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1. IDENTIFICACIN PROGRAMA ACADMICO ASIGNATURA: CDIGO: INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: PRERREQUISITOS CORREQUISITOS: ULTIMA ACTUALIZACIN: 2013 Comunicacin Audiovisual Conduccin de programas para radio y televisin CAV00058
CREDITOS: 2

Distribucin HTP horaria: CAV00134 Diseo de produccin

HTI

2. MISIN DE LA FACULTAD: La Facultad de Comunicacin Audiovisual como unidad acadmica del Politcnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid, se concibe con el propsito acadmico de formar tcnicos, tecnlogos y profesionales en el campo de las comunicaciones audiovisuales y corporativas, desde una perspectiva investigativa, innovadora y de proyeccin social, mediante procesos de formacin centrados en el estudiante y en su formacin integral, que le permitan sensibilizarse ante la complejidad de la sociedad contempornea, para contribuir as a su transformacin. 3. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA El seminario-taller Conduccin de Programas para Radio y Televisin se propone desarrollar en los estudiantes las competencias de expresin oral y corporal necesarias para conducir programas de dichos medios. Esta asignatura se abordar de manera integral, partiendo de ejercicios prcticos que darn lugar a descubrir el potencial expresivo de los estudiantes, para enriquecerlo con los conceptos y tcnicas especficos de la radio y la televisin. El eje de todo el proceso es el trabajo sobre la autoimagen, pues ella define los modos expresivos de la persona. Por lo tanto, la autoimagen ser la base de la confianza, la seguridad y la credibilidad que puedan proyectar en calidad de comunicadores frente a un pblico, a la cmara y al micrfono. Por supuesto, que de all se derivar la manera como se maneje la intencin
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comunicacional, la postura, la mirada, los gestos, la respiracin, la voz y el desarrollo de las ideas. El propsito del taller es dotarlos de las herramientas que les permitan enfrentarse con propiedad en dichos medios. 4. JUSTIFICACIN Cada da es ms importante que los comunicadores tengan una formacin integral que les permita desarrollar sus competencias de comunicacin en los distintos escenarios de la vida social. Para ello es esencial comprender que la comunicacin no es solo un proceso tcnico, sino sobre todo, una interaccin que se gesta, tanto en las relaciones corporales, como verbales. Es por lo anterior, que los comunicadores audiovisuales deben conocer en profundidad, tanto los mecanismos que rigen la expresin del cuerpo y de la voz, como las normas corporales e idiomticas que posibilitan una eficaz comunicacin, tanto en situaciones cara a cara, con el pblico, como a travs de medios masivos. Esto permitir a los alumnos que adquieran templanza, seguridad en s mismos y credibilidad, hecho que justifica la necesidad de este seminario-taller, como herramienta esencial para asumir el reto de la comunicacin de manera profesional.

5. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

5.1 OBJETIVOS GENERAL:

Desarrollar en los participantes las competencias de expresin oral y corporal necesarias para desempearse eficazmente, como presentadores en los contextos de la radio y la televisin.

5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS: Promover en los estudiantes el desarrollo de una autoimagen consecuente con el perfil requerido para la interaccin eficaz con pblico en vivo y en la conduccin de programas de radio y televisin.
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Descubrir en cada estudiante los recursos expresivos verbales y no verbales que le permitan lograr una comunicacin ptima con sus radioescuchas y/o televidentes. Facilitar a los estudiantes las herramientas conceptuales y tcnicas para conducir un programa de radio o de televisin.

6. COMPETENCIAS GENERALES Adoptar la actitud adecuada y manejar el cuerpo con conciencia comunicacional, en funcin de las ideas que se van a presentar. Manejar el espacio con propiedad para generar credibilidad y autoridad. Pronunciar con claridad, hacer las inflexiones de voz en funcin del sentido, hablar al ritmo adecuado y con las pausas pertinentes para el entendimiento de las ideas. Usar el lxico adecuado y organizar las ideas de manera coherente para facilitar la comprensin y recordacin. Interactuar adecuadamente con los tcnicos y con las herramientas bsicas de la radio y la televisin, en el contexto de la conduccin de los programas de dichos medios. Interactuar con el auditorio presente, los televidentes y los radioescuchas, buscando su atencin, inters y voluntad.

