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Manual
Promotor del desarrollo infantil

I. Bienvenida
II. Introducción
III. Recomendaciones generales
IV. Descripción de la ficha
V. Momentos de la sesión
VI. Fichas de actividades por grupo de edad
- 0 a 3 meses
- 3 a 6 meses
- 6 a 9 meses
- 9 a 12 meses
- 12 a 18 meses
- 18 a 24 meses
- 2 a 3 años
- 3 a 4 años
VII. Fichas de actividades para niños con
rezago
1. Tabla de nivel de riesgo

- Descripción de indicadores
2. ¿Cómo utilizarla?
- ¿Cómo calcular la edad?
- Preguntas
3. Fichas de actividades por grupo de edad
- 0 a 3 meses
- 3 a 6 meses
- 6 a 9 meses
- 9 a 12 meses
- 12 a 18 meses
VIII. Cancionero
IX. Guía de materiales

I. Bienvenida
Como promotor tienes la posibilidad y el compromiso de impactar positivamente en la vida de los niños y las
familias de tu comunidad.
Tu experiencia y la orientación que brindes a los cuidadores durante las sesiones serán relevantes para una
intervención responsable y amorosa con los niños.
Tendrás la oportunidad de promover un desarrollo integral a través de un espacio único de interacción; con-
cientizando a los cuidadores sobre la importancia de la estimulación y el cuidado sensible durante los prime-
ros años de vida.
Agradecemos tu participación en esta labor de trascendencia.
Manual - Promotor del desarrollo infantil 4

II. Introducción
Este manual es una guía que te servirá para realizar tus sesiones de estimulación. Aquí encontrarás una propuesta
de actividades por etapa para promover el desarrollo integral del niño.
En cada etapa encontrarás:

• Una introducción que describe las características relevantes de la edad
• Dos fichas con actividades para cubrir dos sesiones de estimulación
• Una ficha para entregar a los cuidadores que contiene sugerencias a realizar con los niños en diferentes
momentos del día
Los componentes de estas sesiones, tienen como propósito promover una relación de calidad entre niños y
adultos, al mismo tiempo que se estimulan las diferentes áreas del desarrollo.
Como material complementario, encontrarás una ficha con ejercicios dirigidos a niños entre 0 y 18 meses que
presenten algún rezago en el desarrollo; su objetivo es ayudarlos a alcanzar las habilidades motrices esperadas
para su etapa.
Al final del manual, hay un cancionero que te servirá de apoyo durante las sesiones de estimulación; también
podrás crear tus propios materiales siguiendo la lista sugerida y complementándola con tu creatividad e imagina-
ción.

En relación a la sesión
Antes
• Planea y prepara tus sesiones con anticipación, tomando en cuenta que la duración es de 40 minutos.
• Repasa las actividades.
• Selecciona o elabora los materiales con los que vas a trabajar.
Durante
• Inicia puntualmente.
• Preséntate al inicio de cada sesión.
• Dirígete a los cuidadores y niños por su nombre.
• Ejemplifica con un muñeco la acción a realizar y pregunta si tienen alguna duda.
• Utiliza un tono de voz cálido.
• Presenta las actividades de una manera divertida, haciendo preguntas que inviten a descubrir, sorprender-
se y explorar los elementos del entorno. Aprovecha la curiosidad y espontaneidad de los niños.
• Al terminar las actividades, pregunta a los cuidadores lo siguiente:
a. ¿Cómo se han sentido?
b. ¿Qué cambios han observado en el niño?
c. ¿Qué les preocupa o les inquieta en relación al niño?
• Invita a los cuidadores a ser constantes con las sesiones, en caso de no poder asistir, recomienda que rea-
licen las actividades en casa.
Después
• Cuida que el espacio quede limpio y los materiales en su lugar.

• Realiza las anotaciones pertinentes de tu sesión para considerarlas en las próximas.

Pautas de convivencia
• Evita juzgar a los demás: por sus creencias, expresiones, aspecto físico o formas de actuar.
• Cuida tu aspecto personal manteniendo: higiene bucal y corporal, uñas cortas, cabello
recogido. Evita accesorios que puedan ser de riesgo para los niños.
• Mantén una actitud de cordialidad y respeto en todo momento.
• No utilices el celular durante la sesión.
• Invita a participar a los familiares que acompañan: abuelos, hermanos, tíos.

Pautas para el cuidador en relación al niño
• Recuerden que las necesidades del niño son prioridad. Si tiene hambre, sueño o se siente mal, es
indispen-sable atenderlo. Si después de ser atendido puede reincorporarse a las actividades,
ayúdalo. En caso de seguir indispuesto, es importante observar la actividad para realizarla en casa.
• Respeten el ritmo de cada niño.
• Mantengan su atención principalmente en el niño, sin perderlo de vista.
• Describan las conductas que está realizando cada niño sin compararlo con los demás.
• Eviten forzar al niño (si notas que el cuidador lo hace, acércate cálidamente y sugiérele esperar
unos momentos para volver a intentarlo).
• Platiquen con cada niño, describiendo lo que sucede o las acciones que van a realizar con él.
• Tóquenlo con suavidad y eviten movimientos bruscos en todo momento.
• Manténganse alertas a sus reacciones mientras realizan las actividades para decidir, si seguir con el
estí-mulo, cambiarlo o retirarlo dependiendo de la necesidad del niño.
• Eviten aventar al niño hacia arriba, ya que su cerebro se está conformando y pueden ocasionarle un
daño.

Espacio y materiales
• Limpia los materiales y el espacio.
• Cuida el material y regrésalo a su lugar.
• Cuida que los materiales no sean riesgosos para el niño: pinturas tóxicas, utensilios filosos, objetos pequeños.
El espacio tiene que ser seguro y contar con:
• Colchonetas, foami, tapetes o una superficie suave.
• Ventilación adecuada.
• Contactos eléctricos cubiertos.
Toma en cuenta estas recomendaciones para que sean un referente para ti y los cuidadores.

IV. Descripción de la ficha
Materiales
Son figuras, objetos y juguetes que te ayudarán a realizar la sesión. Consulta cómo elaborar algunos en la guía
de materiales.
Propósitos
Marcan el sentido de las actividades, definen los beneficios para el niño en sus áreas de desarrollo.
Momentos de la sesión
• Saludo
• Desarrollo
• Despedida
Recomendaciones para la sesión
Consejos específicos para tomar en cuenta durante la misma. Proporcionan una línea de acciones a seguir para comple-
mentar las actividades.
Recomendaciones en casa
Sugerencias prácticas que podrás compartir con los cuidadores para propiciar el desarrollo de los niños.

