DIRECCIÓN GENERAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN

GUIA DE OBSERVACIÓN A LA ACCIÓN PEDAGÓGICA

Estado_____________________ Municipio___________________________

I. AMBIENTE DE APRENDIZAJE

ASPECTOS A OBSEVAR SI NO OBSEVACIONES

Está organizada por: espacios, áreas
o rincones.
Existen carteles de identificación de
los espacios (rotulados)
Se delimitan los espacios, áreas o
rincones.
Existen normas de funcionamiento
en los espacios.
Existe material didáctico, suficiente,
adecuado a la edad de los niños/as,
al plan docente.
El material didáctico es resistente,
variado.
II. RUTINA DIARIA

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Organiza la rutina diaria acorde con las orientaciones
curriculares.
2 Propicia el uso del cartel de selección.
3 Crea las condiciones necesarias para realizar las
actividades de la Rutina Diaria.
4 Promueve la alegría de los niños/as y su deseo de realizar
las actividades.
5 Motiva la participación de los niños/as en las distintas
actividades.
6 Propicia las relaciones afectivas entre los niños/as,
adultos.
7 Motiva la comunicación verbal entre los niños/niñas.
8 Atiende a la diversidad.

III. RECIBIENTO Y DESPEDIDA.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Propicia un ambiente agradable para el recibimiento y
despedida de los niños/as.
2 Utiliza estrategias didácticas (Títeres, cuentos, canciones,
otros) durante el recibimiento.
3 Intercambia información con los padres.
Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Utiliza estrategias durante la espera de la comida, para
evitar la producción de jugos gástricos.
2 Brinda orientación y modela a los niños/as el manejo y
 uso de los cubiertos.
3 Permite a los niños/as explorar los alimentos (textura,
sabor, olor).
4 Favorece los procesos de socialización, cooperación y
participación entre los niños/as, el inicio, desarrollo y
culminación de la alimentación.
5 Fomenta durante el inicio, desarrollo y culminación de los
procesos los hábitos de: alimentación, higiene, orden y
cortesía.
6 Conversa con los niños/as en el momento de la
alimentación sobre las normas, menú del día.
IV. ALIMENTACION.

V. ASEO PERSONAL.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Utiliza la comunicación oral como estrategia para
enriquecer el vocabulario de los niños/as durante este
momento.
2 Propicia la independencia de los niños/as para hacer uso
de: bacinilla, pesetas, lavarse las manos, cepillarse, otros.
3 Promueve los hábitos de higiene personal (cepillarse,
lavarse y secarse las manos, uso de servilletas).
4 Mantiene el espacio de higiene personal en perfectas
condiciones higiénicas (porta cepillos, porta peines,
toalleros).

VI. DESCANSO.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Organiza un ambiente agradable, acogedor y cálido
(canciones suaves) para el descanso de niños/as.
2 Muestra respeto por la individualidad de los niños/as a
la hora del descanso.
3 Prevé actividades para los niños/as que no desean
descansar.
4 Respeta el tiempo asignado para el descanso de los
niños/as (orientaciones curriculares).
5 Le quita los zapatos a los niños/as durante este
momento.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Organiza un espacio para que los niños/as planifiquen
 diariamente.
2 Coloca en el espacio de la planificación, recursos que
permitan a los niños/as comunicar su plan de diferentes
maneras (oral, grafica, escrita).
3 Selecciona con anticipación los niños/as con los que
planificará.
4 Hace preguntas para ayudar a los niños/as a expresar sus
intereses, deseos e intenciones acerca de lo que desean
realizar en los espacios de aprendizaje.
5 Propicia el dialogo entre los niños/as para facilitar el
intercambio de opiniones, la reflexión y la toma de
decisiones a la hora de planificar.
6 Brinda la oportunidad de explorar y curiosear en los
espacios a aquellos niños/as que necesitan o manifiestan
hacerlo.
7 Atiende los intereses de los niños/asen forma individual
y/o grupal.
8 Utiliza estrategias mediadoras para ayudar a los niños/as a
avanzar en su proceso de comunicación y representación
de su plan.
VII. PERIODO DE PLANIFICACION DEL NIÑO/A.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Los niños/as utilizan el cartel de selección, para ubicarse
en el espacio elegido.
2 Coloca recursos variados de acuerdo a la planificación.
3 Apoya el trabajo de los niños/as en los espacios de
aprendizaje, interactuando con ellos/as para indagar
sobre lo que hacen.
4 Ayuda a los niños/as a descubrir nuevos elementos que
sirvan para enriquecer sus planes en cualquier espacio de
aprendizaje.
5 Hace preguntas para promover la exploración de los
materiales.
6 Propicia la mediación de aprendizajes, formulando
preguntas de de análisis y reflexión.
7 Observa los procesos de aprendizaje para el logro del
objetivo del niño/a.
8 Hace uso de las estrategias para favorecer el proceso de
lectura de manera constructiva.
9 Hace uso de las estrategias para favorecer el proceso de
escritura de manera constructiva.
10 Hace uso de las estrategias para favorecer el proceso de
matemática de manera constructiva
VIII. PERIODO DE TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS.
IX. PERIODO DE INTERCAMBIO Y RECUENTO.
Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Dialoga y discute con los niños/as el resultado de planes y
experiencias.
2 Utiliza diferentes recursos visuales y auditivos para
motivar a los niños/as a compartir sus experiencias.
3 Formula preguntas a los niños/as para indagar sobre
experiencias, hechos y situaciones vivenciadas en los
espacios de aprendizaje.

