(DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE EVALUACIÓN)

AREA DE EVALUACION PSICOLOGICA

INFORME DE PRUEBA
Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV (WAIS-IV)

1. DATOS DE LA PRUEBA - INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del test: WAIS-IV (Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos-IV)
Autor: David Wechsler Versión: adaptación española 2012
Constructo evaluado: Inteligencia y aptitudes

2. DATOS DE EVALUADO- INFORMACION GENERAL

Nombres: ________N.N________ Fecha de nacimiento: 10 de octubre de 1994
Sexo: Masculino Edad: 24 años, 11 meses, 29 días
Fecha de aplicación de la prueba: 16 de noviembre de 2019 Escolaridad: Estudiante Universitario

3. MOTIVO APLICACIÓN DE LA PRUEBA :

el paciente solicita evaluación y es remitido por el proceso de seguimiento universitario dado que presenta perdida de asignaturas
relacionados con el área de lingüística y calculo “ se me dificulta comprender”.

4. DATOS RELEVANTES PARA LA EVALUACIÓN

El joven manifiesta que es posible que pueda ser retirado de la carrera si vuelve a perder, me muestra ansioso ante tal posibilidad.
Joven manifiesta ausencia de otros factores asociados importantes como enfermedades medicas u otras dificultades emocionales o
comportamentales asociadas, posee antecedentes de estas dificultades desde su secundaria, pero sin mayor atención. Reporta no
estar consumiendo ningún tipo de sustancia o medicamento ni haberlo consumido con regularidad. El joven vive con sus padres,
familia nuclear y posee una sola hermana. Su padre es ingeniero agrónomo, su madre enfermera, su hermana mayor es ingeniera
civil.

Frente a los antecedentes de dificultades escolares, reporta no haber perdido ningún año, pero haber tenido que recibir ayuda en
asesorías y docentes particulares en áreas de las matemáticas, casi no me gradúo por las matemáticas. Reporta sin dificultades a la
universidad privada, “en el examen de estado me fue mal “. Ahora en la universidad “me cuesta más que antes entender algunas
cosas”. Esta en segundo año y ha presentado valoraciones altas y positivas en áreas artísticas y deportivas.

5. APLICACIÓN DE LA PRUEBA WAIS IV

La actitud general del evaluado ante la aplicación de la prueba fue positiva se mostró tranquilo la mayor parte del tiempo,
consciente del proceso. Solo en la escala de aritmética por continuos bloqueos y demoras en la respuesta del evaluado se decide
suspender la prueba, se muestra ansioso y un poco predispuesto, pero se pudo continuar la aplicación sin problema y su niveles de
ansiedad desaparecieron cuando se aplico otras escalas La aplicación se dio en los tiempos esperados para su edad y sin
dificultades.

6. RESULTADOS CUANTITATIVOS
Como es sabido el WAIS IV tiene 10 escalas principales y otros suplementarios, en este caso se aplicaron todo los test
suplementarios, dado que el evaluado no manifestó cansancio ni reporto algún elemento perturbador, y esta aplicación si aporto
mejores análisis e interpretación. A continuación se muestran resultados en cada uno
Estas escalas evalúan las capacidades cognitivas mediante quince tareas diferentes que se agrupan en cuatro índices o áreas de
aptitud: Comprensión verbal (ICV) que mide la capacidad verbal; Razonamiento perceptivo (IRP), que evalúa la capacidad para
resolver problemas no verbales y para manipular y trabajar con materiales y estímulos visuales; Memoria de trabajo (IMT) que mide
la capacidad para retener y manipular información en la memoria a corto plazo, y Velocidad de procesamiento (IVP) que mide la
rapidez y eficacia con la que se procesa la información. La escala proporciona también un Cociente de inteligencia total (CIT), que es
una medida de la capacidad intelectual general.

Respecto a estos índices, y la puntuación obtenidas N.N se presentan en la siguiente tabla,

7. ANALISIS DE RESULTADOS
A continuación presentamos el rendimiento en cada escala

7.1. PUNTUACIONES ESCALARES:

CUBOS (C): Hace parte de los test principales. Evalúa la capacidad de análisis y síntesis visual, la reproducción de dibujos
geométricos abstractos. Esta prueba consiste en construir con cubos coloreados en rojo y blanco unos dibujos de complejidad
creciente. Para este caso los resultados están dentro de la normalidad, con una puntuación total de 8, con una escala de media de
10 y desviación estándar de 3, la persona evaluada tiene buena capacidad de procesamiento visual, espacial e integración
visomotora.

