Ciencias GRADO y

ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 1

¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del

BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA ¿Cómo se mueven los objetos?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe el movimiento de algunos ¿Cómo se mueven los objetos?
objetos considerando su trayectoria, Rapidez: relación entre la distancia recorrida y el tiempo
dirección y rapidez. empleado.
Movimiento de los objetos con base en el punto de
referencia, la trayectoria y la dirección.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Buscar diversos objetos: canica, pelota, trompo, hoja de árbol, carrito pequeño,
etc.
 Lanzar los objetos desde un lugar a otro tomando en consideración una distancia
de 3 o 4 metros aproximadamente.
 Llenar una tabla como la siguiente para ver y comparar los movimientos.
Objeto ¿Cómo se movió? ¿Con qué rapidez? ¿Desvió su curso?
Día lanzado Recto Curvo Círculo Lento Rápido Muy Si no Un
#1 rápido poco
Canica
Pelota
Trompo
 Comentar sobre los resultados anteriores.
 Investigar: ¿qué es movimiento?, ¿qué es trayectoria?, ¿qué es dirección? y ¿qué
es rapidez?
 Preguntar sobre la investigación acerca del movimiento, trayectoria, dirección y
rapidez.
 Definir los conceptos para que queden más claros y usar la fórmula de la rapidez
de un cuerpo para elaborar algunos problemas.
Día
V= Distancia/tiempo.
#2
 Ver el siguiente enlace sobre el movimiento y las tres leyes de Isaac Newton,
comentar: https://youtu.be/5oIEL2IFL0E (3:00 min)
 Contestar el crucigrama “El movimiento de los cuerpos” del Cuadernillo de
Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos.
Objetos: canica, pelota, hoja de árbol, trompo, carrito.
Lugar adecuado para hacer las pruebas de movimiento.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Registro de los movimientos, trayectoria y rapidez de ciertos objetos.
Definiciones de las palabras: movimiento, trayectoria, dirección y rapidez.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 2
 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona la vibración de los ¿Cómo viaja el sonido?
materiales con la propagación • Relación de la vibración de los materiales con la
del sonido. propagación del sonido.
• Describe la propagación del • Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –
sonido en el oído y la cuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca, tina o
importancia de evitar los en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.
sonidos intensos. • Relación de la propagación del sonido con el funcionamiento
del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en la
audición.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Realizar el experimento “Transmisión de sonidos en sólidos” y llenar la tabla de la
página 106
 Comentar ¿crees que los resultados habrían sido iguales si se hubiera usado una
Día
regla de metal? ¿qué permitió escuchar el sonido del segundero?
#1
 Realizar el experimento “Transmisión de sonidos en gases” de la página 107 y de
acuerdo con los resultados de la tabla, comentar ¿a qué se debe que se transmita
el sonido? ¿cómo se apaga el sonido? ¿por qué?
 Leer sobre lo que es el sonido, una onda y sus tipos: transversales y
longitudinales en la página 107.
Día  Realizar el experimento “Construye, comprueba, describe” de la página 108, en el
#2 que construirán un teléfono con pabilo y latas de metal. Contestar las preguntas
de acuerdo al registro de la tabla.
 Encargar el material del experimento de las botellas de la página 109
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, págs. 104-108. Reunir todos los materiales para cada actividad: reloj, regla de
madera, cinta métrica, vasos o latas de metal, hilo de diferentes tamaños y grosor, agua, etc.
Colores, tijeras, pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno. Registro de los resultados de cada experimento.
Conclusiones sobre la transmisión del sonido en los sólidos, líquidos y gases.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 5° TIEMPO Semana 3
 ¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA La propagación del sonido y la audición.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona la vibración de los ¿Cómo viaja el sonido?
materiales con la propagación del • Relación de la vibración de los materiales con la
sonido. propagación del sonido.
• Describe la propagación del • Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos –
sonido en el oído y la importancia cuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca,
de evitar los sonidos intensos. tina o en un globo– y gaseosos –aire, tal como
escuchamos.
• Relación de la propagación del sonido con el
funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños
en la audición.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Llenar las botellas con distintos niveles de agua. Golpear con la cuchara y escuchar.
 De acuerdo con lo escuchado registrar en una tabla la calidad del sonido en cada
botella: fuerte, débil, grave, agudo, etc. L.T. pág. 109
Día  Comentar: ¿qué tipo de sonido emite cada una de las botellas: agudo o grave? ¿por
#1 qué sucede esto? ¿cuál es la relación entre la cantidad de agua en la botella y el
sonido agudo o grave que se produce?
 Leer las páginas 110 sobre los decibeles y la representación de las ondas, así como
las fuentes de sonido y su intensidad.
 Proporcionar una imagen del oído para que los niños conozcan sus partes.
 Hacer una lectura comentada de la página 111.
 Preguntar ¿qué sonidos del lugar donde viven pueden causar algún daño o problema
de salud? ¿cuáles son esos daños? ¿cómo se pueden prevenir?
Día
 Observar el siguiente enlace para ver cómo trabaja el oído:
#2 https://youtu.be/1SKONN4iso8 (4:03 min)
 Contestar los ejercicios “¿Cómo viaja el sonido?” y “El proceso auditivo” del
Cuadernillo de Ejercicios.
TAREA: Conseguir el material de la página 114 del libro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, págs. 109-111.
Botellas de vidrio, agua y cuchara de metal.
Imagen de las partes del oído.
Sitios sugeridos en Internet.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Registro de resultados del experimento con las botellas.
Identificación de las partes del oído.
Conclusiones sobre los daños a la salud que pueden originar ciertos sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 4

