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Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 38 NOVIEMBRE

CICLO NIVEL Unidad temática

: Segundo Ciclo : Séptimo año Básico : Obras de teatro.

Objetivos de la clase:

  • Leer comprensivamente información sobre una obra dramática. Leer un fragmento de una obra.

Aprendizajes esperados:

Lectura:

Interpretar

un

texto

dramático

leído

y

uno

visto,

considerando:

problemáticas

presentadas, personajes, ideas, valores y sentimientos presentes en el texto y

experiencia personal.

Escritura:

  • Escribir colectivamente un texto dramático breve: organizando previamente sus ideas incorporando acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación de los personajes.

  • Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos.

Comunicación oral:

  • - Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente.

Contenido:

Obras dramáticas.

Obras dramáticas.

Actividades:

Inicio:

Docente pide a sus alumnos recuerden características de la obra dramática.

Docente pide a sus alumnos recuerden características de la obra dramática.

Alumnos a través de lluvia de idea mencionan sus características.

Desarrollo:

Alumnos leen información sobre la estructura de una obra.

Alumnos leen información sobre la estructura de una obra.

Responde guía de aprendizaje.

Demuestran comprensión del la información sobre estructura partes de una obra dramática.

Identifican acto, cuadro, escena, diálogo aparte, off.

Identifican acto, cuadro, escena, diálogo aparte, off.

Identifican estructura interna: exposición, nudo y desenlace.

Cierre:

Alumnos identifican los elementos en un fragmento de una obra dramática presentada en la guía de

Alumnos identifican los elementos en un fragmento de una obra dramática presentada en la guía de trabajo.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

  • Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Mencionan las características de cada una de las partes del texto principal y de la estructura de la acción.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

“obras de teatro”

Objetivo de la clase: Leer comprensivamente información sobre una obra dramática.

Lee el siguiente texto sobre el género dramático:

Estructura de una obra de teatro

INTRODUCCIÓN Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificados en tres grupos importantes: Lírico, Épico y Dramático GENERO LIRICO: Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor. Suele escribirse en versos pero también existen en prosa. GENERO ÉPICO: Relata sucesos reales o imaginarios que le han ocurrido al poeta o a otra persona. Es de carácter sumamente objetivo. Su forma de expresión fue siempre el verso. GENERO DRAMÁTICO: Es el tipo de género que se usa en el teatro, en el que por medio del dialogo y algunos personajes, el autor plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en verso o en prosa. Su finalidad esencial es la representación ante el público.

ESTRUCTURA DE UNA OBRA DRAMÁTICA Una obra de teatro está formada por dos tipos de textos: texto principal o primario y texto secundario.

EL TEXTO PRINCIPALEs el contenido, propiamente, de la obra que se divide en:

  • Actos: Es una unidad temporal y narrativa, que está marcado por la subida y bajada el telón.

  • Cuadros: Parte del texto que está marcada por el cambio total o parcial del decorado.

  • Escenas: Parte de la obra que viene determinada por la entrada o salida de los actores. Cada vez que cambia el número de actores en escena, cambia la escena.Usa cuatro formas de expresión:

  • Diálogo: Es la conversación entre dos personajes.

  • Monólogo: Es el modo de expresarse cuando un solo personaje está hablando. Se llama también soliloquio.

  • Aparte: Es la forma de hablar de uno o varios personajes que utilizan cuando dicen algo sobre la obra, y los demás personajes fingen no enterarse

  • Off: cuando se habla fuera de escena

La acción suele tener la siguiente estructura básica:

  • Exposición: Es el principio de la obra y en ella se presentan los datos más importantes de la obra

  • Nudo: Coincide con el momento de mayor tensión y donde la trama se complica.

  • Desenlace: Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la obra.

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EL TEXTO SECUNDARIO O ACOTACIONES Aporta información para la representación teatral. Ésta puede ser ‡ Sobre la acción-Datos e indicaciones sobre el lugar en el que se desarrolla la acción: decorados, época, mobiliario, etc.-Iluminación, con la que se expresan la hora del día, un espacio concreto, etc.-Sonidos, para indicar o provocar diversos efectos

Sobre los personajes: vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, intencionalidad expresiva, etc. LA REPRESENTACIÓN TEATRAL El fin primordial de un texto dramático, aunque puede ser leído, es su representación en un escenario ante unos espectadores. Esta tarea es llevada a cabo por los actores, que encarnan a los personajes y que son conducidos por un director, que los organizará y transformará ese texto escrito en un espectáculo. Por último, la escenografía es otro de los elementos esenciales de la representación teatral, con ella se sitúa la historia en un tiempo y espacio concretos. PERSONAJES‡ Principales: son aquellos sobre los que recae el peso de la acción. Pueden ser:

  • Protagonista: actúan de una forma. (De acuerdo a la tesis del autor)

  • Antagonista: actúa de forma contraria al protagonista.‡

  • Secundarios: ayudan a los principales.

ESCENOGRAFÍA. Comprende los siguientes campos:

Decorados: Elementos necesarios para ambientar el escenario.‡ Vestuario: Prendas y ropas de vestir.‡ Iluminación:

Luces y elementos luminosos para provocar efectos: día, noche, tormentas...‡ Sonido: Música y efectos sonoros para complementar lo que aparece en escena: ruidos, etc.

  • 1. ¿A qué género pertenece una obra de teatro?

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  • 2. ¿Qué es el texto principal en una obra de teatro?

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  • 3. ¿En qué se divide el texto principal?

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  • 4. Define los siguientes elementos:

    • Actos:

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  • Cuadros:

  • Escenas:

  • Diálogo:

  • Aparte:

  • Off:

    • 5. ¿Cuál es la estructura básica de la acción?

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  • 6. En qué consiste:

    • Exposición:

    • Nudo:

    • Desenlace:

EL MISTERIO DEL RUBY NO ROBADO

Personajes: SEÑORA HOOT: VERONICA DIAZ NIEVA SEÑORITA `PETERSON: SORIA GABRIELA CAROLINA: NAHIR GAITAN JAIME: YAÑES MAXIMILIANO MICAELA:

ALEJANDRA CORTEZ DETECTIVE: MOYANO MARTIN MARCOS (AYUDANTE DEL DETECTIVE): PEDRO ZARATE SEÑOR HOOT: KEVIN GONZALES POLICIA: BRIAN RIVERO LA SEÑORA HOOT TOMABA TÉ Y SUENA EL TIMBRE ERAN SUSAMIGAS EN UN FINDE SEMANA, LA SEÑORITA PETERSON, Y MADAN CAROLINA Y LA INVITO A TOMAR EL TÉ.

SEÑORA HOOT- ¿Cómo andan? SEÑORITA PETERSON- yo bien pero Carolina se le enfermaron los gatos SEÑORAHOOT- ¿en serio que se te enfermaron los gatos Carolina? MADAN CAROLINA- si porque tomaron frió bueno hablemos de otra cosa si SEÑORA HOOT- como lo que paso con mi cocinera el otro día PETERSON (-CON CURIOSIDAD)-¿Qué le paso?

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SEÑORA HOOT- no le paso nada sino que la sorprendí robando los restos de la comida. CAROLINA-(SORPRENDIDA)¿Cómo se dio cuenta? SEÑORA HOOT- así, el otro día me quede para ver quién era y la sorprendí comiendo del tacho de basura PETERSON- que asqueroso CAROLINA-y no le dijiste nada SEÑORA HOOT- como que no le dije un testamento (RIENDOSE) Jaime trae el té .(PAUSA) JAIME-aquí tiene madam. CAROLINA- gracias JAIME- señorita PETERSON- gracias caballero SEÑORO HOOT- te puedes retirar (TOMANDO UN SORVO DE TÉ) cierto no les conté tengo un joya de rubí quieren verla CAROLINA-(CON ENVIDIA) si porque no (LLEGANDO A LA CAJA FUERTE) SEÑORA HOOT- no está me robaron Jaime, Micaela, vengan MICAELA-(SECANDOSE LAS MANOS) si señora que se le ofrece JAIME-(ASUSTADO) si que fueron esos gritos SEÑORA HOOT- me robaron mi rubí JAIME-(NERVIOSO) quien pudo ser CAROLINA- quiere que llame al detective Nicolás y a su ayudante marcos SEÑORA HOOT- si porque sino, no llegamos a nada CAROLINA-(MARCANDO) hola« si« lo necesitamos« puede venir« gracias «en la casa de la señora Hoot« chau« ya vendrá PETERSON-será lo mejor así se arregla este caso CAROLINA- no me diga señora que « SEÑORA HOOT- no pero ahora no se de quien confiar (SUENA EL TIMBRE) SEÑORA HOOT- atiende Jaime debe ser el detective SEÑOR HOOT- hola que pasa aquí que están todos reunidos SEÑORA HOOT- me robaron mi rubí SEÑOR HOOT- quien fue ya me dicen (ENOJADO) JAIME- tranquilo señor ya vendrá el detective MICAELA- si señor ya sabremos en un momento quien es el ladrón del dichoso rubí (SUENA EL TIMBRE Y ATIENDE JAIME MIENTRAS TODOSPREOCUPADOS) NICOLAS- alguien solicito mi ayuda SEÑORA HOOT- si yo porque robaron mi rubí NICOLAS- señorita Hoot puedo hacerle algunas preguntas sobre el tema a solas SEÑORA HOOT- si como no NICOLAS- marcos tome nota de esto (MIENTRAS IVAN AL COMEDOR) ¿Quién sabia del rubí en esta casa? SEÑORA HOOT- todos lo que hace encuentran en la sala principal NICOLAS- ¿Cómo se dio cuenta del robo? SEÑORA HOOT- porque quería hacerle ver a mis amigas (DESPUES DE UNA SERIE DE PREGUNTAS IVAN ALA SALA PRINCIPAL) NICOLAS- tengo al ladrón de la joya MICAELA-(PREOCUPADA) quien es diga de una vez NICOLAS- es el señor

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  • 7. ¿Cuáles son los personajes?

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  • 8. ¿Cuál es la exposición?

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  • 9. ¿Cuál es el nudo?

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 38 NOVIEMBRE

CICLO NIVEL Unidad temática

: Segundo Ciclo : Séptimo año Básico : “obras de teatro”

Objetivos de la clase:

  • Leer comprensivamente una obra dramática. Leer un fragmento de una obra.

Aprendizajes esperados:

Lectura:

Interpretar

un

texto

dramático

leído

y

uno

visto,

considerando:

problemáticas

presentadas, personajes, ideas, valores y sentimientos presentes en el texto y

experiencia personal.

Escritura:

  • Escribir colectivamente un texto dramático breve: organizando previamente sus ideas incorporando acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación de los personajes.

  • Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos.

Comunicación oral:

  • Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente.

Contenido:

Obras dramáticas.

Obras dramáticas.

Actividades:

Inicio:

Alumnos exponen cómo se estructura la acción en una obra dramática. Mencionan características de cada una

Alumnos exponen cómo se estructura la acción en una obra dramática. Mencionan características de cada una de ellas(Exposición, nudo, desenlace)

Desarrollo:

Alumnos leen una obra y responde guía de aprendizaje.

Demuestran comprensión de una obra dramática.

Identifican tipo de texto y su propósito.

Identifican personajes protagonista, antagónico.

Identifican diálogo y acotaciones en la obra

Identifican el desenlace en la obra.

Cierre:

  • Alumnos presentan sus guías y complementan sus respuestas, docente presenta algunos diálogos y acotaciones escritas en la pizarra, el alumno debe saber distinguir una de otra

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:

  • Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Mencionan las características de los personajes en una obra dramática.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

“obras de teatro”

Objetivo de la clase: Leer comprensivamente una obra dramática

Lee el siguiente texto y responde:

Título: Vampiros pasados de moda Autor: Alan Rejón

Personajes:

Drusilla

Spike

London

Humano

Narrador

Narrador: En una vieja fábrica abandonada de las calles oscuras de nuestra ciudad, un

grupo de vampiros se junta todas las noches para platicar sobre las nuevas noticias que le

ha ocurrido a su ya olvidado clan…

(Spike y London están sentados y platicando, Drusilla entra a escena cabizbaja)

Drusilla: Spike. Spike: ¿Drusilla? ¿Qué tienes? Drusilla: ¿No supiste lo que le pasó al pequeño Timothy? Spike: ¿De qué hablas? Drusilla: Era su primera vez rodando por la ciudad, buscando humanos frescos, no sabía cuáles eran las calles seguras… ¡Y ahora tiene sida! London: ¡Oh mi Drácula! Es el quinto de su generación en enfermarse. Spike: Ese maldito virus se está llevando a todos nuestros niños… El pobre sólo tenía 145 años. London: En estos tiempos las tortugas tienen mejor calidad de vida que nosotros. Drusilla: Creo que es hora de reconsiderar cambiar nuestra dieta. London: ¿Y terminar como esos bichos raros que brillan con el sol? Spike: London tiene razón, nosotros somos los últimos de nuestra especie, no podemos terminar con nuestro linaje real. London: Se creen tanto por poder juntarse con esos primates, me dan tanto asco, siento que juegan con mi comida. Spike: Escuché que uno de ellos se casó con una mujer humana. Drusilla: Chismes, chismes no creo que ninguno de ellos se atreva a comenzar ese mestizaje. London: ¿Qué serian sus hijos para nosotros? Spike: Simples renegados. Drusilla: No podemos ser tan intolerantes, seamos realistas, gracias a ellos la gente ha olvidado el temor que nos tenía y eso no has ayudado en las cacerías. London: Humm, cacerías, platicar tanto de comida me ha dado hambre. Drusilla: ¡Ah! Eso me recuerda…

(Sale Drusilla de escena y regresa con un Humano atado de las manos)

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Drusilla: Dejé la comida en la puerta. London: No se ve muy apetecible. Spike: Estoy de acuerdo…

(Drusilla le muerde el cuello al Humano, después de unos segundos lo suelta y el Humano cae muerto)

Drusilla: Qué asco, tiene la azúcar muy alta. Los humanos ya no son lo de antes, recuerdo que en mis tiempos nacían más sanos. London: (un poco molesto) ¡Por Lucifer! Salgamos en búsqueda de algo bueno. Spike: Vamos, oí que hay un concierto a unas cuantas cuadras de aquí, tal vez encontremos algo bueno y de paso escuchemos buena música.

(Los tres salen de escena)

  • 1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

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  • 2. ¿Cuál es el propósito del texto?

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  • 3. ¿Quiénes son los protagonistas?

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  • 4. ¿Cuál es el nudo?

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  • 5. ¿Cuál es el desenlace?

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  • 6. Anota una acotación del texto:

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  • 7. Selecciona un diálogo del texto y lo anotas:

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 38 NOVIEMBRE

CICLO NIVEL Unidad temática Objetivos de la clase:

: Segundo Ciclo : Séptimo año Básico : “obras de teatro”

  • Leer comprensivamente una obra dramática. Leer un fragmento de una obra.

Aprendizajes esperados:

Lectura:

  • Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando: problemáticas presentadas, personajes, ideas, valores y sentimientos presentes en el texto y experiencia personal.

Escritura:

  • Escribir colectivamente un texto dramático breve: organizando previamente sus ideas incorporando acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación de los personajes.

  • Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos.

Recursos Educativos VillaEduca ® PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 38 NOVIEMBRE CICLO NIVEL Unidad temática

Comunicación oral:

Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos paraverbales y no verbales adecuadamente.

Contenido:

Obras dramáticas.

Obras dramáticas.

Actividades:

Inicio:

Alumnos realizan lectura de la obra leída en clase anterior.

Alumnos realizan lectura de la obra leída en clase anterior.

Identifican algunos elementos en ella.

Desarrollo:

Alumnos leen una obra.

Responde guía de aprendizaje.

Demuestran comprensión de una obra dramática.

Identifican tipo de texto y propósito.

Identifican personajes protagonista, antagónico.

Identifican diálogo y acotaciones en la obra.

Identifican el desenlace en la obra.

Cierre:

  • Alumnos presentan sus guías y complementan sus respuestas, comentan sobre la importancia de las acotaciones en el momento de poner en escena la obra. Registran las acciones más relevantes según estructura del texto.

Tiempo: 2 horas pedagógicas. Síntesis y Evaluación:

  • Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Mencionan las características de los personajes en una obra dramática., los elementos que encontramos en una obra.

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GUÍA DE APRENDIZAJE

“El leguaje dramático”

Objetivo de la clase: Leer comprensivamente una obra dramática.

Lee el siguiente texto:

Título: ¡¡¡Esto es un asalto!!! Autor: Fabián Choque

Personajes:

El Pillo

El Gandaya

La Cajera

La Clienta

El Policía

(Mientras se encuentran haciendo sus cosas rutinarias en el banco, dos personas con máscara entran y gritan)

El Pillo: ¡¡¡Esto es un asalto!!! ¡¡¡Arriba los monos!!! (La clienta y la Cajera se miran extrañados. Él pone la punta de la pistola en su cabeza y se queda algo pensativo) No, esperen. El Gandaya: (Le dice en el oído y en voz baja) Se dice, “Arriba las manos” El Pillo: ¡Ah, chuma verdad! ¡¡¡Arriba las manos!!! (Las dos reaccionan y recién comienzan a asustarse) El Pillo: ¡Quiero que me den todo el dinero que tienen! ¡Para hoy! La Cajera: Muy bien. ¿Me dan el número de su cuenta, por favor? El Pillo: Sí, anote es el… (El Gandaya golpea la cabeza de su compañero) El Gandaya: ¡No seas tonto, oe! (Mira a la encargada) Mételo todo en estas bolsas ¡Y rápido! La encargada: ¡Sí, en seguida! (Va a colocar el dinero en las bolsas que les dio). La Clienta: ¿¡Pero dónde está la policía cuando se le necesita!?

(En eso, sale del baño el oficial; flojo y totalmente indiferente ante la situación)

El Policía: ¡Ay, qué rico! (Voltea y ve a la Cajera y a la Clienta tiradas en el suelo boca abajo) ¿Qué está haciendo ahí? ¿Qué, está calientito el piso o qué? (Ella le señala con el dedo a los asaltantes) ¿Qué pasa? (Voltea y ve la punta de las pistolas en su cara) (Se

asusta y comienza a gritar) ¡¡¡Mamaaaaaaaa!!!! (Al instante se arrodilla y junta sus manos) ¡Por favor, no me maten tengo esposa con dos hijos y otros tal vez por ahí!… ¡Yo que sé pero por favor no me maten por su madrecita linda! La Clienta: ¡Oiga! ¿¡Pero qué clase de policía es usted, que no cumple su deber aprehendiendo a esos rufianes!? El Policía: (Le quita la pistola al Pillo y se la muestra a la Clienta) ¿¡Y qué, no ha visto el tamañote de arma que tienen!? (Se la devuelve al asaltante) La Clienta: (Se coge la cabeza) ¿Y para esto pago mis impuestos? El Gandaya: ¡Al suelo usted también! ¡¡¡Rápido!!! El Policía: ¡Ya voy! ¡Ya voy! (Se echa al suelo, al costado de la Clienta y ella le dice) La Clienta: (Dice con sarcasmo) “¡Ahora que usted está a mi lado, me siento más tranquila!”

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El Policía: ¿Ah sí? ¿Y qué cree? ¿Qué yo soy superman, que las balas me chocan y rebotan? La Clienta: ¡Ya mejor…cállese la boca!

(Llega la Cajera con las bolsas de dinero)

La Cajera: (Le da toda atemorizada) Acá está. El Gandaya: Espero que esté todo. La Cajera: Si desea, lo puede contar.

El Pillo: A ver

(Abre la bolsa y sacando el dinero, comienza a contar) 100, 200, 300…

... (El Gandaya toma la mano de su compañero y lo mira con ojos furiosos) ¡Pero compañero! Hay que estar seguros que no nos falte nada… El Gandaya: Guarda… eso… ahora… ¿Ok? El Pillo: Muy bien, pero luego no vengas a reclamar que te han robado, ah. El Gandaya: Si no te callas ahora, vas a estar con ellos en suelo. El Pillo: No te quejes después, no más… El Gandaya: ¡¡¡Ya!!! (Mira a la Clienta y a la Cajera) Bueno bueno, estos caballeros, se retiran. Muchas gracias por su colaboración. El Pillo: Sí, y para cualquier asalto o secuestro, acá está nuestra tarjeta (Se las entrega mientras lo quedan mirando con extrañeza) El Gandaya: Este… (Extiende su mano hacia la tarjeta) ¿Me lo prestas un momento? El Pillo: Sí, las acabo de mandar a hacer, ¿Te gusta? (Comienza a leerlo y mientras lo hace, la expresión en su rostro comienza a cambiar) El Policía: ¡Inaudito!, ¡Ahora hasta los asaltantes hacen su “cherry”! ¡Qué tal raza! La Clienta: ¡Usted cállese, que para policía es un completo inútil! El Policía: ¡Oiga no le permito que me insulte! ¡A la policía, se le respeta! La Clienta: ¡Qué “a la policía se le respeta”! ¡Si usted para lo único que sirve, es para comer e ir al baño! (Los asaltantes discutían en silencio sobre la tarjeta) El Gandaya: ¿Pero has gastado la plata en esto? ¿Qué tenías en la cabeza? El Policía: Una pierna de pollo. Sí, eso es lo único que pude comer. Me va a perdonar ¿Pero, sabe usted a qué se parece? El Pillo: A la “Tía Camote”, a ella le encargué las tarjetas. El Gandaya: Mira ya olvídalo y vámonos (Ve a las personas) Bueno fue un gusto hacer trato con ustedes, nos vamos (Los dos se retiran apuntándoles con sus armas mientras que los otros se quedan en el suelo asustados, hasta que se fueron. A los pocos segundos, entra El Pillo rápidamente y les deja la tarjeta) El Pillo: (Habla en voz baja) Acá abajito está el número, llámenos (Al instante de dejarles la tarjeta, se va. Todos se quedan mirándolo muy sorprendidos y extrañados. Luego, se levantan). El Policía: (Todo cursi, toma la palabra) Tuvieron suerte esta vez (La Clienta lo mira con indignación). La Clienta: Mire, mejor cállese antes que me amargue (Va donde la Cajera y la encuentra maquillándose) ¿¡Y usted, qué está haciendo? La Cajera: ¡Ay pues con todo esto, se me cayó todo el maquillaje! El Policía: Bueno lo que es por mí, esta pelea me ha dado hambre. ¡Ya regreso, voy a comer! La Clienta: ¡Oiga! ¿Y usted a dónde cree que va? El Policía: ¿Qué? ¿También quiere un sanguchito? Hay de pollo, de chancho de… La Clienta: ¡Qué sanguchito, ni que “ocho cuartos”! ¡Lo que debe hacer es investigar este asalto para atrapar a los asaltantes! La Cajera: Este lo único que atrapa es una papa rellena con ensalada.

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El Policía: Y un poco de ají. La Clienta: ¡Esto es el colmo de la desfachatez! ¡Me voy de aquí! (Se retira totalmente molesta) El Policía: Bueno, yo sí me voy a comer. Ya vengo (Se va todo despreocupado) La Cajera: Y aprovechando que no hay clientela, voy al baño a maquillarme. (Se va caminando como si fuera una modelo de pasarela)

  • 1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

    • A. Un cuento

    • B. Una obra dramática

    • C. Una novela

    • D. Una fábula

  • 2. ¿Cuál es el propósito del texto?

    • A. Informar

    • B. Entretener

    • C. Poner en escena

    • D. B y C

  • 3. ¿Quiénes es el protagonista principal?

    • A. La Clienta

    • B. El Policía

    • C. Pillo

    • D. El Gandaya

  • 4. ¿Cuál es el nudo?

    • A. Un asalto al banco

    • B. La mala gestión de la policía

    • C. La poca preocupación de la cajera

    • D. La pérdida del dinero de la clienta.

  • 5. ¿Cuál es el desenlace?

    • A. Los ladrones son tomados prisioneros

    • B. Los ladrones huyen con el dinero

    • C. La clienta se molesta con el policía.

    • D. Ninguna de las anteriores

  • 6. Anota una acotación del texto:

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    • 7. Selecciona un diálogo del texto y lo anotas:

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    • 8. Completa el siguiente organizador gráfico.

    Acciones de la presentación:

     

    Acciones del desarrollo:

     

    Acciones del desenlace:

     

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