ACTIVIDAD N° 18

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
M ¿Qué demora Resuelve - Compara en forma - Menciona la Resuelven Lista de
más? problemas de vivencial y concreta la duración al ejercicios de cotejo
cantidad. masa de objetos usando realizar actividades.
- Traduce unidades no algunas
cantidades a convencionales, y mide actividades.
expresiones el tiempo usando - Calcula el
numéricas. unidades tiempo que
convencionales (días, utiliza en
- Comunica su
horarios semanales). determinada
comprensión
sobre los actividad.
números y las
operaciones.
- Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
P.S Instituciones Gestiona - Explica que los recursos - Reconoce Explica Lista de
y servidores responsablemente que se consumen en su instituciones instituciones cotejo
de la los recursos hogar e institución de su y
comunidad económicos. educativa son producto comunidad. trabajadores
- Comprende el de las actividades - Describe de su
funcionamiento económicas que desa- trabajadores comunidad
del sistema rrollan las personas y las de su en una ficha.
económico y instituciones de su comunidad.
financiero. comunidad, para
- Explica la
satisfacer sus
- Toma permanencia
necesidades y obtener
decisiones de
bienestar; identifica
económicas y instituciones
acciones que le
financieras. de su
permiten el ahorro
comunidad.
E.R Santa Rosa Construye su - Establece relaciones - Describe Escribe un Lista de
de Lima identidad como fraternas y respetuosas cualidades de compromiso cotejo
persona humana, con los demás en Santa Rosa de imitar
amada por Dios, diferentes escenarios, y de Lima. acciones de
digna, libre y participa en - Imita Santa Rosa
trascendente, celebraciones religiosas acciones de de Lima.
comprendiendo la de su comunidad. Santa Rosa
doctrina de su - de Lima
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
 Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Jugamos “Adivina adivinador”

 Se pregunta: Adivina, adivinador ¿Qué dura más tiempo: planchar la ropa o mirar tele? ¿Por qué?;
adivina, adivinador ¿Qué dura más tiempo: lavarse las manos o bañarse? ¿Por qué?; adivina,
adivinador ¿Qué dura menos tiempo sacar una foto o hablar por celular?
 Responden preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Qué actividades duran más tiempo por qué? ¿Qué
actividades duran menos tiempo? ¿Por qué? ¿De qué tema trataremos?
 El propósito del día de hoy es:
Estimar el tiempo que duran diversas actividades, para lo cual usarán las expresiones “es
más rápido que”, “es más lento que”, “mucho tiempo” y “poco tiempo”.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Investigamos y Celebramos el éxito de los

exploramos. demás.
DESARROLLO

 Leen el siguiente problema.

Manuel quiere comparar el tiempo que le tomó realizar algunas actividades.
 Observa las imágenes y responde.

– ¿Qué actividad le tomó a Manuel más tiempo?

– ¿Qué actividad le tomó menos tiempo?

 Se facilita la comprensión del problema a través de preguntas ¿De quién trata el problema? ¿Qué
quiere hacer Manuel? ¿Qué actividades realiza? ¿Qué pide el problema?
 Se propicia la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas ¿Cómo podemos resolver
el problema? ¿todas las actividades durarán igual? ¿qué decimos cuando una actividad dura más que
otra?, ¿cómo podemos saber qué actividad dura poco tiempo?, ¿Crees que podemos comparar la
duración del tiempo?, ¿cómo?, ¿qué decimos si una actividad dura mucho?
 Se anota sus respuestas en la pizarra.
 Analizan cada una de las actividades.
 Se invita a determinar los tiempos de las actividades utilizando las tarjetas con las expresiones “es
más rápido que”, “es más lento que”, “mucho tiempo” y “poco tiempo”, pegándolas en el lugar
correspondiente. Por ejemplo.
Lavarse los dientes, poco tiempo.

Ingerir los alimentos. mucho tiempo.

Participar en la campaña, mucho tiempo.

