Aprendizaje basado en proyectos:

Insertar un título de proyecto llamativo FALTA

Análisis de la asignatura
El inglés, como una de las lenguas extranjeras más utilizadas mundialmente, es
muy importante para la ingeniería por varias razones:
- El inglés es el idioma en el que se realizan y difunden la mayoría de las teorías,
normas, leyes, articulos y los nuevos avances en la ingeniería.
Esto significa queEs por ello que, existe una necesidad de si se domina eldominio
del inglés, para lograr, entre ello, a un se tiene acceso rápido a un catálogo más
amplio abarcativo de estudios e informes que ayudarán a estar actualizado
permanentemente.de manera continua
- El inglés permite comunicarse con profesionales y empresas de todo el mundo que
se dedican a la ingeniería y actividades afines. Así, se pueden intercambiar
experiencias y conocimientos con ellos, para y trabajar de forma más colaborativa y
eficiente.
- El inglés tecnico facilita el uso de los equipos, programas e instrumentos propios
de la ingeniería, ya que muchos de ellos están fabricados o programados en
este idioma. Lo veo redundante.
- El inglésdado el crecimiento de tecnologías, siendo precursores países de habla
inglesa, los futuros profesionales deberán adquirir conocimientos para permite
redacredacción de tar informes, documentos, memorias tecnicas y publicaciones
sobre los procesos y resultados de proyectos empresariales, académicos y de
ingeniería. Estos informes suelen hacerse en inglés para que quede un registro
internacional de lo que se ha hecho y pueda ser compartido con otros
profesionales.es casi ya una condición de vinculación internacional
independientemente de la matriz productiva.

Por lo expuesto anteriormente Dada la importancia de este idioma en el campo de la

ingeniería, las siguientes serian las competencias son necesarias para los alumnos
de ingeniería:

1. Competencia comunicativa: Esta competencia implica la capacidad de entender y

expresar ideas de manera oral y escrita en situaciones reales de comunicación.
Incluye la fluidez, la pronunciación, la gramática, el vocabulario y la comprensión
auditiva.

2. Comprensión auditiva: Esta habilidad se refiere a la capacidad de entender el

inglés hablado en diferentes contextos, como conversaciones, conferencias,
presentaciones, programas de televisión, películas, entre otros. Implica la capacidad
de identificar palabras, frases y el significado general de lo que se escucha.

3. Expresión oral: Esta competencia se relaciona con la capacidad de comunicarse

de manera efectiva y fluida en inglés. Involucra la pronunciación adecuada, la
entonación, la fluidez verbal y la capacidad de expresar ideas, opiniones y
emociones de forma clara y coherente.

4. Comprensión de lectura: Es la capacidad de entender textos escritos en inglés,

como artículos, libros, periódicos, páginas web, instrucciones, entre otros. Implica la
comprensión de vocabulario, la inferencia de significado a partir del contexto y la
captación de ideas principales y detalles específicos.

5. Expresión escrita: Esta habilidad se refiere a la capacidad de comunicarse por

escrito en inglés de manera clara, coherente y gramaticalmente correcta. Incluye la
redacción de ensayos, informes, correos electrónicos, cartas y otros tipos de textos,
así como el uso adecuado de la gramática, la estructura de las oraciones y el
vocabulario.

6. Competencia cultural: Aprender inglés también implica familiarizarse con la

cultura de los países de habla inglesa. Esto implica comprender las normas
sociales, las costumbres, las tradiciones y los valores de las diferentes comunidades
de habla inglesa. La competencia cultural ayuda a los estudiantes a desarrollar una
comunicación más efectiva y a comprender mejor los contextos en los que se utiliza
el inglés.

7. Competencia digital: En la era digital actual, los estudiantes de inglés también

necesitan desarrollar habilidades relacionadas con el uso de la tecnología y los
recursos en línea. Esto incluye el uso de herramientas digitales para mejorar el
aprendizaje del idioma, la capacidad de buscar y evaluar información en línea y la
comunicación a través de plataformas digitales.

Estas son solo algunas de las competencias necesarias para los estudiantes del
idioma inglés. Es importante destacar que el desarrollo de estas habilidades
requiere práctica constante, exposición al idioma y un enfoque activo en el
aprendizaje.
Los estándares internacionales de los niveles de dominio idiomático se basan
comúnmente en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER).
Según el MCER, los niveles de dominio idiomático se dividen en los siguientes:
1. Nivel A1 (Principiante): En este nivel, el estudiante es capaz de comprender y
utilizar expresiones familiares y cotidianas, así como presentarse y realizar
intercambios básicos de información sobre temas conocidos.

2. Nivel A2 (Elemental): En este nivel, el estudiante puede comprender y

comunicarse en situaciones simples y cotidianas, como realizar compras, hablar
sobre su entorno y describir experiencias personales.

3. Nivel B1 (Intermedio): En este nivel, el estudiante es capaz de comprender y

comunicarse en situaciones más amplias, como participar en conversaciones sobre
temas de interés personal, describir experiencias y eventos, y expresar opiniones y
deseos.

