Programación de aula

En esta unidad se aborda el estudio de la materia y la energía. Todo el universo está compuesto por materia. Primero, estudiaremos las
distintas propiedades que la materia puede presentar, en función del material que se trate. Según la naturaleza de la materia de la que esté
formado, el material presentará distintos comportamientos físicos y químicos.

Continuaremos el estudio de la unidad definiendo qué son las mezclas y las disoluciones, y las distintas formas de separar las mezclas en
función del estado de agregación en que se encuentren sus componentes. Seguidamente se abordará el estudio de las reacciones químicas,
poniendo como ejemplo los cambios químicos que tienen lugar en la naturaleza.

En el siguiente bloque se estudiarán dos de las principales formas de energía: el calor y la luz; y se describirán los principales efectos que
produce el calor en la materia, así como los fenómenos de refracción y reflexión de la luz.

Para despertar la curiosidad de los alumnos, se realizará un taller que consiste en separar los diversos componentes de una mezcla
atendiendo a sus distintas propiedades. El tema finaliza con la realización de distintas tareas para consolidar lo aprendido en la unidad.

SKILLS ASSESSMENT
MATTER CHEMICAL FORMS OF HOW DOES PROJECT WORKSHOP
MIXTURES
CHANGES CHANGES ENERGY MATTER BEHAVE

• Physical • What are • What are • Heat • The effects of • Is it a • Speaking • Word map
properties of mixtures? chemical • Light heat mixture? corner • A step further
matter • Solutions changes? • Bodies and light • Reading • More
• Physical • Separating • Chemical • Reflection and workshop activities
changes mixtures reactions refraction
• Chemical
reactions in
nature

1 Unit 5 Natural Science 6 EP

 Programación de aula

OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Conocer los estados en los que se puede presentar la materia, clasificarla en sustancias puras 5. Comprender el comportamiento de la materia ante la luz y el calor.
y mezclas. 6. Desarrollar sencillas investigaciones sobre la materia y la energía.
2. Conocer las técnicas básicas de separación de mezclas. 7. Descubrir las TIC como herramienta de aprendizaje y autoevaluación mediante el uso de actividades
3. Comprender los cambios físicos y químicos que afectan a la materia. interactivas
4. Distinguir las características y propiedades de la luz y del calor como formas básicas de energía.

CCL: Comunicación lingüística, CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital, CAA: Aprender a aprender, CSC: Competencias sociales y cívicas,
CIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, CCEC: Conciencia y expresiones culturales

CRITERIOS ESTÁNDARES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

CONTENIDOS* INDICADORES DE LOGRO
DE EVALUACIÓN* DE APRENDIZAJE* CLAVE** DE LA UNIDAD APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Bloque 4. Materia 1. Describir los estados de la 1.1. Distingue los estados de la Clasifica la materia según distintos criterios:
y energía. materia y diferenciar materia y la clasifica en según su estado, si son sustancias puras o
sustancias puras y mezclas. sustancias puras y mezclas. mezclas y según el tipo de mezclas. §.
1.2. Identifica los procesos de Mixtures
cambio de estado de la Identifica y describe nombres y procesos de
materia y las condiciones cambio de estado, su reversibilidad y las
de temperatura en que se condiciones en que se producen. §. Matter
producen. changes: Physical changes