 Se formaliza a través de preguntas ¿Cómo hemos estimado el tiempo que dura la ejecución de las
actividades para la ejecución del proyecto? ¿Qué expresiones usamos?, ¿Todas las actividades se
realizan en el mismo tiempo de duración?

Para estimar el tiempo que dura la ejecución de las actividades empleando las expresiones “es más
rápido que”, “es más lento que”, “mucho tiempo” y “poco tiempo”.

 Se propicia la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para lograr estimar el tiempo
que duran las actividades. Se pregunta ¿Les fue fácil saber estimar el tiempo que duran las
actividades?, ¿Por qué?; ¿Qué los ayudó a estimar el tiempo que duran las actividades?
 Resuelven otros problemas:
 1. Manuel organizó su tiempo con ayuda de un horario.
Observen el horario que elaboró y complétenlo.

• Manuel ayuda a sus abuelas y abuelos los días __________________

__________________________________________________________.
• Manuel asiste al taller de música el día ___________________.
• Manuel asiste a la escuela los días ____________________________
__________________________________________________________.
2. Don Lino es un pintor que organiza su tiempo para atender a sus clientes.

 Observen su horario y respondan.

Horas
8:00 a. m. - 9:00 a. m.
9:00 a. m. - 1:00 p. m.
1:00 p. m. - 3:00 p. m.
3:00 p. m. - 6:00 p. m.
Actividad
Comprar materiales
Pintar la cocina de Pedro
Almorzar y descansar
Pintar el patio de Ana

• ¿Cuánto tiempo empleará don Lino para comprar sus materiales?

_________________________________________________________.
• ¿Cuánto tiempo empleará don Lino para pintar el patio de Ana?
_________________________________________________________.
• ¿Cuántas horas dedica a almorzar y descansar?
_________________________________________________________.
• ¿Qué trabajo le demorará más tiempo: pintar la cocina de Pedro o el patio de Ana? ¿Por qué?
_________________________________________________________.

 Resuelven otros ejercicios.

 Ahora lee y completa las oraciones usando los siguientes carteles:

Mucho tiempo Poco tiempo

Es más lento que Es más rápido que

 Lavarse la cara y las manos dura __________________________.

Ver y escuchar la televisión ____________________________que hacer a

tarea.

Realizar la pesca dura ________________________________.

Elaborar una pulsera _________________________ ayudar a mamá

limpiando la casa.

 Enumera del 1 al 6 las actividades en las que tardas de menos a más tiempo en realizarlas.

 Escuchan y observan con atención.

Durante el día realizas diferentes acciones; algunas de ellas duran más y otras menos. Por
ejemplo, de las siguientes imágenes, cocinar toma más tiempo que lavarse los dientes.
 Observa y responde:

a. ¿Cuál acción dura más?

b. Da tres ejemplos de acciones que duren más y de otras que duren menos.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué expresiones usaron para estimar el tiempo que duran las actividades?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Menciona la duración al realizar algunas

actividades.

Calcula el tiempo que utiliza en determinada

actividad.
 FICHAS
Lee y resuelve.

a) Encierra en un círculo la actividad en la que te demoras más tiempo.

b) Encierra en un círculo la actividad en la que te demoras menos tiempo.

c) Encierra en un círculo la actividad en la que te demoras más tiempo.

d) Encierra en un círculo la actividad en la que te demoras menos tiempo.

 ¿Te demoras más o menos de 1 minuto en...?
Estima si te tomará más o menos de 1 minuto realizar cada una de las
siguientes actividades y subraya la respuesta correcta.

1. Escuchar una canción completa en la radio.

Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto

2. Estornudar.
Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto

3. Abrir la puerta del auto. Más de 1 minuto

Menos de 1 minuto

4. Leer una página de un libro.

Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto

5. Pestañear.
Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto

6. Lavarse las manos.

Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto

7. Hacer un lindo dibujo.

Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto

8. Hacer un queque.
Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto

9. Dar la vuelta a la cuadra en bicicleta.

Más de 1 minuto
Menos de 1 minuto
Ahora, con ayuda de un familiar, te toca hacer tu lista. Escribe las actividades que
realizas durante el día. Luego, calcula e indica su duración: mucho tiempo o poco
tiempo. También puedes comparar las duraciones: es más lento que o es más rápido
que.

