Propuesta de trabajo N°.

Primera parte:

Les presentamos la siguiente actividad, pensada para un grupo de cuarto año:

Actividad 1:

Se entregan a los alumnos de 4º año las siguientes figuras recortadas:

Se entrega además una hoja grande para pegar las figuras obtenidas.

Consigna oral para los alumnos:

Utilizando la tijera tienen que hacer un solo corte (explicar corte recto o “derecho”) en cada figura,
tratando de obtener por lo menos un triángulo. Después que hayan cortado, las pegan en la hoja
armadas, y se tiene que notar el corte que hicieron.
Mientras van pegando anoten la cantidad de triángulos y de otras figuras que se formaron. Discutan
si pueden sacar alguna conclusión.

Luego de leer la actividad, les pedimos que respondan a la siguiente pregunta:

¿Qué variedad de procedimientos podrían aparecer en los alumnos?

Segunda parte

A partir de lo sucedido con la actividad anterior el maestro propone a los alumnos

las siguientes preguntas:

Actividad 2:

¿Cuántos cortes hay que hacer para obtener dos triángulos? ¿Cuál es el menor número de cortes?

Mientras los alumnos discuten el maestro recorre los grupos. Una vez que los grupos han establecido
alguna CONCLUSIÓN plantea la siguiente actividad.

Actividad 3:

Se entregan a los alumnos las siguientes figuras recortadas:

Consigna para los alumnos:

Sin cortar tienen que decir por dónde habría que cortar para que se formen dos triángulos.
Después corten para verificar.

Considerando las actividades 2 y 3, les proponemos las siguientes preguntas:

(1) ¿Para trabajar con que contenido matemático podrán ser estas actividades?
(2) ¿Qué observaciones pueden realizar los alumnos después de estas dos
actividades?
(3) ¿En qué se diferencian estas actividades con actividades tradicionales?

Es importante que, para ambas consignas, lleven un registro de sus respuestas

para, posteriormente, participar en un foro de discusión.