V. Momentos de la sesión
Saludo
Es el primer contacto con los niños y sus cuidadores. Cuando lleguen invítalos a ponerse cómodos en el espa-
cio y recíbelos presentándote por tu nombre. Selecciona una canción del cancionero, en la sección de saludo.
Procura variarlas. Una vez que se saludaron, menciona que es momento de iniciar con las actividades.
Desarrollo
Cada ficha tiene dos actividades diferentes dependiendo de la etapa de desarrollo del niño. Algunas actividades,
van acompañadas de canciones relacionadas con el tema que estarán indicadas en cada ficha.
Puedes variar la actividad en materiales y complejidad considerando las características, intereses y necesida-
des de cada niño.
Platica con los cuidadores acerca de las actividades y sus beneficios en el desarrollo infantil.
Despedida
Es el momento de cerrar la actividad, al igual que en el saludo, podrás seleccionar una canción del cancionero.
Tómate unos momentos para reflexionar con los cuidadores: cómo se sintieron, qué les gustó, qué descubrieron
y cómo creen que se sintió el niño, cuáles fueron sus reacciones y qué podrían hacer en casa para reforzar la
actividad.
Permite que se expresen sin emitir juicios sobre sus ideas o prácticas de crianza y al finalizar, comparte con
ellos las fichas de los momentos del día que podrán usar en casa.

0 a 3 meses
Introducción
0 a 3 meses
Durante esta etapa, los sentidos de tu bebé son el elemento indispensable para reconocer a las
personas y objetos, por esta razón es importante brindarle un ambiente estimulante, seguro
y cálido.
Su cuerpo adquiere gran valor para conocer su entorno a través de sus sentidos. Poco a poco tendrá un mayor
control de sus movimientos al sostener su cabeza.
El llanto es la forma en la que tu bebé se expresa. Mantente atento a lo que necesita, atiéndelo de manera cáli-
da y respetuosa, ya que puede llorar por incomodidad, porque está sucio, tiene hambre, sueño o quiere que lo
cargues, lo arrulles, juegues con él o le des un abrazo. Pensar que los niños se embracilan es una falsa creencia.
Para que tu bebé vaya aprendiendo cada día más, establece una relación afectiva cercana con él, ya que ese
es el alimento principal para el desarrollo de su cerebro.

0 a 3 meses
Ficha para el promotor 1
Materiales
• Sonaja
• Muñeco pequeño de textura suave
• Manta o cobija
Propósitos
A En relación al niño:
B
• Fortalecer los músculos oculares con seguimiento visual.
C
• Fortalecer el cuello con movimientos.
• Promover el equilibrio con el arrullo.
• Favorecer la relación afectiva contactando con la mirada y usando palabras cálidas.
01 Actividades
02
• Coloca la cobija de tu bebé sobre la colchoneta y recuéstalo suavemente boca arriba
para que esté frente a ti y puedas contactar con su mirada, llamándolo por su nombre.
03
• Sonríele y muévete despacio de un lado a otro buscando que te siga con la mirada,
mientras lo haces puedes preguntarle cómo está, y platicarle en dónde están.
• Ahora toma una sonaja y hazla sonar frente a él, explícale lo que es, mientras la mue-
ves de un lado a otro.
• Deja la sonaja en su lugar y toma el muñeco, repitiendo la acción de moverlo despacio
frente a él de un lado a otro.

0 a 3 meses
Ficha para promotor 1
• Coloca el muñeco en su lugar y da un beso a tu bebé.
• Dile al bebé que ahora lo vas a arrullar. Para realizar esta actividad trabajen en pare-
jas.
• Toma los extremos superiores de la manta abierta, mientras tu pareja sostiene los
extremos inferiores.
• Sostengan la manta con firmeza, elevándola un poco para hacer movimientos pausa-
dos en diferentes direcciones. Pueden ser hacia adelante y hacia atrás, hacia un lado
y hacia el otro.
• Canten un arrullo buscando la mirada del bebé, si estás frente a él. Pueden turnar la
posición bajando con delicadeza la manta y cambiándose de lugar.
• Coloquen la manta nuevamente en la colchoneta y carga a tu bebé.
• Acomoda a tu bebé de tal manera que su oído escuche el latido de tu corazón y mé-
celo suavemente con los movimientos que acostumbras.
• Dile que disfrutaste estar con él y que lo quieres.
• Es momento de despedirnos.

• Arrulla a tu bebé con la canción que acostumbras.
• Considerar que los arrullos son movimientos suaves y rítmicos en todo momento.
No agitarlo con brusquedad.
• Establecer momentos especiales para realizar masajes al bebé con las manos
o texturas suaves.
• Colocar al bebé por períodos cortos boca abajo para que tolere esta posición cada vez
más tiempo. Siempre respetando su comodidad y ritmo. No lo dejes solo.

0 a 3 meses
Ficha para cuidadores 1
A la hora del aseo

• Cuando bañes a tu bebé describe el lugar donde se encuentran, las cosas que utiliza-
rás para su aseo y las acciones.
• Con el agua tibia mete a tu bebé en la tina diciendo:
• Esta agua la calenté para ti, siéntela (pon unas gotitas en su mano), ¿te gusta?,
¿está rica?
• Con esta esponja vamos a limpiar tu cuerpo… tus manos, tus piernas, tu panza, tu
cuello, tus pies…
• Te voy a sacar de la tina para envolverte y secarte con la toalla. ¿Te gusta cómo se
siente? (abraza dulcemente a tu bebé acercándolo a ti).
• Ahora que estás seco pondré crema en tu cuerpo para cuidar tu piel (puedes ha-
cerlo dando un masaje suave).
• Sigue explicando lo que haces mientras lo vistes.
A la hora de comer
• Al momento de amamantar busca la mirada de tu bebé, hablándole cariñosamente.
• Alterna cada lado y mantén el contacto visual.
A la hora de descansar
• Prepara un espacio con poca luz y limpio.
• Carga a tu bebé y arrúllalo.

0 a 3 meses
A la hora de jugar
• Coloca a tu bebé en una superficie plana y suave. Con un pañuelo o mascada juega
con él a cubrirte la cara y aparecer.
• Permite a tu bebé jugar con sus manos.
• Repite la actividad de la sesión con diferentes juguetes cotidianos (sonaja, muñeco
suave, pelota pequeña).
• Utiliza las palmadas para que gire su cabeza buscando el sonido. Puedes también
llamarlo por su nombre.
*Respeta el horario natural de tu bebé, ya que algunos niños comen o duermen más tiempo que otros.
*Evita el uso de la tecnología durante estos momentos.

0 a 3 meses
Materiales
Caja de texturas y formas (brocha de cerdas suaves, pelota de esponja, retazos de telas,
hule espuma)
Propósitos
B
• Relajar la palma de la mano con diferentes texturas.
C
• Favorecer el sentido del tacto con el masaje.
• Percibir las sensaciones que le provocan diferentes texturas.
• Favorecer el lenguaje y el vínculo afectivo al hablarle o describirle los elementos que
se están utilizando y las acciones que se realizan.
01 Actividades
02 • Dile a tu bebé que tomarás su mano y pasarás diferentes objetos en ella.
03
• Toma uno de los objetos de la caja de texturas y pásalo suavemente tratando de abrir
su palma (cambia las texturas empezando por la más suave hasta llegar a la más
rugosa).
• Puedes variar el ejercicio utilizando la brocha de cerdas suaves o una pelota. Tam-
bién puedes usar los materiales tocando diferentes partes de su cuerpo mencionan-
do cada una.
• Mientras realizas el ejercicio describe los objetos y observa cómo reacciona con cada
uno.
• Dile a tu bebé que disfrutaste mucho este tiempo con él y que ahora van a hacer algo
diferente.

