PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL MES DE JUNIO DEL 2021
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 31 de Mayo al 04 de Junio BLOQUE ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el sistema solar.
TEMA ¿Cómo se mueven los objetos? REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda científica.
construcción humana. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar desarrollo tecnológico en diversos contextos
opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, ¿Cómo se mueven los objetos?
dirección y rapidez. Rapidez: relación entre la distancia recorrida y el tiempo empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y
la dirección.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Reflexiona: ¿qué cosas se mueven?, ¿cómo se mueven?, ¿con qué rapidez?, ¿qué dirección toman cada uno de los objetos que
mencionan?
DESARROLL Busca diversos objetos: canica, pelota, trompo, hoja de árbol, carrito pequeño, etc.
O Lanza los objetos desde un lugar a otro tomando en consideración una distancia de 3 o 4 metros aproximadamente.
Llena una tabla como la siguiente para ver y comparar los movimientos.

Objeto ¿Cómo se movió? ¿Con qué rapidez? ¿Desvió su

lanzado curso?
Recto Curvo Círculo Lento Rápid Muy Si no Un
o rápido poco
 Canica
Pelota
Trompo

CIERRE Comenta sobre los resultados anteriores.

Investiga: ¿qué es movimiento?, ¿qué es trayectoria?, ¿qué es dirección? y ¿qué es rapidez?

SESIÓN 2
INICIO Pregunta sobre la investigación acerca del movimiento, trayectoria, dirección y rapidez.
DESARROLL Define los conceptos para que queden más claros y usa la fórmula de la rapidez de un cuerpo para elaborar algunos problemas.
O V= Distancia/tiempo.

