Instituto de Educación Superior

Pedagógico Público Puno

SÍLABO DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL VI-X – 2021-II

I. DATOS GENERALES

Educación Inicial x PRÁCTICA PRE PROFESIONAL VI

CARRERA, especialidad Semestre de estudios, Sección ÁREA CURRICULAR

20 horas 14 06/ 09 / 2021 07 / 01 / 2022 Adelaida Quilca Torres

HORAS-semana CRÉDITOS FECHA INICIO FECHA TÉRMINO NOMBRE DEL DOCENTE

https://meet.google.com/dew-zzhx-cth 10 horas Classroom gynhn3u Ninguna

ENLACE PARA SESIONES SINCRÓNICAS HORAS-SEMANA ENLACE PARA SESIONES ASINCRÓNICAS HORAS-SEMANA
SINCRÓNICA ASINCRÓNICA

adelaydatorres.18@gmail.com 920167150 https://wwwpedagogicopuno.edu.pe/

CORREO ELECTRÓNICO DEL DOCENTE NÚMERO DE CELULAR DEL DOCENTE WEB INSTITUCIONAL

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de PRÁCTICA PRE PROFESIONAL VI; en el marco del DCBN-2010, corresponde a la formación especializada de la carrera de Educación Inicial; y
tiene como finalidad que permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su intervención en el proceso educativo.
Desarrolla su pensamiento creativo, reflexivo y crítico al diseñar, implementar, ejecutar y evaluar, considerando las bases científicas, psicológicas y
pedagógicas, el uso de estrategias metodológicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas para el II ciclo de EBR.

Posibilita el desarrollo de su pensamiento creativo reflexivo y critico al diseñar, implementar y evaluar la unidad didáctica, considerando las bases psicológicas
y pedagógicas, la aplicación de las estrategias metodológicas y materiales educativos para desarrollar las competencias planteadas en las áreas del Currículo
Nacional para los niños y niñas de 3 a 5 años II ciclo EBR. Permite el análisis, reflexivo y sistemático de las experiencias vividas en la práctica y detección de
problemas o situaciones que motiven su investigación.

Esta área también contribuirá a la ejecución del plan de trabajo integrado de la carrera profesional de Educación Inicial denominado: “Educación Inicial rumbo
al Licenciamiento”; este a su vez implementa a los documentos de gestión del IESPP PUNO.

Así mismo el desarrollo de esta área contribuye a la ejecución del proyecto educativo “promoviendo acciones prevención de salubridad y el bienestar para la
protección contra el COVID 19” a partir de desarrollo de competencias y contenidos dl área, proporcionando significados y aplicaciones concretas de los

diversos factores interactuantes en el ecosistema circundante. proyecto asumido en el marco de los lineamientos de la política institucional formulados en el PEI
y las demandas educativas formuladas en el PCI.
I. ENFOQUE TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUE DEFINICIÓN
Comprende el desarrollo de
la capacidad para el cambio y
la adaptación, que garantiza
el éxito personal y social, es
decir, la aceptación del
cambio orientado a la mejora
Enfoque búsqueda de de la persona: desde las
la excelencia habilidades sociales o de la
comunicación eficaz hasta la
interiorización de estrategias
que han facilitado el éxito a
otras personas.
Asume que todas las
personas tienen derecho no
solo a oportunidades
educativas que les permitan
desarrollar sus
potencialidades, sino también
Enfoque inclusivo o
a obtener resultados de
de atención a la
aprendizaje de igual calidad,
diversidad
independientemente de sus
diferencias culturales,
sociales, étnicas, religiosas,
de género, de condición de
discapacidad o estilos de
aprendizaje
¿CUÁNDO ES
OBSERVABLE?
Adquieren nuevas cualidades para
mejorar el propio desempeño
empleando las TIC.
Se adaptan a los cambios y
modifican la propia conducta para
alcanzar objetivos comunes.
Brindan/reciben las mismas
condiciones y oportunidades que
cada persona necesita para
alcanzar los resultados esperados
en su práctica pre profesional.
Tienen las mismas expectativas
sobre la capacidad de superación
y crecimiento de la persona por
encima de las circunstancias
coyunturales.
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EN QUÉ ACCIONES CONCRETAS VALORES
SE OBSERVA INSTITUCIONALES
El docente formador acompaña al
estudiante en su proceso de aprendizaje
a fin de que desarrolle el máximo de
sus potencialidades.
El docente formador y el estudiante de
Respeto
la FID demuestran interés ante el
Responsabilidad
cambio y desarrollan sus actividades
Solidaridad
mediante medios tecnológicos a fin de
Empatía
ir mejorando cualitativamente su
desempeño.
El docente formador retroalimenta
afectiva y oportunamente sobre su
progreso durante su práctica
preprofesional.
El docente formador evalúa en función
del progreso de cada estudiante durante Respeto
su práctica pre profesional. Responsabilidad
El docente formador plantea Solidaridad
situaciones significativas desafiantes Empatía
para que todos los estudiantes
desarrollen el máximo de sus
potencialidades en su práctica
pedagógica.
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II. COMPETENCIAS Y PRODUCTO(S)

