ACTIVIDAD N° 11

Propiedades de la multiplicación.
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : GRAN CHIMU

2. I.E. : N° 82383 “TUPAC AMARU II” HUANCAJANGA

3. DISTRITO : SAYAPULLO

4. NIVEL : Primaria

5. CICLO : IV CICLO

6. GRADO : 4°

7. DIRECTOR : Prof. CLAUDIO LOPEZ ALVA

8. DOCENTE : MARCIA GUIZELLA ESQUIVEL BLAS

9. FECHA : 04-07-22

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
M Propiedades de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre -Expresa ideas y Lista de
la multiplicación. cantidad. cotejos.
datos y una o más relaciones
- Comunica su acciones de agregar, matemáticas
comprensión sobre los quitar, comparar, igualar, utilizando la
números y las reiterar, agrupar, repartir terminología y
operaciones. cantidades y combinar notación apropiados.
- Usa estrategias y colecciones, para -Interpreta
procedimientos de transformarlas en correctamente una
estimación y cálculo. expresiones numéricas representación gráfica
(modelo) de adición, para expresar un
- Argumenta
sustracción, multiplicación concepto y resaltar las
afirmaciones sobre las
y división con números características más
relaciones numéricas y
naturales de hasta cuatro relevantes.
las operaciones.
cifras.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Fichas.
INICIO

Propiedades de la multiplicación
 Practicamos en el TQUIZ la multiplicación en la tableta
 ¿Cuáles son las propiedades de la multiplicación?
 Se pregunta ¿Cómo aplicamos las propiedades de la multiplicación y la técnica operativa de la
multiplicación?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Resolver problemas con las propiedades y la técnica operativa de la

multiplicación.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Analizan y comentan ¿Quién tiene la razón al multiplicar?

Valentino ha acompañado a su papá a comprar un hermoso televisor. Su papá ha pagado el televisor
en tres cuotas de S/ 452. Finalmente, ¿cuánto pagó por la compra del televisor?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Escriben en diferentes equipos qué pueden realizar para resolver el problema propuesto.
 Analizan el vídeo con algunas estrategias y el TVP.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Yo lo hago en
Yo sumo Yo multiplico así: 231  3
Yo calculo como menor tiempo
Carlos, pero
escribo menos.

CARLOS
FLOR ANA MARIA
CDUCDU2313=13=3303=90200
CDU231+231+23
3=600
CDU23133906003 CDU2313693María
1 dice:
3 • 1U = 3U, escribo 3, 3
• 3D = 9D, escribo 9, 3 •
2C = 6C, escribo 6.
Rpta. Por la compra del televisor se pagó S/.1 356.
 Representan la técnica operativa de la multiplicación.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Multiplicación – técnicas operativas

¿Un camión lleva 2 cajas, si cada una de ellas tiene 156 pelotas?

Para calcular 1x 156 x 2 se procede de la siguiente manera:

1x 1 5 6 X
2
Se multiplica por 2 las unidades: 2x6= 12
Se multiplica por 2 las decenas: 2 x 50 = 100
Se multiplica por 2 las centenas: 2 x 100 = 200
Se suman los productos parciales 312
Centenas
Decenas
Unidades

1 5 6 X
2
3 1 2

Actividades para el aula:

La propiedad conmutativa
¿Cuántas acuarelas hay en la caja?
Tabla del 4 Tabla del 9
… …
4 filas de 9 4 x 8 = 32 9 x 3 = 27
acuarelas: 4 x 9 = 36 9 x 4 = 36
4 x 9 = 36

9 columnas de 4 acuarelas:
9 x 4 = 36
 4x9=9x4
“Es una multiplicación, el orden de los factores no altera el producto”

1. Escribe en tu cuaderno dos multiplicaciones que den el resultado indicado sin usar el 1:

21 = x = x

6= x = x

15= x = x

32 = x = x

48= x = x

2. Calcula de dos formas diferentes el número de sellos que hay en la imagen:

3. Copia y completa las siguientes multiplicaciones en tu cuaderno:

2x = 18 2x = 14 8x =56

9x = 18 7x = 14 7x =56

5x = 40 7x =63 6x =24

8x = 40 9x =63 4 x =24

4. En un aparcamiento hay 14 filas de 16 coches cada una. ¿Cuántos coches hay en total?
Calcúlalo de dos formas.
La propiedad asociativa
¿Cuánto suman los puntos que vemos de estos dados?
Tenemos que multiplicar el número de filas por el número de columnas y por el número de puntos de
cada dado
Para multiplicar tres números, multiplicamos dos de ellos y el resultado lo multiplicamos por el tercero:

5x4x2 5x4x2 5x4x2

20 x 2 5x8 10 x 4
 40 40 40
5 x 4 x 2 = 40
El resultado de multiplicar tres factores no depende
de cómo los agrupamos

5. Resuelve mentalmente y explica como lo has hecho:

En una caja hay 5 bolsas. En cada bolsa hay 8 sacapuntas y cada sacapuntas cuesta S/. 2 ¿Cuánto
cuestan todos los sacapuntas de la caja?

6-. Un grupo de 8 amigos van de excursión. Cada alumno tendrá que pagar S/.6 por el transporte y S/. 4
por la entrada del museo. ¿Cuánto vale la excursión de todo el grupo? Calcúlalo de dos maneras

 Razona porque es correcta la siguiente igualdad:

5 x (6 ÷ 3) = 6 x 5 + 3 x 5

7. Si un coche viaja a 100 kilómetros por hora ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3 h? ¿y a lo largo de un
viaje de 18h?

8 ¿Cuántas piezas hay en 4 puzles de 100 piezas cada uno?

Veamos los siguientes ejemplos con las propiedades de la multiplicación
1- Propiedad Conmutativa
15 x 7 = 7 x 15
105 = 105

2- Propiedad Asociativa
(6 x 9) x 5 = 6 x (9 x 5)
54 x 5 = 6 x 45
270

4- Elemento Neutro (1)

12 x 1 = 12
1 x 12 = 12
5- Elemento Nulo (0)
12 x 0 = 0
0 x 12 = 0
Como conclusión…

 Siempre que hagas un problema en el que haya que multiplicar o sumar, acuérdate de que puedes
agrupar sus elementos como mejor te venga.
 Vamos a contar el número de cubos que hay en la siguiente imagen. En total hay 24 cubos.

 Para contar el número de cubos, hay varias formas de hacerlo a parte de ir contando uno a uno.
 Si nos fijamos en la primera columna coloreada de naranja hay, 3 x 2 = 6, 6 cubos.  ¿Cuántas
columnas son en total? Muy bien, hay 4 columnas. Por lo tanto, 6 por 4, nos da el número total de
cubos que hay, que son 24 cubos.
 Independientemente de cómo agrupes los factores, el resultado sigue siendo el mismo.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Apliqué diferentes procedimientos para
resolver los problemas propuestos.
Resolví los problemas propuestos siguiendo
los diferentes procedimientos.
Comprendí y expliqué con argumentos las
soluciones de los problemas resueltos.
 LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Expresa ideas y relaciones matemáticas
utilizando la terminología y notación
apropiados.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Interpreta correctamente una
representación gráfica para expresar un
concepto y resaltar las características
más relevantes.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19