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PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMERCIAL Revisión 0 01 – 04 – 2006

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CURSO INGLÉS
OBJETIVO
El Ciclo Superior tiene como objetivo principal el desarrollo de la capacidad creativa del alumno en el uso
del idioma, hasta un grado que le permita una mayor flexibilidad y matización en su comprensión y
expresión.

Se trata de ampliar y profundizar en el estudio de las características gramaticales y normas de interacción

comunicativo de la lengua objeto de estudio, así como de intensificar el contacto con los acentos, estilos y
variedades más comunes de dicha lengua, a fin de que el alumno consiga una mayor capacidad de
comunicación en las distintas comunidades de hablantes y en diferentes contextos socioculturales.

EVALUACIÓN
Se evaluará el aprendizaje del curso mediante 5 pruebas.

COSTO Y PROGRAMACIÓN DEL CURSO

IMPUTABLE A FRANQUICIA TRIBUTARIA

$300.000 por participante.
Duración: 60 horas cronológicas

Código Sence 12 – 38 – 0070 – 75 – E-Learning Sincrónico

El Costo del Servicio de capacitación incluye:
 1 Docente Titular.
 1 Coffe Break.
 Certificado de Aprobación del curso emitido por nuestra entidad.
 Data Show.
 Computador por persona.
 Manuales y Actividades

El costo también incluye (será entregado al inicio del curso):

 Block de Apuntes.
 Lápiz.
 Material de Apuntes.

CONTENIDOS
A) Desarrollo de la competencia comunicativa:
Al término del Ciclo Superior el alumno estará en condiciones de realizar las siguientes actividades:

1. Lenguaje hablado:

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 Comprender a hablantes de la lengua objeto de estudio, con distintos acentos y registros, incluso si
existe distorsión por ruido ambiental, por otras conversaciones cercanas o debida al medio utilizado
(teléfono, radio, etc).
 Comprender sin problemas intervenciones públicas, charlas o conferencias y programas informativos o
de debate en radio o televisión, así como de los diálogos de obras cinematográficas o de teatro.
 Seleccionar la información que necesite, a partir de un contexto hablado más amplio, con suficiente
precisión para su posterior utilización.
 Participar con plena efectividad en cualquier conversación, de carácter general, así como en el ámbito
de su actividad profesional, y exponer sus puntos de vista y opiniones con fluidez y matización
suficientes.

2. Lenguaje escrito:
 Comprender adecuadamente la información contenida en anuncios públicos, avisos, formularios, hojas
de Instrucciones, etc.
 Comprender artículos de prensa no especializados, dirigidos al lector medio.
 Comprender obras literarias actuales dentro de su área de intereses.
 Usar las formas más usuales de transmisión escrita de la información como cartas, telegramas,
resúmenes, informes, etc.
 Narrar las propias experiencias o las ajenas, y describir ideas, procesos y acontecimientos, al menos
desde un punto de vista personal.
 Desarrollar un tema de debate, estableciendo sus puntos de vista con suficiente claridad, precisión y
extensión, organizando el material de forma adecuada.

3. Interacción social:
 Utilizar la lengua objeto de estudio en sus relaciones sociales, personales y efectivas, con naturalidad y
adecuación a la mayoría de las situaciones.
 Interpretar adecuadamente las actitudes e intencionalidad, incluso implícitas, de sus interlocutores, y
reaccionar de forma suficientemente completa de acuerdo con sus necesidades e intereses.
 Comprender las variedades geográficas y acentos más extendidos de la lengua objeto de estudio.
 Comprender los registros y estilos más comunes, a un nivel cercano al lenguaje que puede entender un
hablante nativo no especialista.

Desarrollo de la competencia Gramatical:

Los objetivos constituyen aquí una ampliación y refuerzo de los correspondientes al Ciclo Elemental, a fin
de que el alumno pueda realizar las actividades descritas en el apartado A con facilidad. El alumno debe
conseguir:
 Mejorar sustancialmente la pronunciación, ritmo y entonación. Utilizar más eficientemente las
estructuras morfosintácticas adquiridas y adquirir otras más complejas.
 Mejorar la capacidad de matización en la comprensión y expresión de significados conceptuales.
 Utilizar adecuadamente los mecanismos de enlace del discurso, tanto hablado como escrito (desarrollo
de un razonamiento, conexión de párrafos, precisión, resumen, refuerzo, cambio de tema, etc).