COMPETENCIA DE CAPACIDAD POR PRODUCTO(S) INSTRUMENTO(S)

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD
AREA DE AREA DE EVALUACIÓN
1. Gestiona su autoformación • Conduce el proceso de  
permanente y practica la ética en su Promueve la conducción enseñanza y se Cuaderno de Lista de cotejos
quehacer, estableciendo relaciones al interactúan con la desenvuelve en su  campo 
humanas de respeto y valoración, realidad educativa práctica pedagógica en  Mapa de calor. Rubricas
PERSONAL para enriquecer su identidad, aulas del II ciclo del
aplicando diversas  Lista de cotejo 
desarrollarse de manera integral y estrategias que respondan nivel inicial. Planificación Ficha de
proyectarse socialmente a la a las necesidades e  semanal autoevaluación y
promoción de la dignidad humana. intereses de los niños, Carpeta coevaluación.
2. Investiga, planifica, ejecuta y considerando los diversos • Conduce el proceso de  pedagógica
evalúa experiencias educativas, tipos de atención enseñanza y se Informe
aplicando los fundamentos teórico permitiendo el análisis, desenvuelve en su
metodológico vigente en su carrera reflexión y práctica pedagógica en
PROFESIONAL
con responsabilidad, para responder sistematización de las aulas del II ciclo del
PEDAGÓGICA a las demandas del contexto experiencias en la nivel inicial.
contribuir a la formación integral práctica.
del ser humano y a las demandas del
contexto.
3. Actúa como agente social, con • Conduce el proceso de
respeto y valoración por la enseñanza y se
pluralidad lingüística y de desenvuelve en su
cosmovisiones, para aprehender práctica pedagógica en
SOCIO-
significativamente la cultura, aulas del II ciclo del
COMUNITARIA gestionar proyectos institucionales y nivel inicial.
comunitarios, a fin de elevar la
calidad de vida desde el enfoque de
desarrollo humano.
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III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TÉCNICAS E TIPOS DE
CRITERIOS DE PRODUCTOS O ESTRATEGIA
INDICADORES INSTRUMENTO CONTENIDOS PARTICIPACIÓN
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE E-A
S
DIM. PERSONAL: PRIMERA  Presentación del área, • Expositiva 
1.1.4 Demuestra ética, UNIDAD  sílabo. Evaluación • comunicativa
compromiso y diagnóstica sobre • Investigativa 
autodisciplina en las Emplea diversas  conocimientos de
tareas que asume. estrategias PRACTICA PRE
1.1.2 Comunica y permite metodológicas para  PROFESIONAL VI.
la expresión libre de la ejecución de su  Implementación para el
ideas, opiniones y experiencia de reinicio de la Práctica
Lista de cotejo. Planificadores
convicciones. aprendizaje.  Pre Profesional.
semanales.
1.1.3 Toma decisiones y  Taller de
Rubricas. Experiencias Grupal Trabajo
resuelve problemas con Emplea diversas fortalecimiento
de aprendizaje. colaborativo.
autonomía y técnicas para el  Ejecución de la práctica
Ficha de Anecdotario Trabajo individual
responsabilidad. registro de hechos pre profesional en las
sistematización y Cuaderno de
que ocurren en el instituciones
autoevaluación. campo.
DIM. PEDAGOGICA: ambiente escolar Taller de
Mapa de calor.
2.1.4 Fundamenta teórica durante la ejecución sistematización y
e interdisciplinariamente de la práctica pre socialización de la
su práctica pedagógica en profesional. practica
el marco de concepciones  Ejecución de la práctica
éticas y pre profesional en las
sociales del instituciones
conocimiento, de la Taller de
ciencia y de la educación fortalecimiento
en general. SEGUNDA Lista de cotejo.  Planificadores  Ejecución de la práctica
• Expositiva  Grupal Trabajo
2.3.1 Planifica, con UNIDAD semanales. pre profesional en las • comunicativa colaborativo.
enfoque interdisciplinario Rubricas.  Experiencias instituciones • Investigativa  Trabajo individual
y pertinencia, procesos de Emplea diversas de aprendizaje. Taller de • 
enseñanza y aprendizaje. estrategias Ficha de  Anecdotario fortalecimiento
2.3.2 Selecciona y diseña metodológicas para sistematización y  Cuaderno de  Ejecución de la práctica
creativamente recursos y la ejecución de su autoevaluación. campo. pre profesional en las
espacios educativos en experiencia de  Mapa de calor. instituciones
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función a los aprendizajes aprendizaje. Taller de

