos. Se designa a cada grupo
lo que debe plantar y como lo va a cuidar. El grupo 1 plantará las semillas en arena y luego en otro pote con las mismas
condiciones que la primera pero con tierra negra. El grupo 2 plantará sus semillas en ambos potes pero deberá regar uno
con poco agua y otro con mucha agua. El grupo 3 tendrá una planta de poroto a la cual encerrará en una caja oscura y
luego con una misma planta hará lo mismo pero la caja contendrá un agujero por donde entre el sol.
3er Momento: Volver a la sala y allí dibujar lo realizado en el patio en una hoja que será parte de un cuaderno final de
observaciones.
4to Momento: Los niños dictan al maestro lo que creen que va suceder con sus plantas. Recordar que iremos a ver a las
mismas tres veces por semana y dibujaremos el estado de las mismas.
Actividad 2 :
Conociendo las plantas
1er Momento: Hablar de los cuidados que debemos tener en el momento de ir a observar las plantas. Conversar lo que
imaginan que van a observar.
2do Momento: ver el video del vivero para observar las plantas.
Prestar mucha atención a todas las plantas que ven. Antes de visitar el vivero .experiencia directa antes de llegar .
3er Momento: mirar el suelo, ¿qué plantas encontran allí?, y si miran para arriba ¿qué parte de la planta estaran viendo?
¿Hay alguna parte de las plantas que no ven?. Toquen los troncos, uelano algunas flores, recordar los colores, mirar su
tamaño, etc. Las partes de plantas que encuentren las juntan en una bolsita para utilizar luego en la actividad.
4to Momento: Volver a la sala y en una hoja, que va a ser un cuaderno al finalizar las actividades, hacer un collage con lo
que recolectaron en la salida y aquello que no pudieron conseguir lo dibujan .
Actividad 3 :
Las partes de las plantas.
1er Momento: Recordar lo que vieron en la salida a la plaza. ¿Cómo eran las plantas que vieron? ¿Recuerdan las partes
que encontraron? Anotar en el pizarrón lo que responden.
2do Momento: Mostrar a los niños un dibujo de una planta, agregar los nombres según lo que ellos digan de la parte
señalada.
3er Momento: dibujar una planta y escribir sus partes. ¿Cuándo plantan que parte de la planta fue la que enterraron en el
suelo?
4to Momento: ir al patio y ver las plantitas, ¿Qué sucedió? ¿Hay un cambio desde el primer día?
Actividad 4 :
Características de los frutos.
1er Momento: Hablar de las partes de las plantas recordar lo visto hasta ahora. ¿vieron vi alguna planta frutal? ¿Qué frutas
conocen?
2do Momento: presentar a los niños distintas frutas, algunas de ellas secas. ¿De qué fruta se trata? ¿De dónde nació?
¿Qué tendrá en su interior? Las observamos por fuera. ¿Son todas iguales? ¿En qué son distintas?¿Sienten algún olor?
3er Momento: Mesa por mesa les cortaré la fruta a la mitad. ¿Qué encontramos en su interior? ¿Tiene jugo? ¿Las han
probado? ¿Cómo vemos su cascara ahora que está cortada? ¿Qué podemos hacer con la semilla? ¿Son todas iguales?
4to Momento: Cortar las frutas en cubo, algunas de ellas se exprimen, y en un gran bols hacemos una gran ensalada de
frutas con aquellas que son dulces y nos gustan más. ¿Por qué comemos futas? ¿Qué tiene la fruta para nosotros? Las
plantas tenían energía de el alimento que ellas mismas fabrican ¿ahora quién contiene esa energía? ¿Son todos los
sabores iguales? ¿Algunas frutas son más blandas que otras? ¿Cuáles son esas frutas? ¿Y qué fruta tenia mas jugo?
Actividad 5 :
¿Cómo es el tallo? ¿Para qué sirve?
1er Momento: Ayer vimos y comimos frutas, hoy les vamos a mostrar estas verduras, ¿ustedes saben de qué parte de la
planta se trata? ¿Algunos de ellos se pueden comer? ¿Cuáles? ¿Los han comido? ¿Qué sabor tiene?
2do Momento: mostrar a los niños un apio que ha sido puesto en agua con tinta previamente para que ellos miren lo que ha
sucedido. ¿Por qué tomo color el tallo? ¿Qué función cumplirá para la planta?
3er Momento: Cortar los tallos a la mitad y observar su interior, ¿Qué contiene? ¿Si lo tocan está seco o mojado? ¿Por
qué? ¿Cómo es por dentro? ¿Son todos iguales? ¿Alguno tiene olor? ¿Cuál? ¿Qué tallo nos faltaría para poder conocer?
Los troncos son de gran tamaño pero son los tallos de las plantas grandes, árboles, ¿Cómo serán por dentro? Mostrar
algunas fotografías.
4to Momento: Para cerrar la actividad, tomar los tallos cortados y con tinta china , sumergirlos y en una hoja de dibujo
dejaran el sello de estos y también agregar el dibujo de cómo es un tronco visto por dentro.
Actividad 6 :
La raíz
1er Momento: ¿Recuerdan que es lo que está debajo del tallo en las partes de las plantas? ¿Pudimos ver alguna raíz en la
plaza? ¿Por qué? ¿Dónde están?
2do Momento: Observar raíces de distintos yuyos y plantas. ¿Cómo son? ¿Para qué serán esos pelos? -Sabían que está
parte de la raíz son los pelos absorbentes (Señalar dicha parte en la planta) ¿Por qué son absorbentes? ¿Qué extraerán del
suelo? ¿Para qué le sirve a la planta tener raíz? ¿Conocen alguna raíz que se pueda comer?
3er Momento: En una hoja de dibujo dibujar raíces con tempera que contiene más agua así soplándola con una bombillita
será más fácil de realizarlas.
4to Momento: Retomar las necesidades de las plantas. ¿Qué absorbe del suelo? Vamos al patio a ver cómo van creciendo
nuestras plantitas. ¿Ya tienen raíz? ¿Algunas de ellas se pueden ver? Dibujar en el cuaderno de investigación los cambios
observados.
Actividad 7:
¡Cuantas hojas!
1er momento: Retomar lo visto hasta aquí. ¿Las raíces qué absorbían? ¿Los tallos que transportaban? ¿Los frutos qué
contenían? ¿De qué parte de la planta no hemos hablado aún?
2do Momento: presentar a los niños variedad de hojas. Las observan de ambos lados. ¿Cómo son? ¿Son todas iguales?
Sabían que esta parte es la nervadura (Señalar dicha parte) . escriben ese nombre en una hoja para señalar como se llama.
3er Momento: Clasificar por grupo las hojas que hay en la mesa, ¿Cómo podemos agruparlas? ¿Por qué? ¿Quedaron
iguales los grupos?
4to Momento: Pegar la clasificación en el cuaderno de observaciones y señalar la nervadura que tiene una de las hojas.
Actividad 8 :
Terminar la observación sobre las necesidades de las plantas.
1er Momento: Revisar el cuaderno de observaciones, ¿Qué hemos visto en estas dos semanas? ¿Habrá algún cambio
desde que plantamos hasta hoy? ¿Cómo estará la planta que no pudimos ver porque está encerrada en una caja oscura?
Anotar en el pizarrón las respuestas.
2do Momento: ir al patio y cada alumno / grupo tomara la planta que realizo. sentarse en ronda y el grupo 1 cuenta como
han crecido sus plantas y cómo debieron cuidarlas. Luego el grupo 2 muestra las suyas comenta lo realizado. Por último el
grupo 3 hace lo mismo que los otros dos. Volver a dejar las plantas en el patio hasta la hora de la salida.
3er momento: Regresar a la sala y allí leer lo que escribieron antes de ver las plantitas, ¿Está bien lo que habíamos dicho?
¿Por qué se nos ocurrió que iba a suceder eso?
4to momento: Dibujar en una hoja como termino de crecer nuestra plantita. Escribir los nombres de las partes que pudimos
encontrar en dicha planta. Recordar los cuidados que debe recibir esa plantita y le pediré que con su cuaderno lleven a
casa la planta para que comenten a sus familias lo que han hecho.
Dejar una planta con una bolsa envuelta para ver qué sucede cuando vallan a observarla al otro día.

