JARDÍN MATERNAL Y CAE P-139 ABEJORROS

Proyecto institucional sobre

Literatura Infantil

“Rinconcito de
lectura”
JARDÍN MATERNAL Y CAE P-139 ABEJORROS

DIRECTORA:
Anabel Rinaldoni

DOCENTE A CARGO:

Sala de dos:
Daiana Arias
Mónica Yori
Leonela Bruksch.

Sala de tres:
Daiana Tagua
Eugenia Herrera
Cinthia Pereyra
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FUNDAMENTACIÓN

Los niños, tienen ya al ingresar al Nivel Inicial un dominio de la lengua, y es tarea del docente
desarrollar las potencialidades para que lo completen y enriquezcan.

El lenguaje, no sólo da la posibilidad de un intercambio sobre lo real, sino que es también un campo
propicio para la creación.

Éste será el punto de partida de la Iniciación Literaria, del acercamiento al mundo del arte. La
literatura infantil debe ser disfrutada por sí misma, permitiéndoles a los niños el goce, el placer del
cuento o la poesía en sí misma, en su sonoridad, en la penetración de lejanos o cotidianos mundos
llenos de alegría, misterio y encanto.

Por medio del maravilloso mundo literario los niños expresan y asumen roles para dejar de ser ellos
mismos y convertirse en personajes, desarrollando al máximo su imaginación y sumergiéndose en
un mundo de fantasías, sueños y diversión.

Dicha propuesta se centra en crear un espacio interactivo y lúdico dentro del entorno del pequeño,
donde los libros sean protagonistas y “compañeros” de juego. Libros que irán modificando su
sentido, acompañando el crecer de nuestros niños,
desde pequeñitos, mientras los exploran, los tocan,
disfrutan del contacto libre con el material o los utilizan
como juguetes, hasta convertirlos en verdaderos
tesoros de lectura.
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OBJETIVOS:

Que el niño:

 Se familiarice con la lectura.

 Estimule y deje fluir su imaginación.
 Desarrolle y recree artísticamente (plástica y corporalmente) las características de
distintos personajes.
 Aprecie la lectura como actividad placentera, creativa y de uso cotidiano.
 Desarrolle la expresión y comunicación a través de la literatura.
 Estimule la exploración, descubrimiento y experimentación de distintos cuentos.
 Exprese sus sentimientos y emociones.
 Descubra, valore los libros y respete las normas del uso de los mismos.
 Se inicie en la exploración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.

CAMPOS:

 Construcción de la identidad personal y social.

 De la Comunicación y los lenguajes.
 Ambiente Natural, Social, Cultural y tecnológico.

EJES VERTEBRADORES:

 Relación con sí mismo.

 Relación con sus pares y adultos.
 Relaciones e interacciones con el medio.
 Lenguaje verbal, gestual, corporal
 Lenguajes expresivos
 Lenguajes y sus relaciones con los objetos, el espacio, el tiempo y la media.
 Materiales y su interacción.
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EJES DE EXPERIENCIA:

 Relación con los propios sentimientos: los miedos, las angustias, necesidades de
protección, sentimientos de confianza en las posibilidades personales. Expresión de
ideas y pensamientos.
 Relación con la autoestima y la estima por los otros.
 Relación con la exploración de sí mismo, de los otros, de los objetos y del entorno.
 Relación con el medio: exploración, comunicación,
 Relación con las primeras normas de convivencia, en las actividades cotidianas.
 Exploración, descubrimiento y experimentación de posibilidades de movimiento del
cuerpo en acción. (dramatizaciones, bailes, entre otros movimientos)
 Comunicación oral, gestual y corporal de sus necesidades, emociones y sentimientos con
las personas de su entorno.
 Comunicación y expresión de sensaciones, percepciones y emociones.
 Comunicación oral, gestual y corporal de sus necesidades, emociones y sentimientos con
las personas de su entorno.
 Producción de gestos y sonidos con valor simbólico. Exploración oral y juegos sonoros:
balbuceos, gorjeos, gritos.
 Comprensión progresiva de la intención comunicativa.
 Comunicación progresiva con sus pares y con los adultos.
 Comprensión progresiva de narración y relatos sobre temáticas diversas.
 Comprensión de mensajes sencillos e indicaciones simples.
 Exploración y apropiación progresiva de nuevas palabras.
 Comprensión y anticipación de acciones sobre el uso de diversos formatos textuales:
historias, canciones, cuentos y poesías, entre otros.
 Participación en experiencias literarias. Exploración y manipulación de libros de la
biblioteca. Escucha y participación activa en situaciones de lectura en voz alta por parte
del docente u otros lectores. Expresión de sensaciones y emociones a partir de los textos
escuchados. Aproximación a los formatos literarios de tradición oral: nanas, rimas y
rondas, entre otros.
 Expresión y comprensión de mensajes, palabras, frases.
 Expresión de canciones sencillas.
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 Exploración, experimentación y utilización de diversos materiales que posibiliten la