X. PERÍODO DE ORDEN Y LIMPIEZA.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Propicia el desarrollo de hábitos de orden y cuidado de
los materiales.
2 Promueve el cumplimiento de las normas establecidas en
los espacios.
3 Motiva la participación de los niños/as en la organización
de los materiales.
4 Motiva la iniciativa y la acción independiente de los
niños/as durante el desarrollo y culminación de la
actividad.
5 Utiliza estrategias para el momento de guardar y recoger
los materiales.
6 Propicia el desarrollo de hábitos higiénicos.

XI. PERÍODO DE PEQUEÑOS GRUPOS.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Coloca con anterioridad los materiales a utilizar durante
este período.
2 Da inicio a la actividad, creando un ambiente de
expectativa, motivación e indagación sobre lo que se va
hacer.
3 Permite a los niños/as explorar y conocer el material a
utilizar antes de comenzar a desarrollar la actividad
planificada.
4 Propicia la creatividad, cooperación, participación y
resolución de problemas a través de la mediación.
5 Finaliza la actividad propiciando el recuerdo del proceso
desarrollado e invitando a los niños/as a ordenar el
espacio de trabajo.

XII. PERÍODO DE ACTIVIDADES COLECTIVAS.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 Propone a los niños/as juegos sencillos (rítmicos,
corporales, folklóricos).
2 Lleva el espacio de juegos recursos de acuerdo a las
actividades planificadas.
3 Observa, conversa y juega con los niños/as.
4 Hace preguntas para indagar sobre los juegos, canciones
y bailes que los niños desean realizar.
5 Promueve el trabajo corporativo.

XIII. RECAUDOS ADMINISTRATIVOS.

Nº ASPECTOS A OBSERVAR PV AV CS S
1 En tu acción administrativa utilizas la ficha de los
niños/as.
2 En tu acción administrativa llevas control de vacunas de
los niños/as.
3 En tu acción administrativa llevas cuadernos de registros.
4 En tu acción administrativa llevas la ficha acumulativa.
5 En tu acción administrativa llevas el boletín informativo.

XIV. DESCRIBE COMO TIENES ORAGNIZADA TÚ AULA.

XV. QUE TIPO DE PLANIFICACION REALIZAS.

XVI. NOMBRA LOS COMPONENTES DE TU PLANIFICACION (ÁREAS DE APRENDIZAJES).

XVII. INSTRUMENTO DE EVALUACION QUE UTILIZAS Y CUANDO LOS APLICAS.

XVIII. RECIBES ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO/ CADA CUANTO TIEMPO.

LEYENDA: PV (pocas veces)

AV (algunas veces)

CS (casi siempre)

S (siempre)

Transcrito por la Prof. Yamilet Cañizalez