SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: Problemas con divisibilidad, MCM Y MCD

Grado y sección:
Profesor (a):
Fecha:
Área:: Matemática
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Resuelve problemas de - Los múltiplos de un número Halla los múltiplos y  Escala
cantidad. natural y la relación entre divisores de un número, de
- Traduce cantidades a las cuatro operaciones y utilizando la multiplicación y valoración
expresiones numéricas. sus propiedades división .
(conmutativa, asociativa y Resuelve problemas de MCM
- Comunica su comprensión
distributiva). y MCD.
sobre los números y las
operaciones. -
- Usa estrategias y ¿Qué nos dará la
procedimientos de evidencia?
estimación y cálculo.
- Fichas de trabajo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones - Cuaderno de trabajo.
numéricas y las operaciones. - Fichas matemáticas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

ENFOQUE DE Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de

ORIENTACIÓN AL un colectivo
BIEN COMÚN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

- Preparar las imágenes a presentar. - Pizarra.

- Preparar el esquema de planificación. - Plumones acrílicos.
Preparar la escala de valoración. - Plumones de colores.
- Papelotes.

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Se saluda a los estudiantes y se la bienvenida luego se les invita a mirar el siguiente video.
 Responde :
¿De qué trato el video?, ¿Cómo se obtiene los múltiplos de un número?, ¿Qué es un múltiplo?
¿Cómo se halla el Mínimo Común múltiplo de dos o más números?, ¿Cómo se obtiene los divisores
de un número?, ¿Qué son los divisores de un número? , ¿Cómo se halla el Máximo Común
Divisor?
 Se comunica el propósito de la sesión de hoy.

HALLAR LOS MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO NATURAL

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Cumplir los acuerdos del aula.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

 Observa y lee el siguiente problema

María tiene varios caramelos y quiere llenar bolsitas con 5 caramelos cada
uno. ¿Cuántos caramelos usara para llenar 2;3;4;5 y 6 bolsitas?

Respondemos en forma oral:

¿Qué observas en la imagen? ¿Que puedes hacer para ayudar a María?
¿Cuántos caramelos usara para llenar cada bolsita?

PROBLEMATIZACIÓN
 María en función del problema piensa y representa de la siguiente manera.
Para saber cuantos caramelos usará, María diseña la siguiente tabla
N° de 2 3 4 5 6
bolsitas
X5
N° total de 10 15 20 25 30
caramelos
 Para llenar 2;3;4;5 y 6 bolsitas, María usara, 10;15;20;25 y 30 caramelos
Los números que resultan de multiplicar los números naturales por 5 son los múltiplos de 5 y se
representa así:

M(5)= {0;5;10;15;20;25;30…}
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 María ubica en cada bolsita 5 caramelos

5 5 5 5 5 5
CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS CARAMELOS

Para 6 bolsitas el total es 30 caramelos.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 María piensa de esta manera y representa con sus bolsitas la cantidad de caramelos que tiene en 6
bolsitas.
Para representar el múltiplo de un número se multiplica el número por cada uno de los números
naturales.
¿Cuántos caramelos podré poner en 10; 12 y 15 bolsitas? Explica con tus propias palabras

FORMALIZACIÓN
 Nos informamos
Mínimo Común Múltiplo.
Múltiplo
Los múltiplos de un número son los que obtienes cuando lo multiplicas por otros números.
Vamos a ver un ejemplo de los múltiplos de 2 y de 3. Para calcular sus múltiplos hay que ir
multiplicando el 2 y el 3 por 1, por 2, por 3, etc.
2x1=2 2x2=4 2x3=6 2x4=8
y así sucesivamente hasta infinitos números.
3x1=3 3x2=6 3x3=9 3 x 4 = 12
y así sucesivamente hasta infinitos números.
Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…
Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 …

Múltiplo Común
Un múltiplo común es un número que es múltiplo a la vez de dos o más números, es decir, es un
múltiplo común a esos números.
 Siguiendo con el ejemplo anterior, vamos a ver los múltiplos comunes de 2 y de 3.

Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…

Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 …

Habrá que ver qué múltiplos tienen en común el dos y el tres, que en la imagen figuran en verde, es
decir, el 6, el 12 y el 18.  Hay que tener en cuenta que los múltiplos son infinitos y que nosotros solo
hemos mostrados los primeros de cada número.
Mínimo común múltiplo
El mínimo común múltiplo es el número más pequeño de los múltiplos comunes.
Siguiendo con el ejemplo anterior, si los múltiplos comunes de 2 y de 3 eran 6, 12 y 18, el mínimo
común múltiplo o mcm es 6, ya que es el menor de los múltiplos comunes.
Cómo calcular el mínimo común múltiplo
Se pueden utilizar dos métodos.
El primer método para calcular el mcm es el que hemos utilizado antes, es decir, escribimos los
primeros múltiplos de cada número, señalamos los múltiplos que sean comunes y elegimos el
múltiplo común más pequeño.
Ahora vamos a explicar el segundo método para calcular el mcm. Lo primero que hay que hacer es
descomponer en factores primos cada número. Después tendremos que elegir los factores
comunes y no comunes elevados al mayor exponente y por último, tendremos que multiplicar los
factores elegidos.
Vamos a ver un ejemplo de esto, calculando el mcm de 12 y de 8.
Ejemplo:
M.C. M. (12, 8) = 24
12 2 82 12 = 22 x 3
62 42 8 = 23
32 22 23 x 3 = 8 x 3 = 24
1 1
Vamos a descomponer 12 y 8 en factores primos:
12 = 22 x 3
8 = 23
 Ahora elegimos los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente, por lo tanto
elegimos 23 y el 3.
Y por último los multiplicamos, por lo tanto 23 x 3 = 8 x 3 = 24
Así que el mcm ( 12 , 8 ) = 24
¿Cómo calcular el mínimo común múltiplo?
 Para sacar el mínimo común múltiplo disponemos de 2 modos:
El primer modo para hallar el mcm es el procedimiento que estábamos usando antes, es decir,
escribimos los múltiplos de cada uno de los números que tenemos, después señalamos cuales son
los múltiplos comunes y por último escogemos el que sea el múltiplo común más pequeño de todos.
El segundo modo para hallar el mínimo común múltiplo es a través del seguimiento de estos pasos:
Descomponer cada número en factores primos.
Seleccionar los factores primos en comunes y no comunes con mayor exponente.
Multiplicar los factores primos seleccionados.
Para comprender mejor este segundo método vamos a realizar un ejercicio de mínimo común
múltiplo.
 Veamos un ejemplo con múltiplos de 12 y de 20. Para calcular sus múltiplos debemos ir
multiplicando sucesivamente por 1, por 2, por 3… y así conseguimos obtener una infinidad de
números.
 Aprendido esto, sigamos por qué es un múltiplo común.

 Por último, tendríamos el mínimo común múltiplo o mcm, que como ya hemos explicado al principio

sería el menor de los múltiplos comunes de los números que tengamos.
 Esta vez vamos a usar los números 20 y 60 para poner un ejemplo de mcm.

 Entonces, los múltiplos comunes de 20 y 60 son 60 y 120. Pero el menor de los múltiplos comunes
es 60, por lo que ¿cuál es el mínimo común múltiplo o mcm de 20 y 60? es 60.
 Resolvemos ejercicios
1. Escribe múltiplos de los siguientes números y encuentra su mínimo común múltiplo.
8 y 12
Múltiplos de 8: {8, 16, 24, 32, 40, 48, … }
Múltiplos de 12: {12, 24, 36, 48….}
Múltiplos comunes: 24, 48…
El mcm será 24 que es el menor de los múltiplos comunes.

3 y 18
9 y 15
9, 12 y 15
20, 24 y 32
18, 12 y 42

2. Descompón los siguientes números en factores primos y calcula su mcm.

b) 100, 150 y 325
Para calcular el mcm de 100, 150 y 325, primero vamos a factorizar dichos números:
 Para calcular el mcm, multiplicamos los factores comunes a los tres números y también los no
comunes elevados a su exponente mayor.

