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ArnauParadas
1º Grado en Psicología
No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
1. Para Fraisse y Piaget (1982) los siete tipos diferentes de explicación en
función del explanandum (la razón o motivo que normalmente se aduce para
deducir los explanans) son:
a) Causal, funcional, teleológica, correlacional, genética, emergentista, descriptiva
y comprensiva
2. Kantor (1967), Ribes (1980) y Ribes y López (1985) indican que los eventos
psicológicos presentan ocho características, señala la opción que presenta
alguna característica que no es correcta:
b) Son históricos, muestran especifidad-individualidad, muestran integración de
todo el sujeto, muestran invariabilidad, pueden mostrar inhibición, muestran
5. La emoción tiene una aportación muy importante por ser capaz de:
a) Desacoplar la motivación de la percepción del estímulo.
b) La motivación no puede desacoplarse de la percepción del estimulo.
c) Inflexibilizar la interpretación de los acontecimientos.
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c) Una teoría ideomotriz: toda conducta en su origen es voluntaria, luego no se
puede hacer hereditaria ya que es voluntaria, y basta con la idea para que se
produzca el acto.
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los estímulos.
10. Cuando se habla que las emociones presentan en su desarrollo temporal dos
procesos secuenciales diferenciados, hacemos referencia a:
12. Para Tarpy (2000), sin olvidar los acercamientos realizados desde la fisiología,
son tres las principales aproximaciones al estudio de la conducta:
a) Teorías cognitivas que explican la conducta por los mecanismos que subyacen a
los procesos, Teorías mecanicistas, donde se afirma que la conducta es
seleccionada y reforzada por las consecuencias ambientales y las Teorías del
análisis de la conducta que han denominado como ´teorías teleológicas´.
b) Teorías cognitivas que se han denominado como ´teorías teleológicas´, las
Teorías mecanicistas, explican la conducta por los mecanismos que subyacen a
los procesos y las Teorías del análisis de la conducta donde se afirma que la
conducta es seleccionada y reforzada sólo por las consecuencias de las
expectativas sobre las condiciones ambientales.
c) Teorías cognitivas que se han denominado como ´teorías teleológicas´, las
Teorías mecanicistas, explican la conducta por los mecanismos que subyacen a
los procesos y las Teorías del análisis de la conducta donde se afirma que la
conducta es seleccionada y reforzada por las consecuencias ambientales.
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14. Las emociones secundarias sólo pueden desarrollarse de emociones
primitivas y universales.
a) Si, las emociones secundarias solo pueden desarrollarse de emociones
primitivas y universales.
b) No, también pueden producirse en procesos de socialización.
c) Las emociones secundarias solo se producen cuando una emoción primaria se
asocia a un nuevo estimulo.
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c) Operante libre sólo es analiza en los ensayos discretos.
24. Un EN que puede llegar a indicarnos cuando una respuesta puede conducir
como mucha probabilidad una consecuencia determinada le llamamos:
a) Estimulo discriminativo (Ed)
b) Estimulo delta (Etriangulo)
c) Un EN no puede ser ni discriminativo ni delta.
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a) La cognición.
b) El afecto.
c) Nada de lo anterior, solo se centran en la adaptación.
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36. En un proceso de extinción, podemos observar que:
a) Se produce una disminución en la tasa de respuestas, un aumento en la
variabilidad de las secuencias de respuesta pero siempre altera la estructura de
la conducta.
b) Se produce una disminución en la tasa de respuestas, un aumento en la
variabilidad de las secuencias de respuesta, pero no altera de otro modo la
estructura de la conducta, y una reacción emocional experimentada por un
organismo ante la falta de un reforzador esperado.
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c) Se produce una disminución en la tasa de respuestas, una disminución en la
variabilidad de las secuencias de respuesta, pero no altera de otro modo la
estructura de la conducta, y una reacción emocional experimentada por un
organismo ante la falta de un reforzador esperado.
39. El segundo filtro que controla las manifestaciones de las emociones esta
basado en:
a) El aprendizaje y las reglas regulativas.
b) El aprendizaje y las reglas de despliegue.
c) El aprendizaje y la cultura.
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en que las diferencias entre el estado presente de la persona y el estado ideal
energetizan y dirigen la acción.
c) La discrepancia cognitiva siempre aparece tras el establecimiento de planes y
acciones
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a) Necesidad de afiliación, necesidad de poder y las cuasi-necesidades
b) Necesidad de afiliación, necesidad de poder y las necesidades de logro
c) Necesidad de afiliación, necesidad de poder y la necesidad de pertenencia
55. Las tres dimensiones que han sido consideradas en las atribuciones con
carácter motivacional son:
a) Internalidad/externalidad, controlabilidad/estabilidad y
incontrabilidad/inestabilidad
b) Internalidad/controlabilidad/colateralidad
c) Internalidad/externalidad, controlabilidad/incontrabilidad y
estabilidad/inestabilidad
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