INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES:
⮚ Apellidos y Nombres : A.E.F.N

⮚ Edad : 11 años 0 meses

⮚ Sexo : Masculino

⮚ Fecha de Nacimiento : 07/ 05/2012

⮚ Lugar de Nacimiento : Castilla - Piura

⮚ Lugar que ocupa entre hermanos : Último de tres hermanos

⮚ Grado de Instrucción : Estudiante

⮚ Centro de Estudios : IE "Manuel Scorza" - La Primavera

⮚ Fecha de Evaluación : 13/05/2023

⮚ Examinador : - María Peralta Garcia

- Jack Franz Sanchez Tenorio

- Paula Andrealina Ruiz More

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

Evaluación del área de inteligencia por motivo del curso de Práctica de Pruebas Psicológicas
I

III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS:

- Test de escala de inteligencia de wechsler para niños-V WISC -V
IV. OBSERVACIÓN:

● Observación física del examinado: El evaluado con 11 años de edad, tenía una tez
trigueña, con una altura aproximada de 1.55, sus ojos eran de color marrón, de
contextura ancha, con una vestimenta de acuerdo a la estación, con polo manga corta,
con short y sandalias.
 ● Observación del ambiente:
El lugar en donde se realiza la entrevista es la sala del hogar del entrevistado, cuenta con buena
iluminación y ventilación teniendo la puerta y ventana hacia la calle cerca, además el espacio
contaba con algunas decoraciones colgadas en la pared como cuadros, se encontró amoblado y
en orden.

● Observación Conductual: Al inicio de la aplicación del test se mostraba con ganas de

participar, estaba atento y hacía caso a todas las consignas que se le daba, después de un
rato de estar sentado, se le notaba cansado, distraído, con miradas hacia el cielo, pero
aun así hacía caso a las consignas, a mitad de la entrevista hicimos un descanso para que
el examinado tome su almuerzo, después de haber terminado, seguimos y se le notaba
mucho más concentrado y al finalizar el examinado se noto feliz de haber terminado
con el test.

V. RESULTADOS :

5.1 Cuantitativos:
INCLUIR CUADROS DE LA PÁGINA DE RESÚMEN Y PERFILES.

Puntuación Escalar
Prueba Puntaje
Directo
C.V V.E R.F M.T VP
Cubos 18 07
Semejanzas 30 13
Matrices 19 11
Dígitos 19 07
Claves 36 08
Vocabulario 30 13
Balanzas 14 07
Puzles visuales 14 08
Span de Dibujos 25 09
Búsqueda de 17 06
símbolos
Información 14 (09)
Letras y números 10 (05)
Cancelación 53 (07)
Comprensión 28 (16)
Aritmética 19 (11)
26 15 18 16 14 89
Conversión de suma de puntuaciones escalares a puntuaciones compuestas

Puntajes ICV IVE IRF IMT IVP CIT

CI/INDICE
Sumas de p. de 26 15 18 16 14 89
escalares
Puntuación 117 86 94 88 82 120
compuesta
Rango 87 18 34 21 12 91
percentil
Intervalo de 109-123 78-96 87-101 87-96 74-93 114-125
confianza
95%
RESULTADOS CUALITATIVOS:

El evaluado obtuvo un Coeficiente Intelectual total de 120, ubicándose dentro de la

categoría mental de 91.

ÍNDICES:

Los puntos fuertes del evaluado son: ICV, IRF; IVP.

Los puntos débiles del evaluado se encuentran en: IEV, IMT.

ESCALAS PRIMARIAS:

Las pruebas que conforman esta escala suponen una parte importante de la inteligencia
general, son estimaciones del funcionamiento general de un dominio cognitivo o área de
contenido particular.