CMCT Selecciona y explica diversos métodos de

Separación de componen- 5. Realizar experiencias para 5.1. Realiza sencillas expe-
tes de una mezcla mediante separar los componentes riencias para separar
destilación, filtración, de una mezcla. los componentes de
evaporación o disolución. una mezcla mediante:
destilación, filtración,
evaporación o disolución.
Comunicando de forma
oral y escrita el proceso
seguido y el resultado
obtenido.
Reacciones químicas: 6. Realizar experiencias para 6.1. Planifica y realiza expe-
la combustión, la oxidación estudiar las reacciones riencias para conocer
y la fermentación. químicas: la combustión, la y explicar las principales
oxidación y la fermentación. características de las
reacciones químicas;
combustión, oxidación
y fermentación.
2 Unit 5
CIEE 2. Diferenciar y describir diversos
CCL métodos de separación de
mezclas.
CAA
CCL 3. Explicar en qué consisten los
cambios físicos y químicos en
la materia, identificando dichos
cambios en ejemplos de su
realidad más cercana.
CCL
2.1. Describe diferentes experien- separación de mezclas en función de su
cias sencillas de separación naturaleza. §. Mixtures: Separating mixtures
de mezclas.
3.1. Explica razonadamente Explica cambios físicos en distintos materiales
cambios físicos en y en situaciones diversas. §. Chemical
situaciones de la vida changes
cotidiana. Explica sencillas reacciones químicas, identifi-
3.2. Identifica y explica cando los compuestos iniciales y productos
razonadamente diferentes finales. §. Chemical changes:Chemical
tipos de reacciones químicas: reactions in nature, Science workshop
combustión, oxidación
y fermentación.
Natural Science 6 EP

CONTENIDOS*
La luz como fuente
de energía. Electricidad:
la corriente eléctrica. Circui-
tos eléctricos. Magnetismo:
el magnetismo terrestre. El
imán: la brújula.
3 Unit 5
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN*
1. Planificar y realizar expe-
riencias diversas para
estudiar la luz como fuente
de energía. La electricidad:
la corriente eléctrica. Los
circuitos eléctricos. El mag-
netismo: el magnetismo
terrestre. El imán: la brújula.
2. Conocer las propiedades
de materiales de uso común
y su comportamiento ante la
luz, el sonido, el calor, la
humedad y la electricidad.
3. Observar algunos fenóme-
nos de naturaleza eléctrica
y sus efectos (luz y calor).
ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE*
6.2. Comunica de forma oral
y escrita el proceso
y el resultado obtenido
en las diferentes
experiencias.
6.3. Respeta y valora las
normas de uso, seguridad
y de conservación de los
instrumentos y de los
materiales de trabajo
en el aula y en el centro.
1.1. Observa, identifica y
explica las principales
características de las
diferentes formas de
energía: mecánica,
lumínica, sonora, eléctrica,
térmica, química.
1.2. Planifica y realiza
experiencias diversas para
estudiar la luz como fuente
de energía. La electricidad:
la corriente eléctrica. Los
circuitos eléctricos.
Magnetismo: el
magnetismo terrestre. El
imán: la brújula.
2.1. Planifica y realiza expe-
riencias diversas para
estudiar las propiedades
de materiales de uso
común y su comportamien-
to ante la luz, el sonido,
el calor, la humedad
y la electricidad.
3.1. Observa de manera siste-
mática, percibe y describe
los efectos del calor en el
aumento de la temperatura
y la dilatación.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CLAVE** DE LA UNIDAD
CSC
CAA
CCL 4. Explicar la naturaleza y aplica- 4.1. Investiga, a través de expe-
ciones de la luz y el calor como
fuentes de energía.
CMCT
CMCT
2. Conocer las propiedades
de materiales de uso común
y su comportamiento ante la
luz, el sonido, el calor, la
humedad y la electricidad.
CMCT
5. Conocer las características
de diferentes formas de
energía y su efecto sobre
la materia.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
riencias sencillas, sobre la
luz, sus características y
propiedades y sus
aplicaciones.
4.2. Realiza sencillas investiga-
ciones sobre el calor y sus
propiedades.
2.1. Planifica y realiza experien-
cias diversas para estudiar
las propiedades de materia-
les de uso común y su com-
portamiento ante la luz, el
sonido, el calor, la humedad
y la electricidad.
5.1. Observa de manera siste-
mática, percibe y describe
los efectos del calor en el
aumento de la temperatura
y la dilatación.
5.2. Identifica diferentes formas
de energía.
Programación de aula
INDICADORES DE LOGRO
Describe qué es la luz y explica sus caracte-
rísticas y sus propiedades. §. Forms of
energy: Light
Explica qué es el calor y sus propiedades y
describe qué es el equilibrio térmico con
ejemplos concretos. §. Forms of energy: Heat
Diferencia entre emitir y reflejar la luz y los
cambios que la luz produce en algunos
cuerpos. §. How does matter behave?:
Matter and light
Identifica la reflexión y su función en los espe-
jos. §. How does matter behave?:Reflection
and refraction
Explica el efecto del calor en la dilatación y
contracción de los líquidos y los gases y el
funcionamiento de un termómetro. §. How
does matter behave?: Heat, The effects of
heat
Enumera y describe diferentes formas de
energía §. Forms of energy
Natural Science 6 EP