Actividades del día Duración de las actividades

Observa la lista de actividades que Beto realiza durante el día.

Actividades que realiza Beto durante el día.

 Lavarse la cara y las manos.
 Tomar desayuno.
 Cepillarse los dientes.
 Ayudar a mamá en la cocina.
 Amarrar los caballos.
 Hacer tareas.
 Jugar su juego favorito.

¿Cuántas actividades realiza durante el día?

_____________________
¿Qué actividades crees que duran mucho tiempo? ¿Cuáles
duran poco tiempo? Escríbelos.
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Menciona la Calcula el
duración al realizar tiempo que
algunas utiliza en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes actividades. determinada
actividad.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Escuchan la canción “Los trabajadores de la comunidad” https://www.youtube.com/watch?v=-

9Egx6VU-Mo
 Responden preguntas ¿De qué trata la canción? ¿Qué instituciones menciona? ¿Todas estas
instituciones existen en nuestra localidad?
 El propósito del día de hoy es:
Describir las ocupaciones económicas que realizan las personas de su localidad.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Investigamos y Celebramos el éxito de los

exploramos. demás.

DESARROLLO

Problematización

 Se les reparte a los niños y niñas una tiras de papel con necesidades o problemas, que después de
leer debe de encontrar a qué institución deben de ir.
- En la esquina de mi casa hay un motón de basura, debo ir a …………………… Para que me ayude a
solucionar

- Auxilio se incendia mi casa acudiré a los……

- Mi hermanita se debe de preparar para su bautizo, ¿Dónde le darán las charlas?

- Tengo un dolor de estómago, ya no aguanto, debo ir al ……………

- Auxilio, perdí mi DNI debo de poner denuncia en la ………………………

- Estoy muy feliz, me acaban de girar dinero iré a recoger al…………………………..

 - Mi hija dejó su cuaderno en el aula, debo de regresar a…………..
 Dialogan en base a las siguientes preguntas: ¿Qué información completaron? ¿Por qué? ¿Dónde
trabajan?
Análisis de información

 Leen la información para comprobar si completaron correctamente.

LOS SERVICIOS A LA COMUNIDAD

Las personas de una comunidad realizan un aporte para ayudar y servir a todos los vecinos, de esa
manera brindan solución a todas sus necesidades.
Muchos de ellos, trabajan día a día desde muy temprano. Algunos de los lugares donde laboran son:

Las instituciones de la comunidad

 ¿Qué instituciones hay por tu casa?
¿Qué se hace en cada una de ellas?
¿Quiénes trabajan en la comisaría?

Las instituciones sociales son lugares públicos que ofrecen un servicio a las personas de una
comunidad. Entre las principales tenemos:
La municipalidad, la comisaría, el colegio, el hospital, entre otras.
Municipalidad
Es la institución que administra un distrito, promoviendo la satisfacción de las necesidades de la
comunidad.
Es dirigida por el alcalde con la colaboración de los regidores municipales.
Las funciones de la Municipalidad

Comisaria
Es una dependencia policial encargada de brindar seguridad a los habitantes de una localidad. Está
dirigida por el comisario.

Funciones de la comisaría

Colegio
 Es una institución educativa encargada principalmente de enseñar conocimientos y fomentar valores a
los estudiantes.

Hospital
Es un centro de salud encargado de atender a las personas para brindarles un diagnóstico y el
tratamiento que deben seguir frente a una enfermedad.
Los doctores y enfermeros trabajan las 24 horas del día.

 Piensa y responde las preguntas ¿Dónde queda la municipalidad de tu distrito? ¿Cuál es el nombre
del hospital al que acudes? ¿Qué otras funciones cumple el colegio?
 Concluimos con la siguiente idea:
Todos los oficios son importantes y desempeñan un rol en la localidad; todos
ayudan, desde diferentes aspectos, al progreso y a la mejora de la localidad,
siempre que se realicen pensando en el bienestar de la población.