7. CONTENIDOS POR UNIDADES PRIMERA UNIDAD El cuerpo y la palabra en la comunicacin Concepcin integral de la comunicacin humana Los lenguajes no verbales Relaciones cuerpo-voz-palabra en la comunicacin Relaciones enunciado, proposicin y contexto SEGUNDA UNIDAD Reconocimiento y manejo del cuerpo Unidad de la vida squica y corporal La autoimagen y su proyeccin en la expresin Desarrollo de la concentracin Tcnicas de conciencia corporal
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Tcnicas de conciencia espacial Juegos para desarrollar la capacidad de interaccin

TERCERA UNIDAD Fontica bsica Qu estudia la fontica? Instrumentos de la voz Cmo se genera la voz La articulacin de los sonidos del lenguaje Punto de articulacin Modo de articulacin La entonacin y sus clases La acentuacin y sus clases CUARTA UNIDAD Tcnica de la voz La respiracin total Calentamientos de la voz Relajacin de la laringe Relacin postura corporal-voz La emisin de la voz Ejercicios para mejorar la diccin QUINTA UNIDAD Destrezas de un presentador o conductor
Habilidades para relatar Desarrollo de habilidades de improvisacin La lectura y su tcnica

El manejo de los grupos fnicos y los grupos rtmicos y su efecto en el sentido

SEXTA UNIDAD Pautas para una exitosa expresin-comunicacin

El discurso y su estructura Planeacin de una intervencin Cualidades del estilo oral

La exposicin de un tema
Criterios y normas de presentacin en pblico Criterios y normas de presentacin en radio o Relacin con micrfonos Pgina 4 de 14

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o Personal tcnico o Interaccin con llamadas, chat, etc. Criterios y normas de presentacin en televisin o Relacin con el micrfono o Relacin con la cmara o Con los televidentes o Relacin con el personal de estudio o Relacin con el mster, conexiones remotas: llamadas, microondas, skype, etc

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE CONTRIBUYEN AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y DE LAS COMPETENCIAS

Se trabaja con una dinmica de seminario-taller en la que las estrategias metodolgicas son las siguientes: - Ejercicios de identificacin de las competencias y los saberes previos de los estudiantes en materia de comunicacin oral y corporal en diversos escenarios, dependiendo de cada etapa: pblico en vivo, medio televisivo y medio radial. - A partir de dichos ejercicios se realizar un proceso de reflexin sobre fortalezas, debilidades y hallazgos encontrados en la experiencia conjugando: auto-evaluacin, coevaluacin y hetero-evaluacin. Aqu el sentido de evaluar es con carcter diagnstico, por lo tanto todos los ejercicios o la mayora, se evalan, as no haya notas. - A continuacin se realizar una etapa de conceptualizacin a la luz de los diversos campos tericos involucrados y de las tcnicas especficas. - Se pasar a una etapa de contextualizacin de lo descubierto en relacin con lo conceptualizado, para ponerlo a prueba en el campo prctico, de modo que se vaya edificando los tres niveles propios de una competencia: saber-saber, saber-hacer y saber-ser. - Igualmente, se realizar un proceso de entrenamiento especfico sobre tcnicas relativas a destrezas y/o habilidades que ellos deban desarrollar: tcnicas del cuerpo, de la voz, entre otras. - Desde esta perspectiva, expuesta anteriormente, el orden temtico podr variar en relacin con los problemas que haya que resolver en el trabajo prctico de los estudiantes. - Dado el carcter individual de los procesos expresivos, se buscar identificar individualmente las fortalezas y las causas de bloqueos personales, con el fin de proponer estrategias de mejoramiento. - Para concretar estas estrategias se adoptarn diversos caminos: o Dinmicas de grupo o Tcnicas ldicas FD70 Pgina 5 de 14

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o o o o o o o o o

Explicaciones del facilitador Exposiciones de los estudiantes Talleres de entrenamiento Ilustraciones con ayudas audiovisuales Registro en video Registro en audio Anlisis de caso Juego de roles Trabajo en grupo dentro y fuera del aula

Dicho en otras palabras, este es un seminario-taller de aprendizaje experiencial, al modo como lo formula David Kolb en su texto: Experiential learning: experience as the source of learning and development, 1984.Por su puesto que este modelo no es tan nuevo, porque es el que se ha utilizado, por dcadas, en la formacin en las artes escnicas. Dadas sus caractersticas, es un taller que no se puede manejar de manera lineal, pues sern las dificultades o avances logrados los que determinan por donde proceder. Aqu se acta como un mdico, que con cada paciente toma decisiones distintas. Dependiendo de situaciones identificadas, en cada sesin podr realizarse ejercicios de conciencia corporal para resolver necesidades especficas. Podr tratarse de ejercicios de yoga, sensopercepcin u otra tcnica o ejercicio que puede proponer, por experiencia, el facilitador.