0 a 3 meses
• Ahora dile a tu bebé que vas a darle un masaje para que se relaje.
• Muéstrale tus manos y comienza haciendo ligeras presiones por los pies, luego las
piernas y ve subiendo poco a poco hasta llegar a los hombros.
• Pon al bebé boca abajo con suavidad y si no muestra incomodidad, dale un masaje
circular en su espalda usando sólo las yemas de los dedos.
• Finalmente regrésalo boca arriba con suavidad y comienza a hacer ligeras
presiones de los hombros a los pies.
• Agradece a tu bebé haber compartido contigo y dale una muestra de cariño.
• Es momento de despedirnos.

En esta etapa es necesario orientar a los cuidadores en relación al niño acerca de:
• La importancia de hablarle describiendo lo que sucede o las acciones que van a
realizar con él.
• Tocarlo con suavidad, cantarle y arrullarlo.
• Estar alerta a sus reacciones mientras realizan las actividades.
• Durante el día, cuando lo cobijes, deja sus manos libres para que las mueva.
• Repite el ejercicio de las texturas tres veces por semana, considerando objetos fami-
liares que no impliquen riesgo (telas, pelotas pequeñas, brocha de cerdas suaves).
• Recuerda que lo más importante es atender sus necesidades de sueño, higiene, des-
canso, alimentación, afectivas y aprovechar estos momentos para hablarle, cantarle
y mostrarle tu cariño.
• Evita utilizar dispositivos móviles mientras atiendes a tu bebé.

0 a 3 meses
A la hora del aseo

Cuando cambies el pañal a tu bebé describe lo que vas hacer y muéstrale las cosas
que vas utilizando, ten listo todo lo necesario. Evita usar expresiones como:
¡qué cochino!, ¡guácala!, ¡hueles feo!
Empieza con el cambio diciendo:

• Voy a cambiar tu pañal sucio para que te sientas cómodo.
• Voy a quitarte la ropa, este es el pañal limpio que vas a usar. Siéntelo (pasándolo por
su mano).
• Vamos a limpiar las pompis, tu pierna y ponerte esta crema para que no te roces.
• Listo, ya quedaste limpio y fresco, ¡mmm qué rico hueles!
• Terminaré de vestirte para cantarte una canción.
Puedes seguir platicando con tu bebé.
A la hora de comer
• Antes de amamantarlo dile que es momento de comer. Acércalo a ti para que perciba
tu olor y busque tu pecho.
• Procura momentos para estar con él piel con piel y estimular su cerebro.
• Su papá puede participar ayudándolo a eructar.
• Ayuda a tu bebé a relajarse repitiendo el masaje que aprendiste en la sesión.
• Puedes cantarle o poner música suave.
• Papá también puede realizar el masaje, así tu bebé podrá experimentar otras sensa-
ciones.

0 a 3 meses
A la hora de jugar
• Con algún muñeco o títere colócate frente a tu bebé y nárrale una historia o cuento.
*Evita que el bebé duerma siempre del mismo lado para que perciba diferentes ángulos.

3 a 6 meses
Introducción
3 a 6 meses
En esta etapa tu bebé conoce un poco más su entorno ya que sus sentidos se agudizan; los sonidos y las voces
de sus cuidadores despiertan curiosidad en él e intenta descifrar de dónde provienen.

Explora sus manos y pies, va ampliando su capacidad de controlar partes del cuerpo al experimentar diferentes
posturas como el estar acostado boca abajo por momentos cortos o girarse. Intenta y logra alcanzar con sus
manos objetos que llaman su atención sosteniéndolos y llevándolos a la boca.

La relación afectiva que establezcas con tu bebé le permitirá sentirse seguro si recibe atención oportuna a sus
necesidades y mantienes una comunicación cálida y cercana descifrando las expresiones faciales, corporales y
sonidos que emita. Poco a poco comprenderás lo que tu bebé quiere comunicar.

3 a 6 meses
Materiales
• Juguete o sonaja
Propósitos
B
• Fortalecer el cuello siguiendo un objeto frente a él hasta que desaparece.
C
• Fortalecer el tronco y favorecer movimientos diferenciados de la cintura y los hom-
bros al girar.
• Favorecer la comunicación y el lenguaje al hablarle y responder a los sonidos que
emite.
• Fortalecer el vínculo afectivo al tratarlo con cariño.
01 Actividades
02 • Coloca al bebé boca arriba en la colchoneta y toma un juguete que le guste ponién-
03
dolo frente a él.
• Mueve el juguete hacia un lado y hacia el otro, hacia arriba y hacia abajo para que lo
siga con la mirada hasta que desaparezca escondiéndolo atrás de tu espalda.
• Pregúntale dónde quedó el juguete.
• Varía el juguete y repite la actividad mientras el bebé esté interesado en la misma.
• Ahora con el bebé boca arriba, muéstrale un juguete llamativo. Mientras mantiene su
atención en él, muévelo hacia tu derecha y déjalo en la colchoneta para que el bebé
gire su cuerpo para tratar de alcanzarlo.
• Repite la acción de tu lado izquierdo, alternándola durante el tiempo que el bebé
muestre interés en la actividad. Mientras la realizas habla con él y describe lo que
están haciendo.

3 a 6 meses
• Permite que juegue libremente con el objeto.
• Coloca a tu bebé suavemente boca abajo apoyando sus antebrazos. Si el bebé no
tolera estar boca abajo, colócalo en esa posición sobre tu antebrazo moviéndolo lige-
ramente, el tiempo que se sienta cómodo.
• Dale un masaje suave en su espalda utilizando las yemas de los dedos, iniciando en
su cuello y bajando hacia la cadera. Mientras lo haces dile cómo te sentiste al estar
con él.

• En la primera actividad, cuando se deja el juguete en la colchoneta, no es necesario
que el bebé gire completamente, lo importante es que experimente otras posiciones
como estar de lado. Poco a poco lo logrará cuando tenga la fuerza suficiente en su
tronco.
• Coloca al bebé por períodos cortos boca abajo para que tolere esta posición cada vez
más tiempo. Siempre respetando su comodidad y ritmo. No lo dejes solo.
• También el papá puede ponerlo sobre su pecho algunos minutos por la tarde o antes
de dormir.
• Repetir las actividades en casa en una superficie suave y firme dos o tres veces por
semana.

3 a 6 meses
A la hora del aseo

• Cuando realices la limpieza bucal de tu bebé, utiliza una gasa limpia y húmeda o un
dedal suave especial para ese efecto. Si ya tiene dientes frótalos con suavidad usan-
do agua con un poco de bicarbonato.
• Muéstrale tu dedo índice y recorre con delicadeza su boca diciendo:
• Voy a limpiar tu boca con esta gasa.
• Estos son tus labios, estas son tus encías donde saldrán tus dientes. Vamos a
darles un masaje.
• Ahora tocaré suavemente tu lengua para que esté limpia también.
• Al terminar tira la gasa a la basura o enjuaga el dedal con agua limpia.
A la hora de comer
• Cuando vayas a alimentar a tu bebé y observe tu pecho dile que ya es hora de comer
y que pasarán un rato juntos. Al momento de hacerlo puedes cantarle una canción o
decirle lo importante que él es para ti.
• Carga a tu bebé y arrúllalo.

