Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Sección Totonicapán

Curso: Didáctica I E100

Catedrático: Lic. Juan Francisco Cux Tistoj

Didáctica de las matemáticas y didáctica de lenguaje

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Estudiante: Gregorio Rafael Toscano Ixcoy
Registro académico no: 201953736
Totonicapán, Octubre de 2019.
 Introducción

La didáctica de las matemáticas es un proceso de soluciones, estudios y análisis de

ciertos problemas en cuanto a la enseñanza y aprendizaje del educando, puede darse dentro

y fuera del establecimiento educativo así genera una educación de calidad. También se da a

conocer sobre la didáctica del lenguaje, son procedimientos para la enseñanza y aprendizaje

por medio de estrategias.

 Didáctica de las matemáticas

La didáctica de las matemáticas es una disciplina científica joven (la comisión

internacional para la instrucción matemática se estableció en 1908) que se dedica a

identificar y a explicar fenómenos, y a tratar de resolver problemas, ambos relacionados

con la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas; estos problemas y fenómenos se

pueden manifestar dentro y fuera de la escuela. Para estudiar dichos problemas y

fenómenos, la didáctica utiliza teorías y métodos propios, pero también utiliza muchos

otros importados de disciplinas como la psicología, la antropología, la ergonomía, la

sociología, las ciencias políticas, etc. (Aguilar, 2012)

La didáctica de la matemática o educación matemática es una disciplina científica

cuyo objeto de estudio es la relación entre los saberes, la enseñanza y el aprendizaje de los

contenidos propios de la matemática. estudia las actividades didácticas, es decir las

actividades que tienen por objeto la enseñanza, evidentemente en lo que ellas tienen de

específico de la matemática. Los resultados, en este dominio, son cada vez más numerosos;

tratan los comportamientos cognitivos de los alumnos, pero también los tipos de situaciones

empleados para enseñarles y sobre todo los fenómenos que genera la comunicación del

saber, la producción o el mejoramiento de los instrumentos de enseñanza encuentra aquí un

apoyo teórico, explicaciones, medios de previsión y de análisis, sugerencias y aun

dispositivos y método. (Brousseau, 2019)

Principios del proceso de aprendizaje de las matemáticas

Son cuatro los pilares sobre los que se construye el proceso de aprendizaje de las

matemáticas en el alumno:

Emoción: Se refiere al querer hacer. La primera fase para resolver un problema es

querer resolverlo.
 Creatividad: Hay que generar ideas. Hay que admitir todas las ideas por absurdas

que parezcan, pero siempre con filtros guiados por el profesor, para hacerle consciente de

sus errores. Para lo cual se requiere partir del nivel de comprensión ideas y vocabulario del

alumnado.

Razonamiento: Es intrínseco a la persona, y se ha de desarrollar más el proceso de

aprendizaje.

Cálculo: Es la parte cualitativa del proceso, el resultado final.

Es por ello que la persona que enseña debe preocuparse de dominar su materia y

escuchar al niño. Debería también ubicarse en el contexto de los estudiantes para, que sea

más relevante el aprendizaje y así más relacionado a su vida cotidiana. (Bravo, 2019)

Didáctica del Lenguaje

La didáctica del lenguaje tiene como objetivo verificar en la práctica las teorías más

eficaces para que los niños aprendan su lengua de origen, y en su caso, una segunda lengua;

la perfeccionen y puedan utilizarla de la manera más amplia y rica posible, aprovechando

todos sus recursos. Se ocupa entonces de elegir el modo más adecuado de aprender a leer y

escribir, y de mejorar el proceso de la lecto escritura, con el fin de que el sujeto pueda

comunicarse del modo más efectivo en los diferentes contextos que lo requieran. En un

estadio más avanzado, es sumamente importante fortalecer la lectura comprensiva y crítica,

y la argumentación fundada (Fingermann, 2011)

La didáctica del lenguaje tiene como objetivo verificar en la práctica las teorías más

eficaces para que los niños aprendan su lengua de origen, y en su caso, una segunda lengua;

la perfeccionen y puedan utilizarla de la manera más amplia y rica posible, aprovechando

todos sus recursos. Se ocupa entonces de elegir el modo más adecuado de aprender a leer y

escribir, y de mejorar el proceso de la lecto escritura, con el fin de que el sujeto pueda
comunicarse del modo más efectivo en los diferentes contextos que lo requieran. En un

estadio más avanzado, es sumamente importante fortalecer la lectura comprensiva y crítica,

y la argumentación fundada

El lenguaje es un sistema de símbolos, adoptados en forma convencional, y por lo

tanto, las palabras solo adquirirán significación en relación al objeto que designan. Es

importante por lo tanto que las palabras se asocien a la representación del objeto para que

cobren sentido, especialmente en la etapa preescolar y el primer año de la escuela primaria.

Las imágenes visuales y atractivas estimulan el aprendizaje del lenguaje, y esto es muy

común de observar en los niños que empiezan a reconocer las palabras, que intentan

hacerlo en cuanto cartel encuentran en las calles. (Fingermann, 2011)

Durante varias décadas en el área de lenguaje se habló más de enseñanza

de las lenguas didáctica coinciden en identificar como objeto de la didáctica de la

lengua el conjunto de procesos para su enseñanza y aprendizaje que posiciona

aspectos de tipo cognitivo y de tipo lingüístico. (Mendoza 2003)

La didáctica del lenguaje son procedimientos para la enseñanza y aprendizaje. En

general, se centran en estrategias y modos de actuar en el aula, para superar la

enseñanza tradicional entrada en la adquisición del código escrito, los enfoques

tradicionales , con orientación memorística, conductista, y gramaticalista. (Calderón,

2017)

Podemos decir que se le llama didáctica de lenguas a aquel conjunto de discursos

elaborados acerca de la enseñanza y el aprendizaje de ese complejo de saberes que

constituyen la lengua. Sin embargo, la didáctica de la lengua es, en realidad y

necesariamente, una interdisciplinar. Pues, está integrada por los aportes de otras
disciplinas de referencia y apoyo tales como la lingüística, la psicología, la sociología y las

ciencias de la educación.

