Comunicación:

Se comunica oralmente en su lengua materna

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS Conclusiones descriptivas

Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, Expresa sus necesidades, emociones, Necesidades: fisiológicas, juego, emociones (siempre
emociones, intereses y da emociones, intereses y da cuenta intereses y da cuenta de sus le pregunta como esta , veo, se que……..
cuenta de algunas de sus experiencias al experiencias al interactuar con
experiencias al interactuar con personas de personas de su entorno Logros:
su entorno familiar, escolar o familiar, escolar o local.
interactuar con
local.
personas de su entorno fa- Utiliza palabras de uso frecuente y,
miliar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, estratégicamente, sonrisas, miradas, Nombres de personas, hechos
sonrisas, miradas, señas, gestos, señas, gestos, movimientos
Utiliza palabras de uso movimientos corporales y
frecuente, sonrisas, corporales y diversos volúmenes de
diversos volúmenes de voz según voz, según su interlocutor y
miradas, señas, gestos, su interlocutor y propósito:
movimientos corporales y
informa r, pedir, convencer
: informar
propósito , pedir,
diversos volúmenes de voz convencer, agradecer.
con la intención de lograr o agradecer
su propósito:
 El niño ya reconoce esas señas
informar, pedir,
convencer o Desarrolla sus ideas en torno a un Dificultades
tema, aunque en ocasiones puede
agradecer. salirse de este.

Sugerencias o recomendaciones:

Participa en conversaciones o Participa en conversaciones o Participa en conversaciones, diálogos

escucha cuentos, cuentos,
escucha o escucha cuentos, leyendas,
leyendas y otros relatos leyendas, rimas, (jitanjáforas)
de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le adivinanzas y otros adivinanzas y otros relatos de la
interesa saber o relatos de la tradición oral. tradición oral.

responde a lo que Formula preguntas sobre lo que Espera su turno para hablar, escucha
le interesa saber o lo que no ha mientras su interlocutor habla,
le preguntan. responde
comprendido o responde sobre
pregunta y
a lo que le lo que le interesa
preguntan. saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
informar

Recupera información explícita Recupera información explícita de Recupera información explícita de un

de un texto oral. Menciona el un texto oral. Menciona algunos texto oral. Menciona algunos hechos
hechos, el nombre de personas y

nombre de
personas y per-
sonajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
nombre de
y lugares, el
personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron.

OBTIENE INFORMACION

Deduce relaciones de Deduce relaciones de causa-efecto, así

Deduce como características de personas,
características de causa-efecto, así como personajes, animales y objetos en
características de personas,
personas, personajes,
personajes, animales y objetos anécdotas, cuentos, leyendas y
animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas
en anécdotas, cuentos, leyendas rimas orales
orales.
y rimas orales.

INFIERE E INTERPRETA

Comenta lo que le gusta o le Comenta lo que le gusta o le Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de peronas, disgusta de peronas, personajes, disgusta de personas, personajes,
personajes, hechos o hechos o situaciones de la vida hechos o situaciones de la vida
situaciones de la vida cotidiana a partir de sus cotidiana dando razones sencillas a
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en partir de sus experiencias y del
experiencias y del contexto en que se desenvuelve. contexto en que se desenvuelve.
que se desenvuelve.

REFLEXIONA Y EVALUA

Comunicación: lee diversos tipos de texto en lengua materna

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

Identifica Identifica características de Identifica características de personas, Logros: observa las imágenes y te menciona
personas, personajes, animales, personajes, animales, objetos o
características objetos o acciones a partir de lo acciones a partir de lo que observa
de personas, personajes, que observa en en las ilustraciones, así como de Dificultades: se sugiere……………………….
animales u objetos a partir
de lo que observa en las ilustraciones cuando algunas palabras (lo acompañe con un resaltado, no se enoje, ni
explora cuentos, etiquetas,
 carteles, que se presentan en molesta. Recuerde que niño y lee como niño.
ilustraciones variados soportes. conocidas por él: su nombre
cuando explora cuentos, o el de otros, palabras que aparecen Sugerencias:
etiquetas, carteles, que se frecuentemente en los cuentos, can-
presenta en variados ciones, rondas, rimas, anuncios
soportes. publicitarios o carteles del aula
CAPACIDAD: Obtiene información (calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan en
CAPACIDAD: Obtiene variados soportes.
información