3 a 6 meses
A la hora de jugar
• Coloca a tu bebé boca arriba o boca abajo según prefiera, en una superficie plana y
suave. Proporciónale juguetes para que elija con cuál jugar y que pueda cambiarlo
cuando quiera.

3 a 6 meses
Materiales
• Cobija enrollada
• Sonaja
• Juguetes u objetos de diferentes texturas, colores y formas (que pueda sostener con
la mano)
Propósitos
B
• Fortalecer el tronco y favorecer movimientos diferenciados de la cintura, piernas y
C
brazos.
• Favorecer la comunicación y el lenguaje al hacer gestos frente a él y producir diferen-
tes sonidos.
• Fortalecer el vínculo afectivo al tratarlo con cariño.
01 Actividades
02 • Acuesta a tu bebé boca abajo y coloca una cobija enrollada debajo de sus axilas, ésta
03
deberá permitir que los brazos y piernas del bebé toquen el piso para que pueda
balancearse. (*Imagen 1)
• Muéstrale una sonaja y hazla sonar hacia un lado y hacia el otro para fijar su atención.
Posteriormente deja la sonaja en el piso, a un costado del bebé, para que intente
alcanzarla.
• Puedes variar el ejercicio con diferentes juguetes que sean llamativos, describiendo
cada uno y motivando al niño para lograrlo.
• Acomoda al bebé boca arriba y frente a ti. Cántale una canción acompañada de pal-
madas, puedes tomar sus manos con suavidad para realizar el movimiento. Esta acti-
vidad puede realizarse también con los pies.
• Ahora acuesta al bebé boca arriba y dale una sonaja, permite que la explore y juegue
con ella.

3 a 6 meses
• Preséntale otro juguete al centro de su cuerpo y motívalo a tomarlo. Tal vez lo tome
con la mano que tiene libre o tal vez suelte la sonaja para tomar el nuevo objeto.
Permítele actuar sin forzar una u otra alternativa.
• Varía los objetos mientras el niño mantenga el interés y permite que juegue con ellos
libremente.
• Para terminar dile a tu bebé que van a guardar el material y que se despida de los
juguetes. Guarda el material y apapacha a tu bebé, dile que es momento de regresar
a casa.
*Imagen 1

• Considera que la cobija enrollada debe ser delgada para que el bebé distribuya su
peso.
• Si no intenta alcanzar el juguete, no lo fuerces, dáselo en la línea media de su cuerpo
(al centro) y permítele jugar con él.

0 a 3 meses
• Realiza la actividad sugerida, sustituyendo la cobija enrollada por la pierna del papá
(acostando al bebé en la parte del muslo). Puede cantarle una canción o darle un ma-
saje cuando el niño está en esta posición.
• Permite que el bebé juegue con juguetes de diferentes texturas, formas y tamaños,
cuidando que no representen un riesgo.
• Repetir las actividades en casa en una superficie suave y firme dos o tres veces por
semana.

3 a 6 meses
A la hora del aseo

• Cuando lo bañes puedes utilizar diferentes objetos que le irás mostrando y descri-
biendo para que tome uno, lo explore, juegue con él y luego otro: esponja, juguetes
de baño, toalla.
A la hora de comer
• Cuando alimentes a tu bebé, cuéntale acerca de tu experiencia cuando estaba en tu
vientre y lo importante que fue para ti su nacimiento. También puedes hablarle acer-
ca de un familiar significativo.
• Antes de dormir dale un masaje suave en cada uno de los dedos de su mano y realiza
un relato utilizando sus dedos y relacionándolos con todo lo que vivió durante el día.
“Este dedito despertó temprano y estaba malhumorado, mamá le dio un beso y todo
cambió…”.

3 a 6 meses
A la hora de jugar
• Colócate frente a tu bebé mientras está acostado y repite los sonidos que emita. Lue-
go cárgalo para que quede frente a ti y pueda tocar tu rostro para reconocer cada una
de tus facciones. Háblale con cariño y describe la parte de tu cara que está tocando
y por qué es importante.
• Acuesta al bebé boca abajo y colócate en la misma posición de tal forma que puedas
interactuar con él cantándole y haciendo movimientos con las manos.
* Cuida que los objetos que utilices estén limpios, no tengan piezas pequeñas que pueda tragarse o
representen un riesgo.

6 a 9 meses
Introducción
6 a 9 meses
Durante este periodo el bebé comienza a reconocer las actividades diarias de alimentación, higiene, sueño y
vigilia. Tener hábitos y rutinas le permite saber lo que va a suceder y esto le proporciona seguridad y confianza.
Su comunicación avanza considerablemente, interactúa expresando sus emociones, gustos e intereses a través
de gestos, sonidos y movimientos.
Va descubriendo las partes de su cuerpo y así inicia la construcción del esquema corporal. Ya es capaz de
sostener objetos con ambas manos, soltándolos y agarrándolos voluntariamente, esto le permitirá
desarrollar una mayor destreza para la coordinación ojo-mano.
El bebé conoce el entorno por los desplazamientos que realiza a través del arrastre y poco a poco adquiere
mayor destreza en su cuerpo para iniciar el proceso de sentado y de gateo.
En el plano afectivo el bebé ya reconoce a sus cuidadores primarios y se muestra inquieto cuando se separa de
ellos y alegre con su cercanía.

6 a 9 meses
Materiales
• Sonaja
• Juguetes u objetos de diferentes texturas, colores y formas
Propósitos
B
• Favorecer el arrastre previo al gateo al tratar de alcanzar los objetos.
C
• Fortalecer el tronco y favorecer movimientos diferenciados de la cintura y los hom-
bros al girar.
• Favorecer la percepción de permanencia del objeto al fijar la atención cuando alguno
está parcialmente escondido.
• Fortalecer los músculos de la mano con el agarre de objetos.
01 Actividades
02 • Acuesta al bebé boca arriba y muéstrale una sonaja colocándola frente a él, muévela
03
hacia la derecha del bebé para que intente voltearse quedando boca abajo mientras
intenta tomarla. Para que logre girar, cuida que su pierna izquierda pase por encima
de la derecha hasta que esté boca abajo. (*Imagen 2)
• Deja que el bebé la explore por unos momentos.
• Estando boca abajo, muéstrale otro juguete frente a él y a cierta distancia, buscando
que se arrastre para alcanzarlo, mientras lo haces, imita los sonidos que hace tu bebé.
Repite la acción.
• Ahora sienta al bebé frente a ti, coloca un objeto en el piso y cúbrelo con la tela mos-
trando una parte del mismo.
• Pregúntale expresivamente al bebé, ¿en dónde está? Hasta que lo encuentre.
• Permite que lo explore y juegue con él.

