ESCUELA SECUNDARIA DIRUNA No
TURNO MATUTINO
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA “FÍSICA” GRADO: SEGUNDO
BLOQUE: I “LA DESCRIPCIÓN DEL MOVIMIENTO Y
LA FUERZA”
PROPÓSITOS: HABILIDADES:
 Valoraran el papel que juegan los sentidos  Se propicia el uso y construcción de
en la percepción del movimiento. modelos; el análisis y la interpretación de
 Identificaran la utilidad de la física en el datos, así como la elaboración de
mundo que nos rodea. inferencias, deducciones, predicciones y
 Reconocerán la utilidad de los modelos conclusiones.
didácticos y los proyectos para conocer  Se favorece el manejo de materiales y la
mejor. realización de montajes.
 Valoraran la utilidad de las gráficas.  Se favorece la formulación de hipótesis, el
 Valoraran el uso de la tecnología. análisis e interpretación de datos y el
 Valorar la importancia de la investigación establecer relaciones entre causas y
bibliográfica en el quehacer científico y efectos.
tecnológico  Se propicia el desarrollo de habilidades
 Comprenderán que la tecnología es una como la búsqueda, selección
aplicación de los conocimientos científicos comunicación de información;
para el bienestar del hombre. planeación de experimentos que requieren
análisis de datos.
 Se propicia el desarrollo de habilidades
como: medición, comparación
contrastación de datos.
PROFESOR
MES: SEPTIEMBRE
Semana 3
ACTITUDES:
 Se fomenta la curiosidad y el interés por
conocer y explicar el mundo.
 Se propicia la construcción de un
pensamiento científico para investigar y
explicar el movimiento, la apertura a
nuevas ideas y la disposición para el
trabajo colaborativo.
 Se fomenta la aplicación del escepticismo
informado; la autonomía para la toma de
decisiones; el reconocimiento de la ciencia
como una búsqueda constante de mejores
explicaciones y soluciones.
y
la
y
APRENDIZAJES TEMA/SUBTEMA ACTIVIDADES RECURSOS

ESPERADOS DIDÁCTICOS

Describe  Movimiento INTRODUCCIÓN

características ondulatorio,
modelo de CLASE 1
del movimiento
ondas y
ondulatorio con explicación de  INICIO: El profesor comenzará a preguntar a los alumnos ¿qué es el sonido?
base en el  Solicitará a los alumnos que guarden silencio, accionara el diapasón y la caja de  DIAPASÓN
características
resonancia. Pedirá que traten de explicar que ocurre.
modelo de del sonido.  CAJA DE
ondas: cresta,  DESARROLLO: Los alumnos discutirán ¿cómo se propagan las ondas? ¿existen RESONANCIA
valle, nodo, distintos tipos de ondas? ¿todas las ondas se propagan igual?  LUMONES
amplitud,  PIZARRÓN
 El profesor dibujará en el pizarrón una onda con sus partes y las explicará. Los
longitud,  CUADERNO
alumnos realizaran su propio esquema.
frecuencia y
periodo, y  CIERRE: los alumnos realizarán un mapa mental para reafirmar el tema
diferencia el
movimiento Se les solicitará de tarea investigar las ondas electromagnéticas.
ondulatorio
transversal del CLASE 2
longitudinal, en  LIBRO DE TEXTO
 INICIO: Se retoma el tema del sonido y la manera en que se propaga, motivando a
términos de la los alumnos a participar.
 PLUMONES
dirección de  PIZARRÓN
propagación.  DESARROLLO: Con ayuda de la investigación de tarea, discutirán las semejanzas  CUADERNO
y diferencias de los tipos de ondas. Las externarán en el grupo. Se plantea la  REGLA
Describe el velocidad de propagación de las ondas, resolviendo problemas de velocidad de
onda y de frecuencia.
comportamient
o ondulatorio  CIERRE: Realizarán un cuadro comparativo de los tipos de ondas.  PIZARRÓN
del sonido: Se les solicitará material para la práctica.
 PLUMOES
tono, timbre,  CUADERNO
CLASE 3 y 4
intensidad y  INSTALACIONES
rapidez, a partir  INICIO: El profesor dará las indicaciones y explicación de la práctica.
DE LABORATORIO
del modelo de
 DESARROLLO: Ya en el laboratorio, se organizarán por equipos y comenzaran a  RESORTE
ondas. desarrollar la práctica “ondas”.  BANDEJA
Identifica las  CIERRE: Anotarán sus conclusiones y las compartirán en el grupo.
 explicaciones de Realizarán de tarea el reporte de la práctica.  ABATELENGUAS
Aristóteles y las CLASE 5  VARIEDAD DE
de Galileo OBJETOS DE
INICIO: Con el apoyo de dos objetos de distinto tamaño y masa, se les preguntará
respecto al DIFERENTE
a los alumnos que al dejarlos caer al mismo tiempo y desde la misma altura ¿Cuál
movimiento de  El trabajo de TAMAÑO(LAPIZ,
de los dos objetos caerá más rápido? ¿Cuál tocara el suelo primero?
caída libre, así Galileo GOMA, PLUMA,
Posteriormente se dejarán caer y observaran.
 Explicaciones
como el SACAPUNTAS,
de Aristóteles y
contexto y las Galileo acerca DESARROLLO: En equipo realizarán la lectura de su libro “El trabajo de Galileo”, MONEDA, ETC.)
formas de de la caída libre. analizarán los cuestionamientos y los responderán.  CUADERNO
 Aportación de Realizaran pequeños experimentos dejando caer distintos objetos con diferente
proceder que Galileo en la
 LIRO
masa y volumen.
las sustentaron. construcción del  PIZARRÓN
conocimiento  PLUMONES
Argumenta la científico. CIERRE: Leerán en voz alta sus respuestas y las argumentarán.
Se les solicitará material para la siguiente clase
importancia de
la aportación de CLASE 6
Galileo en la
ciencia como INICIO: Se les explicará la pequeña dinámica a realizar. (Todo lo que sube, tiene  LIBRO
una nueva que bajar)
 HOJAS BLANCAS
forma de  MONEDAS
DESARROLLO: De acuerdo al material que se les solicitó la clase anterior
construir y  COLORES
(monedas hojas blancas, una piedra más pesada que la moneda), realizaran la
validar el  UNA PIEDRA
actividad en el patio, formando equipos de 3 personas, una persona desde un
conocimiento lugar alto dejará caer una hoja de papel extendida y una moneda, cada una en  PLUMONES
científico, con cada mano, depues comprimirán la hoja y repetirán, después con la piedra y  PIZARRÓN
base en la posteriormente, l amoneda con la piedra.
experimentació An0tarán sus observaciones y contestarán un cuestionario.
n y el análisis
CIERRE: Compartirán sus experiencias y argumentaran sus anotaciones.
de los
resultados.

EVALUACIÓN: Trabajos realizados en clase, tareas, cuestionarios, reporte de práctica. Participación activa de los alumnos, disposición para trabajar.