CIERRE Ve el siguiente enlace sobre el movimiento y las tres leyes de Isaac Newton, comenta:
https://youtu.be/5oIEL2IFL0E (3:00 min)
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos. Notas en el cuaderno.
Objetos: canica, pelota, hoja de árbol, trompo, carrito. Registro de los movimientos, trayectoria y rapidez de ciertos objetos.
Lugar adecuado para hacer las pruebas de movimiento. Definiciones de las palabras: movimiento, trayectoria, dirección y rapidez.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL MES DE JUNIO DEL 2021
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 07 al 11 de Junio BLOQUE ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción
construcción humana. humana.
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos
fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. y procesos naturales cercanos a su experiencia.
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar • Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar
opciones de solución a problemas comunes de su entorno. opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido. ¿Cómo viaja el sonido?
• Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los • Relación de la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
sonidos intensos. • Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –cuerdas, paredes,
madera–, líquidos –agua en alberca, tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal
como escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la audición.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Quédate en silencio para identificar cada uno de los sonidos que se escuchan en ese momento. Pregunta: ¿cómo es que podemos escuchar
algo de tan lejos?, ¿cómo viajará el sonido?
DESARROLL Transmisión de sonidos en sólidos. Pág. 106
O Consigue los materiales necesarios: reloj mecánico donde se escuche el segundero, regla de madera o plástico de 30 cm.
Coloca una orilla de la regla en el oído y el otro extremo en el reloj. La intención es saber si se escucha el sonido. Si el niño no logra
escuchar el sonido, poco a poco acercar el reloj. Registrar los resultados en una tabla clasificando la calidad del sonido en cada intento:
claro y fuerte, claro y débil, distorsionado y débil, no se escucha. L.T. pág. 106
Comenta ¿crees que los resultados habrían sido iguales si se hubiera usado una regla de metal? ¿qué permitió escuchar el sonido del
segundero?
 Transmisión de sonidos en gases. Pág. 107
Consigue una cinta métrica y el reloj mecánico de la actividad anterior. Realiza el experimento sin ruido para saber desde qué medida se
puede escuchar el sonido y con ayuda de un familiar. Alejarte poco a poco y toma la medida. El familiar tomará el reloj y se ubicará en un
extremo de la casa, el niño se colocará al lado opuesto. El familiar avanzará poco a poco y si el niño logra escuchar el segundero registrarán
en una tabla la distancia y la calidad del sonido. L.T. pág. 107
De acuerdo con los resultados de la tabla, comenta ¿a qué se debe que se transmita el sonido? ¿cómo se apaga el sonido? ¿por qué?
CIERRE Lee sobre lo que es el sonido, una onda y sus tipos: transversales y longitudinales. Página 107.
Obtén el material para hacer un teléfono de hilo.
SESIÓN 2
INICIO Platica nuevamente sobre el sonido y sus manifestaciones, así como sus dos tipos de onda.
DESARROLL Teléfono.
O Toma el tiempo necesario para elaborar su teléfono. Pág. 108
Con ayuda de un familiar, toma los extremos y trata de entablar una conversación, pero usando el hilo como lo indica la tabla que muestra
el libro: estirada, floja, corta, larga, delgada, gruesa, seca, mojada.
Registra como es que se escuchó el sonido en cada caso: fuerte, suave, débil, grave, agudo.
Responde en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿por qué se escucha la voz por el teléfono de hilo? ¿cuál es la función de los botes
perforados? ¿cómo se transmite mejor el sonido: con la cuerda estirada o floja? ¿la longitud y el grosor de la cuerda influyen en la calidad
del sonido? ¿Mejoró o empeoró el sonido con el hilo mojado?
CIERRE Encarga el material de las botellas de la página 109
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 104-108. Bloque 4. Tema 1. Notas en el cuaderno.
Reunir todos los materiales para cada actividad: reloj, regla de madera, cinta Registro de los resultados de cada experimento.
métrica, vasos o latas de metal, hilo de diferentes tamaños y grosor, agua, Conclusiones sobre la transmisión del sonido en los sólidos, líquidos y gases.
etc.
Colores, tijeras, pegamento.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL MES DE JUNIO DEL 2021
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 14 al 18 de Junio BLOQUE ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda científica.
construcción humana. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar desarrollo tecnológico en diversos contextos
opciones de solución a problemas comunes de su entorno.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del sonido. ¿Cómo viaja el sonido?
• Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de evitar los • Relación de la vibración de los materiales con la propagación del sonido.
sonidos intensos. • Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –cuerdas, paredes,
madera–, líquidos –agua en alberca, tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal
como escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la audición.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Reúne el material encargado (5 botellas, 2 litros de agua, cuchara de metal)
DESARROLL Botellas musicales. Pág. 109
O Consigue 5 botellas de vidrio iguales, agua y cuchara de metal.
Llena las botellas con distintos niveles de agua. Golpear con la cuchara y escucha.
De acuerdo con lo escuchado registrar en una tabla la calidad del sonido en cada botella: fuerte, débil, grave, agudo, etc. L.T. pág. 109
Comenta: ¿qué tipo de sonido emite cada una de las botellas: agudo o grave? ¿por qué sucede esto? ¿cuál es la relación entre la cantidad
de agua en la botella y el sonido agudo o grave que se produce?
CIERRE Lee las páginas 110 sobre los decibeles y la representación de las ondas, así como las fuentes de sonido y su intensidad.
 SESIÓN 2
INICIO Pregunta si saben cómo es su oído externo e interno, ¿se han enfermado del oído?, ¿qué sintieron?
DESARROLL ¿Cómo es mi oído y qué daños puede sufrir? Pág. 111
O Proporciona una imagen del oído para que los niños conozcan sus partes.
Realiza una lectura comentada de la página 111.
Pregunta ¿qué sonidos del lugar donde viven pueden causar algún daño o problema de salud? ¿cuáles son esos daños? ¿cómo se pueden
prevenir?
Observa el siguiente enlace para ver cómo trabaja el oído:
https://youtu.be/1SKONN4iso8 (4:03 min)
CIERRE TAREA: Consigue el material de la página 114 del libro.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 1. Páginas 109-111. Notas en el cuaderno.
Botellas de vidrio, agua y cuchara de metal. Registro de resultados del experimento con las botellas.
Imagen de las partes del oído. Identificación de las partes del oído.
Sitios sugeridos en Internet. Conclusiones sobre los daños a la salud que pueden originar ciertos sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Encargar los siguientes materiales: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta (revisar el libro para ver detalles).
 PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL MES DE JUNIO DEL 2021
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 21 al 25 de Junio BLOQUE ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los
materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el sistema solar.
TEMA El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento. REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda científica.
construcción humana. • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia. • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas desarrollo tecnológico en diversos contextos
a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así
como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica. • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes –pila, cable y
• Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana foco.
• Materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.
• Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Reflexiona: ¿qué pasa cuando cae un rayo?, ¿primero se ve la luz o primero se escucha?
Realiza la lectura de las páginas 113 y 114 con relación a la energía eléctrica y a las medidas de seguridad que se muestran respecto a los
accidentes por el manejo o la descompostura de aparatos electrónicos.
DESARROLL Construye un circuito eléctrico. Pág. 114
O Junta los materiales que se les encargó: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta (revisar el libro para ver detalles).
Corta el cable en dos partes iguales y forma el circuito como se muestra la imagen de la página 114 de su libro de texto.
Conecta y separa el extremo de uno de los cables conectados a la pila y observa lo que sucede.
CIERRE Comenta ¿para qué sirve cada uno de los materiales del circuito? ¿qué sucede al retirar uno de los cables? ¿qué función tiene un apagador
cómo los que hay en tu casa?
Encarga material para la siguiente actividad: circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito,
cartón, clip, madera.
SESIÓN 2
INICIO Pregunta ¿la electricidad puede viajar a través de cualquier material?, ¿de qué están hechos los cables?, ¿qué material tienen por dentro?
DESARROLL ¿Conductores o aislantes? Pág. 115
O Reúne los materiales (circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera).
Sigue muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente.
Utilizando el circuito eléctrico elaborado anteriormente, retira uno de los extremos del cable conectado a la pila y utiliza cada uno de los
materiales como puente entre el cable y la pila (trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, etc.) con la
intención de observar lo qué sucede.
Registra en una tabla si se encendió el foco y si el material utilizado es aislante o conductor según sea el caso. Pág. 115
Comenta ¿por qué encendió el foco con algunos materiales y con otros no?
Observa los materiales de la página 116 y ver cómo unos son aislantes y otros conductores. Identifica las características de cada uno, de
qué están hechos y cuál es la razón de su diferencia.
CIERRE Lee la página 116 y 117 para definir las propiedades de estos materiales.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto de la página 113-117. Bloque 4. Tema 2. Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Reunir los materiales para actividad: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta, Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus
circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
moneda, grafito, cartón, clip, madera (revisar el libro para ver detalles).
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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