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IN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO

SCUAL ALEGRE GONZALEZ

AS INGLS
TIGACION PEDAGOGICA
LES DIDACTICOS PARA LA ENSEANZA DEL IDIOMA INGLS EN LOS COLEGIOS SECUNDARIOS DE LA CIUDAD

AGROS
Y
Y
O AMOS

UY RODRIGUEZ.

PER

PROYECTO DE INVESTIGACIN
1. TITULO Y RESPONSABLES DE LA INVESTIGACIN
Uso de los materiales didcticos para la enseanza del Idioma Ingls en los
colegios secundarios de la ciudad de Requena. 2015
RESPONSABLES:
Asipali Yuyarima Milagros
Da Silva Freyre Dany
Fatama Pinedo Henry
Garca Jimnez Sixto Amos
2. PRESENTACION DEL PROYECTO
El presente proyecto de investigacin pedaggica, es un trabajo realizado con
fines de titulacin, que en lo posible de tratar de encontrar posibles soluciones
a los lgidos problemas que se observan en las diferentes instituciones
educativas de la ciudad de Requena, referente al uso de los materiales
didcticos en la enseanza aprendizaje del Idioma ingls.
Uno de los objetivos primordiales que esperamos alcanzar, a travs de la
realizacin de este trabajo; es demostrar que realmente existen problemas en
las Instituciones Educativas relacionadas con los docentes, con el uso de los
materiales didcticos para los jvenes del nivel secundario.
Consiste en un trabajo sistematizado de recopilacin de la informacin, ya que
en la ciudad de Requena no existe trabajo y/o proyectos de investigacin
referente a este tema; para efectos de nuestra investigacin aplicaremos el
mtodo descriptivo; los instrumentos a utilizar ser la encuesta.
El trabajo de investigacin pedaggica a desarrollarse, se regir a la estructura
y/o esquema proporcionada por el rea acadmica de la Institucin
Pedaggica.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
La enseanza del Idioma Ingls en el nivel secundario es muy importante
sobre todo en los ltimos aos, pues ello permite a los alumnos a proyectarse
en un futuro mejor y poder interactuar con personas extranjeras, ya que el
idioma primordial del mercado laboral es el Ingls.
Todas las instituciones del nivel secundario cuentan con escasos recursos de
materiales didcticos para el proceso de aprendizaje en el rea de ingls.
El Ingls por ser un idioma extranjero exige a la sociedad su aprendizaje para
poder insertarse al mundo globalizado por distintos medios (internet, celulares,
Tablet, entre otros) tiene sus propios mtodos de enseanza que son ms
prcticos que tericos y es precisamente en la prctica donde se consolida el
aprendizaje (aprendizaje por descubrimiento) y es el alumno el protagonista
principal de sus propios aprendizajes.
En las instituciones educativas del nivel secundario de la ciudad de Requena la
mayora de profesores no estn aplicando en su verdadera dimensin los