CAPACIDAD: Obtiene información

Dice de qué tratará, cómo Dice de qué tratará, cómo Dice de qué tratará, cómo continuará
continuará o cómo terminará continuará o cómo terminará el o cómo terminará el texto a partir de
el texto a partir de las texto a partir de las algunos indicios, como el título, las
ilustraciones o ilustraciones o ilustraciones, palabras,
imágenes que observa antes y expresiones o sucesos significativos,
durante la lectura que realiza imágenes que observa que observa o escucha antes y
(por sí mismo o a través de un antes y durante la lectura que durante la lectura que realiza (por sí
adulto). realiza (por sí mismo o a través mismo o a través de un adulto).
de un adulto).
CAPACIDAD: infiere e interpreta.
CAPACIDAD: infiere e
interpreta. CAPACIDAD: infiere e
interpreta.
 Obsérvelo los gestos que hace para demostrar
Comenta las emociones Comenta las emociones Opina dando razones sobre las emociones que siente cuando leen el texto
algún aspecto del texto leído (por sí
que le generó el que le generó el tex- mismo o a través de un adulto), a (cuento)
texto leído (por sí mismo o a to leído (por sí mismo o a partir de sus intereses y experiencia.
través de un adulto), a partir través de un adulto), a partir de CAPACIDAD: Reflexiona y evalúa
de sus intereses y sus intereses y experiencias
experiencias. CAPACIDAD: Reflexiona y evalúa
CAPACIDAD: Reflexiona y
evalúa

ESTANDAR DEL II CICLO
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura
DESEMPEÑOS 3 AÑOS
No se evidencia en esta edad
Comunicación: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”
DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Conclusiones
descriptivas
Escribe por propia iniciativa y a Escribe por propia iniciativa y a su
su manera sobre lo que le manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para
interesa. Utiliza
qué lo escribirá; utiliza trazos,
trazos, grafis- grafismos, letras
mos u otras formas para ordenadas de iz-
expresar sus ideas y
emociones a través de una quierda a derecha y Su niño escribe utilizando trazos,
nota, para relatar una vivencia
o un cuento. sobre una línea lo hace teniendo como idea variedad de trazos,
imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta, Animelo a escribir de lo que el quiera, no lo
PRESILABICO para relatar una vivencia o un
cuento.
obligue, felicítelo cada vez que escriba.
PRESILABICO
 SILABICO

SILABICO ALFABETICO

NIVEL SIMBOLO

Revisa el escrito que ha dictado, en

función de lo que quiere comunicar

Comunicación: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

Explora por iniciativa propia Explora por iniciativa propia Explora de manera individual y/o
diversos materiales de diversos materiales de acuerdo grupal diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
consus necesidades e acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que
Descubre las posibilidades intereses . Descubre los
expresivas de sus efectos que se producen al se producen al combinar
movimientos y de los
materiales con los que
combina r un material con un material con otro.
trabaja. otro.
Representa sus ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movi-
miento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Representa ideas acerca de sus
Representa ideas vivencias personales y del contexto
acerca de sus vivencias en el que se desenvuelve usando
personales usando diferentes diferentes lenguajes artísticos (el
lenguajes artísticos (el dibujo, la dibujo, la pintura, la danza o el
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
movimiento, el teatro, la música, títeres, etc.).
los títeres, etc.).
Muestra y Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que
comenta de forma
ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
espontánea a experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
compañeros y
adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Matematica:
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