 Reforzamos la idea de que, en la localidad, todos hacemos que las cosas vayan bien, porque somos
parte de ella. Ejemplo: los médicos cuidan la salud de las personas, los jardineros mantienen los
parques verdes, los policías ayudan a la circulación del tráfico, etc.
Toma de decisiones

 Completan la siguiente información:

¿Qué trabajos son necesarios para que podamos atender las siguientes necesidades?
¿Qué trabajo es importante para
Necesidades
que…?
Comamos verduras.
Arreglemos los zapatos.
Leamos un libro.
Curemos una herida.
 Escuchemos una canción.
Nos traslademos en bus al colegio.
Veamos una película.
Controlemos las caries de los dientes.

 Elaboramos un organizador gráfico que será escrito en su cuaderno.

Instituciones del gobierno

Todos formamos parte de una comunidad. En ella hay personas e

instituciones que trabajan por nuestro bienestar y desarrollo.

Escuelas Iglesia Hospital

Municipalidad Policía Bancos Bomberos

 Escriben un compromiso para cuidar su entorno inmediato, que es su localidad.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué actividades nos ayudaron a reconocer las instituciones de la comunidad?
 ¿Es importante las instituciones públicas en nuestra comunidad?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconoce instituciones de su comunidad.

Describe trabajadores de su comunidad.
Explica la permanencia de instituciones de su
comunidad.
 FICHAS
1. ¿A dónde acudirías en cada una de estas situaciones? Une.

Estación de Centro de salud Comisaría

bomberos

2. Completa el crucigrama con los nombres de las instituciones que corresponden a las
imágenes.
3. Marca con un aspa (X) las funciones de la municipalidad.

Mantener los parques Hacer fiestas y celebraciones Recaudar los tributos

y calles limpios y ordenados. en espacios públicos. e invertirlos en obras a favor
del distrito.

Comprar videojuegos Brindarnos seguridad Celebrar concursos de comida

para todos los niños ciudadana junto con la Policía regularmente.
del distrito. Nacional.

4. Completa los enunciados respecto a las siguientes instituciones encargadas de

brindar servicios en una comunidad.

Centro de salud

 Aquí __________________ y enfermeras brindan atención a todos los ______________.

Comisaría

 La ____________________ se encarga de ________________ el orden y _______________

por la seguridad de los ciudadanos.

Estación de bomberas.

 Los __________________ voluntarios se _________________ de apagar los incendios y asistir

a las personas en caso de emergencia.

5. Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras.

municipalidad
estación
bomberos
salud
comisaría
biblioteca
6. Marca con un aspa (X) los círculos de las imágenes que correspondan a trabajadores
de una comunidad.

7. Colorea los recuadros que no contengan trabajadores de una comunidad.

Enfermera Estudiante Secretaria Asistente

Comprador Barrendero Cliente Doctor

Farmacéutico Visitante Vecino Familiar

Turista Cocinero Contador Amigo

8. Responde.

• ¿Si fueras trabajador de una comunidad por un día, qué serías y por qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
Reconoce Describe Explica la
instituciones de su trabajadores de permanencia de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comunidad. su comunidad. instituciones de su
comunidad.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Leen el poema:
Poesía a Santa Rosa de Lima

Santa Rosa de Lima

tierna madre mía
llevas en tus ojos
la inocencia de una niña.
Sufriste por tus penas
sin quejas ni reproches
entregaste tus días
al creador de tu vida.

Entre cadenas te envolviste

entre lágrimas te despediste
de la vanidad de la vida
para quedar como santa
en el cielo de la gloria.

Quisiste salvar al mundo

pero perdiste tu alegría
llenado de obscuridad
todos tus días.

Entre cadenas te envolviste

entre lágrimas te despediste
de la vanidad de la vida
para quedar como santa
en el ciclo de la gloria.

Quisiste salvar al mundo

pero perdiste tu alegría
llenado de obscuridad
todos tus días.

Hoy queremos recordarte

como la Santa de Lima
con el rostro tan dulce
como la flor de los jardines.

