WORKSHOP

FACILITADORES
DE
APRENDIZAJE
Aprende a enseñar.
Aprender a enseñar
 NORMATIVAS DE LA FORMACIÓN

• Presta atención • ¡Diviértete!

• Si tienes dudas… • Comparte tus
Acláralas. experiencias
• Agrega valor

Aprender a enseñar
 OBJETIVO DE LA FORMACIÓN

• Desarrollar una actitud de compromiso con el mejoramiento

cualitativo de los colaboradores.
• Utilizar adecuada y creativamente los instrumentos de estudio y
materiales de apoyo, incluyendo las TIC´s en la R4.0.
• Intercambiar experiencias que contribuyan al mejoramiento de
la calidad de vida de los colaboradores y su aprendizaje,
tomando en cuenta los rasgos multi-generacionales.
• Evaluar continuamente la calidad de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y su efectividad en el desarrollo de la
empresa.

Aprender a enseñar
 PROGRAMA DE TRABAJO / Viernes, 02-06-2023

09:30 11:00 11:15 12:30

a.m. a.m. a.m. p.m.
Sección 1 Sección 2 Sección 3 Sección 4
Bienvenida. Prácticas de Dinámicas. Prácticas de
Presentación. Del contenido I. Desarrollo Del contenido II.
Reglas más objetivos. contenido II.
Contenidos.
Desarrollo contenido I.

Aprender a enseñar
 OBJETIVO MODULO I – INTRODUCCIÓN A
LA DIDÁCTICA

• Desarrollar un proceso de acercamiento dinámico a los aspectos

fundantes de la didáctica, desde el punto de vista de la trascendencia
educativa y social.

• Analizar en profundidad el papel de las empresas en la construcción de

nuevas tendencias paradigmáticas, su aporte en la generación de saberes
y su importancia como institución para el debate de ideas universales.

• Generar un acercamiento y una cierta sensibilidad ante el supremo acto de

educar, mediante la discusión y puesta en práctica de algunas tendencias
educativas que sirven de soporte a la docencia andragógica.

Aprender a enseñar
 PLAN DE EVALUACIÓN

Tipo de evaluación Puntaje %

Trabajo ensayo 10%
Debate 5%
Exposición 15%
Proyecto didáctico 20%
Práctica digital 20%
Dinámicas 10%
Intervenciones 10%
Actitud y sensibilidad 10%

Aprender a enseñar
 CONTENIDO MODULO I – INTRODUCCIÓN A
LA DIDÁCTICA

1 2
DESARROLLO HISTORICO
DE LOS FINES DE LA CONCEPCIONES
EDUCACIÓN EDUCATIVAS

3.- PERFIL DEL FACILITADOR

4.- TEORIAS Y PROCESOS DE LOS APRENDIZAJES

5.- APRENDIZAJE NEUROSENSORIAL Y

MULTIGENERACIONAL

6 CONCLUSIONES

Aprender a enseñar
 ¡HAZ TU PRIMERA CLASE!

• Elije el tema
• Escribe tu plan de clase
• Desarrolla
• Imparte
La gestión de las emociones se refiere al proceso en el cual las personas influyen a través de técnicas de autocontrol
con la manera en la que experimentan o se expresan los sentimientos.

HAGAMOS UN EJERCICIO…
Clase de 5 minutos.
 TEMA 1

DESARROLLO
HISTORICO DE LA
EDUCACIÓN

Aprender a enseñar
ORIGEN DE LA EDUCACIÓN
DESARROLLO HISTORICO DE LA EDUCACIÓN

La
Búsqueda
del Saber

La Investigación
La Profesionalización
como Eje

La Educación La Formación
Permanente Integral del Hombre

El Servicio a la
Comunidad
 TEMA 2

CONCEPCIONES
EDUCATIVAS

Aprender a enseñar
 Los principales fines y funciones de la Educación:

• La investigación, como medio para buscar la verdad.

• La formación integral del hombre, para desarrollar todas sus
capacidades, hacerlo consciente de su destino y apto para contribuir
al bienestar colectivo.
• La profesionalización, como medio de capacitación para un oficio
sin perder la concepción de la unidad de conocimiento.
• La difusión del saber y la valoración de la cultura en estrecha
relación con la comunidad nacional a la cual debe orientar,
igualmente, para la solución de sus problemas.
• La formación de una conciencia colectiva que ayude a orientar el
destino del país.
• La promoción y facilitación de la educación para permitir una
constante adaptación de un mundo cambiante y frecuentemente
impredecible.
 ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?

