5° Grado - Actividad Del 29 de Mayo

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 11
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
PS ¿Cómo afecta Convive y participa - Explica el proceso Propone Propone Escala de
la violencia democráticamente. económico, el acciones acciones para valoración
en la - Interactúa con funcionamiento del orientadas para una convivencia
convivencia todas las mercado y cómo vivir sin violencia pacífica con su
familiar? personas. las personas, las para buscar el familia y
empresas y el bienestar de su comunidad
- Construye
Estado (los familia.
normas y asume
acuerdos y leyes. agentes económi-
cos) cumplen Identifica
- Maneja conflictos situaciones de
distintos roles
de manera violencia
económicos, se
constructiva. familiar, propone
organizan y
- Delibera sobre producen bienes y formas de
asuntos públicos. servicios mediante solicitar ayuda
Participa en el uso del dinero cuando nos
acciones que para la adquisición encontramos en
promueven el de estos. esa situación
bienestar común. -
CyT Identificamos Indaga mediante Obtiene datos Reconoce que Elabora un Escala de
los elementos métodos científicos cualitativos o los elementos cuadro de doble valoración
nocivos que para construir sus cuantitativos que nocivos que entrada los
daña nuestra conocimientos. evidencian la daña la salud y elementos
salud y - Problematiza relación entre las deteriora la nocivos que
convivencia situaciones para variables que convivencia dañan la salud
familiar. hacer indagación. utiliza para familiar -
responder la
- Diseña estrategias
pregunta. Registra Registra
para hacer
los datos y los información un
indagación.
representa en cuadro de doble
- Genera y registra diferentes entrada con los
datos o organizadores. efectos de los
información. elementos
- Analiza datos e nocivos con
información. sustento
- Evalúa y científico.
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

________________________________________5° Mayo/1_____________________________________
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¿Qué tomaré en  Proponer acciones orientadas para vivir sin violencia para
cuenta?
buscar el bienestar de su familia.
 Identificar situaciones de violencia familiar, propone formas

de solicitar ayuda cuando nos encontramos en esa situación.
 Leen y analizan el siguiente titular
 Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿Qué dice en el titular de la noticia? ¿De qué creen que
trata la noticia? ¿Qué creen que indica el porcentaje?
 ¿Qué tipo de violencia creen que sufran los niños en la familia?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
EXPRESAR ACCIONES DE RESPETO Y VALORACIÓN

EN LA FAMILIA PARA UNA CONVIVENCIA SIN
VIOLENCIA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
DESARROLLO
Problematiza
 Lee y analiza la siguiente información:
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"La violencia deja una huella emocional para toda la

vida"
“Te golpeo para que te conviertas en una buena persona”, es una de las frases más utilizadas
por madres y padres que usan la violencia como un método de disciplina con sus hijas e hijos. Sin
embargo, esto es algo que jamás se logrará con castigo físico.
 Conversan sobre lo leído con las preguntas

 ¿Qué opinas de la frase “Te golpeo para que te conviertas en una buena persona”?
 ¿Qué método de disciplina aplican los padres?
 ¿Cómo crees que es desarrollo de un niño que vive en constante violencia familiar?
 ¿Los conflictos pueden llevar a la violencia familiar? ¿Por qué?
 ¿Qué otras formas de violencia conoces o escuchaste?

________________________________________5° Mayo/3_____________________________________
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Análisis de la información-6
 Analizan información sobre la violencia familiar.
Las familias también pueden tener conflictos

Algunas veces los miembros de una familia no logran ponerse de acuerdo o las acciones de
alguno de ellos incomodan a los otros y generan conflictos. Estos últimos pueden llegar a tener
graves consecuencias si se transforman en violencia familiar.
¿Qué es la violencia familiar?
La violencia familiar se presenta cuando en las familias se maltrata a uno o varios de sus
miembros. Esta puede ser física cuando las víctimas reciben golpes, jalones o sacudidas por parte
de sus agresores. También existe la violencia psicológica cuando se agrede a través de gritos,
insultos, gestos o indiferencia.
El maltrato físico y psicológico puede ser de dos tipos:
• Maltrato infantil: cuando uno de los padres ejerce acciones violentas físicas o psicológicas
contra sus hijos.
• Maltrato conyugal: cuando la violencia es protagonizada) ejercida por uno de los cónyuges.
Características de la violencia familiar
 Es una forma de ejercer el poder y demostrar superioridad.

