Cuaderno de Campo y Reguistros Anecdotarios - Yeny Mamani Bailon

Instituto de Educacion Superior Pedagogico Publico Puno
Programa de estudios de Educacion Inicial
Descubriendo y
valorando el mundo en
el que convivo
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO : Alanís Valeri, RODRIGUEZ AQUISE
EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”
FECHA : Lunes 20 de Setiembre del 2021
ACTIVIDAD ¡Todas y todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!

ÁREA Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus

conocimientos.
CRITERIO DE Identifica información sobre los problemas de contaminación de
EVALUACIÓN su barrio y registra en un cuadro de doble entrada escribiendo a su
manera
PREGUNTAS PARA LA • ¿Cómo estarán las calles de nuestro barrio o comunidad?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Crees que en nuestro barrio o comunidad se dan
situaciones parecida a las que observo Guerrero? ¿cómo
así?
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA:
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet a las 9:00 a 9:50 AM
Damos inicio a la clase saludándonos usando una canción acto seguido presentamos el tema de hoy
y el propósito “A través de historias identificar situaciones que afectan el cuidado de los espacios
públicos, y plantear ideas respecto a cómo creen que se encuentra el lugar donde viven”, ahora
realizamos la motivación con una canción “El Planeta es nuestro Hogar” luego preguntamos y las
respuestas de Alanís fueron las siguientes:
• ¿Qué nos decía la canción?
La canción decía que el planeta es nuestro hogar y que debemos cuidarlo.
• ¿Cómo hacen para mantener limpio tu hogar?
Alanís dice “mi mamá y yo limpiamos la casa en las mañanas y tenemos tachos de basura”
• ¿Quiénes deben cuidar el planeta tierra? ¿Por qué?
Todos debemos cuidarlo para que tengamos mucha vida y si no cuidamos se contamina.
A continuación, se presenta una historia “Guerrero, el guardián de

mi calle” preguntamos:
• ¿Qué observo Guerrero en su recorrido por la ciudad?
La niña Alanís responde “Cuando se fue a visitar a su
amigo vio que el parque estaba muy sucio”
• ¿Cómo te sentirías al observar la ciudad sucia? ¿Por qué?
“Yo me sentiría muy triste como guerrero”
• ¿Qué hubieras echo tú si fueras guerrero?
“Hubiera limpiado todo lo que estaba sucio con ayuda de mis amiguitos”
En seguida la docente invita a los niños y niñas a comentar sobre cómo se encuentra el estado de su
barrio o calle a lo que la niña Alanis responde “Mi calle está limpia por que hoy vino el camión de
basuras a recoger todo y a veces si está sucio por qué no lo cuidamos”.
Reto: Completa el cuadro para registrar como están las calles del lugar donde vives, y has un
recorrido (con todas las medidas de vía seguridad) por su calle, barrio o comunidad y poder
comprobar si el lugar está contaminado o limpio.
RETROALIMENTACION:
Vía llamada telefónica:
• ¿Cómo estarán las calles de nuestro barrio o comunidad?
Están limpias por que fui a ver por mi ventana.
• ¿Crees que en nuestro barrio o comunidad se dan
así?
Yo creo que sí porque a veces las calles están sucias por
que no lo colocamos donde pertenece.
INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Alanís obtiene información sobre el cuidado de nuestro entorno y reconoce que el mantenerlos
limpio es una tarea de todos así mismo realiza el cuadro de doble entrada donde identifica si su barrio
o calle esta limpia o sucia mediante la observación luego los representa con dibujos.
propone ideas de cuidado que realizan en familia a fin de protegerse del coronavirus y cuidar el
Registra datos y escribe a su manera.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO : Alanís Valeri, RODRIGUEZ AQUISE


conocimientos.
manera
así?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet a las 9:00 AM
respuestas de Alanís fueron las siguientes:
La canción decía que el planeta es nuestro hogar y que debemos cuidarlo.
Alanís dice “mi mamá y yo limpiamos la casa en las mañanas y tenemos tachos de basura”
Todos debemos cuidarlo para que tengamos mucha vida y si no cuidamos se contamina.

La niña Alanís responde “Cuando se fue a visitar a su
amigo vio que el parque estaba muy sucio”
“Yo me sentiría muy triste como guerrero”
“Hubiera limpiado todo lo que estaba sucio con ayuda de mis amiguitos”
barrio o calle a lo que la niña Alanis responde “Mi calle está limpia porque hoy vino el camión de
basuras a recoger todo y a veces si está sucio por qué no lo cuidamos”.
RETROALIMENTACION:
Están limpias porque fui a ver por mi ventana.
así?
Yo creo que sí porque a veces las calles están sucias por
qué no lo colocamos donde pertenece.

Alanís obtiene información sobre el cuidado de nuestro entorno y reconoce que el mantenerlos
limpio es una tarea de todos así mismo realiza el cuadro de doble entrada donde identifica si su barrio
o calle está limpia o sucia mediante la observación luego los representa con dibujos.
Registra datos y escribe a su manera.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO : Vania Emely QUINONEZ HERRERA


conocimientos.
manera
así?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet a las 9:00 a 9:50 AM
respuestas de Vania fueron las siguientes:
La niña Vania canta un pedazo de la canción “El planeta es nuestro hogar todos podemos
cuidarlo un poquito cada cual”
Vania dice “Limpiamos la casa y barremos y ponemos las basuras en el tacho de basura.”
Todas las personas deben cuidarlo.

La niña Vania responde “Vio que había muchos carros y en
un parque había botellas y plástico y papel y se puso muy
triste”
“Me sentiría triste por que las personas no cuidan el parque”.
“Con una escoba barrería todo”
barrio o calle a lo que la niña Vania responde “Mi barrio está limpia y hay un tacho de basura grande
en la esquina”.
RETROALIMENTACION:
Mi barrio esta maso menos limpio.
así?
El parque a veces sabe estar sucio, pero luego lo limpian
el señor limpiador.

Vania obtiene información sobre el cuidado de nuestro entorno y reconoce que el mantenerlos limpio
es una tarea de todos así mismo realiza el cuadro de doble entrada donde identifica que su calle, las
paredes y el parque están limpias y lo registra mediante dibujos.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO : Itzell Leandra ZEA VALDEZ


conocimientos.
manera
así?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet a las 9:00 AM
respuestas de la niña Itzell fueron las siguientes:
La niña Itzell dice “somos parte del planeta y el planeta es nuestro hogar y debemos cuidarlos
todos.
¿Cómo hacen para mantener limpio tu hogar?
Itzell dice “Mi mami limpia la casa y usa una escoba y recogedor luego lo colocamos en las
bolsas de basura.
Yo debo cuidarlos, mis amiguitos y todos.

La niña Itzell responde “Guerrero era un perro que salió a
ver a su amigo y vio que las paredes están pintadas con
color negro y había muchos carros y el parque estaba sucio muy sucio con basuras.
“Me sentiría triste y embojada porque hay tachos de basura ahí y coloca las basuras adentro”.
“Les diría a las personas que no deben hacer eso y que debemos limpiar los parques para que
sea bonito”.
barrio o calle a lo que la niña Itzell responde “En mi calle hay personas botan sus basuras en la
esquina y eso no está bien”.
RETROALIMENTACION:
• ¿Cómo estarán las calles de nuestro barrio o
comunidad?
Mi barrio esta limpio por ahora porque Sali a ver
con mi mamá.
situaciones parecida a las que observo Guerrero?
¿cómo así?
Sí
Vania obtiene información sobre el cuidado de nuestro entorno y reconoce que el mantenerlos limpio
es una tarea de todos así mismo realiza el cuadro de doble entrada donde identifica que su calle, las
paredes y el parque están limpias y lo registra mediante dibujos.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Valeska Ariana QUINTO CALLOHUANCA
FECHA : Martes 21 de Setiembre del 2021
ACTIVIDAD Lectura y movimiento - “Las estaciones del año”

ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIO DE Recupera información explícita de un texto sobre las estaciones
EVALUACIÓN del año y comparte lo comprendido mediante un video
PREGUNTAS PARA LA ¿Cuántas estaciones existen?
RETROALIMENTACIÓN ¿Cómo se caracteriza el verano?
¿Qué estación será cuando las flores y el campo se vuelven
verdes?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet a las 10:45 A 11:30 de la mañana.
y el propósito “Conoce más acerca de las 4 estación e identifica algunas características que las hacen
únicas a cada una de ellas a través de textos y videos”. Realizamos la motivación con una canción y
video: “Tenemos 4 estaciones” en seguida la docente realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué observamos en el video?
La niña Valeska dice “yo vi que en el video había niños en playa eso es el verano y el otoño”
• ¿Todas las estaciones serán iguales? ¿Por qué?
“La canción decía que todos son diferentes”
• Cuéntame ¿En qué estación crees que nos encontramos ahora?
“Yo creo que estamos en el otoño” comenta Valeska
Luego de haber escuchado y anotados sus apreciaciones la docente invita a los niños y niñas a
observar y escuchar el ppt donde tendremos información sobre las estaciones de año y las
características de estas. Luego preguntamos:
• ¿Cómo reconocemos la estación del invierno?
La niña Valeska dice “yo creo que es cuando hace frio y donde nos podemos chompas”
• ¿Qué cambios observas en la estación de la primavera?
“Eso es cuando todas las flores de muchos colores los vemos en el campo y los arboles se
ven verdes” comenta Valeska.
Después de responder las preguntas se les invita a realizar la lectura de la estación del invierno esta
de manera conjunta.
Reto: Mediante un video comparte lo que comprendiste del texto “El hombre del tiempo”
RETROALIMENTACION:
• ¿Cuántas estaciones existen?
Valeska dice: Tenemos cuatro estaciones como decía la
canción.
• ¿Cómo se caracteriza el verano?
En el verano nos vamos a la playa con mi familia y hace
calor.
• ¿Qué estación será cuando las flores y el campo se vuelven
verdes?
“Ese es la primavera” comenta Valeska
La niña Valeska identifica las características y acciones de los personajes a partir de lo que observa
en las ilustraciones de la lectura “el hombre del tiempo” presentada en el pictograma y comenta de
que trata. Por otra parte, comparte lo que comprendido de la lectura mediante un video haciendo uso
de las imágenes.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Victor Antonio PARI SAAVEDRA

ÁREA Comunicación
verdes?
El niño Antonio dice “vi a niños que estaban con muchas ropas abrigados y niños que están
en la playa”
“No, son diferentes” comenta Antonio
“Yo creo que estamos en el invierno” comenta Antonio
El niño Antonio dice “yo creo que es cuando hace frio y donde nos podemos chompas”
“En la primavera hay muchos campos de color verdesito con flores y muchos pajaritos”
comenta Antonio
de manera conjunta.
RETROALIMENTACION:
Antonio dice: Tenemos cuatro estaciones”
En el verano hace mucho calor y se va ala playa”
• ¿Qué estación será cuando las flores y el campo se
vuelven verdes?
“Ese es la primavera” comenta Antonio

El niño Antonio identifica las características y acciones de los personajes a partir de lo que observa
en las ilustraciones de la lectura “el hombre del tiempo” presentada en el pictograma y dice de que
tratará. Por otra parte, comparte lo que comprendido de la lectura mediante un video haciendo uso
de las imágenes. Finalmente dice que le gusto de la lectura realizada.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Aron Santiago CHOQUE VILCA

ÁREA Comunicación
verdes?
El niño Aron dice “Había arena y niños jugando con valdes”
“Son diferentes” comenta Aron
“Invierno invierno grita Aron”
El niño Aron dice “yo creo que es cuando hace frio y donde nos podemos poner muchas
chompas”
“En la primavera flores maripositas y pastos y muchos pajaritos” comenta Aron

de manera conjunta.
RETROALIMENTACION:
Aron dice: “Cuatro cuatro estaciones”
“En el verano hace mucho calor y se juega con
gorro para no quemarse”
• ¿Qué estación será cuando las flores y el campo
se vuelven verdes?
“Ese es la primavera” comenta Aron

El niño Aron identifica las características y acciones de los personajes a partir de lo que observa en
las ilustraciones de la lectura “el hombre del tiempo” presentada en el pictograma y dice de que
tratará. Por otra parte, comparte lo que comprendido de la lectura mediante un video haciendo uso
de las imágenes.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Eloize Madeleyne PALOMINO QUILCA
FECHA : Miércoles 22 de Setiembre del 2021
ACTIVIDAD ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?

ÁREA Ciencia y tecnología
Personal social
conocimientos.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

común.
CRITERIO DE Hacen preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
EVALUACIÓN hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente, además
elaboran un cartel para el cuidado de sus calles.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Para qué hicimos el afiche?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Por qué es importante cuidar las calles de nuestra
comunidad o barrio?
• ¿Cómo podemos concientizar a nuestros vecinos para
cuidar el lugar donde vivimos?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet 9:00 a 9:50 de la mañana.
y el propósito “Que las niñas y los niños diseñen y elaboren un afiche que promueva el cuidado de
su calle, barrio o comunidad utilizando diferentes lenguajes artísticos y materiales recolectados en
casa u otros que necesiten.”. Realizamos la motivación presentando 4 imágenes sobre acciones que
ayudan a cuidar y otras que contaminan el medio ambiente, en seguida la docente realiza las
siguientes preguntas:
• ¿Cuál de las imagines nos ayuda a proteger o cuidar del medio ambiente?
La niña Eloize responde “la imagen numero 3 donde el niño está lavándose su boca con
un basito”
Eloize pregunta ¿Por qué esas personas están votando su basura al agua? Seguro no les
enseñaron comenta.
• ¿Está limpio la calle del lugar de dónde vives? ¿Por qué?

“Sí, porque hoy paso por mi casa el camión de basura” comenta Eloize
• ¿Cómo podemos comunicar estas ideas a las/os vecinas/os para cuidar el lugar
donde vivimos?
“uhmmmm creo que podemos decirles que no está bien que ensuciemos las calles para
que lo cuiden”.
Se les indica a las niñas y los niños que hoy elaboraremos un cartel referido al cuidado del medio
ambiente y las calles de su comunidad o barrio.
RETROALIMENTACION:
• ¿Para qué hicimos el afiche?
Eloize dice “para que los
vecinos lo lean y cuiden las
calles”
• ¿Por qué es importante cuidar las
calles de nuestra comunidad o
barrio?
“Es importante para cuidar y
que este limpio todas las calles”
comenta Eloize.

La niña Eloize hace preguntas que expresan su curiosidad sobre las acciones que afectan nuestro
entorno, da a conocer ideas y alternativas de solución frente a estas acciones. Por otra parte, elabora
un cartel para comunicar el cuidado de nuestras calles y barrios dirigido a los vecinos.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Luz Consuelo Abyghail ARIAS FLORES

Personal social
conocimientos.

común.
comunidad o barrio?
La niña Luz responde “la imagen numero 2 donde el niño con la niña está echando
agüita a las flores que están en su calle”
Luz pregunta ¿Por qué hay personas que están poniendo sus bolsas de basura en las calles?
Tal vez están esperando el camión de basura comenta.

“No está limpio hay muchas bolsas por la calle me di cuenta cuando fui a comprar pane
con mi hermano grande” comenta Luz
donde vivimos?
“Yo creo que podemos decirles que no está bien que ensuciemos las calles para que lo
cuiden”.
RETROALIMENTACION:
Luz dice “para que los vecinos lo
lean y cuiden las calles”
• ¿Por qué es importante cuidar las

calles de nuestra comunidad o
barrio?
“Sera importante para que este
limpio y bonito”

La niña Luz hace preguntas que expresan su curiosidad sobre las acciones que afectan nuestro
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Enzo Kaleb CARPIO PIZARRO

Personal social
conocimientos.

común.
comunidad o barrio?
El niño Kaleb responde “la imagen numero 3 donde el niño está lavándose sus dientes
con cepillo y agua en su vasito color rojo”
Kaleb pregunta ¿Por qué las personas están votando basuras en el lago? Eso no se hace los
peces se pueden morir, comentó.

