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BIENVENIDOS
 SESIÓN N°1
COMPETENCIA z CAPACIDAD TEMATICA PRODUCTOS
Organizador
sobre el
Concepción de la
Analiza los criterios a educación,
concepto de
tener en cuenta para la Concepciones del educación y
elaboración de un Currículo: marcos currículo. (II)
currículo y diseña Analiza las paradigmáticos y
materiales educativos concepciones de gestión curricular,
educación, fundamentos
pertinentes para una currículo y teóricos, etapas para
clase de idiomas gestión curricular. formular o actualizar
según la habilidad a un currículo
desarrollar.
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▪ Educar es depositar en cada hombre toda la

obra humana que le ha antecedido; es hacer a
cada hombre resumen del mundo viviente.....

▪ Educar es preparar el hombre para la vida

José Martí
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Ugas (2009), expone que “la epistemología

es la ciencia que estudia el conocimiento humano
y el modo en que el individuo actúa para
desarrollar sus estructuras de pensamiento” del
ser humano, ampliando la forma que el individuo
se desarrolla, reflexiona y actúa en un espacio
determinado. Dicho Conocimiento focalizado en la
realidad, costumbres, tradiciones y cotidianidad
del sujeto.
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Mejía (2010a), considera a la

epistemología y pedagogía como términos
distintos, donde la primera es disciplina y
la segunda es objeto donde, la pedagogía,
permite a un estudiantes ser reflexivo y
crítico, capaz de formular sus propias
ideas y acciones, en beneficio de su
libertad creativa, e independencia
individual, para ser el hombre que se
quiere en este mundo cambiante
 EDUCACIÓN
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COMTE KANT
ARISTÓTELES La educación es La Educación
La educación la manera de tienen por fin el
consiste en dirigir aprender para desarrollo del
los sentimientos otros, por el hombre de toda
hábito de hacer la perfección que
prevalecer la su naturaleza
sociabilidad sobre lleve contigo
la personalidad
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2. PLATÓN
EDUCACIÓN
Educar es dar al cuerpo
y al alma toda la
belleza y 4. Dante
perfeccionamiento de
que son capaces El objeto de la educación es
asegurar al hombre la eternidad
1. STUART MILL
La educación nos acerca a la
perfección de nuestra 5. Kant
Naturaleza
La educación es el
desenvolvimiento de toda la
3. Durkheim perfección que el hombre lleva
en su naturaleza
La educación hace del hombre, lo
que la sociedad quiere que sea
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La educación es el arte cuya pretensión central es la

búsqueda de la perfección humana. Cuenta con dos
partes constitutiva:

La disciplina que tiene la represión a la animalidad de

lo instintivo.

La instrucción que se encarga de la transmisión del

conocimiento de generación a otra

Sandra Dimas 09-2014

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CURRÍCULO

▪ Modelo (pedagógico) que orienta, propone y regula el

sistema de experiencias de aprendizaje que deben
lograrse por los estudiantes en la formación, de
conocimientos, habilidades y valores humanos,
para promover competencias de actuación en
correspondencia con las necesidades de la sociedad

▪ Álvarez de Zayas (1992.)

 z CURRÍCULO

INSTRUMENTO REFERENTE DE
INTERVENTOR DEL INVESTIGACIÓN Y
PROCESO DE ENSEÑANZA- PERFECCIONA-MIENTO
APRENDIZAJE CONSTANTE

ORIENTA Y REGULA DESARROLLO

INSTITUCIONAL
 Se describe de manera documental a través de
CURRÍCULO
z OFICIAL planes y programas, materiales didácticos, guías y
los objetivos del sistema.

Puesto en práctica incluye las adecuaciones de

CURRÍCULO REAL contexto de aula

Normas institucionales y valores no reconocidos

abiertamente y funciones escolares; su profundidad
CURRÍCULO OCULTO
e impacto a veces llegan a ser mayores que los del
currículo oficial

Conjunto de contenidos, aprendizajes y habilidades

que no están presentes en los currículos diseñados
CURRÍCULO NULO a planificados pero constituye una de las demandas
de los alumnos o de la sociedad. Aquello que la
escuela no enseña o atiende
 PROCESO DE FORMACIÓN
z PROFESIONAL

PROBLEMA

PROPÓSITOS

CONTENIDO

MÉTODO: formas, procedimientos y recursos

EVALUACIÓN
 PARADIGMAS
Un paradigma es un modelo mental que filtra nuestras
percepciones, organiza nuestros saberes en torno a un
esquema, los relaciona de un modo determinado; nos
dice en definitiva cómo pensar, cómo enseñar, cómo
aprender, cómo solucionar un problema.

1. Cortijo J. Aprendizaje para Investigar- (2002)

ENFOQUE:
son guías sistemáticas orientan las prácticas de enseñanza,
determinan sus propósitos, sus ideas y sus actividades,
estableciendo generalizaciones y directrices que se
consideran óptimas para su buen desarrollo.
▪
Enfoque conductista.
Enfoque humanista.
Enfoque cognoscitivista.
Enfoque Algorítmico.
Enfoque heurístico.
 Son más cerrados,
Son esquemas o patrones
representativos de una teoría limitadores y encasilladores
psicológica o educativa. que los enfoques.

MODELOS
Se centran más en aspectos
Son formas histórico-culturales curriculares
de la educación, dando especial
de concreción o materialización relieve a una dimensión o
de un enfoque, una corriente componente de la formación
o aprendizaje, en torno al cual
o un paradigma. se hace girar todo lo demás.
 CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y MODELOS
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PEDAGÓGICOS

Línea de pensamiento pedagógico con

CORRIENTES carácter innovador que se encuentra en
PEDAGÓGICAS
proceso de investigación, sistematización
y validación……..
Es un esquema o representativo de una
teoría psicológica o educativa son formas
históricas culturales de concreción de un
MODELO0S
PEDAGÓGICOS
enfoque, corrientes y paradigmas son
mas cerrados y limitadores se centra mas
en aspectos curriculares de la
educación…….
Referencias
Borquez, H. (2009). La Pedagogía. México: Trillas.

Briones, G. (2002). Epistemología de las Ciencias Sociales. Bogotá:

Programa de Especialización en Teoría, Métodos y Técnicas de
Investigación Social.

Cornejo, J. (2012). Retos Impuestos por la Globalización a los

Sistemas Educativos Latinoamericanos. Revista Mexicana de
Investigación Educativa, 17(52), México. Recuperado
de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662012000100002

Giroux, B. (2011). Epistemología. Buenos Aires: Humanista.