expresión plástica. Exploración de diversos colores, formas y texturas.
 Exploración y búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas cotidianas y sencillas.

ACTIVIDADES

 Pensar en libros que los inviten a jugar: proporcionarles a los niños distintos tipos de
libros, libros con tapas duras y blandas, con texturas, con textos grandes y chicos, libros
coloridos, con personajes en dibujos que llamen su atención, entre otras características
llamativas para los peques.
 Transformar el tiempo de lectura en una rutina más de la sala, destinar y dedicar
20 minutos a la lectura y observación de cuentos.
 Utilizar tarjetas con letras referentes, con imágenes que comiencen con vocales y
alentar a los niños a que las nombren.
 Intervención docente: colaborar con el pasaje de las páginas, nombrar las imágenes
para que los niños señalen, detenerse en un dibujo y recorrerlo con el dedo, hacer uso
de la palabra y el gesto, emitir o reproducir sonidos según las imágenes que presente el
o los libros, interactuar con el niño y el libro, simplemente acompañarlo en ese momento
destinado a la lectura.
 Realizar una antología para que quede como uso común para todas las salas del
jardín.
 Nidos literarios: en la salita destinar un espacio, un área que invite a la exploración, el
juego y la lectura, colocar un cartel, almohadones, trapos de pisos coloridos, mantas,
colchonetas, para que puedas hacer de este rincón un verdadero encuentro de disfrute,
fantasía e imaginación. También se puede colocar una mesa con silla, para aquellos
niños que prefieran permanecer sentados en una mesa.
 Nidito Biblioteca: realizar una biblioteca para el jardín, la misma se puede realizar con
cajones y se destinara un sector en el jardín para que los niños puedan salir de la sala a
disfrutar su hora de lectura. Se puede decorar el espacio con imágenes, o dibujos de los
niños que hayan realizo con la lectura de algún cuento anteriormente.
 Bolsilleros con olorcito a hogar: otra opción para guardar nuestros libros pueden ser
bolsilleros, se puede pedir a algunas familias del jardín que colaboren en la confección
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de un bolsillo con material que disponga en casa, (tela sachet de leche, nailon, bolsa de
red, manga de una remera o alguna otra prenda…) luego las docentes unirán los bolsillos,
y los colgarán de una soga que alcancen los niños.
 Aquí no solamente debe haber libros: en este espacio no deben faltar los títeres,
disfraces o accesorios que sirvan para dramatizar los cuentos.
 ¿Quién nos cuenta un cuento hoy? Invitar a un miembro de la familia o algún vecino
del jardín, para que nos cuente un cuento, el mismo puede ser dramatizado o con títeres.
 Sorpresa… invitar a algún miembro de la familia, vecino del jardín a que nos grabe un
video con la narración de algún cuento cortito, el mismo se podrá reproducir en el tele o
algún dispositivo móvil.
 Espacio exterior: Llevar el rincón al patio exterior, los libros, biblioteca, bolsillero, trapos
de piso, almohadones y todo lo que deseen para crear el rincón literario al aire libre, el
mismo debe ser colocado estratégicamente en un lugar de sombra para que los niños
estén cómodos y se conecten con los libros.
 Video cuento: cada docente grabara un cuento
y lo transformara en video para compartirlo con
todas las familias del jardín.
 Libros viajeros: se les pedirá a las familias
colaboración para crear la biblioteca y luego se
prestará diferentes los libros para que los lean en
sus casas. Enviar fotos.
 Creamos cuentos: la docente les solicitará a las
familias que conformen la sala correspondiente,
que elaboren un cuento en donde se refleje la “imaginación” tanto de ellos como de los
niños. Dicho relato quedará en la institución y será encuadernado para el uso de todas
las salas.

EVALUACIÓN:
 Observación directa
 Registros fotográficos.
 Lista de cotejo