CRITERIOS
CONTENIDOS*
DE EVALUACIÓN*
Bloque 5. Lectura 5. Leer biografías de grandes
de biografías. investigadores, inventores y
científicos, reconociendo
y valorando las aportaciones
de cada uno al desarrollo de
la ciencia.
Bloque 1. Iniciación 1. Obtener información rele-
a la actividad científica. vante sobre hechos o
Iniciación a la actividad fenómenos previamente
científica. delimitados, haciendo
Utilización de diferentes predicciones sobre sucesos
fuentes de información. naturales, integrando datos
Aproximación experimental de observación directa e
a algunas cuestiones. indirecta a partir de la con-
sulta de fuentes básicas
y comunicando los
resultados.
2. Establecer conjeturas tanto
respecto de sucesos que
ocurren de una forma natural
como sobre los que ocurren
cuando se provocan, a
través de un experimento
o una experiencia.
3. Comunicar de forma oral
y escrita los resultados
presentándolos con apoyos
gráficos.
. de resultados.
4 Unit 5
ESTÁNDARES
DE APRENDIZAJE*
5.1. Conoce y valora algunos
de los grandes descubri-
mientos e inventos de la
humanidad.
5.2. Lee alguna biografía de
grandes investigadores,
inventores y científicos
y valora las aportaciones
de cada uno al desarrollo
científico.
1.1. Busca, selecciona y
organiza información
concreta y relevante
en fuentes directas o
indirectas, la analiza, saca
conclusiones, comunica su
experiencia reflexionando
acerca del proceso seguido
comunicándolo oralmente
y por escrito.
2.1. Realiza pequeños experi-
mentos o experiencias
estableciendo conjeturas
respecto de hechos que
suceden de una forma
natural como sobre los
que ocurren cuando se
provocan.
3.1. Utiliza, de manera
adecuada, el vocabulario
correspondiente a cada
uno de los contenidos
trabajados, en la comuni-
cación de forma oral
y escrita en la presentación
Programación de aula
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
INDICADORES DE LOGRO
CLAVE** DE LA UNIDAD APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
CCL 5. Leer biografías de grandes 5.1. Conoce y valora algunos de Conoce la biografía y el trabajo de científicos
investigadores, inventores y los grandes descubrimientos relevantes: Franklin. §. Introduction: Warm up
científicos, reconociendo e inventos de la humanidad.
y valorando las aportaciones 5.2. Lee alguna biografía de
CCL de cada uno al desarrollo de la grandes investigadores,
ciencia. inventores y científicos
y valora las aportaciones
de cada uno al desarrollo
científico.
CD 6. Obtener información relevante 6.1. Observa el experimento, Ordena la información y muestra los datos de
CMCT sobre hechos previamente selecciona y organiza la forma organizada y metódica, realizando la
delimitados, integrando datos información relevante, valoración de los datos obtenidos con rigor.
de observación directa e la analiza, extrae y comunica §. Matter changes: Science workshop
indirecta. conclusiones, reflexiona Realiza búsquedas de información, la selec-
acerca del proceso seguido ciona y sintetiza en sencillos informes. §.
y lo comunica oralmente y Matter changes: Science workshop
por escrito.
CMCT
CIEE
CCL 7. Comunicar de forma oral y 7.1. Utiliza, de manera adecuada, Describe las conclusiones de su investigación
CAA escrita los resultados de la el vocabulario correspon- utilizando un vocabulario adecuado y
CMCT investigación, utilizando un diente a los contenidos desarrollando su exposición de manera orde-
lenguaje claro y adecuado. estudiados. nada. §. Introduction: Activities. §. Chemical
changes: Wrap up. §.Forms of energy: Wrap
up.
Natural Science 6 EP
 Programación de aula

