LENGUA Y LITERATURA 7° BÁSICO

Prueba Unidad N°2: “Héroes y heroínas de distintas épocas”

Nombre: Curso: Fecha:

Puntaje Total: Puntaje alcanzado: Calificación obtenida:

Indicaciones:
 La prueba tiene 25 preguntas de alternativas.
 Tiene 90 minutos para responder esta prueba.
 Lea con atención cada uno de los textos y sus preguntas.
 Ennegrezca la única respuesta correcta en la hoja de respuestas.
 Utilice sólo lápiz grafito para responder en su prueba y en la hoja de respuestas, evitando los
borrones en ésta que anularán su opción.

Tabla de especificaciones Lenguaje 7° Básico

Prueba de Unidad N°2: Héroes y heroínas

Importante: Esta tabla de especificaciones presenta tanto las tareas de lecturas evaluadas como las
habilidades implicadas en la resolución de estas tareas. Compártala con los estudiantes antes de la
evaluación y en la fase de revisión socializada, para favorecer el análisis de los desempeños reales.

HABILIDADES
INDICADORES: TAREAS ESPECÍFICAS DE LECTURA PREGUNTAS
LECTORAS
Localizar Extraer información explícita que se encuentra en el cuerpo, títulos,
12, 15
información subtítulos, recuadros, notas, tablas u otros segmentos de un texto.
Establecer de qué se trata un texto (identificar tema, mensaje,
problema, conflicto o idea central) o una sección de él, cuando esto es 1, 11, 20
relativamente evidente.
Realizar inferencias, integrando información presente en cualquier
parte del texto, o estableciendo relaciones de correferencia y/o 6, 9, 16, 23
Interpretar y pronominalización.
relacionar
Inferir la causa, consecuencia o finalidad directas de un hecho
información 3, 5, 8, 13, 14
presente en un texto o sugerida mediante claves.
Inferir intenciones, motivaciones, sentimientos o actitudes de
2, 4, 22
personajes, narrador, hablante lírico o emisor de los textos.
Inferir el significado de una palabra o frase a partir de claves sugeridas
7, 21
en un texto.
Establecer la función de elementos complementarios (mapas, gráficos,
tablas, esquemas, imágenes, ilustraciones, etc.) o de un texto 10, 19
Reflexionar discontinuo, considerando el propósito comunicativo del texto.
sobre la forma Establecer la función de elementos formales del texto (por ejemplo:
y el contenido puntuación, diagramación, tipografía, etc.) considerando el propósito 17, 24
del texto comunicativo de éste.
Establecer la función de información específica del texto, considerando
18, 25
el propósito comunicativo de éste.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 1 hasta la 10.

 LOS NIBELUNGOS
(Poema épico alemán)

Canto II: Sigfrido

1. Por aquel tiempo vivía en el Niderland el hijo de un rey poderoso; su padre se llamaba
Sigemundo, su madre Sigelinda y habitaban en una ciudad muy conocida situada cerca del
Rhin: esta ciudad se llamaba Xanten.

2. ¡No les diré cuán hermoso era aquel héroe! Su cuerpo

estaba libre de toda falta y con el tiempo se hizo fuerte e
ilustre aquel hombre atrevido. ¡Ah! ¡Cuán grande fue la
gloria que conquistó en el mundo!

3. Aquel héroe se llamaba Sigfrido, y gracias a su

indomable valor visitó muchos reinos; por la fuerza de su
brazo dominó a muchos países ¡Cuántos héroes
encontró entre los Borgoñones!

4. De su mejor tiempo, de los días de su juventud,

pueden contarse maravillas que Sigfrido realizara; de
mucha gloria está rodeado su nombre, su presencia era
arrogante y muchas mujeres hermosas lo amaron.

5. Lo educaron con todos los cuidados que merecía, pero por naturaleza tenía aún más
cualidades; el reino de su padre adquirió fama por él, pues en todas las cosas se mostró
perfecto.