previstos y sistematización y
a las características de los Emplea diversas socialización de la
alumnos. técnicas para el practica
registro de hechos
DIM. SOCIO que ocurren en el
COMUNIT: ambiente escolar
3.1.1 Propicia un clima durante la ejecución
de respeto y de sinergias de la práctica pre
en la interacción con profesional.
otros actores socio- TERCERA  Informe final de  Ejecución de la práctica
• Expositiva 
educativos para UNIDAD la práctica pre pre profesional en las • comunicativa
fortalecer la gestión Analiza y explica los profesional VI. instituciones • Investigativa 
institucional. aspectos de su  Informe final de Taller de • 
3.3.4 Gestiona alianzas práctica pedagógica investigación. sistematización y
estratégicas con aprendidos durante Portafolio socialización de la
instituciones del entorno, la práctica – pedagógico. practica
estableciendo preprofesional.  Ejecución de la práctica
corresponsabilidad y Lista de cotejo.
pre profesional en las
previendo recursos para instituciones
implementar los Rubricas.
 Taller de
proyectos y hacerlos fortalecimiento Grupal Trabajo
sostenibles en el tiempo Ficha de
 Talleres de colaborativo.
sistematización y
socialización en Trabajo individual
autoevaluación.
Práctica Pre
Profesional.
Guía de evaluación
 Elaboración del
del portafolio
informe y organización
del material utilizado
en la práctica.
 Sustentación de la
practica pre
profesionales
 Presentación y revisión
d documentos y
productos
IV. CRONOGRAMA ORGANIZATIVO
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SEMAN UNIDA ACTIVIDADES / CONTENIDOS MODO / VIRTUAL PRODUCTOS DE INSTRUMENTO

A D PROCESO S
1 Presentación del área, sílabo. Evaluación diagnóstica sobre Sincrónico -Asincrónico  Planificadores  Lista de cotejo.
conocimientos de PRACTICA PRE PROFESIONAL VI. semanales.
Implementación para el reinicio de la Práctica Pre  Experiencias de  Rubricas.
Profesional. aprendizaje.
2 Taller de fortalecimiento Sincrónico - Asincrónico  Anecdotario  Ficha de
3 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico  Cuaderno de campo. sistematización y
1ª Taller de sistematización y socialización de la practica  Mapa de calor. autoevaluación.
4 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico
Taller de fortalecimiento
5 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico
Taller de fortalecimiento
6 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico
Taller de sistematización y socialización de la practica
7 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico  Planificadores  Lista de cotejo.
Taller de fortalecimiento semanales.  Rubricas.
8 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico  Experiencias de  Ficha de
Taller de fortalecimiento aprendizaje. sistematización y
9 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico  Anecdotario autoevaluación.
Taller de sistematización y socialización de la practica  Cuaderno de campo.
2ª  Mapa de calor.
10 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico
Taller de fortalecimiento
11 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico
Taller de fortalecimiento
12 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico
Taller de sistematización y socialización de la practica
13 Ejecución de la práctica pre profesional en las instituciones Sincrónico - Asincrónico  Informe final de la  Lista de cotejo.
Taller de fortalecimiento práctica pre  Rubricas.
14 Talleres de socialización en Práctica Pre Profesional. Sincrónico - Asincrónico profesional VI.  Ficha de
15 Elaboración del informe y organización del material Sincrónico - Asincrónico  Informe final de sistematización y
3ª investigación. autoevaluación.
utilizado en la práctica.
16 Sustentación de la practica pre profesionales Sincrónico - Asincrónico  Portafolio pedagógico. Guía de evaluación
17 Sustentación de la practica pre profesionales Sincrónico -Asincrónico del portafolio
18 Presentación y revisión de documentos y productos Sincrónico -Asincrónico
V. CRITERIOS PARA EL CALIFICATIVO FINAL Y REQUISITOS
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Criterio de calificación Ponderación Requisitos

Productos de proceso 25 % Asistencia y participación en al
Auto / Coevaluación 15% menos 70% de las sesiones de
Producto final 35% aprendizaje programadas. Caso
Portafolio integrado 25% contrario será retirado del área.

VI. BIBLIOGRAFÍA / WEB-GRAFÍA

Ministerio g (2015). Rutas de aprendizaje área matemáticas, II ciclo; Av. Los gorriones 350, chorrillos Lima, Perú.
Ministerio Educación (2015). Rutas de aprendizaje área ciencia y ambiente, II ciclo; Av. Los gorriones 350, chorrillos Lima, Perú.
Ministerio Educación (2015). Rutas de aprendizaje área curricular comunicación, II ciclo; Av. Los gorriones 350, chorrillos Lima, Perú.
Ministerio Educación (2016). Currículo Nacional
Ministerio Educación (2016). Programa de Educación Inicial
https://es.slideshare.net/JennyLenPeralta/los-talleres-en-el-nivel-inicial
https://es.slideshare.net/kathycarbajal52/educacin-inicial-72843410
https://www.youtube.com/watch?v=6W-Mz1PJaHw
https://aprendoencasa.pe/#/

Puno, setiembre de 2021

Adelaida Quilca Torres

Docente Formador.