9. RECURSOS

- Computador con lector de DVD, PowerPoint, conexin a Internet y bafles. - Video proyector o televisor con conexin para entrada de computador. - Cmara de televisin con cable de audio/video para hacer monitoreo de las prcticas. - Soporte de grabacin: DVD, videocasete u otro. - Micrfono - Cabina de radio para hacer prcticas - Lector de DVD - Tablero y marcadores

10. EVALUACIN
- Primer seguimiento- 20% Exposicin individual de un tema sin ayudas audiovisuales, durante 5 minutos. FD70 Pgina 6 de 14

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- Segundo seguimiento- 15% Trabajo escrito en grupo. Entregar 28 de febrero. - Primer Parcial- 25% Realizar un programa de lectura de cuentos para nios, tipo concurso, en televisin. Los estudiantes lo entregarn en DVD el da 3 de abril. Duracin 15 minutos. - Tercer seguimiento- 15% Ejercicio de improvisacin: 2 y 9 de mayo. Dos personas. - Final - 25% Presentar un programa de televisin elegido por ellos: mximo dos personas y los presentadores estn de pie. Fechas: 16, 23 y 30 de mayo Nota: se realizarn fotos como evidencias de los ejercicios calificables. Se encarga en cada sesin un estudiante.

11. BIBLIOGRAFA Textos identificados en biblioteca del Politcnico relacionados con el tema. Forzn Gmez, Jos Antonio. Manual de expresin oral. Mxico: Limusa, 2010, 101 p. Briz Gmez, Antonio. Saber hablar. Mxico: Aguilar, 2009, 270 p. Morales, Carlos Javier. Gua para hablar en pblico. MADRID: ALIANZA, 2001, 211 P. Bradbury, Andrew. Tcnicas Emprendedores, 2000, 166 P. para presentaciones eficaces. Barcelona: Nuevos 2 Ed. Santaf De

Betancur, Mara Cecilia. Dichosos los que saben hablar. Edicin Bogot : Plaza Y Janes, 1998, 167 P.

Rojas Jaramillo, Guillermo. Tcnicas de expresin oral y escrita 1997, 282 P. Riso, Walter. Aprendiendo a quererse a s mismo. Medelln: Grficas, 1990, 152 P. Langer, Ellen J. Como obtener una mentalidad abierta. BARCELONA: PAIDOS, 1989, 204 P. Textos fundamento del programa

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Cmo realizar presentaciones exitosas en pblico? Revista Cuartillas # 16 de septiembre de 2012, publicacin del Crculo de Periodistas y Comunicadores Sociales de Antioquia-CIPA, p-p 106-110. Los enlaces en Internet de la publicacin digital: http://www.cipantioquia.org/images/cuartillas/Revista%20Cuartillas%20Nro.%2016.pdf http://es.calameo.com/read/001221272e3d1dae40ea3 Para la comprensin del concepto Comunicacin. Antonio Oviedo-. Artculo publicado en la revista CUARTILLAS del Crculo de Periodistas y Comunicadores Sociales de Antioquia CIPA -. No. 14-Marzo de 2003, p-p 36-39. http://issuu.com/antoniooviedo/docs/concepto_comunic__art_culo_ Winkin, Yves. La Nueva Comunicacin. Ed. Kairos, Barcelona, 1.984, 353 p. Chopra, Deepak y David Simon. Las siete leyes espirituales del Yoga. Grupo Editorial Norma, Bogot, 2004, 226 p Feldenkrais , Moshe. Autoconciencia por el movimiento : ejercicios para el desarrollo personal Ed. Paids, Barcelona, 1985 203 p. Dropsy, Jacques. Vivir en su cuerpo : expresin corporal y relaciones humanas Paids, Buenos Aires, 1982, 196 p. Ed.

Birdwhistell, Ray. El Lenguaje de la expresin corporal Coleccin Comunicacin Visual. Editorial Gustavo Gili, S.A., Barcelona, 1972, 298 p. Santiago, Paloma. De la expresin corporal a la comunicacin interpersonal : Teora y prctica de un programa Ed. Narcea, Madrid, 1985, 176 p. Bernard, Michel. El cuerpo. Ed. Paids, Barcelona, 1985, 228 p. Stokoe, Patricia y Alejandro Schachter. La expresin corporal Ed. Paids Ibrica S.A., Barcelona, 1981, p. McCallion, Michael. El libro de la Voz. Ediciones Urano, Barcelona, 1998, 324 p. Cornut, Guy. La Voz. Fondo de Cultura Econmica, Mxico D.F., 1985, 157 p. Grotowski, Jerzy. El entrenamiento del actor Espaa editores, S.A., 1976, p-p 94 - 173 Hacia un teatro pobre Siglo XXI de

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Suzuki, Tadashi. La cultura es el cuerpo Quehacer teatral, Revista del centro de investigaciones teatrales - Bogot-Col., No. 1, Abril 1984, p-p 24-26 Barlow, Wilfred. El principio de Matthias Alexander : El saber del Cuerpo Buenos Aires, 1986, 230 p. Canuyt, Georges. La Voz : Tcnica vocal Malmberg, Bertil. La Fontica Ed. Hachete, 1958, 304 p. Ed. Paids,