6. Cuando hubo llegado a la edad de presentarse en la corte, todos deseaban verle; muchas
mujeres y hermosas vírgenes anhelaban que su voluntad se fijara en ellas; todos le querían y
el joven héroe se daba cuenta de ello.

7. Muy pocas veces permitían que el joven cabalgara sin acompañamiento; riquísimos
vestidos le dio su madre Sigelinda; hombres instruidos que sabían lo que el honor vale,
cuidaban de él: de esta manera pudo conseguir hombres y tierras.

8. Cuando llegó a la plenitud de la edad, y pudo llevar las armas, le dieron todo lo necesario:
gustaba de las mujeres que saben amar, pero en nada se olvidaba del honor el hermoso
Sigfrido.

9. He aquí que su padre Sigemundo hizo saber a los hombres que eran amigos suyos, que iba
a dar una gran fiesta; la noticia circuló por las tierras de los demás reyes; ofrecía a cada uno
un caballo y un traje.

10. Donde quiera que había un joven noble, que por los méritos de sus antepasados pudiera
ser caballero, lo invitaban a la fiesta del reino y más tarde todos ellos fueron armados al lado
de Sigfrido.

11. Grandes cosas podrían contarse de aquella fiesta maravillosa. Sigemundo y Sigelinda
merecieron gran gloria por su generosidad: sus manos hicieron grandes dádivas, y por esto se
vieron en su reino a muchos caballeros extranjeros que los servían con gusto.

12. Cuatrocientos portaespadas debían recibir la investidura al mismo tiempo que el joven rey;
muchas hermosas jóvenes trabajaban con afán, pues querían favorecerlos y engarzaban en
oro gran cantidad de piedras preciosas.
13. Querían bordar los vestidos de los jóvenes y valerosos héroes y no les faltaba que hacer.
El real huésped hizo preparar asientos para gran número de hombres atrevidos, cuando hacia
el solsticio de estío, Sigfrido obtuvo el título de caballero.

14. Muchos ricos de la clase media y muchos nobles caballeros fueron a la catedral: los
prudentes ancianos hacían bien en dirigir a los jóvenes como en otro tiempo lo habían hecho
con ellos; allí gozaron de placeres sin número y de muchísimas diversiones.

15. Se cantó una misa en honor de Dios. La gente se agolpaba en numerosos grupos cuando
llegó la hora de armar caballeros, según los antiguos usos de la caballería, a los jóvenes
guerreros, y se hizo con tan ostentosos honores como nunca hasta entonces se había visto.

16. Inmediatamente se dirigieron ellos al lugar en que se hallaban los corceles ensillados. En
el patio de Sigemundo el torneo era tan animado que las salas y el palacio entero
retemblaban. Los guerreros de gran valentía hacían un ruido tremendo.

17. Podrían escucharse y distinguirse los golpes de los expertos y de los novicios, y el ruido
de las lanzas rotas que se elevaba hasta el cielo; los fragmentos de muchas de ellas
despedidos por las manos de los héroes, volaban hasta el palacio. La lucha era ardiente.

18. El real huésped les mandó cesar; retiraron los caballos y sobre el campo pudieron verse
rotos muchos escudos; esparcidas sobre el verde césped muchas piedras preciosas, así
como también las placas de los pulidos escudos. Todo aquello era resultado de los violentos
choques.

19. Los invitados por el rey tomaron asiento en el orden señalado anteriormente. Se sirvieron
en exceso ricos manjares y vinos exquisitos, con los que dieron al olvido sus fatigas. No
fueron pocos los honores que se hicieron lo mismo a los extranjeros, que a los hijos del país.

20. El día entero lo pasaron en alegres goces: allí aparecieron multitud de personas que no
estuvieron desocupadas, pues mediante recompensa sirvieron a los ricos señores que se
encontraban en la fiesta. El reino entero de Sigemundo fue colmado de alabanzas. El rey dio
al joven Sigfrido la investidura de las ciudades y de los campos, de la misma manera que él la
había recibido. Su mano fue pródiga para los demás hermanos de armas, y todos se
felicitaron del viaje que habían hecho hasta el reino aquel.