“Está limpio por que viene los señores de la limpieza a barrer todo” comenta Kaleb
donde vivimos?
“Yo creo que podemos decirles o escribir en una la cartulina que nos pidió que no
ensucien.
RETROALIMENTACION:
Kaleb dice “para que los vecinos lo lean y
cuiden las calles”
• ¿Por qué es importante cuidar las calles de

nuestra comunidad o barrio?
“Es importante para que la gente lo lea y
vea que debemos tener limpio y verde
nuestros entornos”

El niño Kaleb hace preguntas que expresan su curiosidad sobre las acciones que afectan nuestro
REGISTRO ANECDOTARIO
DATOS INFORMATIVOS FOTO

NOMBRE DEL NIÑO Arturo Thiago HERRERA BEDOYA
(A)
EDAD 5 años
LUGAR Video conferencia Google Meet
FECHA Miércoles 22 de Setiembre del 2021
HORA 9:00 a 9:45 AM
ANÉCDOTA ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar

donde vivimos?
DESCRIPCION DE LA SITUACION ANALISIS /INTERPRETACION
La clase de hoy tiene por denominación ¿Qué podemos A Thiago le gusta compartir sus ideas y
hacer para cuidar el lugar donde vivimos? Durante experiencias durante la clase es
el desarrollo de la clase realice la pregunta participativo por ello hoy compartió lo
• ¿Cómo podemos comunicar estas ideas a las/os que observo durante un paseo familiar al
vecinas/os para cuidar el lugar donde vivimos? ver el lago Titicaca contaminado, sucio y
A lo que Thiago levanta la mano y responde “podemos estas acciones traen consecuencias
ir a decirles que no contaminen el lago Titicaca” negativas para sus habitantes como los
En seguida realice la siguiente pregunta ¿Cómo te diste peces, aves, etc.
cuenta que nuestro lago está contaminado?
“Sali a pasear con mi familia y me fijé que está sucio
nuestro lago tiene botellas, bolsas y vi una llanta grande
y está muy verde y los animales como los peces están
muriendo” responde Thiago.
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Thiago valoro su aporte y participación además de reconocer que
es importante cuidar el planeta tierra y el entorno donde vivimos ya que es nuestro hogar por ello
comparto con ellos la siguiente idea “Con acciones pequeñas ya estamos ayudando a nuestro
planeta y más aun con la elaboración de nuestro cartel para que las personas lo vean y tomen
conciencia”
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Adriano Cristobal COASACA MAMANI
ACTIVIDAD ¿Qué acciones puedo hacer desde casa para cuidar mi entorno?
conocimientos
CRITERIO DE Propone acciones para solucionar los problemas de contaminación
EVALUACIÓN de su casa y comunidad clasificando los distintos tipos de
desechos.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Cuántos tachos de basura conocimos? ¿Cuáles son?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Cómo clasificamos los desechos?
y el propósito “Las niñas y los niños plantean acciones para mejorar el cuidado de su entorno y
organizaremos alguna de estas acciones para realizarlo en familia.”. Realizamos la motivación
presentando dos adivinanzas sobre la escoba y el recogedor, en seguida la docente realiza las
• ¿Qué utilizas para mantener limpia tu casa?
El niño Adriano responde “usamos escobas y recogedor y un tacho de basuras”
• ¿Qué pasaría si mantenemos la basura en la casa? ¿Qué podríamos hacer?
“La basura podría ser muchísimo tenemos que sacarlo” comento Adriano.
Primeramente, se les presentara a los niños distintos tipos de desechos.
Se preguntará:
• ¿Será correcto juntar todos los desechos de esta manera?

¿Por qué?
Adriano responde “no está bien porque todo está saliéndose
de las bolsas”
• ¿Cómo creen que lo podemos separar?
“Podemos ponerlos en bolsitas de colores” responde Adriano
Se les presentara una imagen de los tres diferentes tachos de

basura
1. Azul (inorgánicos no reciclables, zapatos, envases de

comida, tazas)
2. Amarillo (inorgánicos reciclables, papel, cartones,
botellas de plástico)
3. Verde (orgánicos, hojas secas, cascara de frutas)
Reto: realizarán la ficha de trabajo donde clasificarán los desechos en los distintos tachos de basura.
RETROALIMENTACION:
• ¿Cuántos tachos de basura conocimos? ¿Cuáles
son?
Adriano responde “tres tachos de colores verde,
amarillo y azul”
• ¿Cómo clasificaste los desechos?
“Lo corte y los pegue con goma en la hoja, la
manzana va en tacho verde todas las comidas y
en el azul las mascarillas y pamper y en el
amarillo las botellas.” Respondió Adriano
Adriano observa los diferentes tipos de desechos y como estos afectan al entorno donde vivimos y
propone acciones de solución para reducir y clasificar todos los desechos para ello hace uso de las
hojas de trabajo donde representa sus ideas y lo comparte.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Valery Valentina LOPEZ MENDOZA
conocimientos
desechos.
La niña Valery responde “usamos escobas y recogedor”
“podría apestar las basuras si los juntamos” comento Valery
Se preguntará:

¿Por qué?
Valery responde “no está bien porque todo está saliéndose de
las bolsas”
“lo podemos poner en estos tachos de colores” responde Valery
Se les presentara una imagen de los tres diferentes tachos de

basura
Azul (inorgánicos no reciclables, zapatos, envases de

comida, tazas)
Amarillo (inorgánicos reciclables, papel, cartones, botellas de plástico)
Verde (orgánicos, hojas secas, cascara de frutas)
Reto: Realizarán la ficha de trabajo donde clasificarán los desechos en los distintos tachos de basura.
RETROALIMENTACION:
• ¿Cuántos tachos de basura conocimos?
¿Cuáles son?
Valery responde “tres tachos de colores
verde, amarillo y azul”
Valery comenta “Teníamos mucha
basura pero lo coloque así para que este
más ordenadito, en los verdes tenemos
que poner las comiditas, en el amarillo
pegamos las botellas y cartones y en el
azul los que tiene virus”

La niña Valery observa los diferentes tipos de desechos y como estos afectan al entorno donde
vivimos y propone acciones de solución para reducir y clasificar todos los desechos para ello hace
uso de las hojas de trabajo donde representa sus ideas y lo comparte.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Jorge Piero MONZON FLORES
conocimientos
desechos.
El niño Piero responde “usamos tachos y escobas”
“La casa estaría llena de basura” comento Piero
Se preguntará:

¿Por qué?
Piero responde “no porque necesitamos más bolsas de
basura”
“Los podemos poner en cajas” responde Piero
Se les presentara una imagen de los tres diferentes tachos de basura
Azul (inorgánicos no reciclables, zapatos, envases de

comida, tazas)
Amarillo (inorgánicos reciclables, papel, cartones, botellas
de plástico)
Verde (orgánicos, hojas secas, cascara de frutas)
Reto: realizarán la ficha de trabajo donde clasificarán los desechos en los distintos tachos de basura.
RETROALIMENTACION:
• ¿Cuántos tachos de basura conocimos? ¿Cuáles son?
Piero
responde “conocimos tres tachos de colores para
poner basuras”
“Lo corte y los pegue con goma en la hoja, la
manzana va en tacho verde todas las comidas y en
el azul las mascarillas y pamper y en el amarillo las
botellas.” Respondió Piero
El niño Piero observa los diferentes tipos de desechos y como estos afectan al entorno donde
vivimos y propone acciones de solución para reducir y clasificar todos los desechos para ello hace
uso de las hojas de trabajo donde representa sus ideas y lo comparte.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Dafne Alejandra JIMENEZ AVALOS
FECHA : Martes 28 de Setiembre de 2021
ACTIVIDAD Lectura y movimiento

ÁREA Comunicación - Psicomotricidad
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CRITERIO DE Realiza movimientos como una planta y recupera información
EVALUACIÓN explícita de un texto oral sobre la semillita.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué te gusta del cuento?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Cómo era la semillita?
• ¿Qué necesitaba para convertirse en un girasol?
y el propósito “Reconocer algunas partes del cuerpo realizando diferentes movimientos. Leer
leyendas en las que pueden disfrutar de hechos reales o fantásticos.”. Realizamos la motivación
presentando las posturas de las plantas con nuestro cuerpo y como estas van creciendo, en seguida
la docente realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos?
La niña Dafne responde “usamos la cabeza, los pies las manos y todo”
• ¿Cómo es una semillita?
“Una semillita es muy pequeñita” responde Dafne
• ¿Qué se necesita para que crezca la semillita?
“necesitara mucha agua y solcito” comenta Dafne
Invitamos a presentar sus hojas de lectura una poesía titulada “La semillita dorada” donde
identificaran mediante las imágenes de que trata, cuál será el título.
Reto: Mediante un video cuéntame lo que comprendiste sobre la Poesía de la Semillita dorada.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué te gusta de la poesía?
Dafne responde “Me gusto como la semillita
rompió su ropita para convertirse en girasol”
• ¿Cómo era la semillita?
Era doradita
“Agua, sol y viento para crecer fuerte” comenta
Dafne

La niña Dafne dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará la poesía a partir de las
ilustraciones que observa antes y durante la lectura que realiza la docente y seguidamente lo hace
por sí misma.
Además, comenta lo que le agrado del texto.
CUADERNO DE CAMPO

• ¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos?
La niña Eloize responde “usamos todo el cuerpo para convertirnos en plantas”
“Una semillita es muy pequeñita” responde Eloize
“necesitara mucha agua y solcito” comenta Eloize

RETROALIMENTACION:
Eloize responde “Me gusto como se convirtió la semillita en un grande girasol”
Era doradita
“Agua, sol y viento para crecer fuerte” comenta Eloize

La niña Eloize dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará la poesía a partir de las
por sí misma. Además, comenta lo que le agrado del texto.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Itzell Leandra ZEA VALDEZ

• ¿Qué partes de nuestro cuerpo movimos
La niña Itzell responde “usamos todo el cuerpo para imitar a las plantas”
• “es muy pequeñita” responde Itzell
“necesitara mucha agua y solcito y tierra” comenta Itzell

RETROALIMENTACION:

Itzell responde “Me gusto que creció fuerte y como
se convirtió la semillita en un grande girasol”
Era doradita
“Agua, sol y viento para crecer fuerte” comenta
Itzell

La niña Itzell dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará la poesía a partir de las
por sí misma. Además, comenta lo que le agrado del texto.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Stefano Fabian PARIZACA CHECALLA
ACTIVIDAD ¿Cómo reutilizamos los materiales recolectados de manera

creativa?
ÁREA Personal social
Comunicación
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CRITERIO DE Realiza acciones en casa orientadas al cuidado de su entorno y del
EVALUACIÓN ambiente e identifica aquellos que puede transformar en el
monstro de la basura.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué son las tres erres?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Será importante reutilizar materiales desechados en casa?
¿por qué?
y el propósito “Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de utilizar material de desecho para
hacer proyectos creativos a través de la imaginación”. Realizamos la motivación presentando la
canción de las 3 R acto seguido preguntamos:
Stefano dice “La canción decía que hay cosas que podemos guardar para cambiarlos”
• ¿Qué eran las 3 R?
“Rehusar…Reducir y no me acuerdo que más era” comenta Stefano
• ¿Qué objetos se pueden reciclar o reusar?
“Podemos reusar los rollos de papel como en la canción lo convirtió en un avión”
• ¿Alguna vez creaste un objeto nuevo con materiales de reusó? ¿cuéntanos?
“No, pero si vi que mi hermana usa cajas de zapatos parta guardar cosas” responde Stefano.
Luego de haber escuchado y anotados sus apreciaciones la docente invita

a explorar los materiales solicito con anterioridad e invita a los niños a
proponer ideas para elaborarlas.
• Stefano dice que “podemos hacer un avión usando la caja de
zapato”
Proponemos elaborar “El monstruo de la basura”
Después se le realiza las siguientes preguntas:
• ¿Cómo te imaginas que es el monstruo de la basura? ¿Qué
aspecto tendrá?
“Me imagino que tiene un diente muy grande y unos cachos” dice
Stefano
Reto: Termina de completar tu mostrito de la basura y envía una fotografía al WhatsApp.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué son las tres erres?
“Son cosas para cuidar el planeta cono reciclar, rehusar
también” comenta Stefano
• ¿Será importante reutilizar materiales desechados en
casa? ¿porque
Stefano dice “si por que podemos hacer cosas muy
bonitas como el mostrito”

El niño Stefano participa en la construcción colectiva de acuerdos para el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan el entorno donde vivimos. Por otra parte, explora de manera
diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro y elabora el mostrito de la basura con dichos materiales.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Jorge Jofiel COLQUE CORDOVA

creativa?
Comunicación
común.
¿por qué?
“La canción las 3R ayudan al planeta tierra” dice Jofiel
“Reducir y reusar son las 3R” comenta Jofiel
“Las latitas de leche podemos reusar para juagar a la tumba lata”
“Si hice en esta latita coloco mis colores” responde Jofiel
Luego de haber escuchado y anotados sus apreciaciones la docente invita a explorar los materiales
solicito con anterioridad e invita a los niños a proponer ideas para elaborarlas.
• Jofiel dice que “Podemos guardar los colores en la caja de zapatos”
La docente propone elaborar “El monstruo de la basura”
• ¿Cómo te imaginas que es el monstruo de la basura? ¿Qué aspecto tendrá?
“Los mostritos son grande scon diente y ojos grandes” dice Jofiel

RETROALIMENTACION:
“Son cosas para cuidar el planeta cono reciclar,
rehusar también reducir” comenta Jofiel
casa? ¿porque
Jofiel dice “si para cuidar la tierra y hacer muchas
cositas”

El niño Jofiel participa en la construcción colectiva de acuerdos para el bienestar de todos
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Andrea Elena LOPE ALANOCA

creativa?
Comunicación
común.
¿por qué?
“La canción las 3R ayudan al planeta tierra” dice Andrea
“Reducir y reusar y reciclar son las 3R” comenta Andrea
“las botellas, las latas, los rollos de papel esas cosas”
“Si un balde roto lo podemos reusar” responde Andrea
Luego de haber escuchado y anotados sus apreciaciones la docente invita a explorar los materiales
solicito con anterioridad e invita a los niños a proponer ideas para elaborarlas.
• Andrea dice que “Podemos guardar cosas dentro de la caja de zapatos”
La docente propone elaborar “El monstruo de la basura”
• ¿Cómo te imaginas que es el monstruo de la basura? ¿Qué aspecto tendrá?
“Los mostritos tiene muchos ojos y cachos de colores” dice Andrea

RETROALIMENTACION:
“Son cosas para cuidar el planeta cono reciclar, rehusar
también reducir” comenta Andrea
casa? ¿porque
Andrea dice “si para no contaminar y es muy fácil”
La niña Andrea participa en la construcción colectiva de acuerdos para el bienestar de todos
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Xiomara Patricia QUISPE MAMANI
FECHA : Jueves 30 de Setiembre del 2021
ACTIVIDAD Música y Movimiento