materiales educativos, situacin que afecta el aprendizaje y rendimiento


escolar de los estudiantes.
El trabajo de investigacin que por su naturaleza es de tipo descriptivo
correlacional bajo el enfoque cuantitativo, ser ejecutado tomando como
poblacin de los estudiantes del nivel secundario de Educacin Bsica Regular,
de las diferentes IEPS de nuestro medio, para poder saber cul es el uso que
frecuentemente da el docente a los materiales didcticos, en la enseanza del
Idioma Ingls en los alumnos de las diferentes instituciones Educativas
publicas Secundarias de la ciudad de Requena.
3.1 FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
Ante la problemtica descrita, surge la interrogante que define el problema
en cuestin.
Cul es el uso que le dan los docentes a los materiales
didcticos en la enseanza del idioma ingles con los
alumnos del nivel secundario de la EBR, en las diferentes
IEPS de la ciudad de Requena?
3.2 IMPORTANCIA DE ESTUDIO.
Este trabajo de investigacin, lo consideramos relevante porque nos va a
permitir conocer el uso de los materiales didcticos adecuadamente en la
enseanza del idioma ingls, en alumnos del nivel secundario.
El resultado de la investigacin permitir, del mismo, plantear nuevos usos
de los materiales didcticos en el rea de ingls especialmente para en
nivel secundario.
La poblacin estudiada tiene nociones del uso de los materiales didcticos
pero lo ms elemental, no cuentan muchas veces con materiales
suficientes.
Esto ha sido visto durante nuestras prcticas pre profesionales en las
diferentes instituciones educativas del nivel secundario de nuestro medio.
En cierto modo, tambin el trabajo ser importante para continuar las
investigaciones futuras con fines de perfeccionamiento, como
antecedentes, o simplemente para efectos de actualizacin del trabajo o
tesis.
3.3 OBJETIVOS.
General
Conocer el uso de los materiales didcticos que dan los docentes
durante la enseanza del idioma ingles con los alumnos del nivel
secundario de las diferentes IEPS de la ciudad e Requena.
Especficos
Identificar el uso que dan los docentes a los materiales didcticos
en el rea de ingls con los alumnos del nivel secundario de la EBR
de la ciudad de Requena.

Analizar el rendimiento escolar de los alumnos del nivel secundario


en Idioma Ingls.

4. MARCO TEORICO
4.1 Antecedentes. Estado de cuestin.
Autor : Miguel Armestar
Ao : 2010
Ttulo : Material Didctico Para El rea De Ingls En Educacin Secundaria.
Resumen
Se considera material didcticos a todos los medios y recursos que facilitan el proceso
de enseanza-aprendizaje, por que estimulan la funcin de los sentidos y activan las
experiencias y aprendizajes previos, para acceder ms fcilmente a la informacin, al
desarrollo de habilidades, destrezas y a la formacin de actitudes y valores.
Segn Gimeno y Loayza, citados en Hidalgo (2007), los materiales constituyen
elementos concretos, fsicos, que portan los mensajes educativos, a travs de uno o
ms canales de comunicacin, y se utilizan en distintos momentos o fases del proceso
de enseanza aprendizaje.
Conclusiones.
Los materiales cumplen una funcin muy importante, pues tienen una finalidad
de enseanza y expresan una propuesta pedaggica. Ensean en tanto guan
el aprendizaje de los alumnos, presentando y graduando los contenidos y las
actividades, transmitiendo informacin actualizada sobre la temtica del curso,
planteando problemas, alentando la formulacin de preguntas y el debate del
grupo.
Motiva la curiosidad del alumno y logra el inters en el tema y sin que se den
cuenta se lleva de la motivacin extrnseca a la intrnseca.

Es el conjunto formado por el medio y el mensaje. Un medio si permite


comunicar algn contenido o mensaje educativo, entonces ser considerado un
material educativo.

Autor : Dr. Isidro Moreno Herrero


Ao : 2008
Ttulo : La Utilizacin De Medios Y Recursos Didcticos En El Aula
Resumen
Entendemos, no obstante, que s hay diferencia en los trminos. As el trmino recurso
es ms amplio y englobara a los otros. Desde una perspectiva didctica podramos
decir que recurso es una forma de actuar, o ms bien la capacidad de decidir sobre el
tipo de estrategias que se van a utilizar en los procesos de enseanza; es por tanto,
una caracterstica inherente a la capacidad de accin de las personas.

Los medios didcticos podramos definirlos como el instrumento del que nos servimos
para la construccin del conocimiento; y finalmente, los materiales didcticos seran
los productos diseados para ayudar en los procesos de aprendizaje.