 Responden preguntas ¿De quién habla el poema? ¿Qué nos dice de ella? ¿Por qué la recordamos
hoy?
 El propósito del día de hoy es:
Reflexiona acerca de las acciones de Santa Rosa de Lima como ejemplo a seguir

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Investigamos y Celebramos el éxito de los
exploramos. demás.

DESARROLLO

Ver

 Observan la imagen de Santa Rosa de Lima.

 Responden preguntas ¿Qué saben de Santa Rosa de Lima? ¿Cómo es ella? ¿Por qué la
recordamos? Rosa nació en
Juzgar Lima en el año de
1586. Sus padres
fueron Don
 Leen la historia de SantaGaspar
Rosa Flores
de Lima.
y
 Doña María de
Observan el video “La historia de Santa Rosa de Lima” https://www.youtube.com/watch?
Oliva.
v=fPd6OxjKAHE

Cuando vivía en su
casa, Rosa ya se
dedicaba a ayudar a
los pobres y a
atender a los
enfermos por eso un
día su madre la
regañó.

Rosa le contestó: Rosa se convirtió en

“Cuando servimos a los la primera santa del
pobres y enfermos Perú y su fiesta se
servimos a Jesús. No celebra el 30 de
debemos cansarnos de agosto. Es patrona
ayudar a nuestro del Perú, América y
prójimo porque en ellos las Filipinas.
servimos a Jesús.”
 Responden las preguntas de lo leído: ¿Cómo era Santa Rosa de pequeñita? ¿Cómo se llamaba?
¿Por qué le cambió de nombre su mamá? ¿Cómo ayudaba a las personas? ¿Pueden ustedes imitar a
Santa Rosa? ¿Cómo?
 Mencionan las cualidades de Santa Rosa y lo graficamos en una burbuja simple.
 Colorean los carteles que tengan las virtudes que practicaba Santa Rosa de Lima.

orante egoísta

vanidosa amigable

solidaria sencilla

obediente chismosa

Actuar

 Reflexionan sobre la historia de Santa Rosa de Lima como un ejemplo de vida y a seguir.
 Escriben su compromiso:

Santa Rosa de Lima ofrecía todo su amor a Dios.

¿Yo qué le ofreceré a Dios?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Agradecen cantando “Santa Rosa de Lima” https://www.youtube.com/watch?v=nmifsH55ohM

Santa Rosita, fiel amiga de Jesús fuiste muy buena, quiero ser
como tú (bis)
Santa Rosa de Lima, siempre buena y pendiente de
Jesú s.
Santa Rosa peruana,
siempre ayudando a los niñ os como yo Santa Rosa bonita, tan
hermosa como una florcita.
Santa Rosa devota, entregó a Dios su corazó n.
Coro

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Quién fue Santa Rosa de Lima?;
 ¿Qué cualidades tuvo Santa Rosa de Lima?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describe cualidades de Santa Rosa de Lima.

Imita acciones de Santa Rosa de Lima
 FICHAS
Responde:

Santa Rosa nació en: Lima

Sus padres fueron: Gaspar Flores y María de Oliva

Ayudaba y atendía a: Ayudaba a los pobres y atendía a los enfermos.

Su fiesta se celebra el: El 30 de agosto

Escribo una oración pidiendo a Santa Rosa de Lima que interceda por mí ante su amigo Jesús.

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Canto con alegría a Santa Rosa de Lima.

Santa Rosa de Lima, linda virgencita.

Reina y Patrona de América del Sur.
Desde tierras lejanas
te recuerdo virgencita,
en mi oración bendita
y en mi plegaria de amor.
Santa Rosa de Lima,
escucha mi oración,
mi plegaria de amor.
En el cielo te ves
adornada de estrellas,
cubierta de rosas
y los ángeles a tus pies (bis).
Dibujo una acción que practicaré para imitar a Santa Rosa de Lima.

Elaboro un acróstico con la palabra:

Colorea
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
Describe cualidades Imita acciones
de Santa Rosa de de Santa Rosa
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lima. de Lima

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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