TAZA, TAZA…CADA UNO A SU CASA

FUNDAMENTACIÓN
La casa es el entorno físico más cercano a los niños, es el espacio familiar de
convivencia en el que encuentran seguridad y estabilidad.
En este proyecto se trabajará desde la diversidad de viviendas (iglú, casa rodante, de
madera, chozas, etc.), teniendo en cuenta sus características, los usos que las familias
hacen de ellos y los objetos que se encuentran; respetando y valorando las
diferencias.

OBJETIVOS
 Reconocer las características de las viviendas, relacionando los diferentes
diseños de acuerdo con el medio con las necesidades de las personas que la
habitan.
 Conocer y valorar la historia de su provincia y la de la Nación, para empezar a
ubicarse en un espacio compartido.
 Iniciarse en el conocimiento y valoración de distintas instituciones y sus
funciones sociales.
 Desarrollar el placer y el interés por la lectura y la escritura, valorándolas como
formas para aprender, comunicarse, deleitarse, recordar, jugar.
 Anticipar y desarrollar formas de representación en el espacio bidimensional y
tridimensional.
 Ampliar y recrear la imaginación y la fantasía transformando y construyendo
modos personales de expresión y comunicación a través de la imagen plástico-
visual.

CAPACIDADES

 Comprensión lectora.
 Expresión oral, producción escrita.
 Trabajo con otros.
 Resolución de problemas.
 Juicio crítico.

E.S.I.

 Respeto por las distintas formas de organización familiar.

N.A.P.

 Propiciar la conformación de identidad personal y colectiva, promoviendo el

reconocimiento de culturas, lenguajes e historias personal, familiar, local,
provincial, regional y nacional.
  Promover el respeto y conocimiento de valores y normas para la formación de
actitudes en relación con la confianza en sí mismo, en el otro, la autonomía, la
solidaridad, la cooperación, amistad, trabajo compartido, etc.
 La escucha y el disfrute de las narraciones orales o lecturas realizadas por el
docente.
 Favorecer la indagación del ambiente promoviendo el conocimiento y
organización de la realidad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES, NATURALES Y TECNOLOGÍA
 Primeros pobladores. Costumbres.
 Historia de la comunidad. Las instituciones.
 Casas. Tipos. Construcción.
ÁREA: LENGUA
 Narración.
 Textos literarios escritos.
 Función social de la escritura y la lectura.
ÁREA: MATEMÁTICA
 Relaciones espaciales entre los objetos:
- Ubicación desde el propio punto de vista.
En los objetos:
- De las partes entre sí.
 Serie numérica oral.
 Número natural: Función social.
 Orientación en el espacio. Distancias.
 Uso de medidas.
ÁREA: ARTÍSTICA
MÚSICA
 Cancionero infantil.
PLÁSTICA
 Organización de la imagen en la tridimensión.
 Representación en el espacio tridimensional: construcción, modelado.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Exploración activa y sistemática.
 Observación, selección y registro organizado de la información.
 Información a partir de la observación.
 Registro de la información a través de dibujos.
 Organización de la información para ser comunicada.
  Comunicación en forma oral o gráfica de las observaciones y acciones
realizadas.
 Intercambio de información con otros.
 Identificación de información explícita en narraciones y descripciones.
 Anticipación de contenido de narraciones a partir de soportes verbales y/o
gráficos.
 Re narración de cuentos breves narrados o leídos por un adulto.
 Identificación de distintos propósitos de lectura: para informarse
(enciclopedias...), para saber cómo se hace algo.
 Escucha atenta de textos literarios.
 Interpretación individual y grupal de melodías y canciones del repertorio infantil.
 Observación de su propia producción y de los otros.
 Exploración. Percepción de las posibilidades y limitaciones.
 Representación de espacios bidimensional y tridimensional.
 Reconocimiento y descripción de ubicaciones en el espacio.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
 La valoración y respeto por el patrimonio natural, social y cultural de la zona.
 Solidaridad con otros para hallar respuestas compartidas a problemas
planteados.
 Disfrute del momento compartido.

PROPUESTA DE ENSEÑANZA

Cuadernillo 2- Casas, cuevas, nidos.

ALFABETIZACIÓN INICIAL -GUÍA 2

VISITAS
- Recorrido de una manzana cercana al jardín.
- Visita a una casa en construcción.
EFÉMERIDES: 8 de abril- Semana de los aborígenes

POSIBLES ACTIVIDADES
 Jugar a construir casas con telas, cajas, cartones, broches, etc , “en la que
podamos entrar”.
 Salir a observar, fotografiar y registrar casas de una manzana cercana al jardín,
elegida previamente por la docente. Respetando los tres momentos de la
salida: anticipación- salida- corroboración.
 Jugar a construir casas en pequeños grupos, con los mismos materiales
anteriormente presentados.
 Investigar en libros, internet, a través de imágenes otros tipos de casas (barro,
botellas, madera, iglú, casa rodante).
 Elegir una casa de las que investigamos y construir con materiales traídos de la
casa.
  Visitar instituciones públicas que pertenezcan a la provincia (Hospital,
Comisaria…).
 Construir maquetas de las instituciones con las familias.
 Investigar en fotografías, enciclopedias, imágenes de casas de aborígenes de
nuestro país.
 Jugar a construir chozas.
 Lectura de un cuento: Los tres cerditos.
 Construir las casas de los animales del cuento con diferentes materiales.
 Armar cartelera gigante con información.
 Exposición de construcciones.

RECURSOS
HUMANOS: alumnos, docentes, familias, albañiles, vecinos, etc.
MATERIALES: libros, internet, afiches, marcadores, hojas, lápices de colores, cámara
de fotos, cajas, sábanas, broches, maderas, botellas, barro, paja, etc.

TIEMPO: Abril.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Experiencia directa
 Presentación de fotografías, bibliografías, imágenes en la web y diferentes
materiales.
 Facilitar el intercambio de opiniones.
 Estimular la participación activa del niño.

EVALUACIÓN
 Observación directa
 Registro
BIBLIOGRAFÍA
- Cuentos tradicionales
- Diseño Curricular Jurisdiccional
- N.A.P.
- Propuestas de enseñanza “El juego en el Nivel Inicial”- Cuadernillo 2
- Alfabetización temprana –Guía 2
- Internet
- Cancionero infantil

OBSERVACIÓN: mientras los niños desayunen- almuercen- merienden escucharán

canciones referidas a casas. Ejemplo: Yo tengo una casita que es así.