Contenidos
Los programas de los cursos se desarrollarán de acuerdo con los siguientes:

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A) Intenciones y actos del habla: Práctica, consolidación y desarrollo de las funciones de comunicación
enunciadas para el Ciclo Elemental. En este Ciclo Superior se contemplará el idioma en su totalidad,
con el objeto de conseguir un empleo correcto y apropiado del lenguaje en situaciones específicas y
con la necesaria contextualización.
B) Contenidos fonético y semántico-gramatical: Los contenidos fonético y gramatical específicos para
cada idioma y curso figuran en los apartados correspondientes de los departamentos.
C) Contenido léxico: La extensión del léxico del Ciclo Superior corresponderá aproximadamente a la del
léxico de un hablante nativo medio de la lengua objeto de estudio.
1. Léxico activo de interacción personal y social en cualesquiera situaciones de la vida normal (tanto
privada como profesional).
2. Léxico activo de la expresión y descripción concreta y abstracta (exposición y debate de
conceptos, opiniones, etc), con las matizaciones adecuadas.
3. Léxico activo para la transmisión sucinta de la información, as¡ como el que capacite para la
correspondencia de cualquier tipo.
4. Léxico pasivo de la expresión oral y escrita no simplificada, en conversaciones entre terceros,
conferencias, etc., de carácter general, profesional y/o artístico, sea directamente o a través de
medios de comunicación social.
5. Léxico pasivo en el campo de la publicidad, administrativo, de los medios de comunicación social y
literario.
6. Léxico pasivo Indispensable para poder reaccionar ante variantes no estándar del idioma (formas
dialectales, jergas y la totalidad de los niveles de expresión, desde el altamente formal hasta el
argot), así como de variedades específicas (lenguaje económicocomercial, jurídico-político, etc).
D) Contenido cultural: El contenido cultural no constituirá por sí mismo objeto directo de la programación.
Ahora bien, se atenderá al mismo como vehículo normal de la adquisición de la competencia
comunicativa, particularmente en lo referido a los países en los que se habla la lengua objeto de
estudio. Los campos estructurados que se consideran de interés son:
1. Aspectos geográficos.
2. Política y economía.
3. Sociedad.
4. Medios de comunicación social.
5. Manifestaciones culturales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS POR DESTREZAS

EXPRESIÓN ORAL
Aunque resulten evidentes el acento extranjero, las pausas para planear el discurso o corregir errores y
sea necesaria cierta cooperación por parte de los interlocutores, el alumno deberá ser capaz de:

 Expresar impaciencia, enfado, voluntad, arrepentimiento, sorpresa, amenaza, indiferencia.

 Expresar acuerdo y desacuerdo
 Dar instrucciones para realizar movimientos y acciones físicas.
 Hablar sobre la experiencia de aprender; expresar grados de dificultad en el aprendizaje.
 Utilizar recursos para mantener el interés en una conversación.
 Compartir experiencias del pasado.
 Hablar sobre el comportamiento de las personas.

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 Desenvolverse en situaciones relacionadas con el turismo (aeropuerto, oficina de turismo) o

 de la vida cotidiana (el médico, la farmacia, problemas de salud)
 Hablar sobre la probabilidad de situaciones en el futuro.
 Describir la propia familia y hablar de relaciones de parentesco.
 Dar sugerencias sobre actividades de grupo.
 Expresar y pedir puntos de vista y opiniones personales.
 Relatar la trama de una película o de un libro y describir sus reacciones.
 Hacer predicciones y reaccionar ante ellas.
 Contar anécdotas personales.
 Hablar sobre retos personales y cómo reaccionar ante ellos.
 Discutir ventajas y desventajas.
 Dar la opinión sobre un asunto de interés general.
 Entrevistas de trabajo: expresar lo que uno sabe hacer bien.
 Hablar sobre situaciones hipotéticas.
 Comentar un texto y reaccionar ante él. Transmitir lo leído de forma ordenada.
 Mantener conversaciones telefónicas laborales y personales.
 Explicar las reglas de un juego. Jugar.