21. La fiesta se prolongó durante siete días: Sigelinda la rica, perpetuando antiguas
costumbres, distribuyó oro rojo por amor de su hijo, al que deseaba asegurar el cariño de
todos sus súbditos.

22. En el país no volvieron a encontrarse pobres vagabundos. El rey y la reina esparcieron por
doquier vestidos y caballos, lo mismo que si no les quedara más que un día de vida. Creo que
en ninguna corte se desplegó tanta generosidad.

23. Los festejos terminaron con ceremonias dignas de alabanza. Muchos ricos señores dijeron
después de aquel tiempo, que hubieran querido tener por jefe al gallardo príncipe, pero
Sigfrido, el arrogante joven no sentía tales deseos.

24. Por mucho que vivieron Sigemundo y Sigelinda, nunca el hijo querido de ambos ambicionó
ceñir la corona; aquel guerrero bravo y atrevido quería ser sólo el jefe para afrontar todos los
peligros que pudieran amenazar el reino de su padre.

25. Nadie se atrevió a insultarlo nunca y desde que tomó las armas apenas si se permitió
reposo aquel ilustre héroe. Los combates eran su alegría y el poder de su brazo le hizo
adquirir nombre en los países extranjeros.

Anónimo (2016). Los Nibelungos. Madrid: Alianza Editorial (Fragmento).

1. ¿Cuál de estas opciones presenta el tema central del fragmento anterior?

A. El motivo por el cual Sigfrido rechaza ser el rey.

B. El proceso de Sigfrido para convertirse en caballero.
C. La infancia de Sigfrido antes de transformarse en héroe.
D. La forma de celebrar la mayoría de edad del heredero del rey.

2. ¿Qué siente el narrador del texto épico hacia el personaje de Sigfrido?

A. Amor.
B. Envidia.
C. Admiración.
D. Satisfacción.

3. ¿Para qué fueron invitados otros jóvenes nobles a la fiesta de Sigfrido?

A. Para armarlos como caballeros junto a Sigfrido.

B. Para servir en las tropas Sigemundo y Sigelinda.
C. Para acompañar a Sigfrido el día de su cumpleaños.
D. Para participar de la presentación de Sigfrido en la corte.

4. ¿Qué conducta heroica de Sigfrido se destaca en el fragmento leído?

A. Su valentía.
B. Su perfección.
C. Su arrogancia.
D. Su hermosura.

5. ¿Por qué a Sigfrido NO le interesaba la corona del reino?

A. Porque quería ser jefe de armas.

B. Porque quería desarrollar su vida fuera del reino.
C. Porque quería ser jefe para y defender el reino de su padre.
D. Porque quería disfrutar de la fortuna que heredara de sus padres.

6. En el párrafo 19, ¿a quiénes se refiere el narrador cuando habla de “los hijos del
país”?

A. A los hijos de los ciudadanos.

B. A los invitados a la celebración.
C. A las personas nacidas en el país.
D. A los extranjeros reconocidos como ciudadanos.
 7. En el fragmento:

“La gente se agolpaba en numerosos grupos cuando llegó la hora de armar caballeros,
según los antiguos usos de la caballería, a los jóvenes guerreros, y se hizo con tan
ostentosos honores como nunca hasta entonces se había visto”

¿Qué palabra puede sustituir a ostentosos sin cambiar el sentido del

fragmento?

A. Lujosos.
B. Frívolos.
C. Abundantes.
D. Extraordinarios.

8. ¿Para qué las jóvenes trabajaban en las vestimentas de los caballeros?

A. Para ganar su amor.

B. Para asegurar protección.
C. Para favorecer su imagen.
D. Para demostrar su grandeza.

9. ¿Por qué en el texto se considera que Sigfrido es un héroe?