Conclusiones.
Las posibilidades didcticas de los medios se presentan desde una triple
perspectiva: como un recurso o instrumento del que nos valemos en
determinadas circunstancias, como un medio de expresin y comunicacin y
como el anlisis crtico de la informacin o de los contenidos de los medios. De
forma esquemtica se ha presentado una tabla en la que se relacionan los
usos desde esta triple vertiente en relacin con el tipo de material y su
incidencia en el proceso educativo.
Autor : Daniel Madrid
Ao : 2001
Ttulo : Materiales Didcticos Para La Enseanza Del Ingls En Ciencias De
La Educacin
Resumen
El material didctico se suele emplear como nexo o elemento de unin entre el
docente y/o discente y la realidad. Lo ideal sera que toda enseanza y aprendizaje
se realizara en contacto con la vida real, pero no siempre es posible ni aconsejable
y por eso recurrimos a una serie de medios, recursos o materiales que nos sirven
de puente entre lo que se ensea y se aprende y el mundo real. Por eso, el
material didctico sustituye a la realidad y trata de representarla de la mejor forma
posible, facilitando su objetivacin (Nerici, 1973). Los especialistas en este tema
suelen emplear una terminologa variada para referirse a los materiales. Hay quien
habla de medios o recursos didcticos, ayudas didcticas, medios
educativos, material didctico o material curricular.
En general, cuando hablamos de materiales o recursos didcticos, nos referimos a
Una serie de medios o instrumentos que favorecen el proceso de enseanza y
aprendizaje.
Conclusin
El material curricular ms adecuado es el que facilita el aprendizaje de
habilidades intelectuales, el dominio de las tcnicas usadas en las disciplinas y
el planteamiento de prototipos que simulen la construccin del conocimiento
(metodologa) de los distintos saberes. En contextos de aula, le medios y
recursos didcticos que empleen profesores y alumnos para la enseanza y
aprendizaje son de vital importancia porque condicionan la eficacia del
programa didctico y el aprendizaje que experimenta el alumnado.
Los materiales deben contribuir tanto a la formacin general del alumnado, al
desarrollo de sus conocimientos generales, como a su formacin especfica en
determinadas materias o reas de conocimiento. Como explicaremos en las
pginas siguientes, uno de los enfoques que mejor puede cumplir esos
objetivos es lo que se suele denominar la enseanza basada en el contenido
(content-based approach).

MATERIALES DIDCTICOS
1. Medios Electrnicos
Es aquel que sirve como medios informticos, programas de
procesamientos, de texto, de diseo, entre otros y genera diferente
programas de multimedia.
Caractersticas de los Medios Electrnicos:
Son materiales didcticos cuya informacin tienen acceso a internet.
Tienen un formato multimedia que integran textos, grficos e imgenes
fijas, imgenes en movimiento, sonidos, etc. Para que resulten ms
atractivos y motivantes a los estudiantes y en consecuencia facilitadores de
ciertos procesos de aprendizaje.
Permiten el acceso de una enorme y variada informacin de los materiales
electrnicos que puedan almacenar o permitir el acceso a una cantidad
enorme de informacin.
Son flexibles e interactivos para el usuario, permiten al alumno decidir la
secuencia de estudio de los contenidos del mdulo.
Son un material de autoaprendizaje, el uso del material por parte del
alumnado en su hogar o en el centro educativo sin el apoyo o supervisin
directa de un tutor.
Son un material que el alumno utiliza de forma autnoma en el aula con
apoyo del tutor.
2. La Computadora y La Multimedia
En informtica, es la forma de presentar informacin que emplea una
combinacin de texto, sonido, imgenes, animacin y vdeo. Entre las
aplicaciones informticas multimedia ms corrientes figuran juegos,
programas de aprendizaje, y material de referencia como la enciclopedia. La
mayora de las aplicaciones multimedia incluyen asociaciones predefinidas
conocidas como hipervnculos, que permiten a los usuarios moverse por la
informacin de modo intuitivo. Los productos multimedia bien planteados
pueden ampliar el campo de la presentacin en formas similares a las
cadenas de asociaciones de la mente humana.

3. La Pizarra Digital Interactiva

Es un Sistema tecnolgico, generalmente integrado por una computadora,


un video proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite
proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato
idneo para visualizacin en grupo. Se puede interactuar directamente
sobre la superficie de proyeccin".

