SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO El Erizo y el escorpión

FECHA 03 de abril de 2024 ÁREA Comunicación
GRADO Y DOCENTE
SECCIÓN 1º “A” Milagros Ramos García

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
 Obtiene información del  Identifica información explícita que es claramente  Ubicar información en
texto escrito. distinguible de otra porque la relaciona con el texto escrito
 Infiere e interpreta palabras conocidas o porque conoce el contenido  Explicar de qué trata
información del texto. del texto y que se encuentra en lugares evidentes principalmente el
 Reflexiona y evalúa la como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
forma, el contenido y texto.
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
contexto del texto.  Explica la relación que
los textos que lee (instrucciones, historias,
existe entre el texto y
noticias).
la imagen del texto.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.
 Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer. •Opina acerca de
personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir
de su experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer.
Leer y comprender el texto “El erizo y el escorpión” para compartirlo con
METAS
sus compañeros
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN
PRODUCTO Responde preguntas literales e inferenciales y opinar sobre el texto.
ENFOQUES ACCIONES
VALORES
TRANSVERSALES OBSERVABLES

Enfoque orientación al Respeto a toda forma Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre
bien común. de vida. cómo cuidarnos y cuidar a los demás.

ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES

 Lectura  Lápiz y colores
 Lista de cotejo  Ficha de trabajo
 SECUENCIA DIDÁCTICA
 La docente inicia la sesión recogiendo los saberes previos y recuerda con los niños la
sesión del día anterior, mediante preguntas: ¿De qué trataba la lectura anterior? ¿Qué
decía del elefante? ¿cómo empieza elefante? ¿Por qué habrá resistido la tela de araña?
 La docente comunica la meta de la sesión: Hoy vamos a leer y comprender el texto “ El
erizo y el escorpión ” para compartirlo con sus compañeros
 Se les informa a los estudiantes los criterios de evaluación:
• Ubicar información en el texto escrito
• Explicar de qué trata principalmente el texto.
• Explica la relación que existe entre el texto y la imagen del texto
 Se acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje.
 Participar activamente de la clase.
Desarrollo
Antes de la lectura:
 La docente presenta el título y la imagen del texto:

El erizo y el escorpión

 La docente realiza las siguientes interrogantes:

 ¿Qué dice el título?
 ¿De quién crees que habla el texto?
 ¿Para qué crees que se escribió el texto?

Durante la lectura
 La docente lee la lectura para todos los niños y las niñas.
 Los estudiantes acompañan la lectura señalando con su
dedo cada palabra.

Después de la lectura
 La docente responde: ¿De qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿De quién habla la
lectura? ¿quién es el personaje principal del cuento? ¿con quién salió a pasear?¿Con quién
se encontró el escorpión?¿Qué se encontraron?¿en qué se convirtieron?¿Qué les gustaba
ver de noche a los amigos?
 La docente pregunta ¿con qué vocal inicia la palabra escorpión? ¿con qué inicia la palabra
erizo? ¿Qué otras palabras inician con E? ¿Las podemos formar con letras móviles?
 LISTA DE COTEJO

Título: El Erizo y el escorpión

Fecha: 03 de abril de 2024

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Identifica información Predice de qué Explica la relación del

explícita que es claramente tratará el texto y cuál texto con la
distinguible de otra porque la es su propósito ilustración en textos
relaciona con palabras comunicativo, a partir que lee por sí mismo,
conocidas o porque conoce el de algunos indicios, que lee con ayuda del
contenido del texto y que se como título, docente o que
Desempeños encuentra en lugares evidentes ilustraciones palabras escucha leer.
N° de orden

como el título, subtítulo, inicio, conocidas o

final, etc., en textos con expresiones que se
ilustraciones. Establece la encuentran en los
secuencia de los textos que lee textos que le leen, que
(instrucciones, historias, lee con ayuda o que
noticias). lee por sí mismo.
Ubicar información en el texto Explicar de qué trata Explica la relación que
Criterios de evaluación escrito principalmente el existe entre el texto y la
Nombres y apellidos de los estudiantes texto. imagen del texto.

01 Allauja Quispe Luana Valentina

02 Alvarado Moreno Haymedt Kalessy
03 Alvites Yarasca Xareni Eliana
04 Aquije Ayauja Fritz Eithan
05 Arango Guillinta Ivanna Kataleya
06 Bonilla Vilca Frabhian Benjamin
07 Cahua Estrada Brianna Jimena
08 Carbajal Pedraza Thaisa Alessia
09 Ccopa Anca Ruth Caori
10 Ecos Sanchez Romina Juliet Abigail
11 Estrada Litano Azumi Danayky
12 Hernandez Cahua Thaisa Jolie
13 Huachua Cuba Alitzel Valentina
14 Huaman Cabrera Bladimir Griezman
15 Lara Salvatierra Kahely Yoari
16 Legua Jayo Jhonatan Josemaria
17 Leon Zuñiga Fiodor Dostoievski
18 Parian Peña Sasha Iker
19 Pisconte Cisneros Naysha Adriana
20 Ponce Baldiño Dbramdt Cleber
21 Ramos Chacalcaje Ghael Sebastian
22 Rodriguez Espinoza Haynet Elif
23 Sanchez Chavez Zeynep Ciara
24 Soria Cahua Ariana Noelia
25 Tenorio Allauja Yamila Del Rosario
26 Torres Mantari Thiago Fidel
27 Uchuya Quispe Daleska Shantal
28 Vidaurre Huaman Georlett Saory
29 Villacreses Anccasi Diago Dilam Ruben
30
31
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO Técnica del rasgado
FECHA 03 de abril de 2024 AREA Arte y Cultura
GRADO Y
1º “A” DOCENTE Milagros Ramos García
SECCIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
 Explora y experimenta los  . Explora e improvisa maneras de  Selecciona sus materiales para
lenguajes del arte. usar los medios, los materiales y realizar la técnica del rasgado.
 Aplica procesos creativos. las técnicas artísticas, y  Utiliza sus materiales de manera
 Evalúa y comunica sus descubre que pueden ser ordenada y creativa.
procesos y proyectos utilizados para expresar ideas y
sentimientos.
METAS Realizar la técnica del rasgado.
EVIDENCIAS Decora una imagen de haciendo uso de la técnica del rasgado.
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

