Secuencia didáctica de Matemática

Institución: Estrella de belén

Área: MATEMATICA

Ciclo: Primero

Grado: 3ro Turno: Mañana

Duración de la propuesta: 3 clases

Alumna practicante: Gimenéz Mariela

Objetivo general: Conocer y utilizar la multiplicación para la resolución de problemas .

Eje temático: En relación con el número y las operaciones .

Saberes: - La multiplicación.

- conocimiento de los procedimientos involucrados en la multiplicación . -

Resolución de problemas que involucran el organización rectangular en la

multiplicación .

- Respeto hacia sus pares y el docente

Capacidades: -Resolución de problemas

- Comprensión lectora.

Clase N°1 :

Carácter de la clase: Enseñanza

Tiempo: (80 minutos)

Objeto específico:

• Conocer la multiplicación como operación para evitar las sumas sucesivas.

Inicio:

La alumna practicante iniciará la clase presentando una lámina;

Luego, comenzará con una explicación simple de lo que es la suma sucesiva, explicará

que son sumas repetidas con los mismos sumandos. Para dar ejemplos de lo

explicado , pegará otra lámina en la pizarra y resolverán entre todos.

Desarrollo:

La estudiante practicante escribirá en la pizarra la rutina diaria y pedirá a los alumnos

que copien en sus cuadernos.

En el cuaderno

Día y fecha:

Somos:

El día está :

Matemática
La multiplicación
Seguidamente, la practicante explicará que la multiplicación es una operación que fue

creada para evitar las sumas sucesivas. Por ejemplo, 3 + 3 + 3 es lo mismo que decir 3

veces 3, luego les explicará que se representa de la siguiente manera .

3+3+3 = 9. 3 veces 3 = 9. 3x3=9

Luego, proporcionará una fotocopia a cada alumno para que lo recuerden.

Actividades:

A continuación, dará a los estudiantes una hoja de trabajo con problemas de

multiplicación para que los resuelvan por su cuenta, y recorrerá los bancos para brindar

ayuda pedagógica a quienes requieran.

Validación:

La practicante pedirá a los alumnos que pasen al pizarrón a resolver las operaciones

con el fin de socializar el tema trabajado.

INSTITUCIONALIZACIÓN:
HOY APRENDIMOS QUE LA MULTIPLICACIÓN ES UNA OPERACIÓN QUE SE

UTILIZA PARA EVITAR LA SUMA SUCESIVA

Cierre:

Como de cierre, la practicante solicitará que resuelvan el siguiente ejercicio con la suma

y aplicando la multiplicacion.

5+5+5:

Clase N°2: Organización rectangular

Carácter de la clase: Enseñanza

Tiempo: (80 minutos)

Objeto específico:

• Utilizar las filas y columnas para multiplicar

INICIO:
La docente iniciará la clase saludando, luego presentará una lámina para indagar los

conocimientos previos de los estudiantes.

La docente leerá los problemas y resolverán entre todos .Esto servirá para recordar lo
que se trabajó en clases anteriores y para explicar más sobre la multiplicación y el signo
x.

Luego, la docente formulará preguntas como; ¿Conocen

las filas? ¿Y las columnas?

Seguidamente, dará una explicación breve sobre lo que son las filas y las columnas.
DESARROLLO:
La estudiante practicante escribirá en la pizarra la rutina diaria y pedirá a los alumnos

que copien en sus cuadernos .

En el cuaderno

Día y fecha:

Somos:

El día está :

Matemática

Luego, la practicante explicará que la multiplicación también puede utilizarse para

resolver problemas de superficie o elementos organizados de forma rectangular y que
se denominan : organización rectangular. Por ejemplo, 3 x 3 puede representarse como
una cuadrícula de 3 filas y 3 columnas.
Luego, explicará que se resuelven contando las cumbias y multiplicando por la cantidad

de filas, y expondrá una lámina con el siguiente ejemplo:

A continuación , repartirá las actividades, que para su resolución deberán contar las filas

y las columnas y realizar la operación .

Actividades:

1. Calculá cuántos cuadritos hay en la imagen teniendo en cuenta la estrategia de

resolución de la organización rectangular.

Validación :
La practicante solicitará a los alumnos que compartan sus respuestas de forma oral y

expliquen cómo resolvieron a modo de socializar el tema.

Institucionalización :
Hoy aprendimos a resolver problemas vinculadas a la multiplicación que están

organizadas rectangularmente .

CIERRE:
Como actividad, deberán armar un rompecabezas, resolviendo las operaciones y

uniendo según corresponda

Clase N°3: Organización rectangular

Carácter de la clase: Fijación

Tiempo: (80 minutos)

Objeivo específico:

• Utilizar el sentido de la organización rectangular para la resolución de problemas.

INICIO:

La alumna practicante iniciará la clase saludando, luego a modo de indagar los

conocimientos previos de los alumnos, formulará preguntas como; ¿Qué veníamos

trabajando? ¿Recuerdan como organizábamos las filas y las columnas?

Luego, presentará una maqueta en forma de huerta.

Seguidamente, les dará una situación problemática:

“Imaginen que están plantando un jardín y quieren plantar 4 filas de flores, con 5 flores
en cada fila. Podrían usar la organización rectangular para visualizar esto y determinar
cuántas flores necesitan en total?”

DESARROLLO:
La estudiante practicante escribirá en la pizarra la rutina diaria y pedirá a los alumnos

que copien en sus cuadernos .

En el cuaderno
Día y fecha:

Somos:
El día está :

Matemática

Seguidamente, la alumna practicante proporcionará fotocopias con la actividad del día ,

en las cuales los alumnos deberán encontrar la operación que corresponda para
resolver.

Consignas

Resolvé las siguientes situaciones problematicas .

Validación :
La practicante solicitará a los alumnos que pasen a resolver en la pizarra los problemas

con el propósito de realizar la socialización y fijación del tema .

Institucionalización :
Hoy trabajamos situaciones problematicas que para su resolución debíamos contar las

filas y columnas y aplicar la multiplicación.

CIERRE:

Finalmente, a modo de cierre, la alumna practicante les repartirá una fotocopia con el
siguiente problema:

Evaluación:

• Formativa

Instrumentos de evaluación:

• Cuadernos

Criterios de evaluación:

• Participación activa

• Responsabilidad
• Prolijidad

Estrategias didácticas:

• Caja de simulación

• Rompecabezas
Recursos materiales:

• Tizas, borrador, pizarrón, fotocopias

Bibliografía:

• DCJ de la Prov. De Formosa