Materiales Didcticos Usados Para la Comprensin Oral (Listening)


La comprensin oral es una destreza receptiva, comprender un texto
escuchado es un proceso activo que requiere grana tencin para identificar
o reconocer elementos (palabras o frases) del mensaje con una estructura
determinada.
4. Reproductor de Audio
El reproductor de Cds constituye uno delos recursos ms importantes para
presentar de manera oral el tema u objeto de estudio. Tambin constituye
una de las herramientas ms importantes del docente, el cual realiza un uso
diario del mismo. Cuando hablamos del reproductor de Cds, tenemos que
tener en cuenta sus caractersticas que lo convierten en un recurso
fundamental en la clase de ingls: A travs del reproductor de Cds, el
docente puede reproducir situaciones orales en clase. Resulta un medio que
permite presentar la realidad oral de una lengua.

5. Los materiales audiovisuales


Los materiales audiovisuales permite introducir la lengua extranjera en la
clase, a travs del vdeo y la televisin, el maestro puede crear numerosas
situaciones de aprendizaje en la clase, se puede trabajar aspectos
relacionados con la lengua, como son los aspectos socioculturales. Son
recursos atractivos y divertidos que pueden romper la distancia entre el
profesor y los alumnos. En todos los colegio podemos encontrarnos con este
tipo de recursos y adems hoy en da existen numerosas colecciones de
vdeos.

6. Canciones
La utilizacin de canciones como recurso didctico contribuye en el idioma
ingles con aprender vocabulario novedoso y diversas estructuras
gramaticales, avanzar en el dominio de las reglas ortogrficas de manera
amena y divertida, y desarrollar habilidades lingsticas de habla, escucha,
lectura y escritura.

Materiales Didcticos Usados Para Comprensin Escrita (Reading)


7. Cuentos en Ingles
Los cuentos hacen de la lectura una actividad agradable y motivadora para
aprender ingls, los cuentos se basan en situaciones y experiencias
familiares para que los lectores se identifiquen con los personajes. El
vocabulario es repetitivo y predecible, al igual que la estructura de las
frases, las cuales siguen el patrn sujeto-verbo-objeto. El argumento de los
cuentos es sencillo y siguen la tpica estructura inicio desarrollo final. Existe
un vnculo directo entre las imgenes y el texto, as se puede reconocer
palabras con facilidad y comenzar a predecir el idioma. La mayor ventaja
educativa, sin duda ninguna, es la capacidad que tiene un cuento de
transmitir valores. Quizs no hayamos reparado conscientemente en ello,
pero si lo analizamos, la mayora de los valores ms firmemente arraigados
en nuestra propia personalidad llegaron a nosotros de la mano de algn
cuento.
8. Comics en Ingles
El cmic al tener una caracterstica cono/lingstica es un instrumento
poderoso que puede ser utilizado en la enseanza del idioma extranjero, en
este caso el ingls.
Es vehculo de ejercicios de comprensin lectora.
Puede utilizarse como centro de inters de un tema.
Es fuente de ejercicios que estimulan los mtodos de anlisis y sntesis.
Estimula el desarrollo del pensamiento lgico del alumno.
Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema.

Materiales Didcticos Usados Para la Expresin Oral (Speaking)


9. Flashcards (Tarjetas)
Son elaboradas fcilmente, pueden ser elaboradas por los docentes, los
alumnos o pueden aparecer en las guas didcticas del material impreso. As
mismo, proporciona al docente un control sobre la clase, ya que el
Flashcards presenta un dibujo motivador que propiciar a un dialogo para
que el alumno pueda emitir juicio de valor sobre dicha figura.

10.

Posters

Se puede considerar como un recurso importante para atraer la atencin de


los alumnos a la enseanza del ingls. Algunos docentes los utilizan para
presentar dilogos e historietas, adems resulta ms provechoso cuando se
usan en combinacin con otro recurso tambin importante como es el
reproductor de Cds .Para la prctica de la expresin oral, podemos decir que
los posters pueden generar debates, identificar similitudes o diferencias y
otras estrategias que motiven comunicarse en el idioma ingls.