SEMEJANZAS (S): Hace parte de los test principales. Mide la capacidad para expresar las relaciones entre dos conceptos;
pensamiento asociativo y la capacidad de abstracción verbal. Para este caso los resultados están ubicados en una puntuación de 14
que lo sitúa en una franja normal-alta, una persona que se ubica en este puntaje tiene buena capacidad adecuada de comprender su
entorno y relacionarse con el. Esta escala es la escala, en la que NN saco mejor rendimiento.

DÍGITOS (D): Hace parte de los test principales. Evalúa la atención y resistencia a la distracción, memoria auditiva inmediata y
memoria de trabajo. Está formada por tres tareas: dígitos directos (se repite una serie de dígitos en el mismo orden que se
presentan), dígitos inversos (se repiten una serie de dígitos en orden inverso) y dígitos en orden creciente (se repiten los números
leídos por el examinador de menor a mayor). Los resultados están ubicados en una puntuación de 6 que lo sitúa en una categoría
limite o con dificultades, se evidencia dificultad para atender, procesar, retener y trabajar con estímulos verbales.

MATRICES (M): Este test evalúa el razonamiento fluido, procesamiento visual, capacidad de clasificación y formar analogías,
concentración, capacidad espacial. El evaluado tiene una puntuación de 10, lo cual está dentro de los valores de desviación
estándar normales dentro de la escala de evaluación teniendo una buna capacidad de razonamiento viso perceptual, organización y
capacidad de razonamiento, una buena concentración y visión además de una motivación y persistencia, deacuerdo a lo esperado
para su edad.

VOCABULARIO(V): Este test evalúa un desarrollo lingüístico, comprensión verbal, vocabulario, un reconocimiento de palabras más
una reserva de información, memoria a largo plazo, fluidez verbal y lenguaje expresivo. NN saca una puntuación en el test de 13 lo
cual está dentro de una desviación estándar por encima de los valores normales de puntuación, obteniendo una buena
comprensión verbal, capacidad de organización del conocimiento, buena capacidad de verbalización y madurez social acompañado
de un buen sentido común y conocimiento de reglas convencionales de conducta. Este es una de las escalas con mejor rendimiento.
BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS (BS): Este test evalúa la velocidad de procesamiento, velocidad de procesamiento mental, la capacidad de
exploración, atención, concentración memoria visual a corto plazo y coordinación motora fina. El evaluado tiene una puntuación de
11, por lo que caracteriza a NN por tener una motivación y persistencia, memoria visual a corto plazo, visión, atención y
concentración además de una velocidad de procesamiento normales de acuerdo a lo esperado para su edad

PUZLES VISUALES (PV): La persona evaluada comprende el ensamble de las figuras con la finalidad de dar el resultado de una figura
común, evidenciando su capacidad para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, establecer relaciones entre pares y
razonamiento no verbal, su puntuación se encuentra dentro de lo establecido como normalidad en la escala (9), pero podría
mejorar.

INFORMACIÓN (I): La persona evaluada, oye la pregunta de forma correcta, sin insinuación de no comprender la pronunciación y
responde casi de forma inmediata sobre los conocimientos que tiene respecto al ítem en cuestión, evaluando la capacidad de
adquirir, almacenar y recuperar información aprendida en memoria a largo plazo su calificación es un total de 10 , lo que indica que
su puntuación es la esperada para su rango de edad.

CLAVE DE NÚMEROS (CN): El evaluado responde en la primera fase los números mencionados en orden consecuente a como se le
relataron, y en la segunda parte de la prueba, responde, esta vez en orden inverso, los dígitos correspondientes a una cifra total que
se le menciono, de esta forma, los resultados igualmente están en la balanza de la normalidad, logrando rapidez y destreza
visomotora y la capacidad de aprendizaje asociativo con puntuación total de 10 esto correspondería según la escala normal de
acuerdo a los índices de su edad, por lo que dichas capacidades están bien en N:N.

LETRAS Y NÚMEROS (LN): El evaluado responde de forma pausada el orden que se le ha especificado par que responda una
secuencia de combinación de números y letras, en estas secuencias, se le pidió que, tras oírla, mencionara primero los números en
orden ascendente y después las letras en orden alfabético, identificándose atención concentración y memoria de trabajo tras la
suma de los resultados totales en esta evaluación obtuvo una calificación inferior al promedio de la normalidad, puntuando un total
de 6 esto correspondería según la escala de evaluación a un nivel medio.

BALANZAS (B): El evaluado responde de forma adecuada ante la comparación y establecimiento de analogías y razonamientos, El
evaluado se ubica en puntuación escalar de 10 , es decir su rendimiento en estas habilidades y capacidades es lo esperado para dsu
edad.

