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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Jeison José Romero Bustillo - 1051817372

Pensamiento Lógico y Matemático 200611A

Grupo 1394

Tutor

Ernesto Araujo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

2023
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Introducción

El pensamiento lógico se define como la capacidad cognitiva de analizar, procesar y estructurar la

información de manera coherente y consistente, aplicando los principios de la lógica. Este tipo de

pensamiento implica la habilidad para razonar de manera ordenada, identificar relaciones lógicas

entre conceptos, deducir conclusiones a partir de premisas y evaluar la validez de argumentos. El

pensamiento lógico es esencial para la toma de decisiones informadas, la resolución de problemas

y la construcción de argumentos sólidos.

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Objetivos

General

Hacer los ejercicios propuestos en la guía de Actividades

Específicos

Determinar las clases de conjuntos

Realizar operaciones entre conjuntos

Realizar aplicación teoría de conjuntos

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 1

Descripción del ejercicio: Para el desarrollo del ejercicio 1, a continuación, encontrará dos

conjuntos dados por comprensión y extensión, respectivamente:

EJERCICIO A:

𝐴 = {𝑥 / 𝑥 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑚𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜 ∧ 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 30 𝑑í𝑎𝑠}

𝐴 = {abril, junio, septiembre, noviembre} por extensión

Cardinal:4

Tipo de conjunto: finito

𝐵 = {2,4, 6, 8, 10,12}

B:{𝑥 / es un numero par ∧ 0¿ x ≤ 12} por comprensión

Cardinal:6

Tipo de conjunto: finito

Ejercicio 2: Operaciones entre conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 2

Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrará un diagrama de Venn Euler con los

conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dados en letras minúsculas:

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Ilustración 1 Diagrama de Venn Euler

EJERCICIO A

A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

1. Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios.

B- (C ∪A)

(C ∪A) B- (C ∪A)

EXTENCION = {B,J}

CARDINAL:2
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(A∆ C ¿ ∩B

(A∆ C ¿ (A∆ C ¿ ∩B

EXTENCION = {M,P,F}

CARDINAL:3

Ejercicio 3: Aplicación de teoría conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 3

A continuación, para cada literal, encontrarás una situación problema para el desarrollo del

ejercicio 3:

EJERCICIO A: En una clase de 60 estudiantes, se realizó una encuesta sobre sus preferencias en

relación a tres asignaturas: matemáticas (M), ciencias (C) y literatura (L). Los resultados

obtenidos fueron los siguientes:

● 25 estudiantes prefieren matemáticas.

● 30 estudiantes prefieren ciencias.

● 20 estudiantes prefieren literatura.

● 12 estudiantes prefieren únicamente ciencias.

● 8 estudiantes prefieren matemáticas y literatura.

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● 12 estudiantes prefieren ciencias y literatura.

● 4 estudiantes prefieren las tres asignaturas.

Pregunta 1: ¿Cuántos estudiantes no prefieren ninguna de las tres asignaturas?

11 ESTUDIANTES NO PREFIEREN NINGUNA

Pregunta 2: ¿Cuántos estudiantes prefieren Matemáticas y Ciencias, pero no Literatura?

6 ESTUDIANTES PRERIEREN UNICAMENTE MATEMATICAS Y CIENCIAS

Pregunta 3: ¿Cuántos estudiantes prefieren exactamente dos asignaturas?

18 ESTUAINTES SOLO PREFIEREN 2 ASIGNATURAS

Link vídeo sustentación ejercicio 3: _________________________________

https://youtu.be/g5cln0-lSKk?si=ZA-Y2AUUpIuTv2Rv

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

Espacio para solución del ejercicio 4

Usted como estudiante del curso de PLM analizará los resultados de la encuesta que ha sido

desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les realizó la siguiente

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pregunta: Ha tenido usted inconveniente con alguno o algunos de los siguientes aspectos

relacionados al sistema de salud: a. Pago de cuotas moderadoras y copagos b. Acceso a servicios

curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas) c. Cobertura de medicamentos d.

Ninguna de las anteriores Las respuestas a la encuesta las encuentra en la tabla 1

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A partir de la problemática usted deberá:

1. Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de VennEuler, recuerde que en el

diagrama de Venn Euler usted ubicará cada uno de los elementos donde corresponda (Ver

Anexo 5 – Guía para el desarrollo de la tarea 2 (ejercicios ejemplo), bajo las siguientes

nombres de conjuntos: Conjunto A: Pago de cuotas moderadoras y copagos Conjunto B:

Acceso a servicios curativos (urgencias, hospitalización, consultas médicas) Conjunto C:

Cobertura de medicamentos.

2. Resolver, según su letra escogida para los ejercicios, las tres problemáticas planteadas en la

parte inferior.

EJERCICIO A: Resolver los siguientes ítems

1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su

cardinal respectivo: A={𝑥 ∶ 𝑥 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑖𝑛𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑛𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑎𝑠

𝑝𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠 𝑑𝑎𝑑𝑎𝑠}
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A={P25,P14,P21}

2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del

conjunto resultante: (𝐴 △ 𝐶) 𝑐 ∩ 𝐵

(𝐴 △ 𝐶)( A △ C )C (𝐴 △ 𝐶) 𝑐 ∩ 𝐵

3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas tienen inconvenientes con Pago de cuotas

moderadoras y copagos, pero no con Cobertura de medicamentos?

nueve personas tienes problemas con pago de cuatas y copagos, pero no con la

cobertura de los medicamentos

ANALISIS

Como podemos observar solo un 10 % de la población encuestada no tuvo

inconvenientes con la problemática dada las cuales fueron la persona 14, 25, 21

Y también un 10% de la población obtuvo los 3 inconvenientes los cuales fueron

las personas 16, 11, 20.

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Conclusiones

Fomentar el pensamiento lógico contribuye al desarrollo de habilidades críticas, como el

análisis, la síntesis y la evaluación de la información. Estas habilidades son valiosas en diversas

áreas de la vida, desde la resolución de problemas hasta el aprendizaje continuo.

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