6 a 9 meses
• Puedes repetir la actividad varias veces con otro juguete que le guste.
• Para terminar, dale un masaje. Colócate frente a él y toma sus brazos dando ligeras
presiones empezando por sus hombros y bajando hacia sus manos para que se relaje.
Dale un abrazo y dile que lo quieres.
*Imagen 2

• En la primera actividad, si el bebé no logra el arrastre, permite que se quede boca
abajo recargado en sus antebrazos mientras le muestras la sonaja.
• Si el bebé aún no mantiene el equilibrio al estar sentado, puedes ponerlo entre tus
piernas, para que su espalda quede apoyada en ti y realizar la actividad.
• Realiza la actividad con sus juguetes favoritos en un espacio seguro.

6 a 9 meses
A la hora del aseo

• Cuando limpies su cara con una toalla húmeda, colócalo frente a un espejo y dile:
• Esta es tu cara y la vamos a limpiar. ¿Quién está en el espejo? ¡Eres tú!
• Esta es tu nariz, estos son tus cachetes y esta es tu boca.
• ¿Quieres hacerlo tú? (dale la toalla húmeda y dirige su mano hacia los cachetes
para que lo intente).
• Listo ya acabamos, quedaste limpio.
• Permite que se siga observando en el espejo y describe las partes de su cuerpo.
A la hora de comer
• Cuando estén comiendo, dale agua en un vaso entrenador y permite que lo
manipule con las manos.
• Muéstrale cómo sostenerlo y sé paciente si derrama un poco, lo tira o golpea contra
la mesa.
• Cuando sea momento de dormir, tomate unos momentos para arrullarlo y estar con
él. A esta edad estar cerca de ti lo hará sentir tranquilo.
• Puedes cantarle una canción, contarle una historia o simplemente abrazarlo.

6 a 9 meses
A la hora de jugar
• Siéntate con él y canten canciones. Pueden aplaudir, mover las manos y los pies.
• Puede ser que tu hijo repita las acciones que te causen simpatía; ríe con él cuando
estén jugando y disfruta este momento.
* Cuida que los objetos que utilices estén limpios, no tengan piezas pequeñas que pueda tragarse o
representen un riesgo.
*Procura que el espejo esté fijo en la pared y no esté roto para evitar accidentes.

6 a 9 meses
Material
• Caja de texturas y formas (brocha de cerdas suaves, pelota pequeña de esponja, reta-
zos de telas, hule espuma)
Propósitos
A
En relación al niño
B
C • Fortalecer la mano al sostener y presionar objetos.

• Favorecer el conocimiento de algunos objetos, sonidos y situaciones de su entorno al
nombrarlos y describirlos.
• Favorecer el desarrollo del lenguaje al imitar sonidos y gesticular.
01 Actividades
02
03 • Selecciona tres objetos de textura suave y de diferentes formas tridimensionales:

cilíndricos, redondos, cubos…
• Sienta a tu bebé en una superficie suave y firme frente a ti.
• Muéstrale nombrando cada uno de los objetos que utilizarán en esta actividad.
• Permite que los tome con sus manos y que los explore, dejándolos caer, chupándolos,
aventándolos, o golpeando contra la superficie.
• Cántale una canción que trate sobre el uso de los objetos mientras los explora.
• Dile que van a guardar el material y que otro día volverán a jugar con él.
• Con el bebé acostado o sentado (según se sienta cómodo), toma sus manos y da un
suave masaje en cada uno de sus dedos y la palma.
• Ahora, sentado frente a ti, busca su mirada llamándolo por su nombre.
• Haz diferentes sonidos y gestos para establecer un diálogo con el bebé “ba-ba, da-da,
ta-ta, ma-ma, pa-pa”. Asegúrate de gesticular pausadamente.
• Mientras lo haces coloca las manos del bebé en tu cara para que pueda percibir las
vibraciones de los sonidos.
• Para terminar dile que lo vas a abrazar y cantarle un arrullo para que se relaje.

6 a 9 meses

• Si al final el bebé se muestra inquieto con el arrullo, no lo fuerces y mantente cerca.
• Mantén los objetos limpios.
• Considerando los sonidos del hogar o entorno cercano (licuadora, llaves, animales,
viento, lluvia, tractor, camión, tren) imítalos para que tu bebé también lo haga.
• Coloca al bebé en una superficie suave, plana, limpia y firme para que explore li-
bremente lo que hay a su alrededor. Cuida que no haya riesgos y siempre mantente
presente.

6 a 9 meses
A la hora del aseo

• Antes de bañar a tu bebé y mientras le quitas la ropa, colóquense frente a un espejo
y nombra las partes de su cuerpo:
• Vamos a quitarte el suéter, estos son tus brazos, estas son tus manos y aquí tienes
tu panza.
• Ahora te quitaré el pantalón, ¿ya viste lo que hay aquí? Son tus piernas y aquí
están tus pies, con ellos vas a caminar.
• Mira, ésta es tu cabeza, tus ojos, tu boca, tus orejas…
• Vamos a cantar una canción para que conozcas las partes de tu cuerpo.
• Utiliza el tiempo que necesites considerando el interés de tu bebé.
A la hora de comer
• Corta en pequeños trozos un poco de fruta, coloca el plato al alcance de tu bebé para
que la tome con sus manos y se la coma. Permite que se ensucie y disfrute lo que
hace.
• Para crear un ritual a la hora de dormir, lleva a tu bebé a la misma hora al lugar donde
duerme y elige una acción que repetirás cada día. De esa forma él sabrá que ya es el
momento de hacerlo.
• Algunas acciones pueden ser: contarle un cuento, arrullarlo un ratito, bajar la inten-
sidad de la luz, darle su muñeco o cobija favorita.
• Sé constante en el horario, actividad que elijas y lugar.

6 a 9 meses
A la hora de jugar
• Ofrécele diferentes objetos para que los explore, los tire, los haga sonar, los chupe
o los aviente. Permítele todas estas acciones sin juzgarlas. Regrésale los objetos las
veces que sean necesarias. Está descubriendo la ley de gravedad (que los objetos
caen) y lo que significa causa-efecto.
*Cuida que los objetos que utilices estén limpios, no tengan piezas pequeñas que pueda tragarse
o representen un riesgo.
*Procura que el espejo esté fijo en la pared y no esté roto para evitar accidentes.

9 a 12 meses
Introducción
9 a 12 meses
Durante esta etapa el bebé empieza a estabilizar sus hábitos de descanso, duerme más tiempo en la noche
y menos durante el día; su alimentación es más variada y expresa sus preferencias a través de gestos,
balbuceos y movimientos corporales.
Pasa la mayor parte del tiempo desplazándose a través del gateo, poco a poco va perfeccionando el
control de su cuerpo y reconociendo el lugar que ocupa en relación al espacio. Explora activamente su
entorno, descubriendo y dando significado a sus experiencias. Comienza a realizar acciones que implican
mayor precisión como recoger objetos pequeños del piso utilizando su dedo índice y pulgar.
Va incorporando a sus balbuceos cierta entonación para expresar lo que quiere y siente, ya puede
ocasionalmente juntar dos sílabas para decir papá, mamá, agua, pipí. Su comprensión de las palabras ha
aumentado aunque todavía no logre articularlas.
Manifiesta su afecto a aquellos con quienes se siente seguro y atendido. Imita lo que hacen las personas
cercanas a él y es sensible a las emociones que sus cuidadores expresan. El juego se convierte en un reflejo
de su mundo interno.