4.2 Base terico cientficas


Nuestro proyecto de investigacin pedaggica tiene relacin con la Escuela Nueva,
que es un conjunto de propuestas pedaggicas modernas para mejorar la educacin
de la Educacin Bsica en nuestro pas.
Uno de los aspectos se relaciona con los materiales educativos que deben ser
utilizados para ayudar el proceso enseanza aprendizaje en todas las reas de estudio
del Nivel Secundario. Los materiales deben tener las caractersticas adecuadas y la
consistencia para el manejo correcto y aplicacin para un mejor aprendizaje de los
contenidos de cualquier rea.

Los materiales educativos en su mayora proporcionada por el Estado, requiere de


cuidado y utilizacin por parte de profesores y alumnos. Por otra parte se debe
incentivar a los docentes y estudiantes la elaboracin y utilizacin de estos materiales
con elementos de la regin.
4.3 Conceptos generales
-

Material didctico
Los materiales son distintos elementos que pueden agruparse en un conjunto,
reunidos de acuerdo a su utilizacin en algn fin especfico. Los elementos del
conjunto pueden ser reales (fsicos), virtuales o abstractos.
Material didctico
El material didctico es aquel que rene medios y recursos que facilitan la
enseanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo
para facilitar la adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los
elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso, un libro no
siempre es un material didctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar
ningn tipo de anlisis o trabajo al respecto, no supone que el libro acte como
material didctico, aun cuando puede aportar datos de la cultura general y
ampliar la cultura literaria del lector.
En cambio, si esa misma novela es analizada con ayuda de un docente y
estudiada de acuerdo a ciertas pautas, se convierte en un material didctico
que permite el aprendizaje.
Los especialistas afirman que, para resultar didctica, una obra debe ser
comunicativa (tiene que resultar de fcil comprensin para el pblico al cual se
dirige), tener una estructura (es decir, ser coherente en sus partes y en su
desarrollo) y ser pragmtica (para ofrecer los recursos suficientes que permitan
al estudiante verificar y ejercitar los conocimientos adquiridos).
Cabe destacar que no slo los libros pueden constituir un material didctico: las
pelculas, los discos, los programas de computacin y los juegos, por ejemplo,
tambin pueden serlo.

Material de aprendizaje
Los materiales de aprendizaje son importantes porque pueden aumentar
significativamente el logro estudiantil, apoyando el aprendizaje de los
estudiantes. Por ejemplo, una hoja de clculo puede proporcionar a un
estudiante con importantes oportunidades de practicar una nueva habilidad
adquirida en clase. Este proceso ayuda en el proceso de aprendizaje, por lo
que permite al estudiante explorar el conocimiento de forma independiente, as
como proporcionar la repeticin. Los materiales, independientemente del tipo,
todos tienen alguna funcin en el aprendizaje del estudiante.

Proceso de enseanza

Es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de cuatro


elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios
alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o
mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos,
tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado
a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de
materiales.
Segn la concepcin enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al
o a los alumnos a travs de diversos medios, tcnicas, y herramientas de
apoyo; siendo l, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor
ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioqumico.
-

Proceso de aprendizaje
Es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este proceso
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje
intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano
se desenvuelve as como los valores y principios que se aprenden en la familia
en ella se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se
afianza el conocimiento recibido que llega a formar parte despus como base
para los aprendizajes posteriores.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo
personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el
individuo est motivado. El estudio acerca de cmo aprender interesa a la
neuropsicologa, la psicologa educacional y la antropologa, la que recoge las
peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, y concibe sus
planteamientos tericos, metodolgicos y didcticos para cada una de ellas. En
ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagoga, la educacin de nios; y la
andragoga, la educacin de adultos.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la
experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biolgicos,
enfermedad u otros que no correspondan a la interaccin del organismo con su
medio (UNAD).
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada
habilidad, se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un
ser y su medio ambiental ha sido objeto de numerosos estudios empricos,
realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos
conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de aprendizaje, que
muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones
fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los
cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran tambin la ltima relacin del
aprendizaje con los reflejos condicionados.

El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del


conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos,
actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos,
adquirimos hbitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es
vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e
intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificacin de
la conducta.
-

Enseanza del ingls


El aprendizaje de una lengua diferente a la materna, ya sea en el nivel de
lengua extranjera o segunda lengua, ha dejado de ser un argumento de
refinamiento y status cultural en las sociedades o una herramienta de negocios
que en un principio permita acceder esferas del comercio y la industria en la
posguerra, para convertirse en un mecanismo de comunicacin en una
sociedad globalizada, para el acceso a esquemas bsicos de interaccin tales
como las redes sociales y para el acceso a diversos entornos virtuales por
medio de los cuales se compra, se vende, se aprende, se ensea, se divulga,
se practica y mltiples actividades diversas que seran innumerables. Para
estos propsitos muy elementales se requiere un saber bsico de una lengua
extranjera, y hasta el momento no se ha relacionado este punto con la
competitividad laboral, la multiculturalidad, el avance de la ciencia y la
tecnologa, la interculturalidad, la constitucin de redes acadmicas, la
internacionalizacin y el bilingismo por mencionar solo algunos de los
elementos mediados por el aprendizaje de una lengua diferente a la materna.
Siendo la enseanza y el aprendizaje de una lengua una necesidad sentida en
los programas acadmicos de formacin bsica y profesional, se han
implementado y evaluado diferentes mtodos de enseanza, toda vez que
cada nueva propuesta busca satisfacer requerimientos de un momento y una
poblacin especfica.
Los Programas de la Fundacin universitaria INPAHU estn fundamentados de
manera terica en un anlisis de las tendencias de la profesin y de las
disciplinas, en estudios 2 de insercin laboral, en la definicin de principios
metodolgicos, evaluativos y formativos que permitan su participacin en un
Proyecto Educativo Institucional y por supuesto en la definicin de objetivos
formativos que faciliten la contribucin de la Institucin, con la prestacin de un
servicio educativo de calidad en un proyecto de Nacin. Los constantes
cambios de orden mundial son otro de los factores determinantes en la
constitucin de los programas acadmicos en concordancia con las exigencias
de la sociedad respecto de la formacin en lengua extranjera, para lo cual
INPAHU ha hecho sus apuestas por el ingls como Lengua Extranjera (EFL)
cifrando esfuerzos en la constitucin de una base lxica tendiente a solventar
el proceso comunicativo, y apuntando al desarrollo de habilidades
comunicativas ms all de la adquisicin de vocabulario, alejndose del
esquema gramatical tradicional y centrando el uso de la lengua en contextos
reales.