COMPRENSIÓN (CO): El evaluado responde de manera acertada ante las determinadas circunstancias que se le plantean explica de
manera clara y ordenada según su criterio el por qué, de las circunstancias planteadas y el seguimiento de prácticas, esto evidencia
una clara comprensión y expresión verbal, el sentido común y la adquisición e interiorización de elementos culturales obteniendo un
puntaje de 12 esto correspondería según la escala de evaluación un poco mas alto que la medio que es 10. Lo que hace que esta
puede ser un área de fortaleza cognitiva de NN.

CANCELACIÓN (CA): El evaluado realiza de manera asertiva la actividad tachando dentro del tiempo límite según la instrucción las
figuras geométricas de la misma forma y color de las expuestas como ejemplo, se identifica una buena vigilia, atención selectiva,
velocidad de procesamiento visual, coordinación y rapidez motora obteniendo un puntaje de 11, lo que ubica a al evaluado un punto
más arriba del promedio según parámetros de su edad, son ello se concluye qiue no posee dificultades en esta área.

FIGURAS INCOMPLETAS (FI): El evaluado identifica correctamente el elemento faltante en el dibujo esto demuestra un
entendimiento de los objetos y figuras familiares y diferenciando también entre lo esencial y no esencial, obteniendo un puntaje de
12 esto correspondería a dos puntos por encima de la media, lo que indica que posee fortalezas en esta tarea y ausencia de
dificultades.

7.2. PUNTUACIONES COMPUESTAS

Como se mencionó, los índices de puntuaciones compuestas ayudan a analizar e interpretar las potencialidades y dificultades
manifestadas en las tareas cognitivas desarrolladas, ya que un análisis factorial permite ubicar con mayor facilidad los procesos
fuertes y/o débiles en las áreas evaluadas, y así poder comprender con mayor eficiencia los puntajes globales del C.I.

- ICP (índice de Comprensión Verbal)

El índice de Comprensión Verbal evalúa la capacidad de razonamiento verbal, de formación de conceptos y los conocimientos
adquiridos, tanto por medio de la educación formal como informal. Se ha evaluado mediante tareas que requieren definir palabras
(Vocabulario), encontrar semejanzas entre palabras (Semejanzas) y responder a preguntas sobre conocimientos adquiridos
(Información). Un índice en comprensión verba por encima de la medio 110, indica que el rendimiento en las capacidades
evaluadas son adecuadas y se deestacan en comparación con el rendimiento del promedio de las personas en su rango de edad.
 NN obtuvo una puntuación compuesta del 116, el cual equivale a un percentil de 86 lo que lo sitúa en una franja rendimiento alto.
Esto indica que esta área de rendimiento cognitivo, es una de las fortalezas de NN, posee buen rendimiento en tareas que
requieren información verbal y visual, se presume, entonces que sus dificultades no se relacionan con este tipo de actividades
cognitivas.

- IRP (índice de Razonamiento perceptivo)

El índice de Razonamiento perceptivo (IRP) mide la capacidad de procesamiento (análisis y síntesis) visual y espacial, y la integración
visuomotora. Implica la formación de conceptos extraídos del análisis visual y la organización y percepción del espacio. Se ha
evaluado mediante tareas que requerían reproducir una serie de modelos con cubos de colores (Cubos), identificar la parte que falta
en matrices con diferentes opciones de respuesta (Matrices) y completar una serie de puzles (Puzles visuales).

N.N ha obtenido una puntuación de 93, con un centil equivalente de 32, lo que lo sitúa dentro de una categoría de rendimiento
promedio según los puntajes esperados para su edad (90 -110). Es decir que su capacidad de procesamiento visoespacial y
visomotora, lo cual implica una formación de conceptos a través del análisis visual y la percepción u organización del espacio son
adecuadas. Sin embargo esta más cerca a l rango bajo, y esto indicaría que si bien esta en el promedio puede tener algunas áreas no
tan fuertes y había que no pasar por alto algunas de ellas por ejemplo sus dificultades están en las ubicación espacial dado el puntaje
de la escala cubos y puzles. Estas competencias cognitivas son requeridas en procesos de pensamiento lógico matemático y otros
relacionados, es necesario en NN fortalecerlas para que su rendimiento mejore a un más.

- IMT (índice de Memoria de Trabajo)

El índice de Memoria de Trabajo (IMT) mide la capacidad para retener temporalmente en la memoria una cantidad determinada de
información, mientras se trabaja u opera con ella. Evalúa la capacidad para focalizar la atención, mantenerla, y el control mental. Se
ha medido mediante tareas que requieren repetir números en orden directo, inverso y creciente (Dígitos) o escuchar una serie de
números y letras, y repetir los números del más pequeño al mayor y las letras en orden alfabético (Letras y números)).