9 a 12 meses
Material
• Juguetes u objetos de diferentes texturas
• Juguete atado a una cuerda o listón
• Pelota de esponja
Propósitos
A
B
C • Promover un cambio de postura al pasar de sentado a cuatro puntos (gateo).

• Favorecer el gateo al intentar alcanzar objetos.
• Promover el conocimiento de su entorno cuando gatea y explora.
01 Actividades
02
03 • Sienta al bebé sobre la colchoneta.

• Muéstrale algunos juguetes atractivos y nómbralos.
• Permite que juegue con ellos y los utilice de acuerdo a su interés.
• Retírale con suavidad y creatividad los juguetes (cantándole, diciéndole que ya se
van).
• Muéstrale otro juguete a un costado de su cuerpo para que se gire hasta apoyar
las manos y poco a poco su cadera siga el movimiento hasta llevarlo a la
postura de cuatro puntos. (*Imagen 3)
• Utilizando el mismo juguete promueve que gatee al tratar de alcanzarlo.
• Después de unos minutos dale el juguete y convive con él.
• Ahora utiliza un juguete amarrado a una cuerda o listón.
• Sentados, coloca el juguete a una distancia que le permita tomar el listón y jalar el
juguete hacia él.
• Repite esta acción varias veces, mientras el bebé muestre interés.
• Para terminar con las actividades, recuesta al bebé en la colchoneta y con una peque-
ña pelota de esponja dale masaje en forma circular en todo su cuerpo, iniciando por
los pies hasta llegar a los hombros. Regresa haciendo el masaje en dirección opuesta.
Cuando realices el masaje ve nombrando cada parte de su cuerpo.

9 a 12 meses
*Imagen 3

• Si el bebé no logra gatear, no lo presiones. Utiliza la cobija enrollada debajo de su
abdomen para favorecer la postura de gateo.
• También puedes seguir utilizando un juguete y trabajar el giro de sentado a la postura
de cuatro puntos.
• Cuando el bebé intenta tomar los juguetes, pero no lo logra y manifiesta frustración
elevada, dáselos para que juegue.
• Ten cuidado de que el niño no se enrede o lastime con el listón.
• Programa momentos específicos para que el bebé pueda estar en una superficie pla-
na, firme y limpia con juguetes atractivos y seguros, para que se desplace libremente
bajo tu cuidado.
• Recuerda que estos momentos son el espacio ideal para convivir y divertirte junto
con el bebé, no lo obligues a realizar las actividades.

9 a 12 meses
A la hora del aseo

Cuando bañes al bebé proporciónale juguetes de plástico con los que se entretenga.
Dile cómo se llaman y cuando tenga dos en la mano dale otro para que suelte uno y tome
el que le ofreces.
Cuando esté jugando responde a sus expresiones de alegría reflejando lo que siente y
nombrando la acción:
• Veo que te gusta mucho el pato.

• El pato hace cuac, cuac.
• Le gusta el agua igual que a ti.
A la hora de comer
Dale pequeñas porciones de alimento (manzana cortada, una galleta o un trozo de boli-
llo) para que lo tome con el dedo pulgar e índice.
Permítele explorar los alimentos.
Observa sus expresiones para saber si le gusta o no.
Describe lo que observas:
• Uyyy está dulce la manzana.

• ¿Te gustó la galleta?, ¡está rica!
• Después de la siesta permítele jugar en su cuna y que se apoye en los barrotes para
ponerse de pie. Si el lugar donde toma la siesta es una cama, extiéndele los brazos
para que se ponga de pie.
• Platica con él mientras lo hace y no lo pierdas de vista.
• Ofrécele algunos juguetes de su preferencia.

9 a 12 meses
A la hora de jugar
• Dale objetos de diferentes materiales (cucharas, recipientes de plástico, botellas de
plástico vacías y cerradas) para que los junte haciéndolos sonar.
• Juega con él a crear diferentes ritmos.
• Pueden acompañar el juego con sus canciones favoritas.
*Nunca dejes solo al bebé durante el baño.

*Procura darle alimentos nutritivos (sin azúcar añadida) y acordes a su edad.
*Sé paciente si se ensucia o juega con los alimentos.
*Cuida que los objetos que utilices estén limpios, no tengan piezas pequeñas que pueda tragarse
o representen un riesgo.

9 a 12 meses
Material
Circuito armado con diferentes elementos, adaptados al espacio:
• Almohada
• Túnel de tela
• Caja forrada
• Aros (con flecos)
Cuento de los animales
Propósitos
A
B
C • Promover el arrastre o gateo al recorrer un circuito.

• Ajustar su cuerpo a diferentes elementos del entorno con cambios posturales.
• Favorecer la resolución de problemas eligiendo opciones para cumplir sus metas du-
rante el recorrido.
• Favorecer el lenguaje a través de la imitación de onomatopeyas (sonidos que emiten
los animales u objetos).
• Favorecer su capacidad de atención durante el relato.
01 Actividades
02
03
Como pueden ver he armado un circuito para ustedes y sus bebés.
El circuito consta de:

-Una almohada para que el niño pase sobre ella o la rodeé si así lo decide.
-Un túnel de tela para que lo atraviese gateando, puedes utilizar un juguete del otro lado
para motivarlo a cruzar o simplemente llamarlo por su nombre.
-Una caja abierta por ambos lados y forrada para que se meta y salga libremente.
-Un aro con flecos que colocarás de manera vertical sosteniéndolo firmemente con tus
dos manos para que el niño lo atraviese y sienta los flecos en su cara o lo utilice para
hincarse y logre ponerse de pie según decida.

9 a 12 meses
• Repite el circuito dos o tres veces considerando el interés del niño.

• Al terminar regresen el material a su lugar.
• Dile a tu bebé que ahora le vas a contar un cuento.
• Sienta al bebé en tu regazo o junto a ti y cuéntale un cuento de animales.
• Al hacerlo menciona el nombre de cada uno de los animales que aparecen y el sonido
que producen.
• Señala las imágenes y motívalo a repetir los sonidos que vas emitiendo.
• Cuando termines el relato, pregúntale acerca de los sonidos que emite cada animal
del cuento.
• Permite que explore el cuento y que se despida de él antes de guardarlo.
• Dale un abrazo y dile que disfrutaste el tiempo que pasaron juntos.

• No lo presiones para realizar el circuito.
• Acompáñalo en aquellos momentos que necesite de tu apoyo.
• Haz divertida la actividad.
• Realiza la misma actividad con los elementos que tengas en casa, haz adaptaciones
con los materiales que tengas disponibles.
• Permite al niño gatear en diferentes tipos de superficie (pasto, piso, tapete, arena)
siempre y cuando no representen riesgo. Mantente cerca y atento.

9 a 12 meses
A la hora del aseo

Antes del baño, cuando lo estés preparando, menciona cada una de las prendas que le
vas quitando así como la parte del cuerpo que necesita mover para hacerlo.
• Levanta tu pie para quitarte el pantalón.

• Voy a desabrochar tu blusa para sacar los brazos.
Pídele que te ayude quitándose los calcetines, si no lo logra, jálalos un poco para que
queden en la punta y él termine de quitárselos.
Dale las gracias por cooperar.
A la hora de comer
Cuando estés preparando su comida, puedes mostrarle los diferentes alimentos que vas
a utilizar, nombrándolos y preguntándole cuál prefiere.
• ¿Te gusta la zanahoria o prefieres el chayote?

• ¿Quieres manzana o prefieres plátano?
• ¿Quieres agua de melón o de papaya?
• Cuando elija uno, repite el nombre de lo que escogió.
• Escogiste la zanahoria, ¡mmm qué rica!
• Cuando vaya a tomar su siesta, puedes cantarle un arrullo que incluya sonidos que
pueda repetir.
• Mantente cerca mientras logra dormirse.

9 a 12 meses
A la hora de jugar
• Siéntalo en una toalla o cobija y arrástralo por una superficie lisa y plana, cuidando
que permanezca en equilibrio. Hazlo a una velocidad que no implique peligro. Si no
quiere hacerlo, respeta su decisión.
• Puedes acompañar al niño en lo que él quiera jugar libremente, interviniendo sólo si
él te invita.
*Procura darle alimentos nutritivos y acordes a su edad.

*Cuida que los objetos que utilices estén limpios, no tengan piezas pequeñas que pueda tragarse o repre-
senten un riesgo.

12 a 18 meses
Introducción
12 a 18 meses
Durante esta etapa el niño logra nuevas habilidades y destrezas importantes. Ha conquistado un mayor control
de sus movimientos para quitar obstáculos, rodearlos o ajustarse a ellos reconociendo las diferentes posibi-
lidades que le ofrece su cuerpo y poniendo en evidencia el avance de su pensamiento al actuar intencional-
mente.
Ya puede tomar objetos pequeños con más precisión y utilizarlos para diferentes fines. Va comprendiendo
poco a poco más de su entorno al estar de pie y tener otra perspectiva. Es capaz de aumentar la velocidad al
caminar cuando se siente seguro.
Las demostraciones de afecto son más notorias en su interacción con adultos significativos y otros niños. Su
vocabulario se va enriqueciendo al relacionar los objetos con su nombre y uso. Puede alejarse y acercarse a
voluntad de su cuidador.

12 a 18 meses
Material
Arma un circuito de la siguiente forma:
• Zona A: caja con juguetes que el niño pueda sujetar.

• Zona B: coloca tres o más aros separados de colores en el piso.
• Zona C: canasta vacía con juguetes alrededor.
• Zona D: carritos grandes de plástico o cajas para empujar.
• Cuento: utilizando recortes, peluches, títeres, telas, títeres de dedo, muñecos, disfra-
ces o lo que surja de tu imaginación.
Propósitos
A
B
C • Favorecer la coordinación de movimientos al caminar, agacharse y gatear.

• Promover el ajuste corporal (adaptar el cuerpo cuando necesita sortear obstáculos)
al enfrentar diferentes retos.
• Favorecer la intencionalidad para manipular objetos.
• Promover la construcción del pensamiento al nombrar los objetos y sus funciones.
• Incrementar su vocabulario y comprensión a través del relato.
01 Actividades
02
03 Aquí tenemos cuatro zonas marcadas, en las cuales estaremos 5 minutos aproximada-
mente en cada una con el niño:
• Zona A. Siéntate con el niño y dile que saque uno por uno los juguetes que hay en
la caja, cuando lo vaya haciendo menciónale el nombre del objeto y para qué sirve,
puedes imitar el ruido del objeto y si quiere utilizarlo para jugar permite que lo haga.

12 a 18 meses
• Zona B. Juega con el niño utilizando los aros de colores que están en el piso.
• Ayúdalo a entrar y salir del aro, puede hacerlo gateando o caminando.
• Sujeta el aro de forma horizontal tomándolo por la mitad con apoyo de tus antebra-
zos para dar un soporte firme. Indica al niño que puede agarrarse del aro y dirígelo
para que se pare y camine con apoyo.
• Permítele la manipulación libre de los aros supervisándolo.
• Toma el aro por los extremos y jueguen a meterlo por su cabeza, hasta llegar a los
pies, y regresarlo nuevamente. Utiliza los diferentes aros.
• Zona C. Levanta la canasta vacía del piso y pide al niño que vaya agachándose para
recoger los juguetes y los meta a la canasta. Mientras lo hace menciona el nombre del
objeto, su uso, el ruido que hace, pregúntale si le gusta o no.
• Zona D. Pide al niño que empuje los cochecitos o las cajas que están en esta zona.
Ponte del otro lado para que se dirija a ti mientras lo hace.
• Guarden todas las cosas en su lugar cantando.
• Ahora vamos a sentarnos para que les cuente un cuento (Apóyate del material que
preparaste para contarlo a los cuidadores y a los niños).
• Permite que el niño se desplace como quiera, puede gatear, caminar, apoyarse de
objetos e incluso arrastrarse.
• Enfatiza a los cuidadores que todos pasarán por cada una de las zonas y que es im-
portante respetar el tiempo asignado. Cuida que los papás encuentren formas creati-
vas (“Mira, ahora vamos a conocer otros materiales”, “¿Ya viste qué hay allá?”,
“Vamos a jugar con otras cosas”) para que el niño transite de una zona a otra suavemente.
• Programa momentos específicos para que el niño se desplace libremente en diferen-
tes espacios y explore los elementos de su entorno bajo tu cuidado.
• Recuerda que estos momentos son ideales para convivir y divertirte junto con el niño,
no lo obligues a realizar las actividades.

12 a 18 meses
A la hora del aseo

Después del baño dile que van a arreglarse:
• Con esta toalla te voy a secar, toma tú esta pequeña para que te seques la cara.
• En este tarro/bote/botella hay crema para ponernos. Voy a ponerla en tu mano para
que la untes en tus brazos y piernas.
• Este es un cepillo/peine que sirve para peinarnos, así se hace (muestra la acción)
ahora hazlo tú.
• Ahora vamos a vestirnos: ¿dónde va la camiseta?, ¿dónde va la blusa?, ¿dónde va el
pantalón?
• Cuando estén realizando las acciones responde a sus expresiones de alegría, asom-
bro o sensaciones que manifieste reflejando lo que siente.
A la hora de comer
• Coloca en un plato verdura cocida cortada en trozos pequeños (chayote, calabaza,

zanahoria, jitomate o las legumbres de tu comunidad), dale una cuchara para que
coma solo.
• Antes de dormir realiza el ritual de arroparlo, contarle un cuento y permanecer con

él hasta que esté listo para dormir, si quieres acompañarlo hasta que se duerma
puedes hacerlo.

