EDA N° 01: “ APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS

DEMAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02: “AYUDAMOS A LOS DAMNIFICADOS POR LAS
INUNDACIONES”

Área Matemática Grado y Sección 5°

Fecha 04 – 04 - 2023 Duración 90 min
Docente LUCY YOLANDA Roña ALBERCA

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce cantidades - Establece - Establece relaciones El estudiante
Lista de
a expresiones relaciones entre entre los datos de un resuelve cotejo
numéricas. datos y las problema y las diversas
- Comunica su transforma a representa utilizando situaciones
comprensión sobre expresiones números racionales. del cuaderno
los números y las numéricas - Interpreta el de trabajo y/o
operaciones. racionales. procedimiento para ficha de
- Usa estrategias y - Emplea diversas homogenizar fracciones actividades,
procedimientos de estrategias para para realizar la adición y utilizando
Resuelve estimación y cálculo. resolver situaciones sustracción con números operaciones
problemas - Argumenta problemáticas racionales. de adición y
de cantidad afirmaciones sobre utilizando la adición - Utiliza fracciones sustracción
las relaciones o sustracción con equivalentes o fórmula con números
numéricas y las números para resolver problemas racionales.
operaciones. racionales. sobre adición y
sustracción con números
racionales.
- Justifica la validez de
mis resultados utilizando
la adición o sustracción
con números racionales.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de adición y
sustracción con números racionales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio Producto de las inundaciones y huaycos que se viven hoy  Papelotes. 20
en diversas partes del Perú, muchas familias de Palpa  Cartulinas. min
prácticamente lo han perdido todo. Frente a esta situación  Lista de
cinco Enfermeros de Palpa se organizan con la finalidad de cotejo.
juntar un sueldo completo para comprar víveres para los
damnificados, para ello la enfermera María dona 5/24 de su
sueldo, Bremilda 0,08 3^ , Karina 0 , 3^ , Carlos 0,25 y Arturo
completa lo que falta. Si los cinco ENFERMEROS ganan lo
mismo. Responde:
a) ¿Qué parte de su sueldo ha donado el enfermero Arturo?
b) ¿Quiénes habrán donado más, los varones o las mujeres?
c) ¿Qué docente habrá donado más y quién menos?
c) ¿Qué opinión te merece la actitud de los Enfermeros? El ENFERMERO plantea las
siguientes interrogantes:
 EDA N° 01: “ APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS
DEMAS
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de adición y
sustracción con números racionales.”
El docente formaliza la definición de adición y sustracción con números racionales y  Papelotes 50
presenta algunos ejemplos: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Ficha de min
ADICIÓN Y SUSTRACCION DE FRACCIONES: actividades.
METODO 1: HOMOGENIZANDO.  Reglas.
En la adición y sustracción de fracciones con diferente denominador, se reducen a  Hoja bond
fracciones equivalentes de igual denominador y se suman o restan los numeradores A4.
según sea el caso.  Lista de
Ejemplo 1: Tres hermanos compraron un terreno. Raúl aportó 2/3 del costo del terreno, cotejo.
Diego, 1/5 y Tania el resto ¿Qué fracción del costo aportó Tania? .
Solución:
- Sumamos las fracciones que representan los aportes de Raúl y Diego:
2 1 10 3 13
+ = + =
3 5 15 15 15
Desarrollo

- Restamos al costo total del terreno el aporte de los dos hermanos:

13 15 13 2
1− = − =
15 15 15 15
Respuesta: Tania aportó 2/15 del costo del terreno.

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 01:
Ayudamos a los damnificados por las inundaciones” y un papelote. Seguidamente el docente
pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en
un papelote.

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?

El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Cierre

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
1) Expresa como fracciones y resuelve: 2) Resolver: K =
^ , 3+…+0
^ , 7^
2
5
+ 0,4− (
8
25
+ 0,2 ) 0 , 2+0
^ 0,4 3+…+
0,3 2+ ^ ^
0 , 87

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DIRECTOR(A) DOCENTE
 EDA N° 01: “APRENDEMOS A CONVIVIR CON LOS
DEMAS

ANEXO 01
MARCO TEORICO: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON NUMEROS RACIONALES

ADICIÓN Y SUSTRACCION DE FRACCIONES:

METODO 1: HOMOGENIZANDO.
En la adición y sustracción de fracciones con diferente denominador, se reducen a fracciones equivalentes de igual
denominador y se suman o restan los numeradores según sea el caso.
Ejemplo 1: Tres hermanos compraron un terreno. Raúl aportó 2/3 del costo del terreno, Diego, 1/5 y Tania el resto ¿Qué
fracción del costo aportó Tania?
Solución:
- Sumamos las fracciones que representan los aportes de Raúl y Diego:
2 1 10 3 13
+ = + =
3 5 15 15 15
- Restamos al costo total del terreno el aporte de los dos hermanos:
13 15 13 2
1− = − =
15 15 15 15
Respuesta: Tania aportó 2/15 del costo del terreno.

METODO 2: FORMULA.
a c a .b ± b . c
Para sumar o restar fracciones de distinto denominador, se aplica las siguientes formulas: ± =
b d b.d
Ejemplo 2: Tres hermanos compraron un terreno. Raúl aportó 2/3 del costo del terreno, Diego, 1/5 y Tania el resto ¿Qué
fracción del costo aportó Tania?
Solución:
- Sumamos las fracciones que representan los aportes de Raúl y Diego:
2 1 2 x 5+3 x 1 10+3 13
+ = = =
3 5 3 x5 15 15
- Restamos al costo total del terreno el aporte de los dos hermanos:
13 1 13 1 x 15−1 x 13 15−13 2
1− = − = = =
15 1 15 1 x 15 15 15
Respuesta: Tania aportó 2/15 del costo del terreno.

ADICIÓN Y SUSTRACCION DE DECIMALES:

Para sumar o restar números decimales, se colocan los números de manera que coincidan en la misma columna las
cifras del mismo orden. Si fuera necesario, se completa con ceros la cantidad de cifras decimales.
Ejemplo 3: El elefante africano mide como máximo 4,2 m. En cambio, el elefante asiático no supera los 3,49 m. ¿Cuánto
más pequeño es el elefante asiático que el africano?
Solución:
- Ordenamos y restamos las cantidades:

Respuesta: El elefante asiático es 0,71 m más pequeño que el africano