 Está presente en familias con una estructura vertical e inflexible y casi siempre con
liderazgo masculino.
 Mayormente es aplicada por los padres o tutores.
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 Tiene graves consecuencias en las víctimas directas o indirectas.

 Los niños que viven de cerca este problema suelen reproducirlo en sus familias cuando son
adultos.
 Las víctimas de este tipo de violencia muestran una baja § autoestima y se sienten
cohibidos.
Tipos de violencia
La violencia física (golpes, empujones, jalones de cabello, etc.) o psicológica (burla, insultos,
amenazas, etc.) no contribuye a la formación de los niños y niñas; por el contrario, origina
numerosas consecuencias negativas perjudica las relaciones de afecto entre padres e hijos, impide
una buena comunicación entre ellos, daña la autoestima de los niños y niñas, etc.
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Para educar no hay que maltratar

Los padres tienen la obligación de educar a sus hijos. Esto implica que los orienten y les den
buenos ejemplos para que respeten las normas y adquieran conocimientos y valores. Ese es el
mejor modo de lograr que desarrollen comportamientos adecuados.
 Observan un video de la violencia familiar.

https://www.youtube.com/watch?v=xnwsMqx8fsw
 Reflexionan sobre situaciones de violencia en la familia escritas en tarjetas de cartulina. Ejemplo:
Cuando traje una calificación Estuve lavando los platos y se Mi papá no consigue trabajo
de C mi mamá me dijo ¡Qué me cayeron mi papá me jalo siempre hay problemas
era un inútil! de las orejas. económicos, un día golpeo a mi
Mateo Katy mamá.
Anita
 Reflexionamos sobre los casos leídos responden preguntas

Mateo Katy Anita
¿Qué ocurre en el caso ¿Qué paso cuando Katy hizo ¿Qué pasa con la familia de
Mateo? caer los platos? Anita?
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¿Una palabra será violencia? ¿Será correcto lo que hizo su
¿Por qué crees que ejerció
¿Porque? papá? ¿Por qué?
violencia el papá de Anita?
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¿Qué tipos de violencia identificaste en los casos analizados?
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¿Qué se debe hacer para vivir en una familia sin violencia?
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 Describen una situación de violencia familiar que vivieron u observaron en su entorno familiar o en su
localidad.
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 Responde las preguntas de acuerdo a la situación que escribiste.

 ¿Cómo te sentiste ante la situación descrita?
 ¿Qué tipo de violencia ejercieron en la situación presentada?
 ¿Qué acciones propondrías para evitar la violencia?
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 ¿Los padres pueden “golpear" o “insultar" a sus hijos cuando éstos se comportan
inadecuadamente?
 Se sistematiza la información mediante un esquema con lluvia sobre la violencia familiar.
Toma de decisiones
 Analizamos como es la relación de nuestra familia para ello realiza un dibujo de tu familia. Describe a
tu familia señalando el comportamiento de cada uno y las formas de relacionarse con los demás; y,
cómo se propicia un trato respetuoso entre ellos, para promover una convivencia sin violencia en el
hogar
 Responden fundamentando razones basadas en una convivencia sin violencia.
 ¿Cómo te gustaría que te traten en tu familia?
 ¿Por qué es importante una vida sin violencia? ¿Cómo puedo mostrar respeto hacia los
demás?
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 Dialogamos con los estudiantes sobre la importancia de convivir en una familia sin violencia donde se
desarrolle entre sus miembros la protección, el afecto, y socialización es decir la comunicación.
 Escriben un compromiso de saber escuchar cuando se están comunicando en una familia. Ejemplo:
Mi compromiso:
Cuando haya un conflicto en mi familia
me comprometo a saber escuchar y
que juntos propongamos la mejor
solución al conflicto.
 Responden algunas preguntas: ¿qué debemos hacer para evitar conflictos en la familia? ¿Cuándo
nos comunicamos que debemos hacer? ¿Qué podemos hacer si observamos que un niño está siendo
constantemente maltratado por su familia? ¿A dónde podemo s acudir para pedir protección en caso
de violencia?
CIERRE
 Finalizamos reflexionando sobre la violencia familiar y como afecta a sus miembros.