ÁREA Psicomotricidad
Comunicación
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIO DE Expresa e interpreta una canción realizando diversos movimientos
EVALUACIÓN haciendo del títere el monstruo de la basura.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué partes de tu cuerpo moviste para bailar la canción
RETROALIMENTACIÓN aprendida?
• ¿Qué parte de la canción te gusto más?
• ¿Qué otro material puedes hacer para reusarlos?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet 10:45 de la mañana.
y el propósito “Que los niños y las niñas tendrán la oportunidad de realizar diversos movimientos
con su cuerpo al representar una canción”. Realizamos la motivación presentando una ruleta en la
cual nos pide realizar movimientos usando distintos partes de nuestro cuerpo, acto seguido
preguntamos:
• ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?
“Movimos los pies y las manos como la ruleta” dice Xiomara
• ¿Cuál de ellos te fue más fácil realizar?
• “El hacer saltitos fue muy facil” comenta Xiomara
• ¿Para qué nos servirá el títere del monstruo de la basura? ¿cómo lo
podemos usar?
“Nos puede servir para guardar muchas cosas como los cuentitos” comenta
Xiomara
Luego de haber escuchado y anotados sus apreciaciones la maestra solicita

que los niños saquen su hoja de trabajo que será la canción del monstruo
de la basura en icono verbal. Invitamos a observar las imágenes y
preguntamos:
• ¿Cuál crees que es el título de la canción?
“El basurero de color verde” responde Xiomara
• ¿De qué crees que trate la canción?
“Yo creo que es sobre como votar la basura”
A continuación, la docente propone a los niños y niña interpretar las imágenes de la canción a su
manera, luego la docente menciona que leerá la canción para eso invitamos a todos prestar atención,
acto seguido practicamos la canción.
Reto: mediante un video representa la canción utilizando el material del monstruo de la basura
realizando diversos movimientos.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué partes de tu cuerpo moviste para bailar la canción
aprendida?
“yo moví todo mi cuerpo, pero más mis pies” comenta
Xiomara
Xiomara dice “me gusto cuando dice que el mostro de
la basura mueve su panza”
• ¿Qué otro material puedes hacer para reusarlos
“Podemos usar las bolsitas de la galleta, las cajas de los huevos para hacer más juegos”
comenta Xiomara
La niña Xiomara realiza movimientos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
al seguir las indicaciones de la ruleta de movimientos que se presenta en ppt, por otra parte, dice de
que tratara el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones que observa o escucha
antes y durante la lectura de la canción “El monstro de la basura”.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Yhasira Shandell BERMEJO ROJAS
FECHA : Jueves 30 de Setiembre del 2021

Comunicación
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIO DE Expresa e interpreta una canción realizando diversos movimientos
EVALUACIÓN haciendo del títere el monstruo de la basura.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué partes de tu cuerpo moviste para bailar la canción
RETROALIMENTACIÓN aprendida?
• ¿Qué otro material puedes hacer para reusarlos?
y el propósito “Que los niños y las niñas tendrán la oportunidad de realizar diversos movimientos
con su cuerpo al representar una canción”. Realizamos la motivación presentando una ruleta en la
cual nos pide realizar movimientos usando distintos partes de nuestro cuerpo, acto seguido
preguntamos:
• ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?
“Movimos todo el cuerpo, la cabeza también y las manos” dice Yhasira
• ¿Cuál de ellos te fue más fácil realizar?
• “mover la cabeza fue facil” comenta Yhasira
• ¿Para qué nos servirá el títere del monstruo de la basura? ¿cómo lo podemos usar?
“Nos puede servir botar nuestro papel ahí” responde Yhasira
Luego de haber escuchado y anotados sus apreciaciones la maestra solicita

que los niños saquen su hoja de trabajo que será la canción del monstruo
de la basura en icono verbal. Invitamos a observar las imágenes y
preguntamos:
• ¿Cuál crees que es el título de la canción?
“el verde monstro” responde Yhasira
• ¿De qué crees que trate la canción?
“Yo creo que es sobre como votar la basura”
A continuación, la docente propone a los niños y niña interpretar las imágenes de la canción a su
manera, luego la docente menciona que leerá la canción para eso invitamos a todos prestar atención,
acto seguido practicamos la canción.
Reto: mediante un video representa la canción utilizando nuestro material el monstruo de la basura
realizando diversos movimientos.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué partes de tu cuerpo moviste para bailar
la canción aprendida?
• “yo moví todo mi cuerpo mis manos, mi cabeza y
mis pies” comenta Yhasira
Yhasira dice “me gusto cuando dice que el
mostro de la basura se va de un ladito para el
otro ladito”
• ¿Qué otro material puedes hacer para
reusarlos
“Podemos usar latas y botellas para colocar los colores y tijeras” comenta Yhasira
La niña Yhasira realiza movimientos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
al seguir las indicaciones de la ruleta de movimientos que se presenta en ppt, por otra parte, dice de
que tratara el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones que observa o escucha
antes y durante la lectura de la canción “El monstro de la basura”.

NOMBRE DEL Victor Antonio PARI SAAVEDRA
NIÑO (A)
EDAD 5 años
FECHA Martes 28 de Setiembre del 2021
HORA 9:00 AM
ANÉCDOTA Cumpleaños de Fátima
La clase de hoy tiene por denominación Antonio es un niño participativo y emotivo ya

“LECTURA Y MOVIMIENTO” Para que en esta ocasión también se mostró contento
esta actividad el padre de familia de de participar con una canción por el cumpleaños
Fátima nos pidió con anticipación cantarle de Fátima sin temor a la hora de participar y
un cumpleaños feliz a Fátima ya que era expresarse.
su cumpleaños, acto seguido pasamos a Esta actividad y la situación observada me
cantarle todos muy contentos y felices. ayuda a identificar las habilidades de expresión
Para el momento de las palabras de oral y comunicativa por parte de Antonio así
felicitaciones sus amiguitos comentaron mismo es capaz de comunicar y compartir sus
cosas muy hermosas, pero Antonio emociones, agrado y empatía para con sus
levanto la mano para participar y solicito compañeras de aula.
permiso para cantar la canción “las
mañanitas” y se expreso muy emotivo así
mismo presento un cartel que decía “Feliz
cumpleaños Fátima”
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Antonio los compañeritos le aplaudieron en símbolo de
agradecimiento y felicitaciones, por otra parte, felicite al niño y valoramos la iniciativa que
mostro durante la clase al compartirnos una agradable canción de cumpleaños.
Ferias y mercados de
mi comunidad
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Ivanna Areliz FLORES CORONADO
FECHA : Lunes 04 de Octubre del 2021
ACTIVIDAD Recorriendo mi comunidad: buscando tiendas, mercados y ferias

cercanas
ÁREA Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Expresa sus conocimientos sobre lo que hay en una tienda, feria
CRITERIO DE
o mercado e identifica sus características a través de imágenes y
EVALUACIÓN
representaciones graficas.
PREGUNTAS PARA LA • ¿De dónde compra tu familia las verduras y las frutas?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué cosas podemos encontrar en los mercados?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet 9:00 a 9:50 AM
Actividades cotidianas, damos inicio a la clase saludándonos usando una canción, invitamos a que
se pongan cómodos, recordamos junto a los niños y niñas las normas de convivencia establecidas,
luego realizamos la oración y registramos la asistencia haciendo uso del material digital en
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy Recorriendo mi comunidad: buscando
tiendas, mercados y ferias cercanas y el propósito de la actividad “Identificaran los productos
que se venden y producen en tu comunidad y como están organizados”.
Motivamos con la canción “Vámonos al Supermercado Juntos” luego preguntamos:
• ¿De qué trato la canción?
Ivanna responde “La canción trató de una familia que fue a comparar al mercado”.
• ¿Qué alimentos compraron?
“Compraron frutas y verduras y galletas” comenta Ivanna
Para el recojo de los saberes previos realizamos las siguientes preguntas:
• ¿Alguna vez has ido con tu familia al mercado?
“Si, fuimos a plaza vea” responde Ivanna
• ¿Qué productos has visto?
“había muchas cosas verduras, arroz, papa y juguetes”
• ¿Cerca de tu casa hay tiendas, mercados o ferias?
“en la esquina de mi casa hay una tienda ahí compramos pan” responde Ivanna
• ¿Qué entregan las personas para recibir los productos que compran?
“Les damos nuestras bolsas para que lo pongan ahí”
Gestión y acompañamiento: Luego de haber escuchado y anotado sus apreciaciones la docente invita
a los niños y niñas a observar imágenes de tienda, mercado o feria que se presentara en ppt. Luego
se pregunta:
• ¿Qué observan en cada imagen?

“Yo veo que hay muchas cosas, verduras, tomates y zapatillas una tienda grande”
• ¿Cómo están organizados los productos?
Ivanna responde “Todo esta ordenadito donde pertenece”
Presentamos el reto: realiza la hoja de trabajo, observa los productos, luego recorta y pégalos en la
tienda que corresponde
RETROALIMENTACION:
• ¿De dónde compra tu familia las verduras y
las frutas?
Ivanna responde “Vamos al mercado a
comprar todo para la semana”
• ¿Qué cosas podemos encontrar en los
mercados?
“podemos encontrar carnes, pollos y muchas
verduras y frutas también”

La niña Ivanna establece relaciones entre los productos existentes en el mercado, tiendas, ferias esto
según sus características perceptuales luego los compara y agrupa organizándolos en las tiendas a
las que pertenece.
Escribe la cantidad de elementos encontrados en cada tienda.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Hermione Jeziel FLORES LAURA

cercanas
ÁREA Matemática

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Jeziel responde “La canción ir a comparar al mercado”.
“Compraron frutas y verduras” comenta Jeziel
“Si, fuimos al mercado de debajo de mi casa” responde Jeziel
“había muchas verduras, tomates, cebollas, frutas, plátanos y papas”
“por mi casa hay tiendas donde compramos algunas cosas” responde Jeziel
“Le damos plata para pagar”
se pregunta:

“Yo veo verduras, tomates y zapatillas, gaseosas, papitas lays”
Jeziel responde “Todo está ordenadito”
RETROALIMENTACION:
• ¿De dónde compra tu familia las verduras y las
frutas?
Jeziel responde “Vamos al mercado o a la tienda a
comprar”
• ¿Qué cosas podemos encontrar en los mercados?
“podemos encontrar carnes, pollos y muchas verduras y
frutas también”

La niña Jeziel establece relaciones entre los productos existentes en el mercado, tiendas, ferias esto
según sus características perceptuales luego los compara y agrupa organizándolos en las tiendas a
las que pertenece.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Arianna Kaile, CALISAYA LARICO

cercanas
ÁREA Matemática

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Arianna responde “La canción era de una familia que fue a comparar al mercado”.
“fueron a comprar frutas y verduras y galletas” comenta Arianna
• “Si, fuimos a plaza vea y al mercado” responde Arianna
“había muchas cosas juguetes, verduras, arroz, papa y carnes”
• “En mi casa más allá hay una tienda ahí compramos pan” responde Arianna
“Les damos nuestras bolsas para que lo pongan ahí”
se pregunta:

“Yo veo que hay muchas cosas, verduras, tomates y zapatillas una tienda grande”
Arianna responde “Todo está ordenadito donde pertenece”
RETROALIMENTACION:
• ¿De dónde compra tu familia las verduras y las frutas?
Arianna responde “Vamos al mercado a comprar muchas
cosas”
• ¿Qué cosas podemos encontrar en los mercados?
“podemos encontrar carnes, pollos y muchas verduras, frutas
y juguetes también”

La niña Arianna establece relaciones entre los productos existentes en el mercado, tiendas, ferias
esto según sus características perceptuales luego los compara y agrupa organizándolos en las tiendas
a las que pertenece.
CUADERNO DE CAMPO
FECHA : Martes 05 de Octubre del 2021

• Psicomotricidad
ÁREA • Comunicación
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
COMPETENCIA
• Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
.
• Recupera información explícita de un texto escrito y oral
CRITERIO DE
en este caso de trabalenguas, así mismo realiza ejercicios
EVALUACIÓN
con la lengua.
• ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Te resulto fácil jugar con el trabalenguas?
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Te resulto difícil jugar con los trabalenguas?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet 9:45 10:35 AM
PowerPoint, acto seguido presentamos la actividad de hoy que es “lectura y movimiento” y el
propósito “Realiza movimientos con su lengua al seguir la secuencia de una silueta, así mismo
acercarnos a diversos tipos de textos, en este caso trabalenguas”
Motivamos con actividades de movimientos de nuestra boca y lengua al seguir las indicaciones de
las imágenes luego realizamos las siguientes preguntas:
• ¿Qué movimientos realizamos con nuestra lengua?

Aron responde “La lengua afuera y adentro de la boca lo pusimos”
• ¿Qué sonidos realizamos con nuestra lengua?

“Sonidos como el carro runnnn y el caballo tac tac” comenta Aron
• ¿Para qué sirve nuestra lengua?
“Para hablar y para hacer así (silbar)”
Problematizamos con la siguiente pregunta:
• ¿Qué otros movimientos podemos hacer con nuestra lengua?
Aron menciona que “Puede silbar usando su lengua y tocar todos sus dientes”
Gestión y acompañamiento: Luego de haber escuchado y anotados sus apreciaciones la docente
invita a los niños y niñas a observar las imágenes que acompañan al trabalenguas y preguntamos:
• ¿Qué imágenes observas?
“Veo un niño, papas y una cosita que tiene un palo” responde Aron
Presentamos el reto: Identifica la ubicación del sistema digestivo y representa el trabajo que realiza
en nuestro cuerpo a través de una ruleta.
RETROALIMENTACION:
“Realizamos trabalenguas” comenta Aron
• ¿Te resulto fácil o difícil jugar con el trabalenguas?
Aron responde “Estaba fácil el trabalenguas”

El niño Aron realiza juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices como mover la
lengua afuera y adentro de la boca y hacer diversos sonidos así mismo expresa sus emociones y lo
que le gusto del juego y lo que le causo al realizar repeticiones. Por otra parte, recupera información
explícita de un texto escrito y oral en este caso de trabalenguas de menor complejidad a mayor.
CUADERNO DE CAMPO

• Psicomotricidad
motricidad.
COMPETENCIA
.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
con la lengua.
PREGUNTAS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN

Eloize responde “Hemos puesto la lengua afuera y adentro de la boca”

“Sonidos como el carro run run” comenta Eloize
“Para hablar y para comer las comidas”
Eloize menciona que “Puede tocar todos sus dientes”
“Veo un niño, papas y un pico” responde Eloize
RETROALIMENTACION:
“Realizamos trabalenguas de pepe y las copas”
comenta Eloize
• ¿Te resulto fácil o difícil jugar con el
trabalenguas?
Eloize responde “Estaba maso menos fácil pero mi lengua se cansaba”
La niña Eloize realiza juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices como mover
la lengua afuera y adentro de la boca y hacer diversos sonidos así mismo expresa sus emociones y
lo que le gusto del juego y lo que le causo al realizar repeticiones. Por otra parte, recupera
información explícita de un texto escrito y oral en este caso de trabalenguas de menor complejidad
a mayor.
CUADERNO DE CAMPO

• Psicomotricidad
motricidad.
COMPETENCIA
.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
con la lengua.
PREGUNTAS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet 10:45 11:30 AM
Itzell responde “Colocamos la lengua afuera y adentro de la boca”
“Sonidos como los pasos del caballo y un carro” comenta Itzell
“Para hablar y para comer las comidas” responde Itzell

Itzell menciona que “Puede tocar toda su boca”
“un papa, un pan y un niño” responde Itzell
RETROALIMENTACION:
“Realizamos trabalenguas Pepin y las copas” comenta Itzell
• ¿Te resulto fácil o difícil jugar con el trabalenguas?
Itzell responde “Estaba difícil primero, pero practique con
ayuda de mi mamá y estaba más fácil”

La niña Itzell realiza juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices como mover la
CUADERNO DE CAMPO
FECHA : Miércoles 06 de Octubre del 2021
ACTIVIDAD Planificamos como será nuestra tienda

ÁREA • Matemática
• Resuelve problemas de forma movimiento y localización
COMPETENCIA
CRITERIO DE • Menciona como será su tienda, que características tendrá y
EVALUACIÓN que nombre le colocaran.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Cómo te gustaría que sea tu tienda?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué materiales vas a usar para recrear tu tienda?
PowerPoint, acto seguido presentamos la actividad de hoy que es “Planificamos como será nuestra
tienda” y el propósito “Los niños y niñas mencionan las características que tendrá su tienda, que
nombre le colocaran y que productos venderán representándolos mediante dibujos”
Motivamos con la canción “De compras” luego realizamos las siguientes preguntas:
• ¿Qué productos pudimos observar?
Luz responde “Pan, leche, frutas que vendían las personas”
• ¿Dónde vas cuando quieres comprar alimentos, ropa, juguetes?
“Vamos al mercado o a las tiendas” responde Luz
• ¿Te gustaría hacer una tienda para jugar en casa? ¿Qué tienda te gustaría tener?
“Sí, me gustaría tener una tiendita de frutas”
• ¿Cómo podemos realizar nuestra tiendita en casa?
Luz menciona que “Podemos usar una mesita y podemos dibujar las frutas”

sugerirle algunas ideas: “Podríamos construir, por ejemplo, una zapatería, farmacia, peluquería,
tienda de ropa, abarrotes, puesto de frutas y verduras, entre otras”
Presentamos el reto: Decora tu tienda, dibuja los productos que habrá en ella y que nombre le
pondrías.
RETROALIMENTACION:
• ¿Cómo te gustaría que sea tu tienda?
“Me gustaría que sea de frutas con
muchos colores” responde Luz
• ¿Qué materiales vas a usar para
recrear tu tienda?
Luz comenta “yo usare una mesita y
unas cajas para colocar las frutas al
costado pondré unos vasitos para
poner la plata”

La niña Luz hace referencia a los objetos que tendrá en su tienda, que productos venderá “frutas y
verduras” y como colocará los productos haciendo uso de palabras como “al lado” “atrás de” así
mismo comenta como se llamará su tienda “Abighayl frutas y verduras”. Por otra parte, representa
los productos que estarán a la venta en su tiendita.
CUADERNO DE CAMPO

COMPETENCIA
Andrea responde “Pan, leche, verduras, queso”
“Vamos al mercado o a las tiendas y plaza vea” responde Andrea
“Sí, me gustaría tener una tiendita de ropas y medias”
Andrea menciona que “Puedo usar la ropa que tengo en mi casa para venderlos”

pondrías.
RETROALIMENTACION:
“Me gustaría que se bonita y sea una tiendita de
ropas
• ¿Qué materiales vas a usar para recrear tu
tienda?
Andrea comenta “yo usare la ropa de mi
hermanita y mi ropa para vender y lo pondré en
una mesita y usare papel como dinero”

La niña Andrea hace referencia a los objetos que tendrá en su tienda, que productos venderá
“medias, chullo, chompas, casacas” y como colocará los productos haciendo uso de palabras como
“al lado” “atrás de” así mismo comenta como se llamará su tienda “Modas Andreita”. Por otra parte,
representa los productos que estarán a la venta en su tiendita.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Dafne Alejandra JIMENEZ AVALOS

COMPETENCIA
Dafne responde “unas personas venden pan, leche, verduras, queso y tortas”
“Vamos al mercado o a las tiendas” responde Dafne
“A mí sí me gustaría tener una tiendita”
Dafne menciona que “Puedo muchas hojas para dibujar lo que venderé en mi tiendita y una
mesa para colocar todo encima”

pondrías.
RETROALIMENTACION:
“Me gustaría que sea una tiendita de helados” responde Dafne
• ¿Qué materiales vas a usar para recrear tu tienda?
Dafne comenta “yo usare algunos juguetes que tengo de
helados para venderlos en mi tiendita”

La niña Dafne hace referencia a los objetos que tendrá en su tienda, que productos venderá “helados
de muchos sabores y colores” y como colocará los productos haciendo uso de palabras como “al
lado” “atrás de” así mismo comenta como se llamará su tienda “Heladería conitos”. Por otra parte,
representa los productos que estarán a la venta en su tiendita.
CUADERNO DE CAMPO
FECHA : Jueves 07 de Octubre del 2021

ÁREA • Psicomotricidad – Comunicación
COMPETENCIA motricidad.
• “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
• Representa la creación del pregón que realizo teniendo en
CRITERIO DE
cuenta los lenguajes artísticos para ofrecer un producto de
EVALUACIÓN
su tienda.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué pregón te agrado más?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué necesitaste para crear tu pregón?
PowerPoint, acto seguido presentamos la actividad de hoy que es “Música y movimiento” y el
propósito “Que las niñas y los niños se interesen por reconocer, a través de pregones, que una canción
tiene música (melodía) y letra (historia o juego de palabras), asimismo crearan un pregón para
ofrecer un producto de su tienda.”
Motivamos con la canción “Los pregones” para movernos como ellos y luego realizamos las
• ¿De qué trataba la canción?
Stefano responde “Había unos señores que estaba vendiendo, pero cantaban y cantaban”.
• ¿Qué productos ofrecían?
“Leche, empanadas y mazamorritas” comenta Stefano
• ¿Alguna vez oíste a personas ofreciendo sus productos para vender? ¿Qué decían?
“Sí, una vez escuche a una señora que decía (mazamorrita calientita mazamorrita riquita)”
responde Stefano

• ¿Cómo podemos crear pregones?
Stefano menciona que “Podemos cantar como esas señoras y en el video también”
Gestión y acompañamiento: La docente invita a los niños y niñas jugar el juego “VENDO VENDO”,
la docente presenta una imagen de algún pregón, los niños y niñas observaran las imágenes, la
docente cantara el pregón y los niños y niñas comentaran a que vendedor corresponde, todos los
niños participan en la actividad.
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas haciendo uso de la música y/o melodía crearan un
pregón para ofrecer un producto de su tienda.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué pregón te agrado más?
“Me gustara el pregón de las empanaditas calientitas” responde
Stefano
• ¿Qué necesitaste para crear tu pregón?
Stefano comenta “necesite mi carro de juguete para venderlo y
para cantarlo y die así (Vendo, vendo mi carrito para que puedan
viajar y jugar con toda su familia)”

El niño Stefano escribe por propia iniciativa y a su manera sobre el pregón que ha creado para vender
su producto que es un carro considerando que va dirigido al público, utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha para expresar sus ideas de como vender un carro usando un pregón.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Hermione Jeziel FLORES LAURA

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
su tienda.
Jeziel responde “una señora estaba vendiendo empanadas, pero cantaban”.
“Leche, empanadas y mazamorra” comenta Jeziel
“Sí, una vez escuche a un caballero que decía (vendo frutas sandias, peras lleve caseros)”
responde Jeziel.

Jeziel menciona que “Podemos cantar como esas señoras y en el video también”
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas haciendo uso de la música y/o melodía crearan un pregón
para ofrecer un producto de su tienda.
RETROALIMENTACION:
“Me gustara el pregón del niño que vendía velas y velones”
responde Jeziel
Jeziel comenta “necesitamos cantar muy fuerte y yo hice mi
pregón así (vendo, vendo fruta 2x1 lleve caserío la rica fruta)”
La niña Jeziel escribe por propia iniciativa y a su manera sobre el pregón que ha creado para vender
su producto que es un carro considerando que va dirigido al público, utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha para expresar sus ideas de como vender un carro usando un pregón.
CUADERNO DE CAMPO

CRITERIO DE
EVALUACIÓN
su tienda.
Luz responde “una señora estaba vendiendo empanadas, pero cantaban”.
“velas, leche y pancitos” comenta Luz
“Sí, unos triciclos con frutas” responde Luz

Luz menciona que “Podemos cantar igual que los señores del mercado”
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas haciendo uso de la música y/o melodía crearan un pregón
para ofrecer un producto de su tienda.
RETROALIMENTACION:
“Me gustara el pregón de señor que vende velas”
responde Luz
Luz comenta “necesitamos cantar muy fuerte y yo
hice mi pregón así (Vendo tortas de limón para
alegrar el corazón)”

La niña Luz escribe por propia iniciativa y a su manera sobre el pregón que ha creado para vender
su producto “tortas de limón” que va dirigido al público, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha para expresar sus ideas de como vender pasteles usando un pregón.

NOMBRE DEL Jorge Jofiel COLQUE CORDOVA
NIÑO (A)
EDAD 5 años
FECHA Jueves 07 de octubre del 2021
HORA 9:45 AM
ANÉCDOTA Ricos pan
La clase de hoy tiene por denominación Jofiel es un niño que comparte sus
“Planificamos como será nuestra tienda” y tiene gustos y preferencias con los demás
como propósito que los niños y niñas mencionen las además es participativo durante las
características que tendrá su tienda, que nombre le actividades de aprendizaje ya que
colocaran y que productos venderán siempre esa presto a dar su punto de
representándolos mediante dibujos. vista.
Al realizar la pregunta ¿Qué te gustaría vender en tu
tienda? El niño Jofiel responde “panes de todos los
tamaños y tortas y quequitos por que me gustan los
pancitos que trae mi abuelita para comerlos”
¿Qué nombre le colocarías a tu tienda?
Jofiel responde “Ricos pan ricos pan”
energéticamente.
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la respuesta de Jofiel sobre los gustos que tiene a cerca de los penecitos que
encontramos en ricos pan rescatamos la idea para poder tener referencias de pensar en una
tienda de nuestro agrado para poder elaborarla en casa así mismo realizamos el apoyo
emocional mediante las felicitaciones a Jofiel por la actitud que toma al participar durante las
actividades de aprendizaje.
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD Recolectando lo necesario para nuestra tienda

ÁREA • Matemática Comunicación
• Resuelve problemas de cantidad.
COMPETENCIA
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Agrupa productos para su tienda según su criterio y
CRITERIO DE
representa la cantidad de productos para su tienda en un
EVALUACIÓN
cuadro escribiendo a tu manera.
• ¿Cómo organizaste la tienda?
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Qué productos tienes más cantidad?
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Qué productos tienes menos cantidad?
PowerPoint, acto seguido presentamos la actividad de hoy que es “Recolectando lo necesario para
nuestra tienda” y el propósito “ Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de Clasificar y ordenar
los productos de su tienda, luego escribirán, según sus niveles, el nombre de la tienda y los
productos”.
Motivamos con la canción “Vamos a jugar a la tienda” luego realizamos las siguientes preguntas:
Xiomara responde “de unos niños que fueron a comprar”.
• ¿Qué productos vendían en la tiendita?
“leche, verduras, tomate manzana y frutas” comenta Xiomara
• ¿Cómo están organizados los productos de la tienda?
“Todo está muy ordenadito” responde Xiomara
• ¿Serán importantes las tiendas tenga los productos clasificados? ¿Por qué?
Xiomara menciona que “Si para saber dónde están las cosas y comparar rápido”
Gestión y acompañamiento: Invitamos a los niños y niñas a presentar todo lo que recolectaron para
su tienda los ubicaran en el piso o una mesa para que el niño(a) los observe, explore, ordene y
clasifique según sus propios criterios, preguntamos:
• ¿Qué objetos recolectaste para tu tienda?
“recolecte muchas cajas y frutas para mi tiendita” comento Xiomara
• ¿Cómo podemos saber cuántos objetos recolectaste?
“podemos guardarlos y contarlos”
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas envía un video donde explicas y muestra como
organizaste tu tienda y cuantos productos recolectaste.
RETROALIMENTACION:
“Lo ordene por colores y por tamañitos”
respondió Xiomara
• ¿Qué productos tienes más cantidad?
“Uvas verdes y rojas tengo muchos”
• ¿Qué productos tienes menos cantidad?
“manzana verde unito” comento la niña Xiomara

La niña Xiomara usa expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad al registrar la
cantidad de frutas que recolecto para su frutería además usa expresiones para comparar las frutas
donde hay “muchos”, “pocos”, “más que”, “menos que”. Por otra parte, registra las frutas y las
cantidades escribiendo a su manera utiliza trazos y grafismos.
CUADERNO DE CAMPO
EDAD Y SECCIÓN : 5 años “A”
FECHA : Martes 19 de octubre del 2021

ÁREA Comunicación
• Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
COMPETENCIA • Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
CRITERIO DE • Realiza diversos movimientos ubicándose en el espacio
EVALUACIÓN para representar a los trabajadores de su comunidad.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué trabalenguas te gusto más?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Cuál fue el más complicado ¿por qué?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet a las 9:45 a 10:35 de la mañana.
PowerPoint, acto seguido presentamos la actividad de hoy que es “Lectura y movimiento” y el
propósito de la actividad “Se mueven representando diversas acciones que realizan algunos
trabajadores de la comunidad. Se acercan a la lectura mediante trabalenguas”
Motivación: canción: “Me pongo de pie" donde realizaremos diversos movimientos al ritmo de chica
canción.
“Trato de unos niños que querían ser doctor y policía” comento Aron
• ¿Qué personajes se presentaron?
“Policía, bombero doctor”
• ¿Qué profesiones y oficios conoces?
“conozco a los doctores y abogados” responde Aron
Gestión y acompañamiento: se invita a los niños y niñas a prestar atención y observar el álbum de
trabalenguas sobre los oficios y profesiones de mi comunidad.
Aron responde “veo un señor con martillo y un doctor”

• ¿De qué crees que trataran estos textos?
“cuento de los doctores”
Realizamos la lectura del trabalenguas y luego invitamos a los niños y niñas a participar uno a uno,
compartiendo lo que comprendieron del trabalenguas.
Presentamos el reto: Mediante un audio o video representa el trabalenguas aprendido sobre los
trabajadores de la comunidad.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué trabalenguas te gusto más?
Aron responde “El policía me gusto”
• ¿Cuál fue el más complicado ¿por qué?
“Muy rápido debemos halar y mi lengua se confunde” responde Aron

El niño Aron realiza juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices como mover la
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Enzo Kaleb CARPIO PIZARRO
ACTIVIDAD Construyendo nuestra tienda

COMPETENCIA • Resuelve problemas de cantidad.

CRITERIO DE Ubica los productos de su tienda a su criterio y realiza la actividad
EVALUACIÓN compra y venta de productos
• ¿Cómo organizaste los productos de tu tienda?
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Cuánto cuesta los productos de tu tienda? cuéntame
RETROALIMENTACIÓN
• ¿Cuál es el producto que cuesta más y menos?
PowerPoint, acto seguido presentamos la actividad de hoy que es “Construyendo nuestra tienda”
y el propósito Promover que las niñas y los niños usen el conteo, la correspondencia, la seriación y
la ubicación espacial (de los productos) al construir y organizar su tienda según el plano elaborado
previamente.
Motivamos con el juego “Ordena productos”
• ¿De qué Manera podemos ubicar las Sandias?
Kaleb responde “podemos colocar el grande primero”.
• ¿Qué productos venden en la farmacia?
“Pastillas y jarabes para los enfermos” comenta Kaleb
• ¿De qué Manera podemos ordenar las medicinas?
Kaleb responde “podemos colocar el jarabe luego las
pastillas y otra vez jarabes”.
Gestión y acompañamiento: Invitamos a los niños y niñas a
presentar su tiendita y compartieron de que manera lo
organizaron con sus compañeritos.
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas envía un video donde realizas la actividad de compra y
venta de tus productos con ayuda de un familiar.
RETROALIMENTACION:
“Lo ordene por tamañitos de pequeños a grande” respondió
Kaleb
• ¿Cuánto cuesta los productos de tu tienda? cuéntame
“Los camines cuestan diez soles y los carritos a cinco
soles”
• ¿Cuál es el producto que cuesta más y menos?
“El camión amarillo cuesta más que este carrito rojo”
responde Kaleb
El niño Kaleb usa expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad al hacer referencia de
los precios de sus productos a vender: el camión cuesta diez soles y el carro rojo a cinco soles,
además usa expresiones para comparar la cantidad de juguetes donde hay “muchos”, “pocos”, “más
que”, “menos que”. Realiza la actividad de compra y venta con ayuda de un adulto donde el es el
vendedor quien recibe el pago y hace la devolución del vuelto usando mendas del libro de recursos.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Jorge Piero MONZON FLORES

• Psicomotricidad
•
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
• Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
CRITERIO DE Realiza movimientos para representar los animales y contamos
EVALUACIÓN sonidos.
• ¿Qué movimientos realizaste con tu cuerpo?
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Todos los animales son iguales, tiene los mismos
RETROALIMENTACIÓN
sonidos? ¿Por qué?
PowerPoint, acto seguido presentamos la actividad de hoy que es “Construyendo nuestra tienda”
y el propósito “Los niños y las niñas realizan movimientos utilizando su cuerpo al ritmo de una
canción”
Motivamos con adivinanzas sobre los animales, luego preguntamos
• ¿Qué animales adivinamos?
Piero responde “gallina sapo y conejo”.
• ¿Qué sonidos realizan estos animales?
“las gallinas hacen pio pio y los conejos saltan” responde Piero
• ¿Tienes animales en casa?
El niño Piero comenta que no tiene animales en casa
• ¿Qué movimientos podemos realizar con nuestro cuerpo para imitar a los animales?
¿Cómo cuáles?
Piero responde “podemos saltar como los conejos y como lagallina”
Gestión y acompañamiento: Invitamos a los niños y niñas a representar a los animales al ritmo de la
canción “como los animales”. Acto seguido preguntamos:
• ¿Como podemos contar los sonidos de los animales?
“podemos contar con los dedos” responde Piero
• ¿La palabra perro cuantos sonidos tendrá?
“tiene tres sonidos profesora” dice Piero
Presentamos la actividad lúdica Pop it que nos ayudara a contar los sonidos de los animales haciendo
uso de las palmadas y saltos.
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas envía un video donde realizas la actividad “contamos
sonidos haciendo uso de tu cuerpo”
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué movimientos realizaste con tu cuerpo?
“me moví como un conejo en perro y gallina”
• ¿Todos los animales son iguales, tiene los mismos sonidos?
¿Por qué?
“no la gallina hace pio pio y el perro guau guau”
• ¿Cuántos sonidos tiene la palabra gallina?
Piero usa sus manos y comenta “tiene tres profesores mira”

El niño Piero realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices como
saltar, rodar, deslizarse son sus 4 extremidades en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo, así mismo utiliza el conteo hasta 10, en situaciones de juego en las que
requiere contar para averiguar la cantidad de sonidos de cada animal, empleando material concreto
o su propio cuerpo.

NOMBRE DEL Vania Emely QUINONEZ HERRERA
NIÑO (A)
EDAD 5 años
FECHA Jueves 21 de octubre del 2021
HORA 9:45 AM
ANÉCDOTA Contamos con las manos
DESCRIPCION DE LA SITUACION ANALISIS

/INTERPRETACION
La clase de hoy tiene por denominación “Música y Vania es una niña participativa
Movimiento” y tiene como propósito que los niños y las durante las actividades de
niñas realizen movimientos utilizando su cuerpo al ritmo de aprendizaje y comparte sus
una canción. Durante la actividad de conteo de sonidos ideas y ocurrencias para con sus
preguntamos ¿Cómo podemos contar los sonidos de la compañeros, busca formas de
palabra perro? A lo que Vania levanta la mano y dice “yo solución ante la
tengo una idea creo que podemos contar con nuestras problematización que se le
manos” acto seguid repreguntamos ¿Cómo lo harías tu? A genera. En esta ocasión usando
lo que Vania responde “así dando palmaditas así podemos su cuerpo para contar sonidos
saber cuantos sonidos tiene perro” realiza el conteo con las de palabras.
palmadas y dice “tiene dos sonidos profesora”.
“pero también podemos hacer con los saltos” comenta
finalmente, esto genera curiosidad por parte de sus
compañeros.
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Vania se realiza el apoyo emocional felicitándola por el
aporte y la propuesta de trabajo que realizo ante un problema cognitivo, acto seguido
invitamos a los niños a poder reflexionar “podemos usar nuestro cuerpo para poder contar
sonidos, pero podemos seguir explorando con los objetos que tenemos en casa como olla
¿Cuántos sonidos tendrá? ¿puerta cuantos sonidos crees que tenga? Aí finalizamos la
actividad.
¿A QUÉ SUENA EL PERÚ?

CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) :, Victor Antonio PARI SAVEDRA
ACTIVIDAD ¡Yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo!
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIO DE Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos o

EVALUACIÓN música que descubre, o sobre las historias que escucha.
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Qué sonidos realizaste con tu cuerpo?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Cómo elaboraste tu caja de sonidos?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Yo puedo hacer sonidos con mi cuerpo! y
el propósito de la actividad “Conversamos sobre el contenido de un texto, descubrimos los sonidos
que pueden hacer con su cuerpo y registran los sonidos encontrados a través de dibujos”
Motivamos presentando un video de la experiencia de aprendizaje
• ¿Qué sonidos te agradan?

“me gustan los sonidos de las papas cuando se fríen” responde Antonio
• ¿Cuáles son los sonidos que no te agradan?
Antonio responde “Cuando martillan las paredes ese sonido no me gusta”.
• ¿Será posible realizar sonidos con nuestro cuerpo? ¿Cuales?

“sí podemos hacer sonidos mira shuuu shuu” usa su boca para emitir sonidos.
Gestión y acompañamiento: prestamos un cuento denominado “Sangarabu” que presentaremos en

ppt con imágenes icono verbales, el cuento habla sobre los sonidos que encontramos en nuestro
entorno. Invitamos a los niños y niñas realizan algunos sonidos con su cuerpo y también combinan
sonidos y crean ritmos. Por ejemplo: aplaudir-zapatear, zapatear-silbar-aplaudir.
Presentamos el reto: Registra los sonidos que escucharon en el texto mediante dibujos y los guarda
en su caja de sonidos. Mediante un video o audio comparte como realiza diferentes sonidos con su
cuerpo.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué sonidos realizaste con tu cuerpo?

Antonio responde “Hice sonidos de como
toc tox con mi boca y plac plac con mis
manos y los dibujé”
• ¿Cómo elaboraste tu caja de sonidos?
“una cajita de zapatos lo forramos para mi
caja de sonidos ahí guarde mis hojas”
comenta Antonio
El niño Antonio realiza escuchas el cuento Sangarabu donde identifica que estamos rodeados de
sonidos y que estos también son ocasionados con nuestro cuerpo, además comunica los sonidos que
puede hacer usando su cuerpo como al aplaudir, al chocar su lengua con el paladar y tronar los dedos.
Esta información lo registra mediante dibujos y los guarda en la caja de sonidos que usaremos
durante esta experiencia d aprendizaje.
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
“Que las niñas y los niños jueguen realizando diversas acciones

CRITERIO DE
motrices y sonidos onomatopéyicos. Además, que se acerquen a
EVALUACIÓN
diversos textos escritos, en este caso, a través un cuento”
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué sonidos adivinamos hoy?

RETROALIMENTACIÓN • ¿Quién era la que puso más huevos en el cuento?
• ¿Quién no se ganó la bolsa de trigos dorados?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Lectura y movimiento! y el propósito de
la actividad “Que las niñas y los niños jueguen realizando diversas acciones motrices y sonidos
onomatopéyicos. Además, que se acerquen a diversos textos escritos, en este caso, a través un
cuento”
Motivamos presentando adivinanzas de juego de pistas donde los niños

tiene que dibujar las respuestas en una hoja de papel.
• ¿Qué sonidos escuchamos?

“Sonido de un chancho, un caballo y una gallina” responde
Andrea
• ¿Cuál fue el más fácil de adivinar?
“fue difícil la gallina no sabía si era pollito”
Gestión y acompañamiento: prestamos un cuento denominado “Las dos gallinas” usaremos dos
hojas A4 y un lápiz y a media que escuchamos el cuento iremos dibujando lo que escuchamos y nos
dice el cuento.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué sonidos adivinamos hoy?

Andrea responde “animales, caballo, chancho y gallina”
• ¿Quién era la que puso más huevos en el cuento?

“La primera gallina puso más huevos son 7” comenta Andrea
• ¿Quién no se ganó la bolsa de trigos dorados?
“La otra gallina la de color negro perdió por que puso 5 huevos
nomas”
La niña Andrea representa oralmente los sonidos onomatopéyicos de los animales y gráficamente a
los animales que se muestran en adivinanzas mediante pistas. Escucha el cuento las dos gallinas
e identifica las características de las gallinas y reconoce la cantidad de huevos que colocó cada una y
quien fue la ganadora. Da opiniones como “si la otra gallina hubiera puesto tres más hubiera
ganado”.
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD Los sonidos de mi alrededor
ÁREA Comunicación
Participa en conversaciones o diálogos sobre los sonidos que

CRITERIO DE
descubre, o sobre las que encuentra a su alrededor sonidos suaves
EVALUACIÓN
y fuertes.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué sonidos fuertes identificaste?

RETROALIMENTACIÓN • ¿Cuántos sonidos suaves encontraste?
• ¿Qué sonidos fuertes y suaves encontraste en tu alrededor?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Los sonidos de mi alrededor y el propósito
de la actividad “ Que las niñas y los niños comuniquen oralmente sus ideas y opiniones, descubran
los sonidos de su entorno y los representen a través de dibujos”
Motivamos presentando un juego de memorias sobre los sonidos del hogar.
• ¿Qué sonido crees que estamos escuchando?

“Sonido de una licuadora” responde Xiomara
• ¿Qué sonidos adivinamos’
“De la puerta toc toc y las llaves y el teléfono”
• ¿Qué sonidos podemos escuchar por las mañanas?
“el sonido d los carros pasando en la mañana”
Luego presentamos una actividad dinámica que consiste en identificar algunos sonidos fuertes o
suaves:
Reto: Representa los sonidos que encontraste a tu alrededor y comenta si son sonidos fuertes o suaves
así mismo identifica los sonidos fuertes o suaves en la hoja de trabajo.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué sonidos fuertes identificaste?

Xiomara responde “El sonido del camión de
basura, los rayos de la lluvia, el señor que esta
martillando”
• ¿Cuántos sonidos suaves encontraste?

“4 sonidos el pajarito, los huevos cuando lo
freímos, las gotitas de agua y un niño
manejando sui bicicleta” responde Xiomara
• ¿De que manera dibujaste los sonidos
fuertes?
Los dibuje en puntas y sube y baja.
La niña Xiomara espera su turno para hablar, escucha, pregunta y responde sobre los sonidos fuertes
y suaves que encontramos a nuestro alrededor, comenta algunos sonidos fuertes que encontró como
el sonido de la cocina, el sonido de los pasos al caminar y el sonido del timbre de un celular
identificando si son fuertes o suaves.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Vania Emely QUINONEZ HERRERA
ACTIVIDAD Música y movimiento
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CRITERIO DE Realiza movimientos de manera autónoma al ritmo de una canción

EVALUACIÓN “lento muy lento” y sigue la secuencia de movimientos.
• ¿Cómo usaste las botellas para seguir el ritmo de la

PREGUNTAS PARA LA
canción?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué otros objetos más podemos usar para seguir el ritmo
de la canción?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy “Música y movimiento” y el propósito de la
actividad “Nos moveremos libremente al ritmo de una canción, realizando movimientos lentos y
rápidos”
Motivamos presentando una canción lento muy lento

• ¿Cómo nos pedía que nos moviéramos la canción?
“nos decía que nos movamos lento y luego muy rápido” responde Vania
• ¿Qué movimientos rápidos o lentos podemos hacer?
“podemos hacer movimientos rápidos de correr y lentos de saltar”
Luego presentamos una actividad dinámica que consiste en realizar una secuencia de movimientos
al ritmo de una canción “sigue el ritmo”.
Reto: identifica los sonidos largos y cortos en la hoja de trabajo.

RETROALIMENTACION:
• ¿Qué sonidos largos identificaste?

Xiomara responde “el sonido del despertador,
ambulancia y la moto”
• ¿Cuántos sonidos cortos encontraste?

“encontré cinco sonidos cortos” responde Vania
La niña Vania representa con su cuerpo movimientos lentos y rápidos al ritmo de una canción así
mismo sigue la secuencia de movimientos al ritmo de una canción las mismas que son presentadas
en pictogramas. Finalmente reconoce los sonidos cortos y sonidos largos que podemos encontrar en
la hoja de trabajo.

NOMBRE DEL NIÑO Eloize Madeleyne PALOMINO QUILCA
(A)
EDAD 5 años
FECHA de octubre del 2021
HORA 9:00 AM
ANÉCDOTA Sube y baja
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ANÁLISIS

/INTERPRETACIÓN
La clase de hoy tiene por denominación “los sonidos de mi Eloize es una niña participativa
alrededor” y tiene como propósito que las niñas y los niños durante las actividades de
comuniquen oralmente sus ideas y opiniones, descubran los aprendizaje y comparte sus ideas
sonidos de su entorno y los representen a través de dibujos. y ocurrencias para con sus
Durante la actividad de aprendizaje se les pregunta: compañeros, propone ideas de
¿Cómo podemos dibujar los sonidos? solución ante la
A lo que Eloize responde “el perro dice gua guau y podemos problematización que se le
dibujarlos en sube y baja” realice una repregunta ¿Cómo lo genera. En esta ocasión
harías tú puedes compartir la idea? Eloize agarra un lápiz y su dibujando los sonidos que
hoja de trabajo y dibuja el sonido que hace el perro con un realizan algunos personajes.
alinea que subía y bajaba, esta fue una gran idea para dibujar
los sonidos.
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Eloize se realiza el apoyo emocional felicitándola por el aporte y
la propuesta de trabajo que realizo ante un problema cognitivo, acto seguido invitamos a los
niños y niñas dibujar los sonidos de estos personajes a su manera teniendo en consideración la
idea presentada por Eloize.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Fátima Valentina BARRIONUEVO ZELA
FECHA : Miércoles 3 de Noviembre del 2021
ACTIVIDAD Descubriendo sonidos del Perú
ÁREA Comunicación
CRITERIO DE Participa en conversaciones o diálogos sobre sobre las historias

EVALUACIÓN que escucha y los instrumentos musicales que conoce.
• ¿Qué instrumentos musicales usan en la comparsa de

PREGUNTAS PARA LA
sikuris?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento?
• ¿Cuántos sonidos tiene el pututu?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Descubriendo sonidos! y el propósito de
la actividad “Que las niñas y los niños conversen sobre el contenido de un texto y lo que descubrieron
y averiguaron acerca de los sonidos y música del Perú.”
Motivamos presentando el instrumento musical de viento la zampoña.
• ¿Cuántos tubos tiene esta zampoña?

“Esa Zampoña tiene 7 tubos” responde Fátima
• ¿Todos los tubos serán del mismo tamaño?
Fátima responde “unos son más grandes otros pequeños”.
• ¿Para que servirá la zampoña?
“servirá para tocar música”
• ¿Qué música se puede tocar con la zampoña? ¿Cuándo lo podemos usar?
“hace sonidos con la boca, lo usamos para tocar una canción” responde Fátima
Gestión y acompañamiento: prestamos un cuento denominado “Zampoña – Siku” donde nos habla
de un niño que nos presenta dos tipos de zampoña y como estos son usados para representar música
como en la comparsa de los sikuris. Acto seguido presentamos un video de una compasa de sikuris.
Presentamos el reto: dibuja lo que más te gusto del cuento Zampoña Siku y cuenta los sonidos de
los instrumentos musicales.
RETROALIMENTACIÓN:
• ¿Qué instrumentos musicales usan

en la comparsa de sikuris?
“usaban bombos muy grandes y
zampoñas” responde Fátima
• ¿Qué fue lo que más te gusto del
cuento?
“Me gusto la Zampoña de seis tubos”

Fátima responde “tiene tres realizando
palmadas”
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:
La niña Fátima participa en conversaciones, diálogos y escucha el cuento Zampoña Siku. Espera su
turno para hablar, escucha mientras se relata el cuento comenta lo que le interesa o agrado del cuento
narrado. Identifica los instrumentos musicales que se usan en la comparsa de los sikuris y realiza el
conteo de sonidos de los instrumentos musicales presentados en la hoja de trabajo.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Adriano Cristobal COASACA MAMANI
ÁREA Comunicación


PREGUNTAS PARA LA
sikuris?

“Tiene unos 7 tubos” responde el niño Adriano
Adriano responde “no profesora unos son grandes”.
“nos sirve para tocar músicas”
“al soplar podemos hacer música” responde Adriano

RETROALIMENTACIÓN:
• ¿Qué instrumentos musicales usan

en la comparsa de sikuris?
“usaban bombos muy grandes y

zampoñas” responde Adriano
• ¿Qué fue lo que más te gusto del
cuento?
“Me gusto el bombo grande”
• ¿Cuántos sonidos tiene el Arpa?

Adriano responde “tiene dos realizando
palmadas”
El niño Adriano participa en conversaciones, diálogos y escucha el cuento Zampoña Siku. Espera su
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA Comunicación


PREGUNTAS PARA LA
sikuris?

“Yo veo seis tubos” responde el niño Stefano
Stefano responde “no son iguales por que veo unos tubos pequeños y otros grandes”.
“nos sirve para soplar y hacer sonido”
“al soplar podemos hacer música” responde Stefano

RETROALIMENTACIÓN:
• ¿Qué instrumentos musicales usan en la

comparsa de sikuris?
“usaban zampoñas y bombos” responde Stefano

• ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento?
“Me gusto el bombo por eso lo dibuje”
• ¿Cuántos sonidos tiene la zampoña?

Stefano responde “tiene tres realizando
palmadas”
El niño Stefano participa en conversaciones, diálogos y escucha el cuento Zampoña Siku. Espera su
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Ivanna Areliz FLORES CORONADO
ÁREA Comunicación


PREGUNTAS PARA LA
sikuris?

“Esa Zampoña tiene 7 tubos” responde Ivanna
Ivanna responde “unos son más grandes otros pequeños”.
“servirá para tocar música”
“hace sonidos con la boca, lo usamos para tocar una canción” responde Ivanna
RETROALIMENTACIÓN:
• ¿Qué instrumentos musicales usan en la

comparsa de sikuris?
“usaban bombos muy grandes y zampoñas”
responde Ivanna
• ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento?
“Me gusto la Zampoña de seis tubos”
• ¿Cuántos sonidos tiene el charango?

Ivanna responde “tiene tres realizando
palmadas”
La niña Ivanna participa en conversaciones, diálogos y escucha el cuento Zampoña Siku. Espera su

NOMBRE DEL NIÑO (A) Jorge Jofiel COLQUE CORDOVA
EDAD 5 años
FECHA de octubre del 2021
HORA 9:00 AM
ANÉCDOTA Las ollitas de barro
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ANÁLISIS

/INTERPRETACIÓN
La clase de hoy tiene por denominación “Descubriendo El niño Jofiel es participativo

sonidos del Perú” y tiene como propósito “Que las niñas y durante las actividades de
los niños conversen sobre el contenido de un texto y lo que aprendizaje se expresa oralmente
descubrieron y averiguaron acerca de los sonidos y música del al compartir sus gustos y
Perú.” preferencias al escuchar y
Durante la actividad de aprendizaje se les presenta el cuento observar las ilustraciones del
Zampoña Siku y al finalizar se les pregunta: cuento Zampoña Siku, reconoce
• ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento” que la ola de barro del cuento se
Jofiel levanta la mano y responde “A mí me gustó mucho las parece al de su abuelita.
ollitas de barro que había en el cuento y también la cocina d
barro” realice una repregunta ¿Por qué te gusto ese momento
del cuento? Jofiel dice “me gusto por que mi abuelita tiene
una ollita de barro y se parece mucho y por eso lo dibuje”
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Jofiel se realiza el apoyo emocional felicitándolo por compartir
sus gustos y preferencias en relación al cuento narrado e invitamos a dibujarlo como evidencia
de aprendizaje.
Somos protectoras y
protectores de la naturaleza
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Víctor Antonio PARI SAVEDRA
FECHA : Lunes 08 de Noviembre 2021
ACTIVIDAD ¡Somos habitantes de la naturaleza!
ÁREA Comunicación
CRITERIO DE Participa en conversaciones o diálogos sobre la naturaleza y sus

EVALUACIÓN habitantes
PREGUNTAS PARA LA • ¿A dónde fuiste a hacer tu recorrido?

RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué seres de la naturaleza encontraste en tu recorrido?
¿Cómo eran?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Somos habitantes de la naturaleza! y el
propósito de la actividad “Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar su ambiente,
hacer preguntas sobre la naturaleza y los seres que habitan en ella”.
Motivamos presentando un cuento:” Paki y los seres de la naturaleza”
• ¿A qué se refería el abuelito de Paki cuando

mencionaba a los seres de la naturaleza?
“Se refería a los pajaritos y los árboles”
responde Antonio
• ¿Qué crees que pasaría, si la naturaleza
desaparece?
Antonio responde “Yo creo que todos los animales no tendrían su casita y se pondrían
tristes”
• ¿Qué podemos hacer para cuidarla?

“no debemos cortar los árboles y botar la basura en su lugar” comenta Antonio
• ¿En qué lugares cercanos encontramos naturaleza? ¿Qué encuentras en esos espacios?
El niño Antonio responde “por mi casa está el lago Titicaca es la naturaleza”
Gestión y acompañamiento: prestamos siluetas de la naturaleza para identificar los seres que
pertenecen a la naturaleza.
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas observa y dibuja los seres de la naturaleza que hay en
tu hogar o alrededor de ella
RETROALIMENTACION:
• ¿A dónde fuiste a hacer tu recorrido?

“Sali a mi por afuera de mi casa había un árbol muy
grande y adentro en mi patio”
• ¿Qué seres de la naturaleza encontraste en tu

recorrido? ¿Cómo eran?
Antonio responde “en mi patio encontré a mi gallina
comiendo maíz y una plantita por eso lo dibujé”
El niño Antonio participa en conversaciones, diálogos y escucha el cuento “paki y los seres de la
naturaleza” narrados. Espera su turno para hablar, escucha las preguntas presentadas y responde
sobre lo que le agrado y comprendido al obtener información del cuento presentado. Dibuja los seres
de la naturaleza que encontró en su entorno.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Valeria Esmeralda QUISPE PINO
ACTIVIDAD ¡Somos habitantes de la naturaleza!
ÁREA Comunicación
CRITERIO DE Participa en conversaciones o diálogos sobre la naturaleza y sus

EVALUACIÓN habitantes
PREGUNTAS PARA LA • ¿A dónde fuiste a hacer tu recorrido?

RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué seres de la naturaleza encontraste en tu recorrido?
¿Cómo eran?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Somos habitantes de la naturaleza! y el
propósito de la actividad “ Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar su ambiente,
hacer preguntas sobre la naturaleza y los seres que habitan en ella”.
Motivamos presentando un cuento:” Paki y los seres de la naturaleza”
• ¿A qué se refería el abuelito de Paki cuando mencionaba a los seres de la naturaleza?

“Seguro se refería a las cosas que encontró paki” responde Valeria
• ¿Qué crees que pasaría, si la naturaleza desaparece?
Valeria responde “Nos muririamos todos no habría arbolitos”
• ¿Qué podemos hacer para cuidarla?
“No ensuciar la naturaleza” comenta Valeria
• ¿En qué lugares cercanos encontramos naturaleza? ¿Qué encuentras en esos espacios?
La niña Valeria responde “afuera de mi casa hay naturaleza plantitas y pajaritos”

Gestión y acompañamiento: prestamos siluetas de la naturaleza para identificar los seres que
pertenecen a la naturaleza.
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas observa y dibuja los seres de la naturaleza que hay en
tu hogar o alrededor de ella
RETROALIMENTACION:
• ¿A dónde fuiste a hacer tu recorrido?

“Sali a la calle para ver los animalitos y las plantitas”
• ¿Qué seres de la naturaleza encontraste en tu

recorrido? ¿Cómo eran?
Valeria responde “encontré palomas, perro, gato, plantitas”
La niña Valeria participa en conversaciones, diálogos y escucha el cuento “paki y los seres de la
naturaleza” narrados. Espera su turno para hablar, escucha las preguntas presentadas y responde
sobre lo que le agrado y comprendido al obtener información del cuento presentado.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Valeska Ariana QUINTO CALLOHUANCA
FECHA : Martes 09 de Noviembre 2021
ACTIVIDAD Lectura y movimiento (los insectos)
ÁREA Comunicación

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna
CRITERIO DE Recupera información de textos escritos y realiza movimientos

EVALUACIÓN imitando a los insectos.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Dónde viven los insectos?

RETROALIMENTACIÓN • ¿Cómo podemos reconocerlos fácilmente?
• ¿Qué tienen todos los insectos?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy Lectura y movimiento y el propósito de la
actividad los estudiantes representan los movimientos que realizan algunos insectos. Además, se
acercan a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
Motivamos presentando el juego de sombras donde tiene que adivinar quien se oculta en la sombra
y una vez adivinada realizamos movimientos de al convertirnos en estos animales.
• ¿Qué animales adivinamos?

“Adivinamos a una hormiga, una abeja y una mariquita” responde Valeska
• ¿De qué se alimentarán?
Valeska responde “Yo creo que se alimentan de hojas y de las flores”
• ¿Cuántos insectos conoces?
“la araña y la mosca también los conozco” comenta Valeska

Gestión y acompañamiento: se presentó el cuento titulado “El saltamontes feliz” donde
identificamos de que se alimentan las abejas y las hormigas. Acto seguido presentamos un ppt con
las características de los insectos y como reconocerlos.
Presentamos el reto: ayuda a los insectos a llegar la flor realizando trazos y realiza conteo de los
insectos encontrados en la hoja de trabajo.
RETROALIMENTACION:
• ¿Dónde viven los insectos?

“los insectos viven en l naturaleza y en
todas partes por que encontré moscas en mi
casa” responde Valeska
• ¿Cómo podemos reconocerlos
fácilmente?
“yo creo que por sus patitas tiene seis y
tiene alas”
• ¿Cuántas abejas encontraste en la hoja
de trabajo?
Valeska responde “encontré unos cuatro”
La niña Valeska recupera información explicita del cuento narrado “el saltamontes feliz” e identifica
las características de los personajes, comenta lo que le agrado del cuento. Reconoce algunas
características para identificar a un insecto.
Realiza trazos para guiar a los insectos a una flor y realiza conteo de los diferentes insectos
presentados en la hoja de trabajo.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Alanís Valeri RODRIGUEZ AQUISE
FECHA : Miércoles 10 de Noviembre 2021
ACTIVIDAD ¡Somos habitantes de la naturaleza! Parte 2
ÁREA Comunicación

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
CRITERIO DE Recupera información de textos escritos y realiza movimientos
EVALUACIÓN imitando a los insectos.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Dónde viven los insectos?

RETROALIMENTACIÓN • ¿Cómo podemos reconocerlos fácilmente?
• ¿Qué tienen todos los insectos?
Las actividades se desarrollan de manera remota vía Google Meet 10 a 10:50 AM
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy Lectura y movimiento y el propósito de la
actividad Que las niñas y los niños obtengan datos sobre la naturaleza a través de diversas fuentes
de información (revistas, libros, internet, etc.) y que comuniquen sus descubrimientos.
Motivamos presentando la canción “los seres vivos”
• ¿De qué trataba el video?

“era sobre el ciclo de vida y la vida de las gallinas.” responde Alanís
• ¿Cuál era el ciclo de la vida de los seres vivos?
Alanís responde “nacen y crecen luego mueren”
• ¿Qué necesitamos para vivir?
• “necesitamos mucha agua y comida” responde Alanís
Acto seguido se presentó un ppt donde obtendremos información sobre los seres vivos y no vivos.
Presentamos el reto: Amiguitos y amiguitas observa imágenes de los seres de la naturaleza e

identifica los seres vivos y no vivos.
RETROALIMENTACION:
• Cuéntame ¿Qué seres vivos conoces?

“Conozco el cerdito, las flores y los árboles las
personas” responde Alanís
• ¿Qué seres no vivos conoces?
“El sillón, las ollas y todas las cosas que no respira ni
toma agua”
¿La piedra es un ser vivo?
Alanís comenta “no, porque es un ser no vivo”
La niña Alanís identifica las características de los seres que forman parte de la naturaleza al observar
las ilustraciones, además obtiene información sobre las características de los seres vivos y no vivos
que para así poder identificarlos y ubicarlos en las hojas de trabajo.
CUADERNO DE CAMPO
FECHA : Jueves 11 de Noviembre 2021
Psicomotricidad
ÁREA
Comunicación
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
CRITERIO DE Representa sus propias ideas al crear una canción a su mascota
EVALUACIÓN para resaltar la importancia de proteger a la naturaleza.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Cómo es tu mascota?

RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué características tiene?
• ¿Cómo creaste la canción que necesitaste?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy “Música y movimiento” y el propósito de la
actividad “Los niños y las niñas proponen ideas para crearan canciones para sus mascotas, a fin de
que resalten la importancia de proteger la naturaleza desde los animalitos que los rodean”.
Motivamos presentando la canción “El baile de los animales”
• ¿Te resulto fácil o difícil seguir las indicaciones del video?, ¿Por qué?
“Fácil porque bailamos para adelante como el elefante y atrás” responde Itzell
Conversamos sobre la importancia del cuidado de nuestras mascotas
• ¿Qué cuidados necesitan las mascotas?
Itzell responde “Los animalitos necesitan su comida y agüita”
• ¿Cómo los cuidan en casa?
“Yo no tengo gatito, pero mi prima si tiene y cuando la visito jugamos”
• ¿Qué necesitamos para vivir?

“necesitamos mucha agua y comida” responde Alanís
• ¿Cómo demostrar el cariño que le tenemos a nuestras mascotas?
“podemos abrazarlos, cuidarlos mucho”
Acto seguido se presentó la canción “A mi mascota” con la cual invitamos a los niños y niñas a crear
una canción dirigida a su mascota luego escribirán a su manera y dibujarán su mascota.
RETROALIMENTACION:
• ¿Cómo es tu mascota?
“mi gatita es bonita y pequeñita”
• ¿Qué características tiene?
“Tiene dos orejitas, una cola y muchos
bigotitos”
• ¿Cómo creaste la canción que necesitaste?
Necesite ponerle un lápiz y cantar la canción a
mi gatita.
La niña Itzell realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas desplazarse hacia delante, atrás, aun lado y al otro haciendo uso de una canción, así mismo
comenta si le fue fácil o difícil realizar las indicaciones de la canción. Identifica la importancia de
proteger a la naturaleza y sus seres por ello crea una canción con sus propias ideas dirigida a su
mascota.