GRUPO
5°
 Naturales
¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica el funcionamiento de un ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
circuito eléctrico a partir de sus • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus
componentes, como conductores o componentes –pila, cable y foco.
aislantes de la energía eléctrica. • Materiales conductores y aislantes de la corriente
• Identifica las transformaciones de eléctrica.
la electricidad en la vida cotidiana • Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Realizar la lectura de las páginas 113 y 114 con relación a la energía eléctrica y a
las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el
manejo o la descompostura de aparatos electrónicos.
 Juntar los materiales que se les encargó: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta
Día
(revisar el libro para ver detalles).
#1
 Cortar el cable en dos partes iguales y formar el circuito como se muestra la
imagen de la página 114 de su libro de texto.
 Conectar y separar el extremo de uno de los cables conectados a la pila y
observar lo que sucede.
 Comentar ¿para qué sirve cada uno de los materiales del circuito? ¿qué sucede al
retirar uno de los cables? ¿qué función tiene un apagador cómo los que hay en tu
casa?
Día
 Contestar el ejercicio “Funcionamiento del circuito eléctrico” del
#2
Cuadernillo de Ejercicios.
 Encargar material para la siguiente actividad: circuito eléctrico, clavo, trozo de
madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, págs. 113-114. Materiales para actividad: foco, socket, pila, cables, tijeras,
cinta, circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito,
cartón, clip, madera (revisar el libro para ver detalles). Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Elaboración de un circuito eléctrico.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Ciencias GRADO y TIEMPO Semana 5

5°
 Naturales GRUPO
¿Por qué se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del
BLOQUE 4 sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los
planetas en el sistema solar.
TEMA El funcionamiento del circuito eléctrico y su funcionamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Explica el funcionamiento de un ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
circuito eléctrico a partir de sus • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus
componentes, como conductores o componentes –pila, cable y foco.
aislantes de la energía eléctrica. • Materiales conductores y aislantes de la corriente
• Identifica las transformaciones de eléctrica.
la electricidad en la vida cotidiana • Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Reunir los materiales que se encargaron anteriormente y llevar a cabo el
experimento “¿Conductores o aislantes?” de la página 115
 Seguir muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente.
Día
 Comentar ¿por qué encendió el foco con algunos materiales y con otros no?
#1
 Observar los materiales de la página 116 y ver cómo unos son aislantes y otros
conductores. Identificar las características de cada uno, de qué están hechos y
cuál es la razón de su diferencia.
 Leer la página 116 y 117 para definir las propiedades de estos materiales.
 Definir con sus propias palabras que son los materiales aislantes y cuales los
Día
conductores.
#2
 Contestar el ejercicio “Conductores y aislantes” del Cuadernillo de
Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, págs. 115-117
Reunir los materiales para actividad: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta, circuito eléctrico,
clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera
(revisar el libro para ver detalles). Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Registro de los resultados al llevar a cabo cada experimento.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus componentes,
como conductores o aislantes de la energía eléctrica.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES