UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

TEODORO ALVARADO GARAICOA 2022 -2023

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA – PRIMER PARCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lcdo. Alfredo Onofre Cedeño AREA CCNN ASIGNATURA Química Inorgánica
Unidad 1 Título de Modelo atómico Valores u otros ejes Respeto hacia las opiniones diversas.
didáctica N° la unidad transversales Cuidado y protección del medio ambiente
Grado /Curso 1RO. BACHILLERATO N° de 10 N° de periodos 20 Fecha de inicio 06 -05- 2022 Fecha de 15-07-2022
semanas finalización
INFORMÁTICA –
AGROPECUARIA
APRENDIZAJE DISCIPLINAR - FASE DE DIAGNÓSTICO SEMANA 1-SEMANA 2
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OBJETIVOS DE
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
APRENDIZAJE
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr
con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton,
Thompson y Rutherford.
CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de
los átomos con la posición en la tabla periódica, para
deducir las propiedades químicas de los elementos.
I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
electrónica de los átomos a partir de la
posición en la tabla periódica, la variación
periódica y sus propiedades físicas y
químicas, por medio de experimentos
sencillos. (I.2.)
- Analiza ciertas características de la tabla periódica como: Técnica
a. Posición de los elementos químicos por filas y columnas Observación
b. Colores que agrupan a ciertos elementos químicos Prueba escrita
c. Tipo de información que brindan las leyendas de los elementos (número Instrumento
atómico, configuración de electrones y propiedades químicas) Cuestionario de diagnostico
d. Jerarquía en el que se ordenan los elementos químicos por filas y Semana 1
columnas
Responda las preguntas:
a. ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas de los elementos químicos en
relación a su estructura electrónica y su ubicación en la tabla periódica?
b. ¿Pueden unirse todos los elementos químicos entre sí para formar
compuestos químicos? ¿Por qué?
 Observar el modelo mecánico-cuántico de la materia
en la estructuración de la configuración electrónica
de los átomos considerando la dualidad del electrón,
los números cuánticos, los tipos de orbitales y la
regla e Hund. CM(Ref.) CN.Q.5.1.5.
Analiza la estructura electrónica de los
átomos a partir de la posición en la tabla
periódica, la variación periódica y sus
propiedades físicas y químicas. (I.2.)
I.CN.Q.5.3.1.
- Determinar la estructura del átomo. Técnica
- Comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Bohr, Observación
Thompson, Rutherford, mediante el análisis de los postulados Instrumento
Cuestionario de diagnostico
precedentes.
Semana 2
- Graficar los modelos atómicos.
- Explicar la importancia, características y clasificación de los
elementos químicos de la tabla periódica

APRENDIZAJE DISCIPLINAR FASE DE NIVELACIÓN FORMATIVA SEMANA 3-SEMANA 6

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a
la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr Analiza la estructura electrónica de los AULA INVERTIDA Técnica
con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, átomos a partir de la posición en la tabla Primer momento (semana 3) 1. Observación
Thompson y Rutherford. periódica, la variación periódica y sus Realizar el siguiente experimento de estados de la materia en casa: sistemática
En un recipiente colocamos unos cubos de hielo. Luego tapamos y 2. Prueba escrita
propiedades físicas y químicas (I.2.)
Observar el modelo mecánico-cuántico de la materia observamos que sucede después de un tiempo. Contesta
I.CN.Q.5.3.1. a. ¿Porque se humedeció la parte exterior del frasco? Justifica tu respuesta
en la estructuración de la configuración electrónica Instrumento
b. ¿Por qué el hielo disminuyo su volumen y ahora es agua? Justifica tu 1. Portafolio de clase
de los átomos considerando la dualidad del electrón,
respuesta. (trabajos estudiantiles
los números cuánticos, los tipos de orbitales y la c. ¿Cómo puede haber agua en el exterior del frasco? desarrollados en casa)
regla e Hund. CM(Ref.)CN.Q.5.1.5. Fuente libro de química (texto integrado) páginas 13 2. Ejercicios de
desarrollo práctico
Segundo momento (semana 4) (Talleres en clase)
- Activar conocimientos previos (Lluvia de ideas) 3. Cuestionario (Pruebas
- Comprender la importancia de los estados de la materia de desarrollo y / u
objetiva)
Tercer momento (semana 4)
- Comprender y diferenciar entre el concepto de materia y átomo
- Describir las partes que conforman el átomo
CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de
Bohr con las teorías atómicas de Demócrito,
Dalton, Thompson, Rutherford, mediante el
análisis de los postulados precedentes.
Analiza la estructura electrónica de los TRABAJO COLABORATIVO Técnica
átomos a partir de la posición en la tabla (semana 5) 1. Exposición oral
periódica, la variación periódica y sus Describir y exponer las siguientes temáticas:
propiedades físicas y químicas. (I.2.) 1. Teorías atómicas de Dalton, Thompson y Rutherford Instrumento
I.CN.Q.5.3.1. 2. Elementos químicos e isótopos 1. Rúbrica
3. Los neutrones y otras partículas subatómicas
4. Modelo planetario de Bohr
5. Teoría de Bohr

CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura Analiza la estructura electrónica de TRABAJO COLABORATIVO Técnica

electrónica de los átomos con la posición los átomos a partir de la posición en (semana 6) 1. Exposición oral
en la Tabla periódica, para deducir las la tabla periódica, la variación Describir y exponer las siguientes temáticas:
propiedades químicas de los elementos. periódica y sus propiedades físicas y 1. Tabla periódica moderna (Estructura electrónica Instrumento
químicas. (I.2.) I.CN.Q.5.3.1. – periodos) 1. Rúbrica
2. Tabla periódica moderna (Familias de
elementos químicos – Grupos - Elementos
representativos)
3. Propiedades físicas y químicas de los metales
4. Enlaces químicos (enlace iónico – enlace
covalente) (semana 6)
APRENDIZAJE DISCIPLINAR – ABORDAJE CURRICULAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.

OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.

OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la
vida personal y social.

OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría
de Bohr con las teorías atómicas de
Demócrito, Dalton,
Thompson y Rutherford. CN.Q.5.1.4.
Deducir y comunicar que la teoría de Bohr
del átomo de hidrógeno explica la
estructura lineal de los espectros de los
elementos químicos, partiendo
de la observación, comparación y aplicación
de los espectros de absorción y emisión con
información obtenida a partir de las TIC.
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el modelo
mecánico-cuántico de la materia en la
estructuración de la configuración
electrónica de los átomos considerando la
dualidad del electrón, los números
cuánticos, los tipos de orbitales y la regla de
Hund.
I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del
átomo comparando las teorías
atómicas de Bohr (explica los
espectros de los elementos
químicos), Demócrito, Dalton,
Thompson y Rutherford, y realiza
ejercicios de la configuración
electrónica desde el modelo
mecánico-
cuántico de la materia. (I.2
Se iniciará con una lectura breve de la notica, web y Taller en clase
película del inicio de la unidad (los estudiantes
observen en sus hogares). Prueba escrita al
final del parcial
Comenzar con el concepto de materia para a partir de
eso plantear la teoría atómica, en las que se
encuentran Dalton, Thomson y Rutherford. Explicar
desde la historia, en qué consiste la teoría y sus puntos
negativos y positivos.
Los estudiantes se Apoyarán en el libro, en los videos se
formarán grupos de trabajo en las que puedan resumir
estas teorías, realizar Talleres.
A partir de esto explicar las partículas atómicas, partir
de su definición y mencionar sus características
propias. Explicar en qué consiste la teoría de Planck y
de Bohr, el modelo de Sommerfeld, apoyarse en las
imágenes del libro y en los videos sugeridos.

En base a todo lo estudiado, introducir los números

cuánticos, definir los conceptos y realizar varios

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR (PROYECTOS)
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los
requerimientos de la actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
CN.Q.5.3.14. Examinar y explicar la utilidad Argumenta la
de algunos biomateriales para mejorar la importancia de los
calidad de vida de los seres humanos. biomateriales en la
vida cotidiana, los
factores que inciden
en la velocidad de la
corrosión de los
materiales y comunica
métodos y prácticas
de prevención para
una mejor calidad de
vida
Reconoce la importancia de los
biomateriales en la vida cotidiana,
los factores que inciden en la
velocidad de la corrosión de los
materiales y comunica métodos y
prácticas de prevención para una
mejor calidad de vida. Ref.
ejercicios hasta aclarar los conceptos.
Una vez comprendido esto, explicar a través de
ejemplos la distribución electrónica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
temas de avances tecnológicos en órganos, tejidos Proyecto al final del
artificiales y biomateriales Parcial
Visitar las siguientes páginas electrónicas:
El modelo de órgano en un chip ayuda a los científicos a
ver qué le sucede al cuerpo las 24 horas después de
contraer COVID-19 (ibtimes.sg)
Biomateriales (nih.gov)
¿Qué son los biomateriales? - Clickmica
(fundaciondescubre.es)
https://www.3dnatives.com/es/proyectos-
bioimpresion-organos-tejidos-impresos-
3d-070420202/#!
Observar los siguientes Videos:
Video 1: https://youtu.be/sXPqbEDG_UY
 I.CN.Q.5.14.1. Video 2: https://youtu.be/_9-lMSW1RyU
Video 3: https://youtu.be/pCOkSSOOe-M
Video 4: https://youtu.be/124zEUY7wLU
Video 5: https://youtu.be/124zEUY7wLU

Diseño de prototipo órgano artificial

Una vez observado los videos y visitado las páginas
electrónicas sugeridas, realizar o siguiente:

A. Ahora con tu equipo cooperativo y recordando tu rol

de un director de una clínica I+D estás en proceso de
finalizar un nuevo órgano artificial para el ser humano:
• ¿Qué función tiene?
• ¿Dónde está ubicado? ¿Pertenece a algún sistema del
cuerpo humano: circulatorio, endocrino, digestivo,
¿etc?
• ¿Qué peso y tamaño tiene? Recuerda las dimensiones
y pesos de los órganos de la semana 1.
• Si es posible define el biopolímero con que estará
diseñado.
• Haz tu órgano usando algún material moldeable
como la plastilina, porcelana fría, arcilla. Si tu equipo no
cuenta con alguno de estos materiales puedes diseñar
en botellas plásticas de PET y darle relieve. Cualquier
material es válido siempre que el modelo no esté solo
hecho en un plano.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
DATOS DEL ESTUDIANTE:
CURSO Y PARALELO:
GRADO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA EVALUACIÓN
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE (S) ASIGNATURA JEFE DE ÁREA / JUNTA ACADÉMICA VICERRECTOR (A)

Lcdo Alfredo Onofre Cedeño Lic. Noemí Rugel Reyes OBST. Richard Castillo Ponce MSc.

FECHA: 2022 07 18 FECHA: FECHA:

menta la
importancia de los
biomateriales en la
vida cotidiana, los
factores que inciden
en la velocidad de la
corrosión de los
materiales y comunica
métodos y prácticas
de prevención para
una mejor calidad de
vida