36 MESES DESEMPEÑOS 3 DESEMPEÑOS 4 DESEMPEÑOS 5 AÑOS

AÑOS AÑOS
Nivel esperado

relaciones entre los Establece relaciones entre los

Establece
objetos de su entorno objetos de su entorno según sus
Clasificación figural
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
según sus características percep-
tuales al comparar y agrupar
características Clasificación lineal

características perceptuales al aquellos objetos

perceptuales al Clasificación no figral

comparar y agrupar aquellos similares que le comparar y agrupar, y dejar algunos

objetos similares que sirven para elementos sueltos. El niño dice
le sirven para algún algún fin, y dejar el criterio que
fin, y dejar algunos elementos sueltos.. algunos elementos sueltos.
usó para agru-
par.
clasificación figural (Clasificación no figural)
alineación
clasificación
figural)

Etapas de la seriación:
Realiza seriaciones por Realiza seriaciones por

tamaño de hasta tamaño, longitud 1era etapa : forma parejas2 objetos

tres objetos. y grosor hasta con

2do etapa: ensayo y error

cinco objetos. 3era etapa: seriación

Establece Establece

correspondencia correspondencia uno a

 uno a uno en situaciones uno en situaciones cotidianas. Ausencia de correspondencia
cotidianas.
Correspondencia termino a término
sin conservación

Ojo el conteo es hasta 5 , por lo

Ojo el conteo es hasta 5 tanto se puede correspondencia
, por lo tanto se puede entre 1 y 10 objetos
correspondencia entre 1 y
objetos

Usa algunas expresiones que muestran su Usa algunas expresiones que Usa diversas expresiones que Ojo . para la noción temporal,
comprensión acerca de la cantidad, peso y el muestran su comprensión acerca muestran su comprensión sobre la necesariamente 1ero es la noción
tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, de la cantidad, el tiempo y el cantidad, el peso y el tiempo espacial.
“pesa poco”, “un ratito”– en situaciones co- peso –“muchos”, “pocos”, “pesa –“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
tidianas. mucho”, “pesa poco”, “antes” o “más que”, “menos que”, “pesa
“después”– en situaciones más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
cotidianas. “mañana”–, en situaciones
cotidianas.
Utiliza elconteo espontáneo Utiliza el conteohasta 5 , Utiliza el CONTEO HASTA C0nteo espontaneo: 6,20, 3, 9…………
en situaciones cotidianas siguiendo un orden en situaciones cotidianas en las

no convenciona l respecto de
que requiere contar, empleando 10 ,(cardinalidad relación entre
Se sugiere en casa a través del juego
u otras situaciones cotidianas
la serie numérica. material número y cantidad) en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, animarlo a contar en compañía de
concreto o su propio empleando material concreto o su
propio cuerpo.
usted , ojo usted va contando junto
con él, hasta 10, recuerde que el
cuerpo.
niño al escucharlo en algún otro
momento dirán en orden los
( cardinalidad ) números.

(cardinalidad)
Los principios del conteo Los principios del conteo
Principios del conteo
Orden estable:

Cuenta 12345678, no tomando en

cuenta la cantidad, no se enoje pues
es una etapa normal que se llama
orden estable, en donde el niño
tiene la habilidad de decir en orden
los números, se sugiere animarlo a
contar, y que el niño vaya pasando
de uno en uno los objetos, usted
solo escuche y reciba los objetos.

Correspondencia de uno a uno

 Abstracción:

Su niño cuenta 7 objetos, pero

cuando se le pregunta cuantos hay el
niño necesita volver a contar, no se
enoje, ni se preocupe, es una eta
normal llamada…….., se sugiere que
el niño por segunda vez vuelve a
contar usted le diga tiene 7 sin
gritarle de modo natural.

“ ah tienes 7”.