Para muchos especialistas, la didáctica de lenguas es el conjunto de los métodos,

hipótesis y principios pedagógicos que permiten a los profesores, formadores y autores de

herramientas de aprendizaje sobre todo los manuales y el software optimizar los procesos

de enseñanza-aprendizaje de las lenguas incluidas las extranjeras. Además, es una teoría de

enseñar y aprender una lengua que toma en cuenta la complejidad de este objeto

interdisciplinario y la validez de sus recortes pertinentes. (Marruecos, 2016)

Metodología y didáctica de la lengua oral

Para empezar, debemos tener en cuenta que el sistema de comunicación es, al

mismo tiempo, medio y objeto de aprendizaje. Esto da lugar a dos posibilidades: por un

lado, plantear la lengua como un fin en sí mismo (el proceso de enseñanza- aprendizaje se

hace explícito) y, por otro lado, combinar el uso de la lengua para el aprendizaje con el

propio aprendizaje de la lengua (proceso de enseñanza- aprendizaje implícito). Lo ideal

sería fusionar ambas posturas, de manera que se complementen, aprovechando cualquier

práctica discursiva dentro del contexto escolar y promoviendo un aprendizaje significativo

e integral de la oralidad.

Clasificación de los cuatro tipos de aprendizaje que cabría distinguir en relación a la

lengua oral:

El aprendizaje de la lengua: vinculado con el desarrollo de la capacidad

comunicativa y la adquisición de géneros discursivos ligados a ella.

El aprendizaje a través de la lengua: relacionado con la adquisición de géneros

discursivos que se correspondan con las disciplinas curriculares.

 El aprendizaje sobre la lengua: entendido como el crecimiento de la capacidad de

referencia al propio sistema de la lengua, o metalingüística, permitiendo mejorar

aprendizaje.

El aprendizaje por medio de la lengua: implica el desarrollo de la capacidad de

utilizar la lengua para ser capaz de resolver problemas.

Técnicas: Son múltiples y variadas, aunque no deja de ser paradójico, puesto que a

pesar de ser técnicas muy conocidas, posteriormente no se llevan al aula con normalidad,

son poco utilizadas y, cuando se hace, no se usan con asiduidad.

Técnicas de diálogo: se puede recurrir a la conversación, dramatización, preguntas-

respuestas y al debate.

Técnicas de monólogo: solo hay un sujeto que habla a lo largo del desarrollo de la

actividad

Materiales: Representaciones o textos icónicos: fotografías, diapositivas, carteles,

posters, textos orales: vídeos, grabaciones, entrevistas de radio y televisión. (Tarancón,

2018)
 Conclusiones

Se puede decir que la didáctica del lenguaje es un proceso para la enseñanza y

aprendizaje significativo apara el estudiante.

Así mismo la didáctica del lenguaje es el medio fundamental del conjunto de saberes

que constituye la lengua esto se da gracias a la preparación y conocimiento del educador

para los educandos.

Todo lo relacionado a la didáctica de la matemática se fundamenta en cientos

procesos de resolución de problemas a través de diferentes pasos a ciertas operaciones para

la enseñanza y aprendizaje del estudiante.

 Fuentes Consultadas
Aguilar, M. S. (28 de 09 de 2012). Didactica de la matematica. Recuperado el 18 de 09 de 2019, de
Didactica de la matematica: https://mariosanchezaguilar.com/2012/09/28/que-es-la-
didactica-de-las-matematicas/

Bravo, J. A. (21 de 07 de 2019). Didactica de la Matematica. Recuperado el 16 de 09 de 2019, de

Didactica de la Matematica: https://es.wikipedia.org/wiki/Did%C3%A1ctica_de_la_matem
%C3%A1tica

Brousseau. (13 de 05 de 2019). Didactica de la matematica como disciplina cientifica. Recuperado

el 46 de 09 de 2019, de Didactica de la matematica como disciplina cientifica.

Calderón, D. I. (24 de 11 de 2017). Didactica de lenguaje. Recuperado el 18 de 09 de 2019, de

Didactica de lenguaje:
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/7174/7411

Fingermann, H. (17 de 11 de 2011). Didactica del lenguaje. Recuperado el 16 de 09 de 2019, de

Didactica del lenguaje: https://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/didactica-
del-lenguaje

Marruecos, R. (25 de 05 de 2016). Didactica de las lenguas. Recuperado el 18 de 09 de 2019, de

Didactica de las lenguas: https://www.mundiario.com/articulo/sociedad/didactica-
lenguas-definicion/20160525170631060493.html

Tarancón, P. G. (03 de 04 de 2018). Didáctica de la lengua oral. Recuperado el 18 de 09 de 2019,

de Didáctica de la lengua oral: http://revistaventanaabierta.es/didactica-de-la-lengua-oral-
en-el-aula-de-lengua-castellana-y-literatura/