NOMBRE DEL NIÑO (A) Hermione Jeziel FLORES LAURA
EDAD 5 años
FECHA Jueves 11de octubre del 2021
HORA 10:45 AM
ANÉCDOTA Las ollitas de barro
DESCRIPCIÓN DE LA SITUCIÓN ANÁLISIS

/INTERPRETACIÓN
La clase de hoy tiene por denominación “Música y La niña Jeziel es participativa

movimiento” y tiene como propósito “Los niños y las niñas durante las actividades de
proponen ideas para crearan canciones para sus mascotas, a aprendizaje se expresa oralmente
fin de que resalten la importancia de proteger la naturaleza al compartir con sus semejantes
desde los animalitos que los rodean”. ideas que puede usar para crear
Durante la actividad se invita a crear una canción para sus una canción dirigida a su mascota
mascotas y realizamos la siguiente pregunta: que en este caso es una gallina.
¿Qué mascota tienes en casa?
Jeziel levanta la mano y responde “yo tengo una gallinita de
mascota que pone muchos huevos” realice una repregunta
¿Cómo es tu gallina? A lo que la niña responde “mi gallina es
amarilla y tiene dos patitas flacas”
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Jeziel se realiza el apoyo emocional felicitándolo por compartir
sus gustos y preferencias en relación a la creación de una canción a su mascota para resaltar la
importancia de proteger a la naturaleza.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Arturo Thiago HERRERA BEDOYA
ACTIVIDAD ¡Yo cuido la naturaleza!
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.

CRITERIO DE
Hace preguntas sobre aquello que le interesa conocer y propone
EVALUACIÓN ideas para el cuidado de la naturaleza.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Cueles eran los animales que estaban en peligro de
RETROALIMENTACIÓN extinción?
• ¿Qué pasa si no cuidamos los animales?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Yo cuido la naturaleza! y el propósito de la
actividad “Que los niños y las niñas conocerán más acerca de la naturaleza y de los animales que
están en peligro de extinción”
Motivamos presentando la canción: “Los guardianes de la naturaleza”
• ¿Cuál era el trabajo que hacían los guardines?

“Cuidaban la naturaleza había un árbol caído y lo levantaron” responde Thiago
• ¿Quién cuida los animales y plantas de tu hogar? porque
Thiago responde “Yo cuido las plantitas con mi abuelita le echamos agüita”
• ¿Quiénes forman parte de la naturaleza?
“Las personas, los arbolitos y los animales” comenta Thiago
• ¿Será necesario que la naturaleza tenga protectores, es decir, personas que la cuiden?,
¿por qué? ¿Cómo te imaginas que podemos ser protectores de la naturaleza?
El niño Thiago responde “sí necesitan y nosotros podemos cuidar la naturaleza”
Se presento siluetas de personas protegiendo la naturaleza algunas asociaciones que se dedican a
cuidar animales en peligro de extensión en nuestro país como el manatí, el suri, la rana gigante, el
gallito de las rocas, etc. Reflexionamos:
• ¿Qué mensaje les darías a esas personas que no protegen la naturaleza?

“yo les diría que ya no contaminen y respeten a los animalitos que nos necesitan “respondió
Thiago
Presentamos el reto: decoramos nuestra hoja de compromiso como protectores y protectoras de la
naturaleza.
RETROALIMENTACION:
• ¿Cueles eran los animales que estaban en peligro

de extinción?
Thiago comenta “la rana gigante del lago, el gallito
de las rocas”
“Todos podrían desaparecer y ya no quedaría ni uno
solito”
El niño Thiago deduce relaciones de causa-efecto sobre la caza y la contaminación de la naturaleza

con la desaparición y extinción de ciertos animales de nuestro país, comparte los sentimientos que
estos le generan y se compromete a ser un guardián de la naturaleza.
CUADERNO DE CAMPO
ÁREA Comunicación

CRITERIO DE
Recupera información explicita de un texto y realiza movimientos
EVALUACIÓN al mencionar lugares de la naturaleza.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué lugares visitamos con nuestra imaginación?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Cómo podemos cuidar el lago Titicaca?
• ¿Qué pasará si seguimos contaminando el lago Titicaca?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Lectura y movimiento! y el propósito de la
actividad que los estudiantes realizan movimientos imaginando un viaje por la naturaleza. Además,
se acercan a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
Motivamos con el juego “Visitamos algunos lugares de la naturaleza con nuestra imaginación”
• ¿Quiénes forman parte de la naturaleza?

“Las personas, los arbolitos y los animales” comenta Thiago
• ¿Qué lugares visitamos?

“Visitamos las chacras, el bosque y la playa” responde Aron
• ¿Cómo esta nuestro lago Titicaca? ¿Por qué?
• Aron responde “está sucio y tiene patitos”
Se presentó el cuento “Andy protector del lago Titicaca” que trata de un niño que al ver la situación
de contaminación del lago decidido comprometerse a ser un protector para cuidar a los que viven en
él. Al finalizar realizamos preguntamos y la hoja de compresión de textos para ver el nivel de
compresión del niño Aron.
Presentamos el reto: Ayuda a Andy a limpiar el lago Titicaca, al seguir las indicaciones de la hoja
de trabajo.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué lugares visitamos con nuestra imaginación?

Visitamos los ríos, la playa y también el bosque
• ¿Cómo podemos cuidar el lago Titicaca?
“ya no botar las basuras ni botellas la gente lo deja sucio”
responde Aron
• ¿Qué pasará si seguimos contaminando el lago Titicaca?
• “los animalitos se mueren como el pescadito que se quedo
atorado en la botella”
El niño Aron identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, recupera información sobre el cuento narrado “Andy protector
del lago Titicaca” e identifica el daño que podemos causar si seguimos contaminándolo, comenta lo
que le hace sentir, lo que le gusta o disgusta del cuento. Ayuda a Andy a limpiar el lago y visualiza
los desechos que hay en él.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Arianna Kaileee CALISAYA LARICO
ACTIVIDAD Y tú, ¿cómo cuidas la naturaleza?

común
CRITERIO DE
Propone y respeta los acuerdos de cuidado para el cuidado de la
EVALUACIÓN naturaleza.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Por dónde respiran las plantas?
• ¿Cómo debemos cuidarlas?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy Y tú, ¿cómo cuidas la naturaleza? y el
propósito de la actividad que los estudiantes realizan movimientos imaginando un viaje por la
naturaleza. Además, se acercan a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
Motivamos presentando siluetas sobre la contaminación en ambientes.
• ¿La naturaleza estará protegida y cuidada? ¿Por qué?

“No está sucia con muchas bolsas” comenta Arianna
• ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
“Necesita agua y solcito” responde Arianna
• ¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas de la naturaleza?
“Podemos echarle agüita y también ponerlo en el solcito todos los días”
Se presentó siluetas sobre el ciclo de vida de las plantas y como estas son necesarias en la naturaleza.
• ¿Cuál era el ciclo de vida de las plantas?

“nacen con su semillita y crecen luego se mueren” responde Arianna
• ¿Cómo podemos darnos cuenta cuando una planta muere?
“es cuando ya esta bien sequita sus hojas”
Presentamos el reto: realiza la hoja de trabajo siguiendo las indicaciones.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué necesitan las plantas para vivir?

Necesita mucho sol, agua, y aire para vivir.
• ¿por dónde respiran las plantas?
“Respira por sus hojitas” responde Arianna
• ¿Cómo debemos cuidarlas?
• “Sacarlos al solcito y darles agua para que vivan”
La niña Arianna participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto

hacia la naturaleza y los que habitan en el considerando las situaciones de contaminación que afectan
nuestro entorno, además identifica cual es el ciclo de vida de las plantas y los recursos que necesitan
para vivir.

NOMBRE DEL NIÑO LOPE ALANOCA, Andrea Elena
(A)
EDAD 5 años
FECHA Martes 16 de noviembre del 2021
HORA 10:45 am
ANÉCDOTA Protectores del lago Titicaca
La clase de hoy tiene por denominación ¿Qué A Andrea le gusta compartir sus ideas y
podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos? experiencias durante la clase es
Durante el desarrollo de la clase realice la pregunta participativo por ello hoy compartió lo
• ¿Cómo podemos comunicar estas ideas a las/os que observo durante un paseo familiar al
vecinas/os para cuidar el lugar donde vivimos? ver el lago Titicaca contaminado, sucio y
A lo que Andrea levanta la mano y responde “podemos estas acciones traen consecuencias
ir a decirles que no contaminen el lago Titicaca” negativas para sus habitantes como los
En seguida realice la siguiente pregunta ¿Cómo te diste peces, aves, etc.
cuenta que nuestro lago está contaminado?
“Sali a pasear con mi familia y me fijé que está sucio
nuestro lago tiene botellas, bolsas y vi una llanta grande
y está muy verde y los animales como los peces están
muriendo” responde Andrea.
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Andrea valoro su aporte y participación además de reconocer que
es importante cuidar el planeta tierra y el entorno donde vivimos ya que es nuestro hogar por ello
comparto con ellos la siguiente idea “Con acciones pequeñas ya estamos ayudando a nuestro
planeta y más aun con la elaboración de nuestro cartel para que las personas lo vean y tomen
conciencia”
“¡CREAMOS CON NUESTRA

IMAGINACIÓN!”
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Arturo Thiago HERRERA BEDOYA
ACTIVIDAD Juego, imagino y creo
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.

CRITERIO DE
Dialoga a cerca de los juegos que realiza, las cosas que imagina
EVALUACIÓN y crea en su juego.
PREGUNTAS PARA LA • ¿Cueles eran los animales que estaban en peligro de
RETROALIMENTACIÓN extinción?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Juego, imagino y creo! y el propósito de la
actividad “Tendremos la oportunidad de dialogar acerca de los juegos que realizamos, lo que
imaginamos en ellos y los usos que le damos a los objetos y las emociones vividas”
Motivamos presentando el video de la experiencia número 15
• ¿Qué nos dijo el amigo chancay?

“Dijo que vamos a imaginar estos días” comenta Piero
• ¿Qué te imaginas cuando jugas?
Piero responde “Yo imagino cuando juego con mis carritos una carrera”
• ¿Con que objetos podemos crear un juego?
“podemos hacer un juego con los juguetes y los carritos”
Realizamos el juego de la imaginación usando una tela la cual transformamos en otros objetos.
• ¿En que la podemos transformar con nuestra imaginación?

Piero dice “eso puede ser una mantita”
transformamos la tela en una capa, una manta, una malla, una trampa y una gorra.
Invitamos a todos los niños y niñas a participar con ideas para transformar los objetos que iremos
presentando como: rollos de papel, tapas de botella, un plato, etc. Luego los invitamos a poder buscar
objetos y transformarlas con nuestra imaginación para nuestros juegos.
RETROALIMENTACION:
• ¿Quiénes pueden imaginar?

“todos podemos imaginar” comenta Piero
• ¿En qué transformaste este objeto con tu
imaginación?
El papel lo transformamos en un telescopio para ver
cosas.
• ¿Qué crees que estaba viendo la niña?
“yo dibuje un bote eso estaba viendo la niña”
El niño Piero utiliza su imaginación en situaciones de juego para poder transformar objetos en
diversas cosas como un cono de papel en un telescopio, damos lugar a la imaginación al presentarles
una hoja de trabajo donde tiene que dibujar lo que creen que ve la niña dando lugar a la
problematización. Comparte sus ideas y punto de vista con los demás.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : Yhasira Shandell BERMEJO ROJAS
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA lee diversos tipos de textos en su lengua materna

CRITERIO DE
Realiza movimientos para representar algunos objetos que
EVALUACIÓN adivinaremos y recupera información de textos escritos
PREGUNTAS PARA LA • ¿Por qué le decían el gato colorido?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Cuál es el título del cuento?
• ¿Qué color era el favorito del gato?
actividad “Los estudiantes realizan movimientos para poder representar algunos objetos. Además,
se acercan a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
Motivamos Juego “El objeto imaginario” que consiste en realiza movimientos con las manos donde
los niños adivinaron que objeto tenia en la mano.
• ¿Tienes gatos en casa? ¿Cómo se llaman?

“sí tengo un gatito muy bonito se llama pelusa” comenta Yashira
• ¿Todos los gatos serán del mismo color?
Yashira dice “No porque hay de muchos colores”
Se presento el cuento “El gato colorido”
Al finalizar invitamos que puedan responder las preguntas en nuestra hoja de comprensiones textos.
RETROALIMENTACION:
• ¿Por qué le decían el gato colorido?

“porque era de muchos colores su ropita” dice Yashira
• ¿Cuál es el título del cuento?
“el gatito de colores”
• ¿Qué color era el favorito del gato?
“color naranjado porque así se quedó” responde Yashita
• ¿Qué nombre le pusiste al gatito de tu hoja de trabajo?
“copito y le puse plastilina de colores”
La niña Yashira Identifica características de los personajes a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por ella, comenta lo que le gusto del cuento
así mismo realiza la hoja de trabajo donde plasma lo comprendido del cuento narrado.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : JIMENEZ AVALOS, Dafne Alejandra
ACTIVIDAD Creamos un cuento en familia
ÁREA Comunicación

CRITERIO DE
Expresa sus ideas para la creación de un cuento/historia colectiva
EVALUACIÓN con ayuda de sus familiares.
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Qué debe tener un cuento?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué personajes tiene tu cuento?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Creamos un cuento en familia! y el
propósito de la actividad “ Que las niñas y los niños creen un cuento colectivo a partir de las
anotaciones que el adulto ha registrado. Además, podrán organizar y diseñar todo lo que necesitan
para realizar la dramatización del cuento”
Motivamos con el gorrito del saber
• ¿Nosotros podremos crear un cuento?, ¿Cómo?

Alejandra dice “si podemos profesora”
• ¿Qué podemos encontrar en un cuento?
• “podemos encontrar en un cuento personas, animales”
Presentamos los elementos del cuento y cómo podemos crear uno, creamos un cuento colectivo
usando siluetas.
Presentamos el reto: mediante un video o audio, comparte el cuento que creamos juntos.
RETROALIMENTACION:

“Un cuento debe tener un título profesora” dice Alejandra
• ¿Qué personajes tiene tu cuento?
“yo puse en mi cuento una princesa, una corona y esto paso en el castillo”
• ¿Qué titulo le pusiste a tú cuento?
Alejandra comenta “La reina Alejandra”
La niña Alejandra reconoce las características de un cuento como los elementos que tienen, propone
ideas para la creación de un cuento colectivo. Crea un cuento usando haciendo uso de lo aprendido
y lo comparte mediante un video.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : QUINONEZ HERRERA, Vania Emely
ÁREA Comunicación
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

COMPETENCIA
CRITERIO DE
Expresa e interpreta una canción realizando diversos
EVALUACIÓN movimientos utilizando el instrumento creado.
PREGUNTAS PARA LA
propósito de la actividad “ los niños y las niñas tendrán la oportunidad de crear una canción para
algo que le guste y realizarán diferentes movimientos con el instrumento.
Motivamos con la canción cucu cantaba la rana.
• ¿De quién hablaba la canción?

Habla de una ranita que estaba en el lago
• ¿Qué sonidos y movimientos podemos hacer al cantar la canción?
Podemos dar palmaditas con nuestra mano dice Vania
Presentamos la canción en pictogramas para prenderla juntos y elaboramos un material
CASTAÑUELAS para acompañar la canción una vez aprendida.
Reto: envía un video cantando la canción y usando tu castañuela.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué materiales has reusado?
“reusamos un cartón y temperas con hojas.
• ¿Qué canción cantamos?
“cucu cantaba la ranita”
La niña Vania Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Interpreta la canción haciendo uso de su cuerpo óculo manual con presión.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : HERRERA BEDOYA, Arturo Thiago
ÁREA Comunicación

COMPETENCIA
CRITERIO DE
PREGUNTAS PARA LA
Motivamos con la canción cucu cantaba la rana.

