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Unidad 1 – Tarea 1 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Juan David Díaz Alvarado

Código 200611

Pensamiento Lógico y Matemático

Grupo 898

Director-Tutor

Ernesto Araujo Chavarro

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Programa de ingeniería de sistemas

2023
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Introducción

En el siguiente trabajo se encuentra el desarrollo de algunos ejercicios de la teoría de conjuntos, el

manejo de los diagramas de ven-Euler y la encuesta elaborada para saber que problemas de acceso

a servicios de salud enfrentan algunos miembros familiares y amistades cercanas.

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Objetivos

General

Adquirir conocimiento en las herramientas de teoría de conjuntos y así poder utilizarlos y

desarrollarlos de manera correcta.

Específicos

Operaciones entre conjuntos

Elaborar diagramas de ven -Euler para encuentras

Aprender a aplicar los diagramas en encuestas y dar su respectivo desarrollo.

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

𝐶= {𝑥/𝑥 ∈ U, 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐𝑖𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖o𝑛 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑢𝑒𝑙𝑎 𝐸𝐶𝐼𝑆𝐴 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑈𝑁𝐴𝐷}

 Determinar por extensión: C={no existe}

 Cardinal del conjunto: C={0}

 Clase de conjunto: vacío

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

𝐴𝑐−(𝐵∩𝐶)
Ac (B∩C) Ac− (B∩C)

Extensión: Ac-(B∩C) :{4, 14, 12,8}

Cardinal: Ac-(B∩C): {3}

𝐴𝑐⊿ 𝐵𝑐

𝐴𝑐 𝐵𝑐 𝐴𝑐⊿ 𝐵𝑐

Extensión: 𝐴𝑐⊿ 𝐵𝑐: {10, 9, 8,12}

Cardinal: 𝐴𝑐⊿ 𝐵𝑐: {4}

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𝐴 𝑈 (𝐵∩𝐶)

𝐴𝑈 (𝐵∩𝐶) 𝐴 𝑈 (𝐵∩𝐶)

Extensión: 𝐴 𝑈 (𝐵∩𝐶): {10, 9, 6, 3,8}

Cardinal: 𝐴 𝑈 (𝐵∩𝐶): {5}

𝐴 ∩ (𝐵−𝐶)

𝐴∩ (𝐵−𝐶) 𝐴 ∩ (𝐵−𝐶)

(𝐴𝑐∩𝐵𝑐)−𝐶

𝐴𝑐 𝐵𝑐 𝐴𝑐∩𝐵𝑐
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𝐶 (𝐴𝑐∩𝐵𝑐)−𝐶

Extensión: (𝐴𝑐∩𝐵𝑐)−𝐶: {4,6}

Cardinal: (𝐴𝑐∩𝐵𝑐)−𝐶: {2}

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Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

EJERCICIO C.
Un estudio realizado por Minsalud a 248 especialistas determina que las problemáticas que se
presentan al momento de la asignación del presupuesto son por causa de: La corrupción generalizada.
(C), la inequidad social. (I) y la salud como un negocio. (SN), con lo cual se concluye lo siguiente:
• 114 especialistas opinan que la problemática es la corrupción generalizada.
• 130 especialistas opinan que la problemática es la inequidad social.
• 117 especialistas opinan que la problemática es que ven la salud como negocio.
• 42 especialistas opinan que las problemáticas más evidentes son la corrupción y la salud como
negocio, pero no la inequidad social.
• 10 especialistas opinan que las tres problemáticas son importantes y deben ser tenidas en cuenta.
• 73 especialistas opinan que las problemáticas más evidentes son la inequidad social y la salud como
negocio.
• 30 especialistas opinan que solamente la corrupción es la que se debe tener en cuenta.

CC= 114
I= 130
SN= 117

C= La corrupción generalizada
I= La inequidad social
SN= La salud como negocio
Teniendo en cuenta la información, responda:
• ¿Cuántos especialistas opinan que solamente es la inequidad social?

Respuesta: 25 especialistas
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• ¿Cuántos especialistas opinan que las principales problemáticas son la corrupción y la inequidad
social pero no la salud como negocio?

Respuesta: 32 especialistas

• ¿Cuántos especialistas opinan que las principales problemáticas son la corrupción o la salud como
negocio, pero no la inequidad social?

Respuesta: 74 especialistas

• ¿Cuántos especialistas opinan que no son las problemáticas que debemos abordar?

Respuesta: 44 especialistas
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Ejercicio 4: Articulación SISSU - PLM

Encuesta elaborada para saber algunas problemáticas que algunas personas presentan frente a su
sistema de salud:
NUMERO DE PERSONAS ENCUESTADAS: 40
PROBLEMATICAS:
 Acceso a servicios de promoción y prevención
 Acceso a servicios de vacunación
 Acceso a servicios curativos( urgencias, hospitalización, consultas médicas)
Resultados de la encuesta:
11 personas que las problemáticas que más padecen son hacia el acceso a los servicios de promoción y
prevención, 8 que han tenido problemas en el acceso a servicios de vacunación y 13 han tenido
problemas en el acceso a servicios curativos, 5 dicen que han tenido problemas en servicios de
promoción y de vacunación, 4 dicen que han tenido problemas en servicios de vacunación y servicios
curativos, y 3 dicen que han tenido problemas con los servicios curativos y servicios de promoción y
prevención y solo 6 no han tenido problemas con su sistema de salud.

CONJUNTO A: Servicios de promoción y prevención

CONJUNTO B: servicios de vacunación
CONJUNTO C: servicios curativos

Indicar en texto las siguientes operaciones:

• 𝐴𝑐−(𝐵∩𝐶)

Respuesta: 22 personas afirman solo tener única y exclusivamente problemas con acceso a
servicios de promoción y así mismo personas que no tienen problemas con ningún acceso a sistemas
de salud.
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• 𝐴𝑐⊿ 𝐵𝑐

Respuesta: 17 personas tienen inconformidad con el acceso a servicio de promoción y los

servicios de vacunación pero no con los tres conjuntos.

• 𝐴 𝑈 (𝐵∩𝐶)

Respuesta: 20 personas tienen problemas con el acceso a servicios de promoción y prevención

y una cierta cantidad con problemas en el acceso a servicios de vacunación.

• 𝐴 ∩ (𝐵−𝐶)

Respuesta: Solo 5 personas presentan problemas con el acceso a servicios de promoción y

prevención y de vacunación pero no con servicios curativos.
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• (𝐴𝑐∩𝐵𝑐)−𝐶
Respuesta: 11 personas tienen problemas con el acceso a servicios de promoción y prevención
y de vacunación y al igual personas que no tienen ningún problema.

Link vídeo sustentación ejercicio 4: _________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=JNdKNbIQIq0
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Conclusiones

En conclusión, en todo lo anterior pudimos ver cómo aplicar las herramientas de la teoría

de conjuntos, determinar por extensión, la cardinalidad de conjuntos y la clase de conjuntos

también a elaborar diagramas de ven- Euler para encuestas y su desarrollo y conocer la

problemática que enfrentan algunas personas frente al acceso al sistema de salud en el país.
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Referencias Bibliográficas

Pérez, A. R. (2013). Una introducción a las matemáticas discretas y teoría de grafos. El

Cid Editor. (pp. 40-49). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/36562?

page=59

Smartick. (2023). La teoría de conjuntos como técnica de estudio.

https://www.smartick.es/blog/padres-y-profesores/educacion/la-teoria-de-conjuntos-como-

tecnica-de-estudio/