A. Porque descendía de un rey poderoso de la época.

B. Porque pertenecía a la nobleza que actuaba con arrogancia.
C. Porque sus poderes mágicos le permitieron conquistar países.
D. Porque sus cualidades lo distinguían del resto de los caballeros.

10. ¿Con qué propósito se incorporó la imagen que acompaña al texto?

A. Para ilustrar a Sigfrido convertido en caballero.

B. Para mostrar la investidura de Sigfrido como caballero.
C. Para explicar el rol de líder que ejercía Sigfrido en las batallas.
D. Para describir cómo eran las batallas en las que combatía Sigfrido.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 11 hasta la 19.

 Superman nació en el planeta Krypton con el nombre de Kal-El.
Cuando su padre descubrió que Krypton explotaría, decidió salvarlo
lanzándolo en una capsula espacial rumbo a la Tierra. Eligió la Tierra
luego de investigar y concluir que la baja gravedad y el sol amarillo
del desconocido planeta darían a su hijo poderes extraordinarios.
En la Tierra, Superman es conocido como Clark Kent. A medida que
fue creciendo, Clark descubrió que con sus increíbles poderes podría
dedicarse a hacer el bien y comenzó a entrenarse para poder usarlos
con sabiduría.
Los súper poderes de Superman son extraordinarios: puede volar,
posee súper fuerza, visión de rayos-x, telescópica y térmica, un oído
súper afinado; su mente es como la de una computadora, puede
hablar todos los lenguajes de la Tierra e incluso los de otros planetas
y es invulnerable a las balas; aunque está contra sus principios, puede
retroceder el tiempo, haciendo vibrar sus moléculas y girando
alrededor de la Tierra a gran velocidad; puede crear un campo
energético que hace que lo que esté cercano a su cuerpo (como su
supertraje) sea invulnerable. Pero a pesar de todos sus poderes
sobrehumanos, igualmente Superman tiene una gran vulnerabilidad:
la kriptonita, sustancia radioactiva que llegó a la Tierra luego de la
explosión de Krypton. Si Superman es expuesto a la kryptonita
inmediatamente se debilita, y si la exposición es muy prolongada
puede causarle la muerte.
La verdadera identidad de Batman es Bru
fueron asesinados cuando este era muy p
de sus padres, Wayne pasó su juven
aprendiendo una variedad de habilidade
incluyendo criminología, ciencias foren
camuflaje y caracterización de personajes.
Después de regresar de ciudad Gótic
aproximada de 27 años, Bruce Wayne in
crimen. Dado el poco éxito que obtuvo,
amedrentara a sus enemigos pues en
criminología había aprendido que los
supersticiosos. Una noche, un murciéla
ventana e irrumpe en la biblioteca de Way
Bruce lo toma como una señal y decide qu
Para el mundo, Bruce Wayne es un homb
superficial que vive de la fortuna personal
de las empresas Wayne, una gran compa
Sin embargo, es también conocido por d
fundación de caridad dedicada a ayudar
actitud pública de Wayne es la que proteg

11. ¿Cuál es la idea central del texto anterior?

A. Los motivos que tienen tres superhéroes para ocultar su verdadera identidad.
B. Los orígenes y características de los tres principales superhéroes del Universo DC.
C. Las razones que tienen de tres personajes de un cómic para luchar contra el crimen.
D. Las fortalezas y debilidades de algunos superhéroes reunidos en la Liga de la Justicia.
12. ¿Cuál es el poder cuyo uso está contra los principios de Superman?

A. Ver a través de las cosas.

B. Crear campos de energía.
C. Usar su oído súper afinado.
D. Hacer retroceder el tiempo.

13. ¿Para qué el padre de Kal-El lo lanzó en un cohete a la Tierra?

A. Para salvarle la vida.

B. Para alejarlo de su planeta nativo.
C. Para conquistar un nuevo planeta.
D. Para transformarlo en un súper héroe.

14. ¿Para qué Bruce Wayne decidió combatir el crimen?

A. Para viajar por todo el mundo.

B. Para vengar el asesinato de sus padres.
C. Para obtener reconocimiento de la gente.
D. Para cuidar los intereses de sus empresas.

15. Según el texto, ¿qué es el Universo DC?

A. Es un mundo de ficción creado por una editorial de cómic.

B. Es el título de una serie de revistas informativas sobre superhéroes.
C. Es el grupo que forman los superhéroes para derrotar a los extraterrestres
D. Es una editorial estadounidense dedicada a la elaboración y venta de cómics.

16. ¿Qué características comparten todos los superhéroes mencionados en el texto?

A. Todos poseen súper poderes.

B. Todos son de origen extraterrestre.
C. Todos encubren su identidad con un disfraz.
D. Todos tienen una vulnerabilidad que los hace mortales.

17. En el siguiente fragmento:

“Después de regresar a Ciudad Gótica (Gotham City) a la edad aproximada de 27 años,

Bruce Wayne inició su solitaria lucha contra el crimen”.

¿Para qué se emplean los paréntesis?

A. Para repetir el nombre de la ciudad.

B. Para destacar el lugar donde ocurre una acción.
C. Para reafirmar el nombre del lugar donde vive Batman.
D. Para indicar el nombre de la ciudad en el idioma original de este cómic.

18. ¿Qué función cumple la sección “La liga de la justicia”?

A. Explicar la historia que origina la formación de la Liga de la Justicia.

B. Describir las principales características de los títulos creados por DC Cómic.
 C. Informar por qué el cómic “La Liga de la Justicia” narra historias de superhéroes.
D. Persuadir a los posibles lectores para que se interesen por los cómics del Universo DC.

19. ¿Para qué sirven las tres imágenes que acompañan al texto?

A. Para mostrar a los superhéroes que se describen en la lectura.

B. Para describir la indumentaria que utilizan los superhéroes descritos.
C. Para comparar los súper poderes que tienen Superman, Batman y Flash.
D. Para explicar que los personajes del Universo DC son hombres fuera de lo común.

Lee el siguiente texto y responde desde la pregunta 20 hasta la 25.

EL HOBBIT
(Novela)

Moscas y Arañas

1. Aquel fue uno de los momentos más tristes de la

vida de Bilbo. Pero pronto decidió que era inútil
intentar nada hasta que el día trajese alguna luz y
que de nada servía andar a ciegas cansándose,
sin esperanzas de desayuno que lo reviviese. Así
que se sentó con la espalda contra un árbol, y no
por última vez se encontró pensando en el distante
agujero—hobbit y las hermosas despensas.
Estaba sumido en pensamientos de pancetas,
huevos, tostadas y mantequilla, cuando sintió que
algo lo tocaba. Algo como una cuerda pegajosa y
fuerte se le había pegado a la mano izquierda;
trató de moverse y descubrió que tenía las piernas
ya sujetas por aquella misma especie de cuerda, y
cuando trató de levantarse, cayó al suelo.

2. Entonces la gran araña, que había estado ocupada en atarlo mientras dormitaba, apareció́
por detrás y se precipitó sobre él. Bilbo sólo veía los ojos de la criatura, pero podía sentir el
contacto de las patas peludas mientras la araña trataba de paralizarlo con vueltas y más
vueltas de aquel hilo abominable. Fue una suerte que volviese en sí a tiempo. Pronto no
hubiera podido moverse. Pero antes de liberarse, tuvo que sostener una lucha desesperada.
Rechazó a la criatura con las manos —estaba intentando envenenarlo para mantenerlo
quieto, como las arañas pequeñas hacen con las moscas— hasta que recordó́ la espada y la
desenvainó. La araña dio un salto atrás y Bilbo tuvo tiempo para cortar las ataduras de las
piernas. Ahora le tocaba a él atacar. Era evidente que la araña no estaba acostumbrada a
cosas que tuviesen a los lados tales aguijones, o hubiese escapado mucho más aprisa. Bilbo
se precipitó sobre ella antes que desapareciese y blandiendo la espada la golpeó en los ojos.
Entonces la araña enloqueció́ y saltó y danzó y estiró las patas en horribles espasmos, hasta
que dando otro golpe Bilbo acabó con ella. Luego se dejó caer, y durante largo rato no
recordó́ nada más.

3. Cuando volvió́ en sí, vio alrededor la habitual luz gris y mortecina de los días del bosque. La
araña yacía muerta a un lado y la espada estaba manchada de negro. Por alguna razón,
matar a la araña gigante, él, totalmente solo, en la oscuridad, sin la ayuda del mago o de los
enanos o de cualquier otra criatura, fue muy importante para el Bilbo Bolsón. Se sentía una
persona diferente, mucho más audaz y fiera a pesar del estómago vacío, mientras limpiaba la
espada en la hierba y la devolvía a la vaina.
—Te daré́ un nombre —le dijo a la espada—. ¡Te llamaré Aguijón!
4. Luego se dispuso a explorar. El bosque estaba oscuro y silencioso, pero antes que nada
tenía que buscar a sus amigos, como era obvio. Quizá́ no estuviesen lejos, a menos que unos
duendes (o algo peor) los hubieran capturado. A Bilbo no le parecía sensato ponerse a gritar,
y durante un rato estuvo preguntándose de qué lado correría el sendero y en qué dirección
tendría que ir para buscar a los enanos.

5. Trató de recordar la dirección de donde habían venido los gritos de auxilio la noche anterior,
y por suerte (había nacido con una buena provisión de suerte) lo recordó́ bastante bien, como
verán enseguida. Habiéndose decidido, avanzó muy despacio, tan hábilmente como pudo.
Los hobbits saben moverse en silencio, especialmente en los bosques, además Bilbo se había
puesto el anillo antes de ponerse en marcha, y fue por eso que las arañas no lo vieron ni
oyeron cómo se acercaba. Se abrió́ paso sigilosamente durante un trecho, cuando vio
delante una espesa sombra negra, negra aun para aquel bosque, como la sombra de una
medianoche inmutable. Cuando se acercó, vio que la sombra era en realidad una confusión
de telarañas superpuestas. Vio también, de repente, que unas arañas grandes y horribles
estaban sentadas por encima de él en las ramas, y con anillo o sin anillo, tembló́ de miedo al
pensar que quizá́ lo descubrieran. Se quedó detrás de un árbol, observó a un grupo de arañas
durante un tiempo, y al fin comprendió́ que aquellas repugnantes criaturas se hablaban unas a
otras en la quietud y el silencio del bosque. Las voces eran como leves crujidos y siseos, pero
Bilbo pudo entender muchas de las palabras. ¡Estaban hablando de los enanos!

6. —Fue una lucha dura, pero valió́ la pena —dijo una—. En efecto, qué pieles asquerosas y
gruesas tienen, pero apuesto a que dentro hay buenos jugos.
—Sí, serán un buen bocado cuando hayan colgado un poco en la tela —dijo otra.
—No los cuelguen demasiado tiempo —dijo una tercera—. No están muy gordos. Yo diría que
no se alimentaron muy bien últimamente.
—Mátenlos—siseó una cuarta—. Mátenlos ahora y cuélguenlos muertos durante un rato.
—Apostaría a que ya están muertos —dijo la primera.
—No, no lo están. Acabo de ver a uno forcejeando. Justo despertando de un hermoso sueño,
diría yo. Les mostraré.

7. Una de las arañas gordas corrió́ luego a lo largo de una cuerda, hasta llegar a una docena
de bultos que colgaban en hilera de las ramas altas. Bilbo los vio entonces por primera vez
suspendidos en las sombras, y descubrió́ horrorizado que el pie de un enano sobresalía del
fondo de algunos de los bultos, y aquí́ y allá́ la punta de una nariz, o un trozo de barba o de
capuchón.