CRITERIOS ESTÁNDARES COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE

CONTENIDOS* INDICADORES DE LOGRO
DE EVALUACIÓN* DE APRENDIZAJE* CLAVE** DE LA UNIDAD APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Trabajo individual 4. Trabajar de forma coopera- 4.1. Utiliza estrategias para 8. Realizar sencillos experi- Proporciona razones coherentes para explicar
y en grupo. tiva, apreciando el cuidado realizar trabajos de forma mentos utilizando materiales 8.1. Realiza un experimento los resultados de sus observaciones. Separa
por la seguridad propia y de individual y en equipo, CIEE del entorno cercano. en grupo. los componentes de una mezcla. §. How does
sus compañeros, cuidando mostrando habilidades matter behave: Science workshop. §.
las herramientas y haciendo para la resolución pacífica Project: Activities
uso adecuado de los de conflictos.
materiales.
9. Utilizar el ordenador para
Utilización de las tecno- afianzar contenidos y procedi- 9.1. Usa el ordenador para
logías de la información mientos trabajados en clase. afianzar el conocimiento Trabaja correctamente utilizando las tecnolo-
y la comunicación para y desarrollar el área de gías de la información y la comunicación como
buscar y seleccionar Ciencias de la Naturaleza. herramienta de aprendizaje y autoevaluación.
información, y presentar §. Assesment
conclusiones.
* Según Orden ECD/686/2014, de 23 de abril
** En el proyecto Educamos, la competencia digital (CD) es transversal a todos los estándares de aprendizaje, por lo que únicamente se señala cuando se aborda de manera específica.

5 Unit 5 Natural Science 6 EP

 Programación de aula

►Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos necesarios

Con respecto a esta unidad, existen una serie de contenidos que los alumnos deberían conocer:
• Las propiedades básicas de la materia: el volumen y la masa, que sirven para estudiar el concepto de densidad.
• Las diferencias entre cambio físico y cambio químico que tienen lugar en la materia.
• Reconocer la luz y el calor como fuentes de energía.

2. Previsión de dificultades

Durante la explicación de la unidad, existen varios contenidos que pueden presentar dificultades para el alumno:
• Diferenciar entre la temperatura y el calor, ya que les puede costar entender el concepto de calor como energía en tránsito.
• Dificultad para asociar el concepto de flotabilidad con el de densidad, pues la flotabilidad tiende a ser asociada con el peso o el
tamaño.
• Ser capaz de comprender el principio de conservación de la materia, especialmente en las reacciones químicas en que la materia
cambia de estado de agregación, pasando de sólido o líquido a gas.
• Reconocer la diferencia entre disolución y mezcla heterogénea.

3. Programas transversales

Aprendizaje
Word map (§. Chemical changes: Wrap up); Question and answer (§. Skills workshop: Speaking corner)
cooperativo

Estrategias y rutinas
Think, puzzle, explore (§.Matter changes: Warm up)
de pensamiento

Educación del espíritu emprendedor: A lo largo de la unidad se trata de animar a la realización

Educación en valores
de experimentos que incentiven el descubrimiento y la iniciativa personal.

4. Programas específicos

Programa • Desarrollo de la capacidad de observación e interpretación de imágenes

Project:
de iniciación a la • Separación de los distintos componentes de una mezcla con distintos métodos
Is it a mixture?
actividad científica • Explicación de los resultados observados.

