Origen y principios de este método

William Heart Kilpatrick, nacido en 1871,  era un profesor universitario estadounidense que
desarrolló una técnica de estudio innovadora y revolucionaria basada principalmente en el
método de proyectos de John Dewney. La enseñanza por proyectos de Kilpatrick es una
técnica que sostiene que el aprendizaje es más eficaz cuando se basa en experiencias,
ya que de esta forma el estudiante es parte del proceso de planificación, producción y
comprensión de las mismas.
Dicha técnica se fundamenta en que cualquier trabajo de investigación debe estar basado
en los intereses de los alumnos para ser efectivo. Si un estudiante está interesado y
motivado por algo, obtendrá mejores resultados. Así de simple.
¿Y nos olvidamos de los libros de texto?
Más que dejarlos apartados a un lado, se trata de utilizar los libros como referencia, no
como marco limitante del conocimiento. Según el método por proyectos, no se sigue un
determinado programa previamente creado, sino que la materia se va decidiendo con los
alumnos, siempre teniendo al docente como guía y dinamizador.
El objetivo deja de ser únicamente aprender una determinada materia, para comenzar a
plantearnos también el proceso para conseguirlo. Democratizar la educación, haciendo
partícipes a los niños de la toma de decisiones, contribuyendo a formar ciudadanos
involucrados y motivados. Mediante este méto
do, se acaba el estudiar conocimientos impuestos, a los que los alumnos en ocasiones no
encuentran el sentido, y que generalmente tampoco son capaces de aplicarlos en la vida real.
Además, esta técnica favorece la interrelación entre estudiantes y profesores, y establece
fuertes vínculos de tolerancia entre todos ellos. Se rompen las relaciones de poder verticales,
en las que el profesor impone tareas y materias, para funcionar mediante el respeto y la
colaboración mutua. Así, se fomenta la toma de iniciativas, el contacto con la realidad y el
sentido crítico; mientras que la motivación del alumno va creciendo, al ser él mismo quien
elige los proyectos que desea llevar a cabo.
¿Cómo podemos aplicar esta técnica en las aulas?
Este método pedagógico tiene como finalidad ofrecer a los docentes una forma más efectiva
para enseñar a los alumnos. Para ello, diferencia las cuatro etapas del aprendizaje que deben
tener lugar:

1. Intención: Tras un participativo debate en el que se discuten los diferentes posibles

temas a desarrollar, se escoge uno de ellos y se decide la manera de organizarse.
2. Preparación: El grupo define las características del proyecto que quiere realizar,
teniendo en cuenta los recursos que los estudiantes puedan tener a su alcance. Se deben
planificar los materiales necesarios, las tareas a repartir, los tiempos y los pasos necesarios
para la ejecución del proyecto.
3. Ejecución o elaboración del mismo.
4. Evaluación: Una vez finalizado, los estudiantes deberán reflexionar sobre  el trabajo
realizado, tanto el resultado obtenido como el proceso seguido.

En este método lo fundamental es desarrollar el sentido crítico de los alumnos. Ellos

serán los que, de forma individualizada (aunque sin descuidar los intereses colectivos), van a
desarrollar y elaborar sus propios trabajos. Las materias serán preparadas por los alumnos,
no por el profesor.
En conclusión el método de proyectos propone que los niños logren una autentica experiencia en
la que estén verdaderamente interesados, que las actividades tengan propósitos definidos, que el
pensamiento sea estimulado y que los niños comprueben sus ideas por medio de su
aplicación.Final del formularioDe esta manera, el docente sólo es un facilitador y los alumnos son
los protagonistas de su propio aprendizaje, en el que se van transformando a través de la
experiencia, participan activamente en el proceso didáctico (planeación, desarrollo o ejecución y
evaluación), y proponen, argumentan, planean, deciden, hacen, evalúan, construyen, etc., en su
realización.

Él afirma que el aprendizaje se vuelve más relevante y significativo si parte del interés del
estudiante.
El aprendizaje se produce de mejor manera cuando es consecuencia de experiencias
significativas, ya que esto le permite al estudiante ser copartícipe en la planificación,
producción y comprensión de una experiencia.