No pertinencia del orden

cardinalidad

Utiliza los números ordinales Utiliza los números ordinales

“primero”, “se- “primero”, “se-

gundo” y gundo”, “tercero”,
“tercero” para establecer “cuarto” y “quinto”
la posición de un objeto o para establecer el lugar o posición de
persona en situaciones un objeto o persona, empleando
cotidianas, empleando, en material concreto o su propio
algunos casos, materiales cuerpo.
concreto.
Utiliza el conteo en situaciones
 cotidianas en las que requiere juntar,

agregar o quitar hasta cinco

objetos.
Matemática:
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

DESEMPEÑOS 3 AÑOS DESEMPEÑOS 4 AÑOS DESEMPEÑOS 5 AÑOS

Establece relaciones entre las Establece relaciones, entre las formas

de los objetos que están en su Desarrollo perceptivo:
formas de los entorno
objetos que están en su NIVEL OBJETO Constancia de forma,
entorno. tamaño, color
y las formas
Discriminación visual
NIVEL OBJETO: Experiencia geométricas que conoce,
Conocimiento direccional
directa. (vivenciación con el utilizando material
cuerpo)
concreto.
NIVEL INDICIO

medida en situa- Establece

Establece relaciones de relaciones de Establece relaciones de medida en

ciones cotidianas. Expresa con su medida en situaciones situaciones cotidianas y usa

 cuerpo o mediante algunas cotidianas. Expresa con su expresiones como “es más
acciones cuando algo es grande o pequeño. cuerpo o mediante algunas
palabras cuando algo es largo”, “es más
grande o pequeño. corto”.
NIVEL OBJETO

Se ubica a sí mismo y ubica Se ubica a sí mismo y Se ubica a sí mismo y ubica Nociones espaciales
objetos en el espacio en el que se
objetos en el espacio en el que ubica objetos en encuentra; a partir de organiza Topológicas
se encuentra; a partir de ello, organiza sus el espacio en el que se
sus movimientos y
movimientos y acciones para encuentra; a partir de ello, Proyectativas
desplazarse. Utiliza expresiones como organiza
acciones para desplazarse.
sus Establece relaciones espaciales al
“arriba”, “abajo”, movimientos y orientar sus movimientos y acciones
al desplazarse, ubicarse y ubicar
euclidianas

acciones para
“dentro” y “fuera”, que desplazarse. Utiliza
objetos en situaciones cotidianas. Las
expresa con su cuerpo o algunas
muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el “arriba”,
expresiones como “cerca de”
palabras –como
entorno.
“abajo”, “dentro”, “lejos de”, “al lado de”;
“fuera”, “delante “hacia adelante” “hacia
de”, (una relación o atrás”, “hacia un lado”,
un nexo con el “hacia el otro lado”– que
objeto) muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
“detrás de”, espacio y los objetos que
“encima”, “debajo”, hay en el entorno.
(nexo con el objeto)
“hacia adelante” y
“hacia atrás”, que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en
el entorno.

NIVEL OBJETO

Pueden hacer a través de

juegos.

El rey manda en donde el niño

de las ordenes y utilice las
expresiones y también realice
de acuerdo a las expresiones
dada por el adulto.

Expresa material Expresa con material concreto y

con
concreto y dibujos sus dibujos sus vivencias, en los que
 vivencias, en los que
muestra relaciones espa-
muestra relaciones ciales y de medida entre
espaciales entre personas personas y objetos.
y objetos.

NIVEL SIMBOLO

Prueba diferentes formas de resolver una Prueba diferentes formas de Prueba diferentes formas de resolver
determinada situación relacionada con la resolver una determinada una determinada situación
ubicación, desplazamiento en el espacio y la situación relacionada con la relacionada con la ubicación,
construcción de objetos con material con- ubicación, desplazamiento en el desplazamiento en el espacio y la
creto. espacio y la construcción de construcción de objetos con material
objetos con material concreto, y concreto. Elige una manera para
elige una para lograr su propó- lograr su propósito y dice por qué la
sito. usó.
NIVEL OBJETO

NIVEL INDICIO

NIVEL SIMBOLO