3. Usando la descomposición en factores primos, calcula el mcm de los siguientes números.

A)14, 21 y 35
B) 33, 88 y 121
C)2,4 y 6
D) 4,8 y 12
E) 3,6 Y 9
 Resolvemos problemas con MCM
Problema 1
Alan y Pedro comen en la misma taquería, pero Alan asiste cada 20 días y Pedro cada 38.
¿Cuándo volverán a encontrarse?
Solución
Si mañana empezamos a contar los días, entonces:
Alan asiste el día 20, el día 40, el día 60... Estos días son los múltiplos de 20.
Y Pedro asiste el día 38, el día 76, el día 114... que son los múltiplos de 38.
Ambos coinciden cuando asisten el mismo día, es decir, cuando asisten un día que es múltiplo de
20 y de 38. Además, el primer día que coinciden es el mínimo de los múltiplos comunes.
Por tanto, debemos calcular el mínimo común múltiplo.
Descomponemos los números para escribirlos como producto de potencias de números primos:

El m.c.m. se calcula multiplicando los factores «comunes y no comunes al mayor exponente»:

Por tanto, volverán a encontrarse dentro de 380 días.

 Problema 2
David tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar los dulces a sus
respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la mayor posible,
¿cuántos dulces repartirán a cada persona? ¿a cuántos familiares regalará dulces cada uno de
ellos?
Solución
El número de dulces que tienen que dar a cada persona debe dividir a las cantidades de dulces
(porque es una partición en partes iguales). Es decir, debe ser un divisor común de 24 y de 18.
Además, como la cantidad debe ser máxima, debe ser el mayor divisor común.
Descomponemos los números:

El M.C.D. se calcula multiplicando los factores «comunes al menor exponente»:

Por tanto, cada familiar recibirá 6 dulces.

Como David tiene 24 dulces y dará 6 a cada familiar, los repartirá entre 4 personas (24/6 = 4). Y
como Fernando tiene 18 dulces, repartirá entre 3 personas (18/6 = 3).
 Resuelve los siguientes problemas con MCM teniendo en cuenta los ejemplos
Problema 3
Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas de modo que todos los
trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá?
Problema 4
En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa cada dos semanas.
Se sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día.
Raúl cree que dentro de un mes los vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá
dentro de dos semanas. ¿Quién está en lo cierto?
Problema 5
En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el baterista
toca en lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12 tiempos, el bajista en 6 tiempos y el saxofonista en
16 tiempos. Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos tiempos sus periodos volverán a
iniciar al mismo tiempo?
Problema 6
Simón tiene una pista de carreras con dos autos. El primer auto le da una vuelta completa a la pista
en 31 segundos y el segundo lo hace en 17 segundos.
Carlos también tiene su pista de carreras con dos autos, pero el primero da una vuelta completa en
36 segundos y el segundo en 42 segundos.
Como Carlos siempre pierde cuando juegan, propone a Simón que el ganador sea quien tenga en
su pista sus dos autos situados en la meta al mismo tiempo. ¿Quién ganará?
 Problema 7
Máximo quiere pintar una casa pequeña. Según sus cálculos, necesitará 12 litros de pintura roja, 24
litros de pintura verde y 16 litros de pintura blanca. Pero quiere comprar botes de pintura que tengan
la misma cantidad de litros y que el número de botes sea el menor posible, ¿de cuántos litros debe
ser cada bote y cuántos botes de cada color debe comprar Máximo?
 Revisar anexo para la resolución de problemas

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Halle los múltiplos de un número,

utilizando la multiplicación.
- Halle los múltiplos de un número,
utilizando el método de la
factorización de números primos.
- Resolví problemas de MCM

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Criterios de evaluación

Halle los Halle los Resolví

múltiplos de múltiplos de un problemas de
un número, número, MCM
utilizando la utilizando el
multiplicación. método de la
Nº factorización
Nombres y Apellidos de los estudiantes
de números
superandoprimos.

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

10