“Habla de una ranita que cantaba” comento Thiago
“Podemos usar un instrumento” dice Thiago
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué materiales reusaste para elaborar tu

instrumento musical?
“reusamos un cartón, una tapita de botella y temperas y
hojas de reúso.
• ¿Qué sonidos realizaste al usar las castañuelas?
“Cantaba la canción u hacia sonidos con la castañuela”
responde Thiago
La niña Vania Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
NOMBRE DEL NIÑO(A) : QUINTO CALLOHUANC Valeska Ariana
ÁREA Comunicación

COMPETENCIA
CRITERIO DE
PREGUNTAS PARA LA
Motivamos con la canción cucú cantaba la rana.

Habla de una ranita que estaba en el lago
Podemos dar palmaditas con nuestra mano dice Valeska

RETROALIMENTACION:
• ¿Qué materiales reusaste para elaborar tu

instrumento musical?
“reusamos un cartón, una tapita de botella y
temperas y hojas de reúso.
• ¿Qué sonidos realizaste al usar las
castañuelas?
“Cantaba la canción u hacia sonidos con la
castañuela” responde Valeska
La niña Valeska explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus

NOMBRE DEL NIÑO ARIAS FLORES, Luz Consuelo
(A) Abyghail
EDAD 5 años
FECHA Jueves 25 de noviembre del 2021
HORA 9:45 am
ANÉCDOTA Castañuela de mi gatito
La clase de hoy tiene por denominación Música y A Luz le gusta compartir sus ideas y
movimiento Durante el desarrollo de la clase realice la
experiencias durante la clase es
pregunta
participativo por ello hoy compartió lo
• ¿Cómo podemos hacer un instrumento usando
estos materiales? que observó al explorar los materiales
A lo que Luz responde “podemos decorar este
solicitados y propuso la elaboración de
cartón como nos guste, además hace sonidos
un gatito como decorativo para nuestro
cuando apretamos” pasa a mostrar cómo usar las
castañuelas. instrumento musical.
Acto seguido invite a que exploren y los niños
puedan descubrir que sonidos podemos hacer con
las castañuelas para acompañar la canción, Cucú
cantaba la rana.
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la participación de Luz valoro su aporte y participación además de reconocer que es
importante explorar los materiales y reusar aun muchísimo mejor ya que podemos transformar un
pedazo de cartón con una tapa de botella en un instrumento muy bonito para acompañar la
canción aprendida.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : COLQUE CORDOVA, Jorge Jofiel
ACTIVIDAD Creo mi escenario
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CRITERIO DE
Explora, selecciona y transforma materiales de su contexto para
EVALUACIÓN elaborar su escenario.
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Qué materiales usaste para elaborar tu escenario?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Para qué nos servirá?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy creamos un escenario y el propósito de la
actividad “Los niños y niñas exploran diversos materiales para la elaboración de su escenario
Motivamos con la canción con un poco de imaginación.

Jofiel dice “decía que con imaginación podemos crear muchas cosas”
• ¿Cómo se llama al lugar donde ocurre los cuentos?
“se llama escenario comenta Jofiel
• ¿Cómo podemos elaborar un escenario?
Podemos hacer con esta cajita que nos pediste profesora.
En la actividad de hoy elaboramos un escenario usando objeto como, una caja de zapato, hojas de
color o en reúso.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué materiales usaste para hacer tu escenario?
“yo use una caja de zapatos y temperas para pintar un
arcoíris y los árboles.
• ¿Para qué nos servirá?
“para hacer cuentos en el podemos usarlos”
• ¿Qué nombre le pusiste a tu escenario?
“se llama el cuento de Jofiel” responde el niño Jofiel
El niño Jofiel Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro,
finalmente realizo la elaboración de un escenario portátil para poder representar un cuento en él.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : FLORES CORONADO, Ivanna Areliz
ÁREA Comunicación

CRITERIO DE
PREGUNTAS PARA LA
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy CREAMOS UN ESCENARIO y el propósito
de la actividad “Los niños y niñas exploran diversos materiales para la elaboración de su escenario

Ivanna dice “decía que con imaginación podemos crear muchas cosas”
“se llama escenario comenta Ivanna
Podemos hacer con esta cajita que nos pediste profesora.
color o en reúso.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué materiales usaste para hacer tu
escenario?
“yo use una caja de zapatos y temperas para
pintar un arcoíris y los árboles.
“se llama mi cuento fantástico” responde Ivanna
La niña Ivanna Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : PALOMINO QUILCA, Eloize Madeleyne
ÁREA Comunicación

CRITERIO DE
PREGUNTAS PARA LA
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy CREAMOS UN ESCENARIO y el propósito
de la actividad “Los niños y niñas exploran diversos materiales para la elaboración de su escenario

Eloize dice “decía que necesitamos la imaginación para poder hacer muchas cosas bonitas”
“se llama escenario” comenta Eloize
“podemos usar la caja d zapatos y ahí lo pintamos por fuera y por dentro” dice Eloize
color o en reúso.
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué materiales usaste para hacer tu
escenario?
“yo use una caja de zapatos, hojas de
color celeste y verde y reuse unas hojitas
para dibujar mi arcoíris y arboles y
nubes” responde Eloize
“se llama mi cuentito mágico” responde
Eloize
La niña Eloize Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : LOPEZ MENDOZA, Valery Valentina
ÁREA Comunicación

se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CRITERIO DE
Recupera información de textos y realiza movimientos de
EVALUACIÓN manera autónoma rápido y lento.
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Qué movimiento realizaste con tu cuerpo?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué animales lentos y rápidos conoces?
actividad “ Que las niñas y los niños se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a
través de un cuento y realizaran movimientos de velocidad: lento y rápido”
Motivamos presentando adivinanzas sobre la liebre y la tortuga
• ¿Conoces a un animal que sea rápido y a uno lento? ¿Cuales?

“Conozco al pollito que es muy lento y el perro corre rápido” comenta Valery
• ¿Cuándo corres vas rápido o lento?
Valery dice “Voy rápido pero también puedo correr lento”
Se presentó el cuento “La liebre y la tortuga” que nos hbla sobre la carrera de ambos y que a pesar
que la tortuga es lenta ganó, invitamos a responder las preguntas de nuestra hoja de compresión de
textos.
Al finalizar presentamos el reto: Escribe R si es rápido o L si es lento en tu hoja de trabajo.

RETROALIMENTACION:

“Realizamos movimientos como la tortuga caminamos
lentito y saltamos muy rápido como la liebre”
• ¿Cuántos personajes lentos encontraste en tu hoja de
trabajo?
“encontré cuatro que era lento y cinco que eran rápido y
escribí”
La niña Valery identifica características de los personajes a partir de lo que observa en las
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : PARI SAAVEDRA, Victor Antonio
ÁREA Comunicación

se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CRITERIO DE
Recupera información de textos y realiza movimientos de
EVALUACIÓN manera autónoma rápido y lento.
PREGUNTAS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué animales lentos y rápidos conoces?
actividad “ Que las niñas y los niños se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a
través de un cuento y realizaran movimientos de velocidad: lento y rápido”
Motivamos presentando adivinanzas sobre la liebre y la tortuga
• ¿Conoces a un animal que sea rápido y a uno lento? ¿Cuales?

“Conozco al caballo que es rápido y a la gallina que es lento” comenta Antonio
• ¿Cuándo corres vas rápido o lento?
Antonio dice “Voy rápido pero también puedo correr lento”
Se presentó el cuento “La liebre y la tortuga” que nos habla sobre la carrera de ambos y que a pesar
que la tortuga es lenta ganó, invitamos a responder las preguntas de nuestra hoja de compresión de
textos.
Al finalizar presentamos el reto: Escribe R si es rápido o L si es lento en tu hoja de trabajo.

RETROALIMENTACION:

“Realizamos movimientos como la tortuga caminamos lentito y
saltamos muy rápido como la liebre”
• ¿Cuántos personajes lentos encontraste en tu hoja de
trabajo?
“encontré cuatro que era lento y cinco que eran rápido y
escribí”
El niño Antonio identifica características de los personajes a partir de lo que observa en las
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : ARIAS FLORES, Luz Consuelo Abyghail
FECHA : Miércoles 01 de Diciembre 2021
ACTIVIDAD Entre personajes, escenarios e indumentarias
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA crea proyectos desde su lenguaje artístico

CRITERIO DE
Explora y crea utilizando diversos materiales para elaborar
EVALUACIÓN títeres.
PREGUNTAS PARA LA
• ¿Qué personajes has elaborado?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Cuál es título de tu cuento?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡Entre personajes, escenarios e
indumentarias! y el propósito de la actividad “Las niñas y los niños explorarán y crear, utilizando
diferentes materiales para la elaboración de títeres”
Motivamos presentando el juego la reina manda solicitando los materiales:
• 2 rollos de papel higiénico
• Hojas de color
• Tijera
• Goma liquida
• Hoja en reusó
• ¿Qué podemos hacer con estos materiales?

Luz responde “podemos hacer unos telescopios y decorarlos con las hojas de color”
• ¿Qué nos falta para completar nuestro escenario?
Luz dice “nos faltaría los personajes”
Se les invito a elaborar personajes para su cuento usando los rollos de papel.
Al finalizar presentamos el reto: amiguitos y amiguitas crea un cuento usando tu escenario y los
títeres que elaboraste
RETROALIMENTACION:
• ¿Qué personajes has elaborado?

“yo hice un chanchito, un conejito y una vaca”
• ¿Cuál es título de tu cuento?
“se llama los tres amigos, que juegan en le parque y
se quieren mucho” comenta Luz
La niña Luz Explora de manera individual y grupal diversos materiales de acuerdo con sus
Creando personajes para su cuento titulado “Los tres amigos”. Por otra parte, se expresa oralmente
al compartir el cuento creado.
CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A) : MONZON FLORES, Jorge Piero
FECHA : Jueves 02 de Diciembre 2021
ACTIVIDAD La estrella navideña
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA crea proyectos desde su lenguaje artístico

CRITERIO DE
EVALUACIÓN Explora materiales para elaborar un adorno navideño
• ¿Qué materiales utilizaste para elaborar tu adorno

PREGUNTAS PARA LA
navideño? ¿Cómo lo hiciste?
RETROALIMENTACIÓN • ¿Qué adorno navideño realizaste hoy?
• ¿Qué significa la estrella navideña?
PowerPoint, acto seguido presentamos el tema de hoy ¡La estrella navideña! y el propósito de la
actividad “Los niños y niñas usaran su cuerpo para realizar diversos movimientos de coordinación
y ritmo durante el juego”
Motivamos presentando el juego la reina manda solicitando los materiales:
• 6 palitos bajalengua
• Tempera de color
• Pincel
• Silicona liquida
• Escarcha o lentejuelas
• Pedazo de cinta
• ¿Qué podemos hacer con estos materiales?

Piero responde “podemos hacer un gorrito navideño si los juntamos”
• ¿Qué es la estrella navideña?

“la estrella es lo que nos guía a Belén” dice Piero
Se invita que puedan explorar los materiales para para elaborar un adorno navideño que es la
estrella de navidad para ello invitamos a formar una estrella usando los palitos.
Al finalizar presentamos el reto: amiguitos y amiguitas decora tu estrella navideña.

RETROALIMENTACION:
• ¿Qué materiales utilizaste para elaborar tu adorno

navideño? ¿Cómo lo hiciste?
Pegamos las puntas de los triangulos y los pintamos
con la tempera café.
• ¿Qué significa la estrella navideña?

“es lo que nos huia a jesus” responde Piero
• ¿Dónde podemos colocar nuestra estrella navideña?
“yo lo coloque en mi arbol de navidad”
El niño Piero Explora de manera individual y grupal diversos materiales de acuerdo con sus
Creando un adorno navideño “la estrella de navidad” y lo decora a su agrado y ubica en un espacio
de su hogar.

NOMBRE DEL NIÑO RODRIGUEZ AQUISE, Alanis Valeri
(A)
EDAD 5 años
FECHA Jueves 25 de noviembre del 2021
HORA 9:45 am
ANÉCDOTA Un árbol de navidad
La clase de hoy tiene por denominación UNA A la niña Alanís le gusta compartir sus
ESTRELLA NAVIDEÑA que tiene como propósito
ideas y experiencias, es participativa.
“Las niñas y los niños explorarán y crear, utilizando
En esta ocasión no pudo conseguir los
diferentes materiales para la elaboración de un adorno
navideño” materiales solicitados que eran seis
Durante el desarrollo de la clase realice la pregunta:
palitos por ello la invite a buscar una
• ¿Cómo podemos hacer una estrella usando estos
solución ante dicho problema y propuso
seis palitos? A lo que Alanís responde profesora
yo solo pude conseguir 3. una alternativa a elaborar como adorno
Realizo una repregunta:
navideño.
• ¿Qué adorno navideño podemos hacer usando
esos tres palitos?
Alanís responde “podría hacer un arbolito”
ACCIONES REALIZADAS
Al escuchar la respuesta de Alanís valoro participación y propuesta de solución y reflexionamos de
manera conjunta “lo importante es trabajar si no conseguimos algún material tenemos que buscar
una solución y ser creativos. Esto nos enseñó una lección a todos.

Cuaderno de Campo y Reguistros Anecdotarios - Yeny Mamani Bailon

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Instituto de Educacion Superior Pedagogico Publico Puno

Programa de estudios de Educacion Inicial

NOMBRE DEL NIÑO : Alanís Valeri, RODRIGUEZ AQUISE

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Lunes 20 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD ¡Todas y todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus

A continuación, se presenta una historia “Guerrero, el guardián de

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

NOMBRE DEL NIÑO : Alanís Valeri, RODRIGUEZ AQUISE

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Lunes 20 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD ¡Todas y todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus

A continuación, se presenta una historia “Guerrero, el guardián de

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

NOMBRE DEL NIÑO : Vania Emely QUINONEZ HERRERA

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Lunes 20 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD ¡Todas y todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus

A continuación, se presenta una historia “Guerrero, el guardián de

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

NOMBRE DEL NIÑO : Itzell Leandra ZEA VALDEZ

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Lunes 20 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD ¡Todas y todos podemos cuidar el lugar donde vivimos!

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus

A continuación, se presenta una historia “Guerrero, el guardián de

NOMBRE DEL NIÑO(A) : Valeska Ariana QUINTO CALLOHUANCA

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Martes 21 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD Lectura y movimiento - “Las estaciones del año”

NOMBRE DEL NIÑO(A) : Victor Antonio PARI SAAVEDRA

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Martes 21 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD Lectura y movimiento - “Las estaciones del año”

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

NOMBRE DEL NIÑO(A) : Aron Santiago CHOQUE VILCA

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Martes 21 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD Lectura y movimiento - “Las estaciones del año”

“En la primavera flores maripositas y pastos y muchos pajaritos” comenta Aron

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

NOMBRE DEL NIÑO(A) : Eloize Madeleyne PALOMINO QUILCA

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Miércoles 22 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

• ¿Está limpio la calle del lugar de dónde vives? ¿Por qué?

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

NOMBRE DEL NIÑO(A) : Luz Consuelo Abyghail ARIAS FLORES

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Miércoles 22 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien

• ¿Está limpio la calle del lugar de dónde vives? ¿Por qué?

• ¿Por qué es importante cuidar las

INTERPRETACION EN RELACION AL DESEMPEÑO:

NOMBRE DEL NIÑO(A) : Enzo Kaleb CARPIO PIZARRO

EDAD Y SECIÓN : 5 años “A”

FECHA : Miércoles 22 de Setiembre del 2021

ACTIVIDAD ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien