Lenguaje y comunicación

7º Básico
Módulo “Juguemos a ser comediantes”
Estudiante: Curso: Fecha:

Puntaje total: Puntaje obtenido: Calificación:

Importante:
Esta tabla de especificaciones presenta tanto las tareas de lecturas evaluadas como las
habilidades implicadas en la resolución de estas tareas. Compártala con los estudiantes antes de
la evaluación y en la fase de revisión socializada, para favorecer el análisis de los desempeños
reales.

Tabla Especificación
Lenguaje 7º Básico

HABILIDADES INDICADORES: TAREAS ESPECÍFICAS DE PREGUNTAS

LECTORAS LECTURA
Extraer 1. Extraer información ubicada en diferentes 3-4-11-28-31-
información partes del texto, por ejemplo, en el cuerpo del 32
texto o en una nota al pie de página.
2. Sintetizar información a nivel de tema, idea 1-10-14-20-26
principal o conflicto.
3. Interpretar acontecimientos y acciones de 5-9-23-25
personajes a partir del sentido global del texto.
4. Interpretar expresiones en lenguaje figurado. 17-21-42

5. Inferir sentimientos, creencias o actitudes de: 8-12-16-22

personajes, narrador o emisor (es) de los textos.
6. Realizar inferencias integrando información que 25-29-36-38
Interpretar y
se encuentra en distintas partes del texto.
relacionar
7. Establecer distintos tipos de relaciones en el 13-15-24-27-
información
texto (causa, efecto, finalidad, concesión, 30-39-41
secuencia temporal).
8. Establecer la función de elementos 7-33-35
complementarios de un texto (mapas, gráficos,
Reflexionar esquemas, imágenes, etc.) o de información
sobre la específica.
forma y el 9. Establecer la función de elementos formales del 6-19-34-40
contenido del texto (por ejemplo: puntuación, diagramación,
texto tipografía, etc.) considerando el propósito
comunicativo de este.
10. Establecer la función de información específica 2-18-37
del texto, considerando el propósito comunicativo
de este.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 9.

 La Pérgola de las Flores

Los personajes son trabajadores de un tradicional mercado donde se venden flores junto a la
Alameda. Doña Rosaura, entra a la pérgola para presentar a su sobrina que viene llegando
de provincia a trabajar a Santiago. Todos los trabajadores se muestran inquietos porque hay
rumores de una noticia que los afectará.

Escena I

ROSAURA: (Temerosa) Pasa a sentarte niña (ella lo hace) Hija de mi difunta hermana, ¡De
paso firme, como todas las de San Martín! La traje para que me ayude aquí en la Pérgola.
CARLUCHO: ¿Por qué no me la manda a “posar”, señora Rosaura, para hacerle un retrato?
Con ese mismo sombrerito ¿ah? (Se retira)
ROSAURA: Miren ¿no? ¿Qué más se le ofrecería a su merced? La breva pelada y en la
boca (mirando el diario en el que venía envuelto su pan) Bah… ¿De cuándo es este
Mercurio? De ayer. ¡Ésta sí que fue! ¡Se habrá visto! (enojada)
RAMONA: ¿Qué pasa? (Se van acercando todos a Rosaura)
CHARO: ¿Qué sale en el diario?
RUFINO: ¿Malas noticias?
CHARO: (indica el diario) ¿Qué no es la Pérgola? Miren como salimos todas en la foto.
ROSAURA: No se alegre tanto. Escuchen (Lee con dificultad, deformando algunas palabras)
“Proyecto de ensanche de nuestra principal avenida, la Alameda de las Delicias, que se
hace…. Cada vez….más estrecha, para el intenso (Tomasito, mirando le ayuda)
TOMASITO: “Tránsito”
ROSAURA: ¡Bah, qué tanta bulla con su principal avenida! (Sigue) en consecuencia, el
principal urbanista, Diego Valenzuela acaba de presentar a la Municipalidad un interesante…
proyecto de ensanche, que consulta (Pausa) ¡La demolición de la Pérgola de las Flores!
….para evitar la angostura….de la que adolece dicho sector, a la altura de San Francisco…
(Furiosa) ¡Angostura!.
RAMONA: ¡Jesús! Se les hace
chica la calle para correr en
automóvil y la agarran con una que
trabaja honradamente.
CHARO: Señora Rosaura, ¡no nos
pueden hacer eso!
TOMASITO: (Tomando el diario) A
ver, pase por acá (Mira)
RUFINO: Esta es cosa de la
política.
RAMONA: Así es que nosotras
vamos a parar el pato… ¡Por qué no
hicieron más ancha la Alameda
desde el principio!
CHARO: (Afligida) Si no hallan qué
discurrir.
ROSAURA: Como que me llamo
Rosaura San Martín ¡No nos
mueven de aquí ni una pulgada!
TOMASITO: Aquí dice “proyecto”. Y en proyecto se va a quedar ¡Le hacemos la pelea, qué
diablos!
ROSAURA: Así se habla, Tomasito ¡No hay que dejarse atropellar! Estamos en un país libre
y tenemos derecho a “pataleo”.