5. Sugerencia de temporalización

Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones de la siguiente manera:

APERTURA CONTENIDOS TALLER SKILLS WORKSHOP ASSESMENT

1 sesión 5 sesiones 1 sesión 1 sesión 1 sesión

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. La duración prevista de cada sesión es de 50 minutos. La propuesta incluye también una
duración aproximada de las diferentes subsecciones de cada sección. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga
horaria final asignada.

6 Unit 5 Natural Science 6 EP

 Programación de aula

►Tratamiento de las inteligencias múltiples

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
SECCIÓN SUBSECCIÓN
ILM IINTRA P IINTER P ILV IVE IM ICC INAT

Warm up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Did you know …? ✔ ✔ ✔ ✔
Introduction Activities ✔ ✔ ✔ ✔
Wrap up ✔ ✔ ✔ ✔
We will learn … ✔ ✔ ✔ ✔
Warm up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Physical properties of matter ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Physical changes ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Matter changes
Science Workshop ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Activities ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Wrap up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Warm up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
What are mixtures? ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Solutions ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Mixtures
Separating mixtures ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Activities ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Wrap up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Warm up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
What are chemical changes? ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Chemical reactions ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Chemical changes
Chemical reactions in nature ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Science Workshop ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Activities ✔ ✔ ✔ ✔
Wrap up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Warm up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Heat ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Forms of energy Light ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Activities ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Wrap up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Warm up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
The effects of heat ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Bodies and light ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
How does matter
Reflection and refraction ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
behave?
Science Workshop ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Activities ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Wrap up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Warm up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Project: Is it a mixture?
Steps ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

7 Unit 5 Natural Science 6 EP

 Programación de aula

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
SECCIÓN SUBSECCIÓN
ILM IINTRA P IINTER P ILV IVE IM ICC INAT

Activities ✔ ✔ ✔ ✔
Wrap up ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Speaking corner ✔ ✔ ✔ ✔
Skills workshop
Reading workshop ✔ ✔ ✔ ✔
Word map ✔ ✔ ✔ ✔ ✔
Assessment A step further ✔ ✔ ✔ ✔
More activities ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

ILM (inteligencia lógico-matemática), IINTRA P (inteligencia intrapersonal), IINTER P (inteligencia interpersonal), ILV (inteligencia lingüístico-verbal),
IVE (inteligencia visual-espacial), IM (inteligencia musical), ICC (inteligencia corporal-cinestésica), INAT (inteligencia naturalista)

INTELIGENCIA LÓGICO- Comparación de formas, tamaños y magnitudes. Lectura y uso de organizadores gráficos.
MATEMÁTICA Actividades de razonamiento lógico: clasificación, comparación.

INTELIGENCIA
Ejercicios de reflexión sobre el propio aprendizaje. Metacognición.
INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA Uso de técnicas de aprendizaje cooperativo. Dinámicas de trabajo en equipo. Proyectos de

INTERPERSONAL investigación en grupo.

INTELIGENCIA Exposiciones orales. Lectura individual. Actividades de comprensión lectora. Adquisición y uso de
LINGÜÍSTICO-VERBAL nuevo vocabulario científico.

INTELIGENCIA VISUAL- Elaboración de gráficos y diagramas. Lectura e interpretación de esquemas gráficos y animaciones.
ESPACIAL Uso de recursos audiovisuales para visualizar procesos.

INTELIGENCIA
CORPORAL- Manejo de instrumentos con precisión manual. Coordinación visomanual.
CINESTÉSICA

INTELIGENCIA MUSICAL Interpretación y creación de un rap relacionado con los contenidos de la unidad.

INTELIGENCIA Observación de la materia. Interpretación de imágenes. Aplicación del método científico. Realización
NATURALISTA de experimentos.

8 Unit 5 Natural Science 6 EP