I. COMPRENSIÓN VERBAL: Evalúa las habilidades de formación de conceptos verbales, la

expresión de relaciones entre conceptos, la riqueza y precisión en la definición de vocablos, la
comprensión sobre convenciones sociales y conocimiento ligado a la cultura, encontramos un
Coeficiente de Comprensión Verbal de 117 que lo ubica en la Categoría Mental de medio alto,
en esta área se evaluaron las pruebas de semejanza y vocabulario, donde obtuvo un puntaje de
30 y 30 respectivamente, el evaluado presenta una buena capacidad de comprensión y
conocimiento .

II. VISOESPACIAL: Se mide aquí su aptitud para evaluar los detalles visuales y entender las
relaciones visoespaciales a fin de construir diseños geométricos a partir de un modelo; que
requiere razonamiento visoespacial, integración y síntesis de las relaciones parte-todo, atención
a los detalles visuales, formación de conceptos no verbales e integración visomotora. Los
resultados del coeficiente visoespacial es de 86 lo cual nos indica que está en la categoría
mental medio bajo, puesto que nos da entender que su capacidad de síntesis, entender las
relaciones visoespaciales y analizar los detalles visuales se han desarrollado en un nivel por
debajo del medio sin llegar al bajo En esta escala se desarrolló dos subtest el área de CUBOS,
el cual evalúa la capacidad de analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, formación de
conceptos no verbales, inteligencia visual, coordinación visomotora, el evaluado obtuvo un
puntaje directo de 18 es decir presenta un desarrollo regular en esta área.

III. PUZLES VISUALES: Se evalúa la capacidad mental de construcción no motora, la

rotación mental, la memoria visual de trabajo, capacidad de analizar y sintetizar los estímulos
visuales abstractos, el menor obtuvo una categoría media, por lo que entendemos que según
los resultados no tan favorables, necesita refuerzo en esta para poder tener un desarrollo
esperado.
IV. RAZONAMIENTO FLUIDO:

Se mide aquí la aptitud para detectar las relaciones conceptuales subyacentes entre objetos
visuales y usar el razonamiento a fin de identificar y aplicar reglas. La identificación y aplicación
de relaciones conceptuales requiere razonamiento inductivo y cuantitativo, inteligencia visual
amplia, procesamiento simultáneo y pensamiento abstracto. Los resultados de en la escala de
razonamiento fluido del paciente son de 18 con una PC de 94, lo cual lo ubica en una categoría
mental dentro del promedio, denotando buena capacidad en el desarrollo de esta área.

En cuanto el primer subtest de matrices, se midió el razonamiento por analogías visuales e

implica integración de información visual, lo que evidenció que el paciente no presenta
muchas dificultades en su realización, ya que obtuvo un puntaje de 19. Asimismo, en el
segundo subtest de balanzas, presenta un resultado regularmente bajo ya que obtuvo un
puntaje escalar de 14, en esta área se evaluó el razonamiento cuantitativo y la inducción.

Por otro lado, dentro de las áreas que evalúa el RF se evidencia una adecuada habilidad para la
percepción visoespacial y la organización conceptual, además tiene buena correspondía del
contenido cuantitativo de igualdad.

V. MEMORIA DE TRABAJO:

Se mide aquí la aptitud para registrar, mantener y manipular información visual y auditiva de
forma consciente. Este registro de información requiere atención, discriminación visual,
auditiva y concentración; el mantenimiento es el proceso por el cual la información se conserva
activa de forma consciente mediante la agenda visual o el bucle fonológico, la manipulación es
la resecuenciación mental de la información a partir de la aplicación de una regla específica. En
este sentido se define un Coeficiente de Memoria de Trabajo de 16 que lo ubica en la Categoría
Mental media baja

El paciente A.E.F.N se ubicó en la categoría media baja al obtener un puntaje de 16.