Aprendizaje del ingls

La importancia del ingls en la actualidad est haciendo que deje de


considerarse como una alternativa y complemento a la formacin, y pase a ser
una exigencia formativa a nivel personal para poder lograr un desarrollo
completo en muchos campos de la vida, ya sea el profesional, el acadmico e
incluso el personal.
Actualmente, el ingls es el idioma ms utilizado como primera o segunda
lengua, siendo el primer caso el de unos 400 millones de personas en todo el
mundo, mientras que las estimaciones del British Council apuntan que para
2015, unos 2.000 millones de personas lo estarn aprendiendo como segunda
lengua. Con esto, en menos de una dcada, el ingls ser hablado por unos
3.000 millones de personas, prcticamente la mitad de la poblacin total de la
tierra. En este sentido, no cabe duda de que se convertir (si no lo es ya) en un
requisito fundamental para acceder a una gran parte de las ofertas de empleo
que se publiquen a medio plazo.
La importancia del ingls queda evidente incluso en el mbito personal:
aproximadamente el 80% de la informacin almacenada electrnicamente est
disponible en ingls, mientras que de los 40 millones de usuarios de Internet
cerca del 80% se comunican en ingls. Si no quieres quedarte fuera de juego
en el mbito de las nuevas tecnologas y de la web 2.0, tarde o temprano
tendrs que "ponerte las pilas" y aprender el idioma de Shakespeare.
Como coment anteriormente, dada la importancia del ingls en la actualidad,
podramos confirmar que se trata de una formacin de obligado cumplimiento a
nivel profesional para poder acceder al mercado laboral. Esto se debe a que
con el avance imparable de la globalizacin, cada vez un mayor nmero de
empresas operan a nivel internacional, y como hemos podido comprobar, el
ingls se trata del idioma comn por excelencia. Adems, no solamente a
nivel privado. En el caso de las oposiciones, acreditar el conocimiento de una
segunda lengua a un nivel intermedio-avanzado resulta de gran utilidad de cara
al baremo de mritos. Esto es especialmente relevante en el caso de los
opositores al cuerpo de maestros y profesores, que pueden tener la posibilidad
de optar a las plazas bilinges, con mucha menos competencia que el resto.
En estos casos, es fundamental poder certificar y acreditar de forma oficial y
reconocida internacionalmente el dominio del ingls. Con ello, tendremos ms
posibilidades de xito en el mercado laboral, cada vez ms exigente, duro y
competitivo. Para ello, se ponen a disposicin del alumno una serie de
certificados reconocidos por el Consejo Europeo, que ayudan a determinar de
forma oficial y heterognea en cualquier pas de la UE, el dominio de los
diferentes idiomas. Para poder obtener uno de estos certificados oficiales, se
recomienda realizar algunos cursos de ingls que cuenten con titulacin oficial,
o bien que nos preparen para superar las pruebas organizadas por las
diferentes Escuelas Oficiales de Idiomas.
-

Materiales didcticos para ingls


Se consideran materiales didcticos a aquellos materiales y equipos que nos
ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen
con ellos para la construccin de los aprendizajes significativos. Se podra
afirmar que no existe un trmino unvoco acerca de lo que es un recurso
didctico, as que, en resumen, material didctico es cualquier elemento que,
en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didctica
o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.

Funciones
Segn se usen, pueden tener diversas funciones:4

Orientar
Simular
Guiar los aprendizajes.
Ejercitar habilidades.
Motivar.
Evaluar.
Comentar
Formar

Clasificacin
1. Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para
escribir en l, video proyector, cuadernos, reglas, compases, computadores
personales.
2. Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,
peridicos, etc.
3. Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.
4. Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la
realizacin de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.
5. Material Tecnolgico: Todos los medios electrnicos que son utilizados para
la creacin de materiales didcticos. Las herramientas o materiales permiten al
profesor la generacin de diccionarios digitales, biografas interactivas, el uso
de blogs educativos y la publicacin de documentos en bibliotecas digitales, es
decir, la creacin de contenidos e informacin complementaria al material
didctico.
4.4 Sistema de hiptesis
4.4.1 Hiptesis central o bsica
Planteamos la siguiente Hiptesis: La aplicacin de materiales didcticos adecuados
mejora sustancialmente la enseanza del Idioma Ingls en el Nivel Secundario en la
ciudad de Requena.

4.4.2 Sub hiptesis


La utilizacin correcta de materiales educativos influye en el aprendizaje del
Idioma Ingls de los alumnos del Nivel Secundario.
El uso de materiales didctico en el Idioma Ingls se relaciona con un buen
rendimiento escolar en esta rea.
4.5 Variables

a. Materiales didcticos
b. Enseanza de Idioma Ingls
Concepto operacional

Los materiales didcticos es un conjunto de elementos fsicos que permiten


utilizar para mejorar el proceso de enseanza del Idioma Ingls
La enseanza del Idioma Ingls son los procedimientos metodolgicos que
se emplean para desarrollar los contenidos de esta materia.
4.5.1

Proceso de operacionalizacin
a) Variable: Materiales didcticos
Dimensin:
Didctica
Indicadores
Caractersticas
Uso
Duracin
b) Variable: Enseanza del Idioma Ingls
Dimensin:
Pedaggica
Indicadores
Motivacin
Mtodos
Estrategias
Procedimientos
Evaluacin
Rendimiento escolar

5. MARCO OPERATIVO
5.1 Tipo de investigacin
El tipo de investigacin que consideramos es apropiado a nuestra investigacin es
descriptivo explicativo, para poder describir y explicar las caractersticas del problema
planteado.
5.2 Poblacin y muestra de estudio
La poblacin o universo lo conforman 25 profesores que ensean ingls en las
Instituciones Educativas del Nivel Secundario en Requena y 1800 alumnos.
La muestra est considerada el total de profesores del universo y 250 alumnos
escogidos proporcionalmente de todas las instituciones.