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué sirve la comunicación en la familia?
 ¿Por qué es importante que un niño crezca en una familia sin violencia?
 ¿Qué pasaría si no existieran comunicación en una familia?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Propuse acciones orientadas para vivir sin

violencia para buscar el bienestar de su familia.
Identifique situaciones de violencia familiar,

propone formas de solicitar ayuda cuando nos
encontramos en esa situación
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Analiza la siguiente situación
Los problemas en casa.

Papá, ayúdame
¡Come todo! ¡No me con la tarea.
importa que no tengas Ahora estoy
hambre! cansado. No
molestes
No puedo cuidar a Tito y hacer la

Dejen de jugar y
sopa al mismo tiempo. ¡Es
vayan a trabajar.
mucho trabajo para mi sola!
- ¿Cómo crees que se sienten los niños y niñas en cada caso?

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- ¿Qué tipo de violencia observas?
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- ¿Cómo te sentirias tú si estuvieras en su lugar?
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- ¿Qué harias para protegerte?
______________________________________________________________________________________
- ¿A dónde recurririas?
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2. Lee la siguiente carta de Lupe
Profesora Marta:
Como sabe, mi maá está de viaje y yo estoy viviendo con mi tía Lucha. Todo iba bien,
pero desde hace una semana mi tía me grita cada vez que me ve jugando. Soloq uiere
que la ayude a cocinar y a barrer la casa. A veces no cocina y cuando le pregunto que
puedo comer, se molesta. ¿Qué debo hacer?
- Escribe un consejo para Lupe.
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3. Lee la siguiente noticia
“UN NIÑO GOLPEADO SERÁ UN PADRE GOLPEADOR”

Golpear a un menor de edad es el tipo de violencia más juzgada por la sociedad, pero también la más
justificada bajo frases como "es por su bien” o "este niño me provoca". Sin embargo, los padres no saben que
su violencia no responde a estas razones, sino a una falta de control en sus emociones. Así lo explica la
psicóloga Silvia Ochoa Rivero.
"En nuestra cultura está tan interiorizado el 'golpe aleccionador' que hasta para los hijos se vuelve algo
normal. Está el clásico 'con dos golpes se soluciona' o 'si te pegan, también pega' que incitan a la violencia.
Claro, hay diferencia entre un maltrato y golpear una o dos veces, pero de todas formas es violencia", indicó a
El Comercio.
Justificar la violencia es muy fácil. "Se les echa la culpa a los hijos, se les dice que son muy malcriados o que
es la única forma en la que van a aprender, pero todo responde a la poca tolerancia. Hace falta que los padres
no solo controlen lo que sienten, sino que tengan empatía con sus hijos", agregó.
Pero más allá de quien tenga o no la culpa, está la consecuencia: "un niño golpeado será un padre
golpeador". Es un círculo vicioso sin escapatoria, incluso en el niño que solo ha sido 'aleccionado'
"Cuando crecen los papás olvidan el dolor o el miedo que les causaron las golpizas y a su vez piensan
que les sirvió porque se convirtieron buenas personas. Una justificación más que suficiente para dar una
paliza y para no darse cuenta que sus emociones fueron afectadas por esos golpes", señaló Ochoa Rivero.
Fuente: Diario “EL COMERCIO".
Responde:
¿Es justificable que los padres "golpeen" o "insulten” a sus hijos cuando éstos se comportan
inadecuadamente?
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_________________________________________________________________________________
¿Cuál es la razón principal por la cual los padres usan la violencia como método para castigar a sus hijos?
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¿Consideras afirmativo que un niño golpeado será un padre golpeador? Fundamenta.
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Observa y escribe el tipo de violencia…
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5. Responde las preguntas
¿Crees que la violencia es necesaria para sancionar a las personas? ¿Por qué?
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¿Crees que los padres deben pelear discutir delante de sus hijos? ¿Por qué?
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¿La violencia será solo física o existen otros tipos de violencia? ¿Cuáles son los otros tipos de violencia?
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_________________________________________________________________________________
¿Crees que los padres deben ejercer la violencia si sus hijos se portan muy mal? ¿Por qué?
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6. Analiza los siguientes enunciados y describe brevemente lo que entiendes.
“La comunicación es una buena alternativa para no discutir”.

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“Los hijos tienen derecho a vivir en armonía”.

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“Con alegría se construye una familia feliz”.

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________________________________________5° Mayo/12_____________________________________
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“No quiero que me golpees, conversa conmigo”.

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“Si te portas mal de nuevo te vuelve a caer”.

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________________________________________5° Mayo/13_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Propone acciones orientadas Identifica situaciones de
para vivir sin violencia para violencia familiar, propone
buscar el bienestar de su formas de solicitar ayuda
familia. cuando nos encontramos en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes esa situación
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Mayo/14_____________________________________
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Reconocer que los elementos nocivos que daña la salud y

¿Qué tomaré en
cuenta? deteriora la convivencia familiar
 Registrar datos en un cuadro de doble entrada con los efectos

de los elementos nocivos con sustento científico.
 Observan la siguiente imagen.
 Responden las preguntas:

 ¿Han visto a alguna persona que ha bebido alcohol? ¿Dónde la han visto?
 ¿Cómo se comportaba?
 ¿Han escuchado cómo habla? ¿Han visto cómo camina?
 ¿Qué otras sustancias son tóxicas para la salud y la relación con los demás?
Propósito:
EXPLICAMOS LOS EFECTOS DE LAS SUSTANCIAS TÓXICAS

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AFECTAN LA SALUD Y LA RELACIÓN FAMILIAR
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 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Leen la siguiente situación:
La historia de Carmen
Los padres de Carmen celebran cada año el cumpleaños de su hija con una gran fiesta familiar.
Invitan a sus primos, primas, abuelos, padrinos y compadres. Los padres se divierten con sus
amistades, conversan, bailan, preparan dulces y beben. Uno de los invitados dice: "A mí me gusta
mucho venir a las fiestas que hacen en esta casa porque siempre hay mucha cerveza".
Al cabo de unas horas, uno de los tíos de Carmen empieza a levantar la voz y su padrino comienza a
tambalearse a tal punto que casi se cae, poco tiempo después comenzaron a pelearse.
Las niñas y los niños se asustan y no se explican qué pasa con los mayores, pues todos habían estado
contentos unos momentos antes.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué piensas de la fiesta?

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_____________________________________________________________________________
 ¿Cómo se sentían las personas adultas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ¿Cómo se sentían Carmen y sus primos?

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________________________________________5° Mayo/16_____________________________________
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 ¿Qué pasó con los adultos después de unas horas?

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 ¿Crees que el beber alcohol puede ocasionar situaciones de violencia? ¿Por qué?
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Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Qué daños produce el alcohol, tabaco y drogas en la salud y

aspecto social?
Planteamiento de la hipótesis
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación, formula tu hipótesis.
 Leen sus hipótesis a sus compañeros, se indica que a lo largo de la actividad se comprobará su
hipótesis.
Elaboración del plan de acción
 Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar nuestras indagaciones?
 Plantea su plan de acción en la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
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¿Qué daños produce el alcohol, tabaco y drogas en la salud y

aspecto social?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Buscan información sobre el alcohol, tabaco y otras drogas que dañan la salud y la interacción con lo
demás.
 Lee y analizan la siguiente información:
El alcohol, tabaco y otras drogas que dañan la salud y la interacción

con lo demás
A través de la función de circulación y respiración, el organismo recibe los nutrientes y el oxígeno que necesita,
pero también recibe sustancias tóxicas que ponen en peligro la salud. ¿Qué daños produce el alcohol, el tabaco y
las drogas?
Cuando la vida se hace humo.

________________________________________5° Mayo/18_____________________________________
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Un vistazo interior al organismo de cualquier fumador permite observar las terribles consecuencias que provoca
el tabaco. El cigarro es el causante del mayor número de muertes evitables.
10.000
Cigarros consumidos solo en el 2014.
(10 000 muertes en el Perú)
Liga Peruana de Lucha contra el Cáncer
El estudio, además, ha analizado los factores asociados al consumo regular de cigarrillos en las familias: un bajo
rendimiento escolar, haberse emborrachado alguna vez y tener amigos fumadores son las características más
habituales de los jóvenes que fuman regularmente.
Los efectos del alcohol

Este tipo de consumo de riesgo se asocia con diversos daños a la salud y sociales, que incluyen más de 200
condiciones (enfermedades no transmisibles, trastornos mentales, las lesiones y el VIH), así como la violencia
doméstica, la pérdida de productividad, y muchos costos ocultos.
 Mucha gente cree que el alcohol no es una droga, y que, como se

puede comprar en cualquier parte, no es dañina. Sin embargo, la
verdad es que las bebidas a base de alcohol (cerveza, pisco,
aguardiente, ron, etc.) son drogas que intoxican el organismo.
 El consumo de alcohol afecta el funcionamiento del cerebro, pues
altera la capacidad de pensar y caminar, también afecta el
estómago, el corazón, el hígado y los músculos. Puede volver
agresiva y violenta a la persona, haciéndola perder el control.
 El alcohol es un factor de riesgo para más de 200 trastornos de
salud. La mayoría de las muertes relacionadas con el consumo de
alcohol se deben al cáncer, las enfermedades cardiovasculares, las
hepatopatías y los traumatismos.
Los efectos de las drogas en la salud

Una droga es una sustancia química de origen natural o artificial que, al
consumirla, actúa sobre el sistema nervioso central y produce una alteración física o psicológica causando
adicción.
Las drogas se clasifican de la siguiente manera:
 Estimulantes. La nicotina y la cafeína son estimulantes del sistema nervioso central La cafeína estimula la
corteza cerebral manteniendo el estado de vigilia, aumenta el ritmo cardiaco y la irritabilidad. El alcohol es
un depresor del sistema nervioso central, causa desinhibición, agresividad, irritabilidad y descoordinación.
 Narcóticos. La morfina y la heroína interfieren con las vías nerviosas que transmiten dolor, con lo que esta
sensación se deja de percibir.
o Alucinógenos. La marihuana altera la percepción sensorial visual y auditiva, produciendo alucinaciones.
 Una droga es una sustancia química de orinpn natural o artificial que, al consumirla, actúa sobre el sistema
nervioso central y produce una alteración f¡sica o psicológica causando adicción
El tabaco y el alcohol son drogas que afectan el sistema nervioso central.
________________________________________5° Mayo/19_____________________________________
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La marihuana es una droga que altera los sentidos de la vista y la audición.
 Observan un video de como el alcohol, tabaco y drogas dañan a la salud y el aspecto social.
https://www.youtube.com/watch?v=HgYFJhkQmVA
 Organizan un listado las ideas principales de la información que se les ha proporcionado.
Analizo resultados
 Elabora un cuadro de doble entrada sobre los efectos del alcohol, tabaco y drogas como dañan a la
salud y el aspecto social.
Sus efectos
Sustancias tóxicas En la salud En el aspecto social
Tabaco .
.
.
Alcohol .
.
________________________________________5° Mayo/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
.
Droga .
.

 Responde a las siguientes preguntas de acuerdo a la información indagada y video observado:

 ¿Qué sustancias químicas dañinas contiene el cigarro?
 ¿Qué órgano afecta el consumo del tabaco?
 ¿Cómo afecta el consumo de drogas?
 ¿Cómo afecta la relación familiar el consumo de estas sustancias tóxicas?
________________________________________5° Mayo/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Elaboró conclusiones
Mis conclusiones:
 Estructura la información sobre las sustancias tóxicas dañinas a la salud y en el aspecto social y
escribe tus conclusiones:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_____________________
 A partir de sus ideas elabora un afiche publicitario para evitar el consumo de esta sustancias
dañinas.
CIERRE
 Expresan sus ideas de como el consumo de estas sustancias químicas dañan la salud y el aspecto
social.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de las sustancias tóxicas dañinas a la salud?
 ¿Cómo estas sustancias tóxicas afectan la relación familiar?
 ¿Cómo realizaste el proceso de indagación?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Reconocí que los elementos nocivos que daña la

salud y deteriora la convivencia familiar
Registre datos un cuadro de doble entrada

con los efectos de los elementos nocivos
con sustento científico.
________________________________________5° Mayo/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ANEXOS
1. Escribe V o F, según consideres la pregunta.
1. El tabaco es considerado una droga ilegal. ( )
2. El alcohol ocasiona problemas neurológicos. ( )
3. La mariguana es una droga de venta ilegal. ( )
4. El cigarrillo provoca cáncer de boca, pulmón, faringe, etc. ( )
5. Una mujer embarazada pone en peligro el feto si toma alcohol. ( )
6. Los menores de edad tienen prohibido la compra de alcohol o cigarrillo. ( )
7. La falta de información puede ser causa del uso de drogas? ( )
2. Escribe el número que complementa la frase para prevenir el consumo de drogas.
3. Escribe X si el trastorno provocado por la sustancia adictiva es eventual o permanente.
Sustancia Trastorno Eventual Permanente

resequedad en la boca
tabaco infarto al miocardio
cáncer de pulmón
daño en el hígado
alcohol mareo
incoherencia al hablar
________________________________________5° Mayo/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Analiza y escribe como actuarías, en cada caso, para prevenir las adicciones.
 Tu promedio escolar ha bajado y un amigo te invita a beber alcohol para olvidar
 Alguien te invita a fumar porque dice que así despertarás mayor interés en los demás.
 Un conocido te invita a inhalar solventes para experimentar nuevas sensaciones.
 Un compañero te invita a probar una droga que te ayuda a sentirte mejor.
________________________________________5° Mayo/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Capacidad:
- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
Criterios de evaluación
Reconoce que los elementos Registrar datos un cuadro de
nocivos que daña la salud y doble entrada con los efectos
deteriora la convivencia de los elementos nocivos
familiar con sustento científico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Mayo/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SESION DE TUTORIA
IDENTIFICAMOS SITUACIONES QUE NOS PONEN EN RIESGO

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: De derechos.
Construye su identidad. Describe situaciones que Reconoce Identifica Lista de cotejo
- Reflexiona y argumenta ponen en riesgo su situaciones de situaciones de
éticamente. integridad, así como las riesgo y utilizar peligro y
conductas para evitarlas o estrategias para reconozco a
- Vive su sexualidad de protegerse. protegerme quién debemos
manera integral y acudir.
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
¿Qué aprenderé?
 Reconocer situaciones de riesgo y utilizar estrategias para

protegerme.
PRESENTACIÓN:
 Entonan la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=YVZ8GIM2FG0
 Responden las preguntas sobre las expresiones leídas:

 ¿Qué mensaje nos da la canción?
________________________________________5° Mayo/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Según la canción ¿Qué debemos hacer si nos incomoda la presencia de alguién?
 ¿Qué debemos hacer en una situación de riesgo?