J. R. R. Tolkien. (2015). El Hobbit. Santiago: Editorial Planeta (Fragmento adaptado).

20. ¿Qué idea sintetiza el fragmento anterior?

A. El origen de la desaparición de los duendes que buscaba Bilbo.

B. La lucha de Bilbo Bolson para librarse del ataque de las arañas.
C. La manera en que Bilbo Bolson descubre que tiene poderes mágicos.
D. El momento en que Bilbo usa sus habilidades para rescatar a los enanos.

21. En el texto leído, ¿qué palabra puede reemplazar a sigilosamente sin alterar el
sentido del texto?

A. Misteriosamente.
B. Fantásticamente.
C. Silenciosamente.
D. Disimuladamente.

22. ¿Qué siente Bilbo mientras explora el bosque en busca de sus amigos?

A. Valor.
B. Temor.
C. Crueldad.
D. Desconfianza.

23. Del quinto párrafo es posible deducir que portar el anillo le otorga a Bilbo la
capacidad de:

A. adquirir fuerza.
B. volverse invisible.
C. ver en la oscuridad.
D. actuar con audacia.

24. En el siguiente fragmento:

“Pero antes de liberarse, tuvo que sostener una lucha desesperada. Rechazó a la
criatura con las manos —estaba intentando envenenarlo para mantenerlo quieto, como
las arañas pequeñas hacen con las moscas— hasta que recordó́ la espada y la
desenvainó”.

¿Qué función cumple el enunciado entre guiones?

A. Resume la idea principal.

B. Destaca información relevante.
C. Analiza la conducta del personaje.
D. Entrega información complementaria.

25. En el fragmento de la novela leída, el último párrafo tiene como finalidad:

A. describir la forma en que las arañas del bosque atrapaban a sus víctimas.
B. producir un efecto de suspenso en lector respecto del acontecimiento narrado.
C. narrar la forma en que Bilbo se dio cuenta del lugar donde estaban los enanos.
D. informar la sensación de horror que tiene Bilbo tras escuchar el diálogo de las arañas.
 Tabla de especificaciones Lenguaje 7° Básico
Prueba de Unidad N°2: Héroes y heroínas

HABILIDADES
INDICADORES: TAREAS ESPECÍFICAS DE LECTURA PREGUNTAS
LECTORAS
Localizar Extraer información explícita que se encuentra en el cuerpo, títulos,
12, 15
información subtítulos, recuadros, notas, tablas u otros segmentos de un texto.
Establecer de qué se trata un texto (identificar tema, mensaje,
problema, conflicto o idea central) o una sección de él, cuando esto es 1, 11, 20
relativamente evidente.
Realizar inferencias, integrando información presente en cualquier
parte del texto, o estableciendo relaciones de correferencia y/o 6, 9, 16, 23
Interpretar y pronominalización.
relacionar
Inferir la causa, consecuencia o finalidad directas de un hecho
información 3, 5, 8, 13, 14
presente en un texto o sugerida mediante claves.
Inferir intenciones, motivaciones, sentimientos o actitudes de
2, 4, 22
personajes, narrador, hablante lírico o emisor de los textos.
Inferir el significado de una palabra o frase a partir de claves sugeridas
7, 21
en un texto.
Establecer la función de elementos complementarios (mapas, gráficos,
tablas, esquemas, imágenes, ilustraciones, etc.) o de un texto 10, 19
Reflexionar discontinuo, considerando el propósito comunicativo del texto.
sobre la forma Establecer la función de elementos formales del texto (por ejemplo:
y el contenido puntuación, diagramación, tipografía, etc.) considerando el propósito 17, 24
del texto comunicativo de éste.
Establecer la función de información específica del texto, considerando
18, 25
el propósito comunicativo de éste.

Claves:

1. B 6. C 11. B 16. C 21. C

2. C 7. A 12. D 17. D 22. B
3. A 8. C 13. A 18. A 23. B
4. A 9. D 14. B 19. A 24. D
5. C 10. A 15. A 20. B 25. C