Isidora Aguirre. La Pérgola de las Flores. Antología esencial. 50 años de dramaturgia.

1. ¿Cuál es el conflicto que se presenta en el fragmento?

A. La llegada de una joven pueblerina a la capital.

B. La falta de planificación al construir una calle importante.
C. El proyecto de demolición de la Pérgola para ensanchar la Alameda.
D. Los problemas de los trabajadores para comprender las noticias que leen.

2. ¿Cuál es el propósito de la información que aparece al comienzo del texto?

A. Presentar el tema.
B. Realizar una síntesis de la historia.
C. Caracterizar psicológicamente a los personajes.
D. Entregar información para el montaje de la obra.

3. Según el texto, ¿a qué se dedican los personajes?

A. A leer noticias.
B. A vender flores.
C. A hacer retratos.
D. A discutir de política.

4. ¿Cómo se enteran los personajes que la Pérgola puede ser demolida?

A. Se los comenta el dibujante de retratos.

B. Lo leen de manera casual en el diario El Mercurio.
C. Se los cuenta la sobrina recién llegada de Rosaura.
D. Les llega un aviso escrito desde la Municipalidad de Santiago.

5. ¿Por qué a los personajes les podría afectar la demolición de la Pérgola?

A. Porque es el lugar en el que trabajan.

B. Porque es un sitio tradicional de Santiago.
C. Porque es el lugar donde les gusta reunirse.
D. Porque es un sitio cercano a la Iglesia de San Francisco.

6. ¿Para qué se usan los paréntesis en (Se van acercando todos a Rosaura)?

A. Para mostrar el tema.

B. Para indicar un cambio de escena.
C. Para mostrar el cambio de cuadro.
D. Para marcar el discurso acotacional.

7. ¿Para qué se incorporó la fotografía al fragmento?

A. Para describir el conflicto del texto dramático.

B. Para mostrar el acontecimiento central de la obra.
C. Para tener información antes de realizar el montaje.
D. Para mostrar una imagen de la puesta en escena de la obra.
 8. En el fragmento, Doña Rosaura es caracterizada como una mujer:

A. tímida y silenciosa.
B. valiente y con ideales.
C. pueblerina y humilde.
D. soñadora y vanidosa

9. Al final del fragmento, Tomasito señala: “Aquí dice “proyecto”. Y en proyecto

se va a quedar” ¿Qué significa esto?

A. Que buscarán entregar un nuevo proyecto para sustituir el existente.

B. Que ellos buscarán una solución para que se logre ensanchar la calle.
C. Que ellos creen que porque es un proyecto posiblemente no se va a realizar.
D. Que se opondrán a que se realice el proyecto de ensanchamiento de la calle.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 10 hasta la 19.

PANTALONES

CARLOS-MARINA-CONSUELO

La señora consuelo, madre de Marina, cose botones en una chaqueta. Entra Carlos
con un paquete bajo el brazo.

CARLOS: (Llamando) ¡Marina! ¡Mijita! ¿Dónde estás?

MARINA: (Desde la pieza del lado) Estoy mudando a la guagua. ¿Pasa algo?
CARLOS: Compré los pantalones que vimos ayer. (Deshace el paquete) Pero me quedan un poco
largos. ¿Podríamos acortarlos?
MARINA: (Arrugando la nariz) ¿podríamos…? Vamos arando dijo la mosca, no ves que estoy muy
ocupada.
CARLOS: Pero tengo que salir… dentro de una hora es la reunión en la oficina del jefe y quiero ir con
los pantalones nuevos.
MARINA: Lo siento, pero ahora no puedo hacerlo.
CARLOS: (Ve a su suegra) Señora Consuelo… ¿Podría usted?
CONSUELO: ¿No ves que estoy pegando estos botones? Y también tengo que ir a la cocina. Estoy
haciendo mermelada.
CARLOS: ¡Bueno! Tendré que hacerlo yo mismo. Présteme las tijeras.
CONSUELO: ahí las tienes, voy a la cocina, pero ya vuelvo.

Sale la señora Consuelo, Carlos toma las tijeras y recorta parte de las piernas. Contempla su obra y
se muestra satisfecho. Se saca la chaqueta y la coloca cuidadosamente sobre el respaldo de una
silla. Sale a cambiarse de camisa, lo que es evidente, porque se la va desabotonando. Entra Marina y
ve los pantalones.

MARINA: Por fin se durmió la nena. ¡Ah! Éstos son los famosos pantalones. Y aquí veo las tijeras.
¿Qué me cuesta? (Recorta los pantalones) ¿Qué fue ese ruido? No se habrá caído de la cuna mi
niña. (Sale precipitadamente y entra Consuelo)
CONSUELO: ¡Carlos, Carlos! Ahora puedo ayudarte con tus pantalones. (Toma las tijeras, corta unos
centímetros. Entra Marina)
MARINA: Hay que coser la bastilla y luego planchar.

Entra Carlos en ropa interior, canturriando una alegre melodía. Se pone los pantalones: le quedan un
poco más abajo de las rodillas.

CARLOS: (Con cara de espanto grita) ¡Mis pantalones nuevos!

Teatro Escolar. Selección de Rubén Sotoconil. Editorial Los Andes. Chile. 2006.
10. ¿De qué se trata el texto anterior?

A. De la vida en familia.
B. De un mal entendido.
C. De las bromas curiosas.
D. De las reuniones importantes.

11. ¿Qué trae Carlos en el paquete bajo el brazo?

A. Unas tijeras.
B. Unos botones.
C. Unos pantalones nuevos.
D. Un regalo para su esposa.

12. ¿Cómo reacciona Marina cuando Carlos le pide ayuda para cortar los
pantalones?

A. Con ternura.
B. Con malestar.
C. Con entusiasmo.
D. Con indiferencia.

13. ¿Por qué motivo Carlos decide cortar por su cuenta los pantalones?

A. Porque quiere darle una sorpresa a Marina.

B. Porque ninguna de las mujeres lo quiso ayudar.
C. Porque quiere probar su habilidad con las tijeras.
D. Porque necesita que le queden bien a su medida.

14. ¿Cuál es el conflicto que se presenta en el texto?

A. Los problemas familiares.

B. El precio de la ropa nueva.
C. El trato negativo de las mujeres hacia los hombres.
D. Las confusiones producidas por la mala comunicación.

15. ¿Por qué Carlos le pide a su suegra que le ayude a cortar los pantalones?

A. Porque su esposa se había negado a ayudarlo.

B. Porque confía que su suegra lo hará muy bien.
C. Porque es la única de la casa que puede hacerlo.
D. Porque no quiere que su esposa descuide al bebé.

16. Al final del texto, ¿cómo se siente Carlos cuando se pone sus pantalones?

A. Orgulloso.
B. Contento.
C. Encantado.
D. Decepcionado.
 17. ¿Cuál de las siguientes frases puede reemplazar la expresión “cara de espanto”
sin cambiar su significado?

A. Cara de duda.
B. Cara de enojo.
C. Cara de asombro.
D. Cara de satisfacción.

18. ¿Cuál es el propósito de la información que aparece al comienzo del texto?

A. Presentar el conflicto.
B. Realizar un resumen de la historia.
C. Caracterizar psicológicamente a los personajes.
D. Entregar información para el montaje de la obra.

19. En el texto dramático, además de las palabras que deben decir los actores, se
dan indicaciones para los actores y para los técnicos del teatro. ¿Cómo pueden
reconocerse estas indicaciones?

A. Porque aparecen escritas en una letra más grande.

B. Porque aparecen escritas en cursiva y entre paréntesis.
C. Porque están escritas como diálogos de los personajes.
D. Porque aparecen siempre al inicio y final del fragmento.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 20 hasta la 25.

EL ELEFANTE

Mi abuelo era muy ingenioso. Cuando la zapatería en la que trabajaba necesitó publicidad,
se le ocurrió traer un elefante.
Esto fue en un tiempo en que los circos ambulantes eran casi inexistentes y ver a un elefante
era tan probable como ver a un unicornio. Días antes de que llegara, la
gente ya hablaba de ello en las calles: “¡Viene el elefante!”. Cuando
finalmente llegó, resultó ser un camión disfrazado. La gente estalló en
carcajadas incrédulas y, siguiendo al camión en su paso, armaron un
desfile improvisado. Durante años los niños dibujaron elefantes con ruedas.

Santiago en 100 palabras. Los 100 mejores Cuentos 2009 y 2010

Diego Molina, 34 años, Santiago.

20. ¿De qué se trata el texto anterior?

A. De una zapatería.
B. De un elefante de circo.
C. De un pueblo engañado.
D. De la astucia de un anciano para hacer publicidad.
 21. En el texto, ¿qué significa la expresión “ver a un elefante era tan probable
como ver a un unicornio”?

A. Que era algo imposible.

B. Que era una situación extraña.
C. Que era una situación cotidiana.
D. Que era algo relativamente inesperado.

22. ¿Qué actitud tenía la gente ANTES de que llegara el elefante?

A. De molestia.
B. De incredulidad.
C. De entusiasmo.
D. De indiferencia.

23. Al final del texto, ¿por qué los niños comenzaron a dibujar elefantes con
ruedas?

A. Porque así era el elefante que vieron en el circo.

B. Porque creyeron que el camión era un elefante.
C. Porque se sentían enojados por el engaño del abuelo.
D. Porque les gustaba pensar que podrían andar sobre un elefante.

24. ¿Qué hizo la gente INMEDIATAMENTE DESPUÉS de estallar en carcajadas?

A. Comenzaron a seguir al camión.

B. Organizaron un desfile improvisado.
C. Empezaron a gritar que venía el elefante.
D. Comenzaron a dibujar elefantes con rueda.

25. ¿Para qué el abuelo quiso traer un elefante?

A. Para organizar un carnaval.

B. Para mostrarlo en el circo.
C. Para publicitar una zapatería.
D. Para que los niños pudieran dibujarlo.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 26 hasta la 35.

26. ¿De qué se trata el texto anterior?

A. De las características y conductas del águila arpía.

B. De las diferentes especies de águilas en el mundo.
C. De la forma de empollar y criar de las águilas arpías
D. De las amenazas que afectan a los animales de la Amazonía.

27. ¿Por qué ha disminuido la población de águilas arpía?

 A. Porque el hombre está degradando su hábitat.
B. Porque sobreviven menos polluelos por nidada.
C. Porque se están reproduciendo más lentamente.
D. Porque la especie se ha vuelto cada vez más solitaria.

28. Según el texto, ¿cuántos años llega a vivir un águila arpía?

A. Hasta 12 años.
B. Hasta 40 años.
C. Cerca de 56 años.
D. Cerca de 30 años.

29. ¿Cuál de los siguientes enunciados No expresa una CONDUCTA del águila
arpía?

A. Son grandes.
B. Son solitarias.
C. Son tranquilas.
D. Son silenciosas.

30. ¿Qué diferencia al macho y a la hembra del águila arpía?

A. La hembra es mucho más grande que el macho.

B. La hembra es la única que trabaja en la construcción del nido.
C. La hembra se dedica de manera exclusiva al cuidado de las crías.
D. La hembra es la que puede levantar tres veces su peso mientras vuela.

31. ¿Cuántas crías sobreviven por nidada?

A. Dos.
B. Tres.
C. Una.
D. Cuatro.

32. ¿Cuánto mide el águila arpía con sus alas extendidas?

A. 1 metro.
B. 2 metros.
C. 96 centímetros.
D. 200 centímetros.

33. ¿Para qué se incorporó la imagen de un árbol con un nido?

A. Para destacar los peligros que enfrentan los polluelos por la altura.
B. Para indicar la especie arbórea que ha sido deforestada en la selva.
C. Para indicar en qué tipo de árbol las águilas arpía construyen el nido.
D. Para mostrar en qué lugar y altura las águilas arpía construyen el nido.

34. En el texto, ¿por qué Harpía harpyja se escribe con letra cursiva?
 A. Porque es un término científico.
B. Porque son palabras en otro idioma.
C. Porque corresponde a información importante.
D. Porque corresponde a lo dicho por el narrador.

35. ¿Qué función cumple la imagen inferior de la navaja junto a la pata del águila
real?

A. Describir la forma de sus garras.

B. Destacar el tamaño de sus uñas.
C. Mostrar las fuerza de sus garras.
D. Mostrar la forma de cortar sus uñas.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 36 a la 42.

Ánimas de día claro

El decorado representa el jardín de una casa de campo abandonada, cercana a Talagante. A

la izquierda está el sendero que conduce al camino y una reja que separa el jardín de la
quinta. A la derecha la casa de la cual se ve el típico corredor frontal. En el techo, corontas
de maíz oscurecidas por el tiempo. Al fondo se ven los árboles secos de la quinta,
entremezclados, blancos que dan un ambiente irreal. La escena permanece vacía por un
rato. Por la izquierda entra Indalicio y Nano, cautelosamente; son dos jóvenes de poco más
de veinte años. Al abrir la puerta de la reja se quedan con ella en la mano y la dejan a un
lado. Miran hacia la casa con recelo.

NANO: (mirando hacia tras) Y el Eulogio no se divisa todavía.

INDALICIO: ese es re demoroso para todo.
NANO: No se irá a perder.
INDALICIO: No, yo le dije que era frente a los sauces.
NANO: ¡Aaaah! (temeroso) esa es la casa pues.
INDALICIO: ¡Echémosle un vistazo por mientras!
NANO: No sea animal, oh, no te vayas a meter ahí, no ves que penan.
INDALICIO: ¡Qué van a penar!
NANO: ¿No te digo? Si ahí penan.
INDALICIO: Pero de día no, pues, de noche será, para que te voy a decir, de noche no
vengo ni amarrado, pero ahora….
NANO: No, oh si aquí penan hasta de día.
INDALICIO: Y, ¿cómo sabes tanto, tú?
NANO: ¡Bah! Pero si doña Vicenta, la tía de la Luchita, es re entendía en estas cuestiones
de aparecidos… (Una de las viejas jaulas que cuelgan en el corredor cae sorpresivamente al
suelo, Indalicio y Nano, aterrados, corren a esconderse detrás de un árbol. Después de un
momento, ríen nerviosamente y reanudan la conversación) A veces, cuando tú andabas en
Santiago, yo me iba pa la casa de la Luchita, a ver si me resultaba pues, no me resultó ná,
pero ¡no sabe todo lo que aprendí de estas cuestiones de las ánimas! Mira, la tía de la
Luchita dice que estas cuestiones son re serias, no son cosas simples, dice que las ánimas
son… Difuntos que no se van ni al cielo ni al infierno, porque están “reteníos”, eso dijo.
INDALICIO: No entendí esa cuestión.
NANO: Es que yo te voy a decir. Parece que a la gente que se muere sin hacer lo que más
quería, el alma se les queda pegada en la tierra, esperando. Y parece, que también, no
pueden descansar hasta que se cumpla lo que estaban esperando.
INDALICIO: ¡Ah!... Y en esta casa, ¿por qué penarán? ¿Sabes tú?
NANO: Dicen que aquí vivían unas hermanas, eran seis y se murieron todas solteronas.
INDALICIO: Ah…
NANO: Y están ahí las seis, esperando… Oye, y tu primo, el Eulogio. ¿Para qué se quiere
comprar el terreno este? ¿Por qué no elige otro?
INDALICIO: Pero si ese todavía no lo ha viste, ese no sabe nada. Algún tipo se lo
recomendó, porque el huerto es bueno, buena tierra.
NANO: Los árboles están secos.
INDALICIO: ¿cuántos años que está abandonado esto?
NANO: Unos quince serán. O más…
INDALICIO: ¿Y has visto la casa por dentro?
NANO: ¿Estás chiflado? Pero si está lleno de ánimas esto.
INDALICIO: Pero de día, digo yo…
NANO: ¡Pucha, no quieres entender! No te digo que aquí hay ánimas hasta de día claro.
INDALICIO: De todos modos yo voy a entrar cuando llegue el Eulogio. Oye, y me está
preocupando este, ya debería estar aquí.
NANO: Seguro que anda pajareando por aquí y por allá. ¿Vamos a buscarlo?
INDALICIO: Parece que lo que tú quieres es irte ¿ah? Si no se va a aparecer nadie. Y si
aparecen ¿qué? Tú les tienes mucho miedo. A mí me tinca que son puros cuentos ¿Tú crees
de verdad en estas cuestiones?
NANO: Más o menos.
INDALICIO: No seas cobarde, acerquémonos un poco a la ventana y le pegamos una
miradita para adentro.
NANO: ¿Y tú te atreves?
INDALICIO: Claro, pues. Vamos.

(Se abre lentamente una ventana. Los dos amigos se quedan estupefactos. Aparece una
viejita de unos 80 años, muy simpática. Los amigos, con grandes gritos de susto salen
corriendo, atropelladamente, hacia el camino)

Alejandro Sieveking. Ánimas de día claro. Antología esencial.

36. ¿Para qué van Nano e Indalicio a la casa abandonada?

A. Para encontrar a la Luchita.

B. Para demostrar que en la casa penan.
C. Para saber si es buena la tierra del huerto.
D. Para acompañar a Eulogio a ver el terreno.

37. ¿Cuál es el propósito de la información que aparece al comienzo del texto?

A. Presentar el tema.
B. Realizar una síntesis de la historia.
C. Caracterizar psicológicamente a los personajes.
D. Entregar información para el montaje de la obra.

38. ¿A qué le tienen miedo Nano e Indalicio?

A. A los árboles envejecidos de la casa.

B. A la apariencia de abandono de la casa.
C. A las supuestas ánimas que habitan la casa.
D. A las leyendas que existen sobre casas encantadas.
39. Según el texto, ¿por qué algunos difuntos se quedan “retenidos” en la tierra?

A. Porque han realizado alguna acción dañina.

B. Porque No han cumplido algún deseo en vida.
C. Porque No quieren desprenderse de sus cosas.
D. Porque han hecho algún pacto con las personas vivas.

40. ¿Para qué se usan los paréntesis en (mirando hacia tras)?

A. Para mostrar el tema.

B. Para indicar un cambio de escena.
C. Para determinar el cambio de cuadro.
D. Para entregar indicaciones a los actores.

41. ¿Por qué Indalicio cree que No aparecerán las ánimas de la casa?

A. Porque es de día.
B. Porque no existen.
C. Porque son mujeres.
D. Porque son muy viejas.

42. En el texto, ¿qué significa la expresión “de noche no vengo ni amarrado”?

A. Que evitaría ir durante la noche.

B. Que jamás iría durante la noche.
C. Que le costaría ir durante la noche.
D. Que tendrían que obligarlo a ir durante la noche.

Tabla Especificación
Lenguaje 7º Básico
 HABILIDADES INDICADORES: TAREAS ESPECÍFICAS DE PREGUNTAS
LECTORAS LECTURA
Extraer 1. Extraer información ubicada en diferentes 3-4-11-28-31-
información partes del texto, por ejemplo, en el cuerpo del 32
texto o en una nota al pie de página.
2. Sintetizar información a nivel de tema, idea 1-10-14-20-26
principal o conflicto.
3. Interpretar acontecimientos y acciones de 5-9-23-25
personajes a partir del sentido global del texto.
4. Interpretar expresiones en lenguaje figurado. 17-21-42

5. Inferir sentimientos, creencias o actitudes de: 8-12-16-22

personajes, narrador o emisor (es) de los textos.
6. Realizar inferencias integrando información que 25-29-36-38
Interpretar y
se encuentra en distintas partes del texto.
relacionar
7. Establecer distintos tipos de relaciones en el 13-15-24-27-
información
texto (causa, efecto, finalidad, concesión, 30-39-41
secuencia temporal).
8. Establecer la función de elementos 7-33-35
complementarios de un texto (mapas, gráficos,
Reflexionar esquemas, imágenes, etc.) o de información
sobre la específica.
forma y el 9. Establecer la función de elementos formales del 6-19-34-40
contenido del texto (por ejemplo: puntuación, diagramación,
texto tipografía, etc.) considerando el propósito
comunicativo de este.
10. Establecer la función de información específica 2-18-37
del texto, considerando el propósito comunicativo
de este.

Pauta Corrección

1C 6D 11 C 16 D 21 A 26 A 31 C 36 D 41 A
2D 7D 12 B 17 C 22 C 27 A 32 B 37 D 42 B
3B 8B 13 B 18 D 23 B 28 B 33 D 38 C
4B 9D 14 D 19 B 24 A 29 A 34 A 39 B
5A 10 B 15 A 20 D 25 C 30 A 35 B 40 D