Propósito:
RECONOCER SITUACIONES DE RIESGO Y UTILIZAR

ESTRATEGIAS PARA PROTEGERSE.
 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
DESARROLLO:
 Lee con atención a la siguiente noticia:
 Dialoga con tu familiar:

 ¿Has escuchado de otros casos en los que alguien ha querido hacer daño a las
niñas o los niños?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
 ¿Qué opinas de la decisión de los niños de pedir ayuda? ¿Por qué?
________________________________________5° Mayo/27_____________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
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 ¿Tú habrías hecho lo mismo? ¿A quién hubieras recurrido?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
 Lee las situaciones de riesgo y escribe o dile a tu familiar cómo respondería el niño o niña para decir
NO frente a esa situación.
Alguien le ofrece regalos a Sofía a Sofía le responde: “No. No

cambio de un beso o caricia. insistas; le diré a mi mamá”.
Un amigo de la familia de Enrique

Enrique responde:
le pide que se deje tomar fotos a
cambio de comprarle lo que quiera. ____________________________
Pero que sea un secreto.
____________________________
___________________________
Un familiar le dice a Estela que Estela responde:

está invitada a ver películas en su
casa, pero que no debe avisarle ni a ____________________________
su mamá ni a su papá. ____________________________
____________________________
____________________________
__________________________-
________________________________________5° Mayo/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Roberto está jugando en línea y un

Roberto responde:
desconocido le pide que lo acepte
como amigo. ___________________________
___________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_________
Yolanda está camino a su casa y, de
pronto, una señora que conduce una Yolanda responde:
mototaxi, se detiene y le dice: ___________________________
"Yolanda, tu mamá me ha dicho que
te lleve. Sube". ___________________________
___________________________
___________________________
_
 Lee la siguiente información:
¿Cómo nos protegemos?

En la calle existen muchos peligros. Se pueden acercar a ti personas que no conoces bien o extraños
pueden lastimarte.
 Lee con atención la siguiente historia.
________________________________________5° Mayo/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Recuerda:
Presta mucha atención: Cuando salgas a la calle, debes poner en práctica estas reglas de seguridad.
 Evita hablar con personas desconocidas.
 No digas tu nombre, dirección ni teléfono.
 Avisa a tus padres o adultos de confianza si alguien te molesta o lastima.
 Si estás perdido, busca la ayuda de un policía.
 Cuando salgas, hazlo acompañado de tus padres o de un adulto.
 No camines por lugares solitarios.
 Ten cuidado al subir o bajar de los vehículos.
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué debemos decir NO a situaciones de riesgo como las planteadas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
 ¿Qué puede pasar si accedemos a propuestas como estas?
________________________________________5° Mayo/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
 ¿A qué riesgos estaríamos expuestas o expuestos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Recuerda:
Las niñas y niños contamos con personas en nuestro entorno, ya sea
nuestra familia o personas de la comunidad, que pueden y deben
protegernos ante cualquier situación que atente contra nuestra seguridad
e integridad.
Por ello, no dudes en pedir ayuda si la necesitas. Nadie tiene derecho a
hacernos daño, aunque sean personas de nuestra familia.
CIERRE:
 Expresan las situaciones de riesgo en las que una persona le pide a otra que haga algo que la puede
poner en peligro.
 Una situación de riesgo es cuando…
 Cuando sentimos una situación de riesgo puedo pedir ayuda a…
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA: (ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN)
 Resuelven una ficha de extensión
________________________________________5° Mayo/31_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Observa el video: “DECIR NO, HUIR Y PEDIR AYUDA”
https://www.youtube.com/watch?v=4BLj2yKuw7E
Escribe cuando debemos decir ¡NO!
_________________________________________________
_________________________________________________
____
_________________________________________________
_________________________________________________
____
_________________________________________________
_________________________________________________
____
_________________________________________________
_________________________________________________
____
¿A quién acudirías si sientes peligro? ¿Quién es el adulto de confianza?
________________________________________5° Mayo/32_____________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2. Observamos con atención las siguientes imágenes e identificamos situaciones que pueden
ponernos en peligro.
Responde:
 ¿Qué está sucediendo en las imágenes?