Ciencia
Pedagogía
Enseñanza

La gestión de las emociones se refiere al proceso en el cual las personas influyen a través de técnicas de autocontrol
con la manera en la que experimentan o se expresan los sentimientos.
Instrucción Educación
Formación

Nociones
Aprendizaje
Amaestramiento
 Es una disciplina humanista, optimista,
¿QUÉ que cree en las posibilidades de
progreso de las personas y en el
ES desarrollo de sus potencialidades.
(Flórez Ochoa, 1999, p. xix)
PEDA
En esta perspectiva, plantea y evalúa la
GOGÍA? enseñanza, inspirada en principios que le
permitan discernir las mejores propuestas
de instrucción de acuerdo con las
condiciones reales y las expectativas de
los aprendices, con miras a su formación.
¿QUÉ ES LA ANDRAGOGIA?:
 ¿QUÉ ES LA ANDRAGOGIA?:

La CIENCIA y el arte de instruir

y educar permanentemente al
hombre, en cualquier período de
su desarrollo psico-biológico y
en función de su vida natural,
ergológica y social - (1977)
Alexander Kapp.
DIFERENCIA ENTRE:
 CONCEPCIONES EDUCATIVAS:
Concepto de planificación didáctica.

Todo acto pedagógico implica una

intencionalidad educativa que se expresa
en la selección de contenidos y en la forma
de guiar el aprendizaje. Eso es:
“Planificación didáctica”.

Evaluación de Establecimient Análisis de Desarrollo de

necesidades o de Objetivos Tareas Estrategias
 PLANIFICAR.

Es definir orientaciones para guiar una

acción, organizar las partes y seleccionar
los medios para realizarla.

ESTAR PREPARADOS PARA

LA ACCIÓN…
 PREGUNTAS BÁSICAS
De toda planificación.

¿POR QUÉ? (VISIÓN O IDEAL DESEADO).

¿PARA QUÉ (DIAGNÓSTICO/NECESIDADES).
¿QUÉ RESULTADOS? (OBJETIVOS).
¿CÓMO? (ESTRATEGIA).
¿CUÁLES SON LAS ACCIONES Y TAREAS?.
¿QUIÉNES? (RESPONSABLES).
¿CUÁNDO? (PROGRAMA).
¿CON QUÉ? (RECURSOS).
¿CUÁNTO SE LOGRA? (EVALUACIÓN).
 TEMA 3

PERFIL DEL
FACILITADOR

Aprender a enseñar
EL PERFIL DEL FACILITADOR.

DIMENSIÓN DIMENSIÓN
PROFESIONAL INSTITUCIONAL

DIMENSIÓN DIMENSIÓN DE
PERSONAL LIDERAZGO
 EL PERFIL DEL FACILITADOR.

CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
ANDRAGOGICO
DEL CONTENIDO GENERAL

CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL

CONTENIDO.

CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO.

De PROFESOR a FACILITADOR.
 ¡JUEGUEMOS!

La gestión de las emociones se refiere al proceso en el cual las personas influyen a través de técnicas de autocontrol
con la manera en la que experimentan o se expresan los sentimientos.

HAGAMOS UN EJERCICIO…
SOPA DIDACTICA.
 ¡JUEGUEMOS!

Instrucciones: Escriba la palabra correspondiente a la definición señalada y ubíquela

en la sopa de letras didáctica.
Procedimientos que se adoptan para orientar las actividades del docente y del alumno
durante el encuentro pedagógico.
________________________________________________________________
La gestión de las emociones
Función se refiere alcomo
de la Educación proceso en elpara
medio cual buscar
las personas influyen a través de técnicas de autocontrol
la verdad.
con la manera en la que experimentan o se expresan los sentimientos.
________________________________________________________________
Cuanta dimensión del perfil del educador.
________________________________________________________________
Las estrategias que aplica el estudiante como instrumento flexible para aprender
significativamente.
________________________________________________________________
La fase que prepara al alumno para recibir la información o adquirir el conocimiento.
________________________________________________________________
 ¡JUEGUEMOS!

L I D E R A Z G O O D O T E T
B J L A J U S T A P E R T U E
A N E I S I S A C I R O A Y C
N O I C A C I F I N A L P N N
La gestión de lasDemociones
E X A al U
se refiere F en elAcual las
proceso P personas
N Uinfluyen
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T dePtécnicas
A de Iautocontrol
con la manera en la que experimentan o se expresan los sentimientos.
I F A S E C M A C I E R R O C
S O L A P E I T E B C I E Z A
C A P D I N V O T A I P C U S
E L L U S E A T N E N I V O E
N E L Y P O L L O R R A S E D
T O I N V E S T I G A C I O N
E G O D M 0 T I V O S U O M R
 TEMA 4

TEORIA
DEL
APRENDIZAJE

Aprender a enseñar
 ¿QUÉ ES UNA TEORIA?