ENFOQUES ACCIONES
VALORES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
 Los docentes generan espacios de
Enfoque orientación al bien
Respeto a toda forma de vida. reflexión y crítica sobre cómo
común.
cuidarnos y cuidar a los demás.

ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES

 Preparar imágenes  Hoja bond
 Tener a la mano los materiales  Hisopo, témperas
 SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 La maestra dialoga con los estudiantes y participan respondiendo a las siguientes preguntas: ¿qué
hicimos la sesión anterior? ¿qué vocal aprendimos? ¿qué técnica usamos? ¿ les gustaría aprender la
técnica del rasgado?¿Por qué?
 La docente escucha las respuestas de los estudiantes.
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aplicaremos la técnica del rasgado en una imagen para
compartirla con nuestros compañeros.
 Se da a conocer los criterios de evaluación:
 Selecciona sus materiales para realizar la técnica del rasgado.
 Utiliza sus materiales de manera ordenada y creativa.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia:
- Escuchar con atención a la profesora.
- Participar activamente en clase.
- Prestar atención a sus compañeros.
Desarrollo

 La docente les presenta una imagen:

 Se preguntas: ¿Qué observas?¿Viste alguna vez estas imágenes? ¿Cuáles reconoces?¿Cuál

es su nombre?¿qué palabras empiezan con esa vocal?
 Luego la maestra indica que van a realizar la técnicas del rasgado en la imagen.
 Los estudiantes sacan sus materiales.
 Los estudiantes empiezan a realizar su trabajo.
 La maestra acompaña el trabajo de los estudiantes.
 Los estudiantes socializan sus trabajos.
 La maestra realiza interrogantes: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué hicieron para
realizar la actividad? ¿Qué materiales utilizaron para rasgar?
 Se escucha las respuestas de los estudiantes.
 Se menciona que la técnica del rasgado de papel consiste en cortar el papel sin utilizar
tijeras, es decir sacar tiras o trozos pequeños utilizando solamente las manos.
Cierre

Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Cómo se han sentido al realizar la técnica del rasgado?
¿Qué dificultades se les ha presentado? ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?;¿tuvieron
alguna dificultad para aplicar esta técnica? ¿Cómo las superaron?
 LISTA DE COTEJO
Título Técnica del rasgado
Fecha 03 de abril de 2024
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Explora e improvisa maneras de usar los medios,
orden
N° de

los materiales y las técnicas artísticas, y

Desempeños descubre que pueden ser utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
 Selecciona sus  Utiliza sus
Criterios de evaluación materiales para materiales
Nombres y apellidos de los estudiantes realizar la técnica del de manera
rasgado. ordenada y
creativa.
01 Allauja Quispe Luana Valentina
02 Alvarado Moreno Haymedt Kalessy
03 Alvites Yarasca Xareni Eliana
04 Aquije Ayauja Fritz Eithan
05 Arango Guillinta Ivanna Kataleya
06 Bonilla Vilca Frabhian Benjamin
07 Cahua Estrada Brianna Jimena
08 Carbajal Pedraza Thaisa Alessia
09 Ccopa Anca Ruth Caori
10 Ecos Sanchez Romina Juliet Abigail
11 Estrada Litano Azumi Danayky
12 Hernandez Cahua Thaisa Jolie
13 Huachua Cuba Alitzel Valentina
14 Huaman Cabrera Bladimir Griezman
15 Lara Salvatierra Kahely Yoari
16 Legua Jayo Jhonatan Josemaria
17 Leon Zuñiga Fiodor Dostoievski
18 Parian Peña Sasha Iker
19 Pisconte Cisneros Naysha Adriana
20 Ponce Baldiño Dbramdt Cleber
21 Ramos Chacalcaje Ghael Sebastian
22 Rodriguez Espinoza Haynet Elif
23 Sanchez Chavez Zeynep Ciara
24 Soria Cahua Ariana Noelia
25 Tenorio Allauja Yamila Del Rosario
26 Torres Mantari Thiago Fidel
27 Uchuya Quispe Daleska Shantal
28 Vidaurre Huaman Georlett Saory
29 Villacreses Anccasi Diago Dilam Ruben
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