5.3 Mtodos y tcticas


Se va a utilizar el mtodo cuantitativo para obtener la informacin necesaria para
demostrar la hiptesis y cumplir con los objetivos propuestos.
La tctica que vamos a emplear:

Elaboracin de instrumentos
Aplicacin de instrumentos
Tabulacin de datos
Anlisis e interpretacin de los resultados
Codificacin
Revisin de la informacin
5.4 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin

Emplearemos las tcnicas de la observacin y encuesta para la ejecucin de la


obtencin de la informacin.
Vamos a elaborar el cuestionario para los profesores y la ficha de observacin para
alumnos de las muestras estadsticas.
5.5 Diseo de procesamiento y anlisis de datos
Para el diseo de procesamiento y anlisis de datos se va a utilizar el proceso
inferencial para llegar a los resultados de los cuadros estadsticos con la informacin
recogida de las muestras de profesores y alumnos.

5.6 Programacin y cronograma de actividades


ACTIVIDADES
1. Elaboracin del
proyecto
2. Presentacin y
aprobacin
3. Desarrollo
4. Recoleccin de
datos
5.
Procesamiento
de datos
6. Redaccin del
informe final
7. Sustentacin

RESPONSABLES

AOS Y MESES

META

Grupo
Profesor
Grupo
Direccin
Grupo
Asesor
Grupo
Asesor

Agosto Diciembre
2015
Diciembre 2015

Proyecto terminado

Abril Noviembre
2016
Mayo Junio 2016

Avance del proyecto

Grupo

Junio Agosto 2016

Proyecto aprobado

Instrumentos
aplicados
Avance
Avance

Asesor
Grupo
Asesor
Grupo

6. ASPECTO ADMINISTRATIVO
6.1. Perfil de recursos humanos

Mayo Noviembre
2016
Diciembre 2016

Informe terminado
Examen de
aprobado

grado

Descripcin
Estadstico
Tcnico
computacin
2 Aplicadores

Dedicacin
Parcial
Parcial
Parcial

Periodo
Ag Set 2016
Set Oct 2016

Jul Agos 2016


TOTAL

Remuneracin
Mensual
S/ 500.00
S/ 300.00

Remuneracin
Total
S/ 1000.00
S/ 600.00

S/ 200.00

S/ 800.00
S/ 2400.00

6.2. Bienes
Descripcin
Papel A 4
Borrador
Lpiz
Calculadora
Tajador

Cantidad
5 millares
8 unidades
8 unidades
3 unidades
8 unidades
TOTAL

Costo Unitario
S/ 30.00
S/ 1.00
S/ 1.00
S/ 30.00
S/ 1.00

Costo Total
S/ 150.00
S/ 8.00
S/ 8.00
S/ 90.00
S/ 8.00
S 264.00

Cantidad
300 hojas
3 unidades
2 personas
1 persona

Costo Unitario
S/ 2.00
S/ 50.00
S/ 200.00
S/ 1000.00

Costo Total
S/ 600.00
S/ 150.00
S/ 400.00
S/ 1000.00

6.3. Servicios
Descripcin
Tipeado
Encuadernado
Viticos
Asesoramiento
externo

TOTAL

S/ 2150.00

7. REFERENCIAS
7.1. Fuentes bibliogrficas

GUZMAN, Eudoro. Los materiales didcticos modernos. Editorial


Luz. Ecuador. 2012
HERNANDEZ, Mario. Tcnicas de enseanza. Ediciones Macabeo.
Mexico. 2001
www. monografas. com
www. trabajos de investigacin. com