4. Nivel B2 (Intermedio superior): En este nivel, el estudiante puede comprender y

expresarse en una amplia gama de temas tanto en situaciones cotidianas como en
contextos más formales. Puede participar en debates, argumentar puntos de vista y
escribir textos claros y detallados.

5. Nivel C1 (Avanzado): En este nivel, el estudiante puede comprender y expresarse

con fluidez y espontaneidad en diferentes situaciones, incluyendo temas complejos
y abstractos. Puede comunicarse con claridad y precisión, tanto oralmente como por
escrito.

6. Nivel C2 (Maestría): En este nivel, el estudiante tiene un dominio idiomático casi

nativo. Puede comprender y producir textos complejos y especializados, así como
participar en debates académicos y discusiones culturales con facilidad.

Estos niveles de dominio idiomático proporcionan una guía general para evaluar y
describir la competencia en un idioma determinado, y son ampliamente utilizados en
programas de enseñanza de idiomas, evaluaciones y certificaciones a nivel
internacional. Es importante tener en cuenta que estos niveles son escalas
generales y que la definición exacta de cada nivel puede variar dependiendo del
contexto y la institución educativa o evaluadora.

Objetivos:
 Conocer la gramatica de la lengua inglesa
 Leer y comprender textos en ingles
 Hablar fluidamente el idioma
 Interactuar oralmente en cualquier tipo de comunicación en ingles
Objetivos generales:
El objetivo general del nivel A2 del MCER en el aprendizaje del idioma inglés es lograr la
competencia comunicativa suficiente para desenvolverse en situaciones cotidianas de
manera básica. A continuación se presenta un objetivo general que se puede establecer
para el nivel A2:

Objetivo general: Alcanzar un nivel de competencia comunicativa en inglés que permita

comprender y producir mensajes sencillos en situaciones cotidianas, tanto en forma oral
como escrita.

Para lograr este objetivo general en el nivel A2, se pueden establecer los siguientes
objetivos específicos:

1. Comprensión auditiva: Ser capaz de entender y extraer información básica de

conversaciones y discursos breves y claros sobre temas familiares, como rutinas diarias,
compras y actividades de ocio.

2. Expresión oral: Ser capaz de comunicarse de manera sencilla y comprensible en

situaciones cotidianas, como presentarse, describir personas y objetos, hablar sobre
actividades y expresar opiniones básicas.

3. Comprensión de lectura: Ser capaz de entender textos sencillos y breves, como

anuncios, cartas, correos electrónicos y mensajes simples, identificando la información
principal y algunos detalles específicos.

4. Expresión escrita: Ser capaz de escribir mensajes, notas y descripciones cortas y simples
sobre temas conocidos, utilizando vocabulario y estructuras gramaticales básicas de
manera adecuada.

5. Vocabulario y gramática: Ampliar el vocabulario básico para abarcar términos y

expresiones relacionadas con situaciones cotidianas y mejorar el dominio de estructuras
gramaticales básicas para construir oraciones comprensibles y coherentes.

6. Competencia sociolingüística: Desarrollar la capacidad de utilizar expresiones y fórmulas

sociales básicas, como saludos, despedidas, peticiones, agradecimientos y disculpas, de
manera apropiada en diferentes contextos comunicativos.

7. Competencia estratégica: Adquirir estrategias básicas para superar dificultades de

comunicación, como pedir aclaraciones, reformular preguntas o utilizar gestos y expresiones
faciales para hacerse entender.

Estos objetivos generales y específicos son solo una guía para establecer metas de
aprendizaje en el nivel A2 del MCER. Pueden adaptarse según las necesidades y contextos
individuales de los estudiantes. Es importante tener en cuenta que el progreso en el
aprendizaje del idioma puede variar entre los estudiantes, por lo que estos objetivos deben
considerarse flexibles y ajustables a medida que se avanza en el proceso de aprendizaje.
Contenidos de la asignatura
Tarea 1 Realice un esquema de los requisitos del proyecto. ¿Qué tareas
deben completar los alumnos?
Tarea 2
Tarea 3

Buscar libros

Registre sus notas o investigación aquí:

Aquí es donde los alumnos pueden registrar sus ideas y referencias mientras
recopilan la información necesaria para completar el proyecto.

Realice un esquema de lo pasos o plan del proyecto:

Después de que los alumnos completen la investigación necesaria, aquí es donde
crearán un plan para su proyecto. Considere el requisito de la aprobación del
profesor antes de continuar a la fase de creación o implementación del proyecto.
Iniciales del profesor ____________
¡Está listo para crear el proyecto! Vuelva a consultar los requisitos o tareas
del proyecto mientras trabaja.

Resuma lo que ha aprendido:

Posibles preguntas a los alumnos: ¿Qué ha aprendido? ¿Qué funcionó bien? ¿Cuál
fue el mayor desafío de este proyecto? ¿Qué hará diferente próxima vez?

Agregue el vínculo al proyecto aquí:

Vínculo para acceder al proyecto