Actividad 9 :
¿En qué nos parecemos a las plantas?
1er Momento: ¿Qué sucedió con aquella semilla qué plantamos el primer día? ¿Por qué creció? ¿Las plantas se mueven?
¿Respiran las plantas? ¿Por qué ayer le pusimos una bolsa a la planta qué trajimos? ¿Qué habrá sucedido con la planta?
2do Momento: Quitar la bolsa de la planta con cuidado y observar ¿Cómo está la planta? ¿y la bolsa? ¿Por qué se mojo?
Escribir las respuestas
3er Momento: Nosotros cuando transpiramos ¿Por qué lo hacemos? ¿Qué es una planta? ¿Ahora que sabemos que
transpira, crece, respira, y se alimenta podemos decir que es un ser vivo como nosotros? ¿Por qué?
4to Momento: Para terminar van a hacer una planta con papeles de colores y van a escribirle un nombre y el por qué las
plantas son importantes para nuestras vidas.

ACTIVIDADES :

Pintar una tarjeta para nuestra abuela invitada.

Jugar a la lotería de nombres.
Jugar a "cualquier cosa": en una ronda la maestra puede lanzar una pelota al alumno y decir por ejemplo; decir una parte de
una planta.
Plantar un naranjo .
Realizar un móvil con rodajas de naranjas horneadas . etc

EVALUACIÓN :

La evaluación se llevará a cabo durante la intervención mediante las actividades a realizar y las respuestas que surjan de
los niños. Tendré en cuenta:
La valoración y respeto por formas de vida diferentes de la propia.
El respeto y cuidado de las plantas.
La participación activa dentro y fuera del salón en las actividades correspondientes.
La curiosidad y la manera en que resuelven las situaciones problemáticas