Asimismo, cualitativamente el menor respondió con ciertas dificultades las tareas que se le
pedían realizar, en un orden directo, inverso y creciente, donde se exigió la aplicación de
criterios alfabéticos y cuantitativos, en una serie de números y letras presentados previamente
de forma oral. Estos resultados estarían evidenciando una media baja capacidad para la
manipulación de representaciones mentales donde se utiliza la imaginación visoespacial, la
repetición auditiva y el almacenamiento temporal. Por otro lado, presentó ligeras dificultades
para su focalización de atención en actividades en lo que conlleva la identificación y relación
de contenido semántico de manera visual. Además, manifestó inconvenientes para poder
recepcionar y utilizar todo ello en la resolución de problemas, encontrando así dificultades en
sus recursos atencionales ante estímulos verbales.

Asimismo, ciertos resultados pondrían en manifiesto la dificultad que presenta el evaluado para
procesar información y sus respuestas lo ubican en un nivel medio bajo respecto a su edad
cronológica.
VI. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO: Se mide la velocidad y la precisión de la
identificación visual, la toma de decisiones y la implementación de estas. Este rendimiento se
relaciona con el rastreo visual, la discriminación visual, la memoria visual a corto plazo, la
coordinación visomotora y la concentración; además interviene un componente cognitivo de
toma de decisiones y de aprendizaje. Se determina aquí un Coeficiente de Velocidad de
Procesamiento de 82 que lo ubica en la Categoría Mental medio bajo, las pruebas que se
incluyen en esta escala son claves y búsqueda de símbolos, en los cuales obtuvo un puntaje
directo de 36 y 17 respectivamente, en un determinado tiempo de 2 minutos.

ESCALAS SECUNDARIAS

IRC: Se mide la capacidad de razonamiento cuantitativo, el evaluado obtuvo un puntaje de 94

puntos ubicándolo en una categoría media, las pruebas que se evaluaron en esta área fueron
balanzas y aritmética, donde obtuvo un puntaje directo de 14 y 19 respectivamente, el evaluado
tiene un poco de dificultad para resolver problemas matemáticos mentalmente.

IMTA: En esta área se aplicaron las pruebas de Dígitos obteniendo un puntaje directo de 19 y
también la prueba de Letras y números obteniendo un puntaje directo de 10, según esto el
evaluado tiene un puntaje de 79 en el perfil de índice secundario que lo ubicaría debajo de la
categoría media, por lo que se puede decir que el evaluado con edad cronológica de 11 años 6
días tiene dificultad para registrar, mantener y operar información de forma verbal.

INV: Se mide la capacidad de razonamiento fluido en pruebas visuales y que no requieren del
uso del lenguaje expresivo dónde se realizaron pruebas como Cubos que tuvo un puntaje
directo de 18 , Puzles visuales obtuvo un puntaje directo de 14 luego Matrices dónde tiene
un puntaje directo de 19 , Balanzas puntajes directo 14 , posteriormente Span de dibujos
puntaje directo de 15 y Claves 36 . Lo que lo colocaba en un índice de 88 , ubicando en un
rango medio lo que significa que el evaluado le falta mejorar sus capacidades En lo que
respecta las habilidades práxicas constructivas, el análisis visual, el procesamiento simultáneo y
la formación y clasificación de conceptos no-verbales.

ICG: es una estimación de la aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria de

trabajo y de la velocidad de procesamiento que se obtiene con las pruebas de Semejanzas
donde obtuvo un puntaje directo de 30 igualmente en Vocabulario posteriormente en
Cubos de 18 en Matrices de 19 y en Balanzas 15, lo que lo llevó a tener un índice de 101 lo
que lo posiciona en un rango medio lo que significa que el evaluado puede pulir mejor sus
habilidades de atención y de procesamiento de información

ICC: En esta área se aplicaron las pruebas de dígitos, claves, span de dibujos y búsquedas de
símbolos, obteniendo como resultado un puntaje de 81 en el perfil de índice secundario, esto
indica que el evaluado con edad cronológica de 11 años 6 días se encuentra debajo de la
categoría media, por lo que se podría decir que presenta dificultades en procesar información
para aprender, resolver problemas y razonar en forma abstracta.
ANEXOS:

RÚBRICA
PROTOCOLOS COMPLETOS