• Una teoría proporciona la explicación general de las

observaciones científicas realizadas
• Las teorías explican y predicen comportamientos
• Una teoría nunca puede establecerse más allá de toda
duda
• Una teoría puede ser objeto de modificaciones
• En ocasiones una teoría tienen que ser desechadas, si
durante la prueba no se valida, otras veces pueden tener
validez por mucho tiempo y de pronto perderla.
TEORIAS DE APRENDIZAJE.
El Conectivismo o aprendizaje independiente.

Es una nueva tendencia en un

contexto social caracterizado
por la creación de valor
económico a través de redes
de inteligencia
humana para crear
conocimiento (Floridi, 2008).
Un Entorno Personal de
El PLE es una avanzada del
Conectivismo, un entorno
personal de aprendizaje, un
aprendizaje es el conjunto de
elementos utilizados para la
gestión del aprendizaje
personal.
Principios del Conectivismo.
Procesos para el aprendizaje.
SECUENCIA DIDACTICA.
 ¡REALICE UN TALLER EN EQUIPO!

¿Qué cambios deberían introducirse en la docencia

actual para adecuarse al modelo deseado? En la práctica
¿Cómo lo harían?
La gestión de las emociones se refiere al proceso en el cual las personas influyen a través de técnicas de autocontrol
Lea con
con la manera un experimentan
en la que enfoque reflexivo la los
o se expresan lectura sugerida por el
sentimientos.
facilitador, que le permita construir su aprendizaje.

HAGAMOS UN EJERCICIO…
Conectivismo como teoría de aprendizaje.
 TEMA 5

APRENDIZAJE
NEUROSENSORIAL Y
MULTIGENERACIONAL

Aprender a enseñar
 5. APRENDIZAJE NEUROSENSORIAL

Neurosensorial
Integrado por los sentidos:
• Visual

• Auditivo

• Kinestésico (tacto, olfato y gusto)

Sistema de Representación Preferido: El que una persona prefiere

para comunicarse.

Aprender a enseñar
5.1. Sistema de representaciones

Las personas perciben al mundo y asimilan lo percibido siguiendo un

sistema personal

Esto puede llevar a que dos personas, aún hablando del mismo asunto,
no lleguen a entenderse como si se expresaran en diferentes idiomas.

Es importante – especialmente para un terapeuta y coach - averiguar de

que manera percibe su interlocutor el mundo y como construye su visión
del mismo.

Tendemos a describir nuestras experiencias valiéndonos del mismo

sistema sensorial que nos sirve para percibirlas. Las palabras con las que
nos expresamos (PREDICADOS) revelan los sentidos que usamos para
percibir.

Aprender a enseñar
5.2. Estilos de Aprendizaje

Aprender a enseñar
5.2. Palabras y frases por canal

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

Brillo Acento Apretado

Clarificar Preguntar Concreto

Vistazo Discutir Placer

Borrar Disonante Sensible

Clarificar Escuchar Fresco (Olfativo)

Definido Fuerte Amargo (Gustativo)

Enfocar Relatar Tenso

Perspectiva Alarmar Rugoso

imaginación Discutir Húmedo

#aprenderaenseñar #modulo1 @lettymymentory

5.3. La educación para las Multigeneraciones

#aprenderaenseñar #modulo1 @lettymymentory

5.3. La educación para las Multigeneraciones

#aprenderaenseñar #modulo1 @lettymymentory

2da. ASIGNACIÓN
Analice las diversas Generaciones y cree un cuadro según lo describe el siguiente -Debate

Variables Baby Boomers Los “X” Los “Y” o Los “Z” o Los “T” o
(1945-1964) (1965-1981) “Millenials” “Centennials” Generación Alfa
(1982-1994) (1995-2009) (2010-2025)

Docente

Recursos
didácticos

Estrategias
didácticas

Contexto

Teoría de
Aprendizaje

#aprenderaenseñar #modulo1 @lettymymentory

JUGUEMOS
¿QUIEN QUIERE SER MILLONARIO?
 ¿Qué áreas del conocimiento piensa que se podrían “enseñar” o
aprender mejor con un enfoque conectivista?

A: Administración B: Electrónica

C: Informática D: Educación
#aprenderaenseñar #modulo1 @lettymymentory
 ¿Qué áreas del conocimiento piensa que NO sería
conveniente enseñar con el enfoque conectivista?

A: Medicina B: Administración

C: Informática D: Ingeniería
#aprenderaenseñar #modulo1 @lettymymentory
 ¿Qué ventajas ofrece el modelo conectivista?

A: Medicina B: El aprendizaje deja de ser individualista y pasa a

ser cooperativo y colaborativo.

C: Informática D: Educación
#aprenderaenseñar #modulo1 @lettymymentory
 La formación de seres
humanos se logra por la
pasión, por la
comunicación, por la
relación humana, por la
aventura de realizarse
como persona.

GRACIAAAS!!!
Aprender a enseñar