La prueba de Aritmética, que requiere resolver mentalmente problemas aritméticos sencillos, se ha sustituido por la de Letras y
números ya que N.N, manifiesta muchas dificultades para comprender y según él le resulta difícil retener la información; incluso
leyendo los ítems, al final de la aplicación de la prueba, tiene dificultades para comprender los enunciados

La puntación obtenida por el evaluado ha sido de 76, que equivale a un centil de 5, lo que la sitúa en la categoría límite, cuando se
compara con una muestra de personas de su misma edad. Tiene muchas dificultades para atender, procesar, retener y trabajar con
estímulos verbales, mientras opera mentalmente con ellos (por ejemplo, recordar datos de un problema aritmético mientras busca
la operación adecuada, recordar el enunciado de una pregunta mientras busca una respuesta, etc.). La dificultad es mayor cuando
los enunciados que ha de retener son largos y se expresan verbalmente; cuando lee los enunciados, mejora su comprensión y
retención, pero ha de volver a leerlos para captar el significado y poder trabajar con ellos. Por ello debe ser reforzadas e
incrementar habilidades auditivas mediante actividades de secuencias, realizar actividades que le ayuden a la atención y
concentración, debe enfocarse en actividades que impliquen instrucciones pequeñas y significativas.

- IVP (índice de Velocidad de Procesamiento)

El índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) evalúa la capacidad para explorar, ordenar y discriminar información visual simple de
forma rápida y eficaz. Es una buena medida de la memoria visual a corto plazo, de la atención y la coordinación visuomotora. Se ha
evaluado con tareas visuales y de coordinación visomotora que requieren copiar unos símbolos emparejados con números (Clave de
números) y buscar y señalar un símbolo determinado en una fila de símbolos (Búsqueda de símbolos).

N.N ha obtenido una puntuación de 103, que equivale a un centil 58, y sitúa esa capacidad dentro del rango medio , por encima del
puntaje promedio poblacional, es decir se encuentra dentro de los límites normales, , pero se debe fortalecer para que se destaque
como fortaleza y que el evaluado tenga mayor habilidad al hacer uso de esta.

INDICE DE CAPACIDAD GENERAL ( ICG)

Cuando existen diferencias estadísticamente significativas entre los diferentes Índices (ICV, IRP, IMT, IVP), el CIT no es un buen
indicador de la capacidad global de la persona, por lo que es mejor calcular el Índice de Capacidad General (ICG). Este índice se
obtiene a partir de la suma de las puntuaciones escalares. N.N, ha obtenido en este índice una puntuación de 106, equivalente a un
centil 66, lo que sitúa su capacidad global en la franja media. En resumen, la aptitud intelectual general de nuestro evaluado es
normal, pero su rendimiento es bajo en tareas que requieren procesar estímulos verbales y retenerlos mentalmente mientras
trabaja con ellos. Esto último se puede decir con base al nivel de discrepancia de los índices especialmente el IMT respecto a otros.
 8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El rendimiento en las tareas evaluadas de N:N: en general corresponden a lo esperado según rango de su edad, sin embargo las
discrepancias en los puntajes evidencian que si existe una dificultad en tareas que implican la capacidad de la memoria de trabajo, y
dicha capacidad es fundamental en el desarrollo general de tareas cognitivas, es decir si existe una dificultad que persista puede ser
un factor a largo plazo se relacione con otras, por ello se sugiere si es deseo del evaluado hacer evaluación con tareas específicas e
intervención, que permitan ampliar dichos hallazgos. No existe material en la evaluación hecha que justifique con claridad las
dificultades en las evidentes en las áreas cotidianas que el consultante reporta.

En otro sentido, las dificultades manifestadas por el consultante evaluado podrían relacionarse con las halladas en el índice de
Memoria de trabajo, o podrían estar relacionadas con otros elementos influyentes en el rendimiento como las emociones y las
actitudes ante ciertas áreas de tareas. No obstante las puntuaciones que N.N: obtiene revelan algunas áreas cognitivas a poner
atención y evaluar con profundidad si así se requiere, para poder intervenir y mejorar con efectividad. Y revelan áreas con un buen
rendimiento que se convierten en fortalezas y habilidades a explorar y seguir fortaleciendo.

Nota: Los hallazgos expuestos de este informe, responden únicamente a la aplicación, análisis e interpretación del WAIS IV, su
contenido es confidencial y debe exclusivamente relacionarse con los datos aquí expuestos. Está prohibida su divulgación sin
previa autorización, el uso público, o cualquier acción diferente para la cual no fue solicitado. Dichas acciones acarrean sanciones
previstas por la ley.

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Identificación del evaluador___
Registro
Y datos de contacto / o procedencia/ de centro de evaluación