Ed. Eudeba, Buenos Aires, 1954, 127 p. Ed. Gredos, Madrid, 1962,

Gili Gaya, Samuel Elementos de fontica general

Fernandez de la Torriente, Gastn. Comunicacin Oral Crculo de Lectores, Bogot, 1979 208 p. De Saussure, Ferdinand. Curso de Lingstica General Ed. Losada, Buenos Aires, 1945, 378 p. Fernandez de la Torriente, Gastn. Comunicacin Oral Crculo de Lectores, Bogot, 1979 208 p.

12. CONTENIDO TEMTICO CLASE A CLASE

Clase 1:

PRIMERA UNIDAD El cuerpo y la palabra en la comunicacin Concepcin integral de la comunicacin humana Los lenguajes no verbales Relaciones cuerpo-voz-palabra en la comunicacin Relaciones enunciado, proposicin y contexto
Estrategias metodolgicas semana 1 Se realizarn dinmicas de grupo para romper el hielo. A continuacin se har una reflexin en mesa redonda, por grupos, de las temticas a partir de un video. Luego se realiza una socializacin, que termina con las precisiones conceptuales del facilitador.

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Clase 2: SEGUNDA UNIDAD Reconocimiento y manejo del cuerpo

Unidad de la vida squica y corporal La autoimagen Desarrollo de la concentracin Tcnicas de conciencia corporal

Estrategias metodolgicas Se realizar un taller de conciencia corporal, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario. Clase 3: SEGUNDA UNIDAD Reconocimiento y manejo del cuerpo

Tcnicas de conciencia corporal Tcnicas de conciencia espacial Juegos para desarrollar la capacidad de interaccin

Estrategias metodolgicas Se realizar un taller de conciencia corporal, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario. Clase 4:

TERCERA UNIDAD Fontica bsica Qu estudia la fontica? Instrumentos de la voz Cmo se genera la voz .
Estrategias metodolgicas Se realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario. Clase 5:

TERCERA UNIDAD Fontica bsica La articulacin de los sonidos del lenguaje Punto de articulacin
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Modo de articulacin La entonacin y sus clases La acentuacin y sus clases

Estrategias metodolgicas semana Se realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario. Clase 6:

Tcnica de la voz La respiracin total Calentamientos de la voz Relajacin de la laringe

Estrategias metodolgicas Se realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario. Clase 7

CUARTA UNIDAD Tcnica de la voz Relacin postura corporal-voz La emisin de la voz Ejercicios para mejorar la diccin
Estrategias metodolgicas Se realizar un taller de la voz, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario. Clase 8: EVALUACIN Primer parcial 25% Clase 9:

QUINTA UNIDAD Destrezas de un presentador o conductor

Habilidades para relatar Desarrollo de habilidades de improvisacin Estrategias metodolgicas Se realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario.

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Clase 10:

QUINTA UNIDAD Destrezas de un presentador o conductor

La lectura y su tcnica

El manejo de los grupos fnicos y los grupos rtmicos y su efecto en el sentido

Estrategias metodolgicas Se realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario.

Clase 11:

SEXTA UNIDAD
Pautas para una exitosa expresin-comunicacin El discurso y su estructura Planeacin de una intervencin Estrategias metodolgicas Se realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario.

Clase 12:

SEXTA UNIDAD
Pautas para una exitosa expresin-comunicacin Cualidades del estilo oral

La exposicin de un tema
Criterios y normas de presentacin en pblico

Estrategias metodolgicas Se realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario.

Clase 13:

SEXTA UNIDAD
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Pautas para una exitosa expresin-comunicacin Criterios y normas de presentacin en radio o Relacin con micrfonos o Personal tcnico o Interaccin con llamadas, chat, etc. Estrategias metodolgicas Se realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario.

Clase 14:

SEXTA UNIDAD
Pautas para una exitosa expresin-comunicacin Criterios y normas de presentacin en televisin o Relacin con el micrfono o Relacin con la cmara o Con los televidentes Estrategias metodolgicas Se realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario.

Clase 15:

SEXTA UNIDAD
Pautas para una exitosa expresin-comunicacin Criterios y normas de presentacin en televisin o Relacin con el personal de estudio o Relacin con el mster, conexiones remotas.: llamadas, microondas, skype, etc Estrategias metodolgicas Se realizar un taller, lo reflexionaremos, conceptualizaremos y luego contextualizaremos para el propsito del seminario. Clase 16: Final: 25%

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