_______________________________________________________________
 ¿Cómo se sienten la niña y los niños?
_______________________________________________________________
 ¿Cuál crees que es la intención de esos adultos?
_______________________________________________________________
 ¿Cómo quieren convencer a la niña y los niños?
_______________________________________________________________
 ¿Por qué crees que la niña y los niños están en peligro?
_______________________________________________________________
 ¿Qué pueden hacer la niña y los niños para protegerse del peligro?
_______________________________________________________________
3. Lee las situaciones y escribimos cómo nos sentiríamos, qué haríamos si nos pasara y a quién le
podríamos contar.
Situación ¿Cómo te ¿Qué harías? ¿A quién se o

sentirías? contarías?
________________________________________5° Mayo/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Estoy en casa de un
compañero haciendo una
tarea y una persona
quiere tocarme de una
manera que no me gusta.
Estoy en la cabina de
internet haciendo una
tarea y una persona me
dice que me quiere tomar
fotos, pero que no le diga
a nadie.
Estoy en el bus y una
persona me hablar y se
muestra amistosa
conmigo. De pronto,
intenta abrazarme.
4. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
a) PELIGRO
b) CUIDADO
c) CONFÍA
d) CUENTA
e) RECONOCER
f) PROTECCIÓN
g) LASTIMAR
Escribe una oración con las palabras encontradas en el pupuletras relacionado a cuidar nuestra
integridad.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_
________________________________________5° Mayo/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Reconoce situaciones de Identifica situaciones de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes riesgo y utilizar estrategias peligro y reconozco a
para protegerme quién debemos acudir.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
________________________________________5° Mayo/35_____________________________________

5° Grado - Actividad Del 29 de Mayo

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__________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Identificar situaciones de violencia familiar, propone formas

 Leen y analizan el siguiente titular

 El propósito a lograr el día de hoy es:

EXPRESAR ACCIONES DE RESPETO Y VALORACIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lee y analiza la siguiente información:

"La violencia deja una huella emocional para toda la

 Conversan sobre lo leído con las preguntas

 ¿Qué método de disciplina aplican los padres?

 ¿Los conflictos pueden llevar a la violencia familiar? ¿Por qué?

 ¿Qué otras formas de violencia conoces o escuchaste?

 Analizan información sobre la violencia familiar.

Las familias también pueden tener conflictos

Características de la violencia familiar

 Es una forma de ejercer el poder y demostrar superioridad.

 Tiene graves consecuencias en las víctimas directas o indirectas.

Para educar no hay que maltratar

 Observan un video de la violencia familiar.

 Reflexionan sobre situaciones de violencia en la familia escritas en tarjetas de cartulina. Ejemplo:

 Reflexionamos sobre los casos leídos responden preguntas

_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________

¿Qué tipos de violencia identificaste en los casos analizados?

 Responde las preguntas de acuerdo a la situación que escribiste.

 ¿Qué tipo de violencia ejercieron en la situación presentada?

 ¿Qué acciones propondrías para evitar la violencia?

 Se sistematiza la información mediante un esquema con lluvia sobre la violencia familiar.

 Finalizamos reflexionando sobre la violencia familiar y como afecta a sus miembros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué pasaría si no existieran comunicación en una familia?

 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Propuse acciones orientadas para vivir sin

Identifique situaciones de violencia familiar,

1. Analiza la siguiente situación

Los problemas en casa.

No puedo cuidar a Tito y hacer la

- ¿Cómo crees que se sienten los niños y niñas en cada caso?

2. Lee la siguiente carta de Lupe

- Escribe un consejo para Lupe.

3. Lee la siguiente noticia

“UN NIÑO GOLPEADO SERÁ UN PADRE GOLPEADOR”

4. Observa y escribe el tipo de violencia…

5. Responde las preguntas

6. Analiza los siguientes enunciados y describe brevemente lo que entiendes.

“La comunicación es una buena alternativa para no discutir”.

“Los hijos tienen derecho a vivir en armonía”.

“Con alegría se construye una familia feliz”.

“No quiero que me golpees, conversa conmigo”.

“Si te portas mal de nuevo te vuelve a caer”.

Competencia: Convive y participa democráticamente.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Reconocer que los elementos nocivos que daña la salud y

 Registrar datos en un cuadro de doble entrada con los efectos

 Observan la siguiente imagen.

 Responden las preguntas:

 ¿Han escuchado cómo habla? ¿Han visto cómo camina?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

EXPLICAMOS LOS EFECTOS DE LAS SUSTANCIAS TÓXICAS

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