COMPRENSIÓN ORAL
 Siempre que se hable de forma relativamente clara y en lengua estándar y siempre que las condiciones
acústicas sean buenas, el alumno deberá ser capaz de entender los puntos principales de:
 Descripciones sobre la experiencia de aprendizaje: grados de dificultad en el aprendizaje.
 Personas hablando de su pasado.
 Chistes sencillos.
 Diálogos en situaciones relacionadas con el turismo (aeropuerto, oficina de turismo) o de la vida
cotidiana (el médico, la farmacia)
 Programas radiofónicos y de TV: programas de opinión, noticias, anuncios, entrevistas, concursos.
 Conversaciones telefónicas personales o laborales.
 Anécdotas personales.
 Preguntas de una entrevista.
 Personas hablando de situaciones hipotéticas.
 Relatos orales.
 Presentaciones de carácter laboral o comercial breves y sencillas.
 Información técnica sencilla: instrucciones.
 Mensajes grabados o anuncios públicos: contestador automático, aeropuertos, estaciones, etc.

EXPRESIÓN ESCRITA
Aunque cometa algunos errores, el alumno deberá ser capaz de:
 Describir su experiencia de aprendizaje, expresando el grado de dificultad de las tareas y el grado de
consecución de las mismas.
 Resumir textos.
 Escribir un perfil personal y un currículum sencillo.
 Escribir y editar un e-mail.
 Contar una anécdota personal, la trama de una película o un libro.
 Dar su opinión sobre un tema de interés general.

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 Relatar una noticia.

 Preparar las preguntas para una entrevista.
 Escribir cartas formales e informales: de reclamación, pidiendo disculpas, etc.

COMPRENSIÓN ESCRITA
Siempre que pueda volver a leer lo escrito, o utilizando el diccionario en algunos casos, el alumno deberá
ser capaz de:
 Comprender las explicaciones de un diccionario monolingüe.
 Comprender la información más relevante de folletos, formularios etc.
 Comprender un perfil personal.
 Entender textos de temas de carácter general: opinión, descripción, relatos, instrucciones, etc.
 Comprender cartas formales e informales, e-mails y cualquier tipo de correspondencia.
 Leer relatos cortos contemporáneos en versión original, escritos en un lenguaje sencillo.
 Comprender artículos de periódico o revista y páginas WEB.

CONTENIDOS TEMÁTICOS Y LÉXICOS:

 Literatura: libros y lectura.
 Costumbres y adaptación a nuevos lugares y costumbres.
 Los procesos de aprendizaje.
 Crimen y justicia.
 El dinero, llegar a fin de mes.
 Las relaciones entre hombres y mujeres. Nuevos roles.
 El cine, el teatro y el arte.
 Nuevas tecnologías: el teléfono, Internet.
 El mundo del trabajo y los negocios
 Relaciones sociales: costumbres sociales y cortesía
 Naturaleza y ecología.
 El miedo, lo irracional y la guerra de los mundos.

CONTENIDOS GRAMÁTICALES
 Verbos que rigen infinitivo o gerundio.
 Expresiones con I WISH + subjuntivo; IT’S TIME + subjuntivo.
 Verbos modales: SHOULD con infinitivo simple y compuesto; posibilidad y probabilidad;
 obligación, necesidad y prohibición; NEED.
 USED TO, BE USED TO y GET USED TO.
 HAVE SOMETHING DONE
 EACH OTHER, ONE ANOTHER, SELF/SELVES
 El texto narrativo: secuenciación. Los tiempos narrativos.
 Otros tiempos de pasado.
 El sintagma nominal.
 El futuro simple y continuo. El futuro perfecto.
 El adverbio y el adjetivo: modificación y gradación.
 El estilo indirecto.
 La comparación: AS ... AS, THE ... THE
 El artículo.

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 Las oraciones de relativo.

 Oraciones condicionales.
 Conectores: contraste, concesión, causa, etc.
 Expresiones con TOO + adjetivo: MUCH TOO LONG, WAY TOO HOT ...
 BE SUPPOSED TO, BE EXPECTED TO
 Cleft sentences
 Oraciones de participio.
 AS y LIKE.

CONTENIDOS FONÉTICOS
 Revisión de fonemas consonánticos y vocálicos.
 Sílabas mudas.
 Formas fuertes y débiles: CAN, HAVE, WAS, etc
 Acentuación en palabras de mas de dos sílabas.
 Homófonos.
 Pronunciación de “R”. Linking “r”.
 Pronunciación de grupos de consonantes (consonant clusters)

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