12 a 18 meses
A la hora de jugar
• Juega con el niño a esconder algunos objetos bajo una tela y que los encuentre cuan-
do le preguntes, ¿dónde está…? Enséñale el objeto antes de esconderlo.
• También puedes darle hojas o papel de rehúso en las que pueda rayar con crayolas
gruesas. Puedes acompañar esta actividad con música.
*Nunca dejes solo al niño durante el baño.

*Evita darle comida chatarra, con azúcar añadida, muy grasosa o condimentada.
*Sé paciente si se ensucia o juega con los alimentos.
*Delimita el espacio en el que puede pintar el niño y no juzgues lo que realiza.

12 a 18 meses
Material
• Pelotas de diferentes tamaños y texturas.

• Bloques de madera o plástico en diferentes colores.
Propósitos
A
B
C • Favorecer coordinación, fuerza y equilibrio corporal al jugar con las pelotas.

• Promover el agarre con precisión al manipular los bloques.
• Favorecer la atención e intencionalidad al construir torres.
• Promover el seguimiento de instrucciones al realizar las acciones solicitadas.
• Favorecer el lenguaje y el conocimiento de sí mismo al identificar y nombrar las par-
tes del cuerpo.
01 Actividades
02
03 • En el espacio hay pelotas de diferentes tamaños y texturas como pueden ver.

• Las vamos a dejar en el piso para que interactúen con los niños: pueden caminar con
la pelota en las manos, sentarse de frente con las piernas abiertas para rodar la pe-
lota en medio, aventarla o patearla con el pie o brazo que quieran. Usaremos música
con diferente ritmo para realizarlo. ¿Listos?
• Vamos a jugar con los niños el tiempo que ellos muestren interés.
• Ahora usaremos una pelota pequeña por niño para reconocer las partes del cuerpo
con la canción.
• ¡La pelota en la cabeza, ahora en la panza, en las rodillas, en los brazos…!
• Vamos a guardar las pelotas en su lugar.

12 a 18 meses
• Voy a pasarles bloques de colores para que los niños hagan torres con ellas.
• Permíteles explorar libremente los bloques unos minutos.
• Dale instrucciones sencillas a los niños utilizando los bloques: dame uno, ponlo aquí,
llévale uno a Pedro.
• Muéstrale cómo se apilan los bloques poniendo uno encima de otro y permítele que
intente hacerlo solo.
• Jueguen juntos con las piezas durante un rato.
• Guarden los bloques en su lugar.
• Para terminar algunos niños nos pueden mostrar cómo se hacen ojitos, cómo se man-
dan besos, cómo se dice adiós con las manos.

• Evita usar pelotas pesadas.
• Si el niño no logra hacer una torre, permite que siga practicando sin presionarlo ni
compararlo, esto lo logrará gradualmente.
• Programa momentos específicos para jugar a la pelota en diferentes espacios (campo,
parque, patio, playa) con el niño.
• Encuentra materiales u objetos caseros que sirvan al niño para apilar o hacer torres.
• Disfruta el tiempo que compartes con él.

VI. Fichas de actividades por grupo de
12 a 18 meses
A la hora del aseo

• Cuando se vaya a lavar a los dientes pídele que saque el cepillo del vaso o recipiente
en el que se encuentra.
• Ahora dile que saque la pasta de dientes sin flúor del recipiente y ayúdalo a ponerla
en su cepillo.
• Cántale una canción mientras se los cepilla.
• Al terminar ayúdalo a enjuagar el cepillo y pídele que lo vuelva a colocar junto con la
pasta en su lugar.
A la hora de comer
• A la hora de comer, sirve el líquido en un vaso entrenador para que beba solo.
• Enséñale cómo hacerlo si aún está aprendiendo.
• Antes de dormir platica con él de las actividades que hicieron durante el día: qué le
gustó más, si estuvo contento porque fueron al parque, las cosas o mascotas que vie-
ron. Dale un beso de buenas noches y dile que lo quieres mucho.
A la hora de jugar
• Al ritmo de la música jueguen a caminar con diferentes ritmos: rápido, rápido, lento,
lento, nos paramos, seguimos…
• Utiliza algunas pelotas para repetir la actividad de la sesión en casa.
• Permítele sacar cucharas de metal, de plástico y de madera de una caja.
*Evita darle bebidas azucaradas o con colorantes. El jugo se recomienda en poca cantidad,
natural y recién hecho.
*Evita el uso de la tecnología mientras convives con el niño, tampoco la uses para entretenerlo.

18 a 24 meses
Introducción
18 a 24 meses
En esta etapa el niño realiza posturas y movimientos con un mayor control, equilibrio y coordinación como
correr y patear una pelota.
El dominio y fuerza de la mano al coger los objetos ha aumentado, logrando más precisión al tomar objetos
medianos con toda la mano y pequeños usando la pinza fina (utilización del dedo índice y pulgar). Identifica
tres o más partes de su cuerpo señalándolas.
Establece con claridad la relación que tienen los objetos con su función (cómo se nombran y para qué sirven).
Ha desarrollado una mayor capacidad para armar pequeñas frases o cadenas de palabras que enriquecen su
lenguaje y a su vez le permiten expresar sus ideas e intereses.
Comienza a imitar patrones sociales como comer y saludar. Ha logrado progresivamente adquirir hábitos de
higiene y descanso a través de rutinas.
Se presenta un gran cambio en la conciencia del niño acerca de sí mismo. Expresa frustración cuando no con-
sigue imitar a un adulto, es capaz de diferenciar las conductas positivas o negativas. Manifiesta satisfacción
ante sus logros aunado al reconocimiento de los adultos. Todo esto representa un sentido del yo más claro.

18 a 24 meses
Material
• Cajas de cartón ligeras y decoradas, simulando el cuerpo y características de los ani-
males (jirafa, león, elefante, tigre, tortuga, pájaro).
• Objetos para simular obstáculos: aros, pelotas, cajas forradas, papel estaño, telas.
• Frascos de plástico con boca ancha.
• Relleno para los frascos: bolitas de papel de china de diferentes colores, aserrín, pasto,
hojas secas, bolitas de hidrogel, recortes que simulen alimentos para los animales.
* Arma el espacio colocando los obstáculos con cierta distancia unos de otros conside-
rando el espacio de la sala. Puedes hacerlo en forma de circuito para que todos los niños
tengan oportunidad de recorrerlo
Propósitos
A
B
C • Favorecer la coordinación motriz y el equilibrio al caminar, correr y librar obstáculos.

• Incrementar el control corporal al realizar movimientos rápidos y lentos.
• Promover la construcción del pensamiento e incrementar el vocabulario al nombrar
los diferentes animales y asociarlos con el sonido que producen y su alimento.
• Fortalecer los músculos de la mano al intentar abrir los frascos.
• Favorecer la capacidad de imaginar al realizar las acciones de los animales.
01 Actividades
02
03 • Hoy tenemos una actividad especial; vamos a jugar a los animales con los niños.
• Aquí están estas cajas en forma de una jirafa, un león, un elefante, un tigre, una tor-
tuga, un pájaro.
• Cada uno de ustedes tomará una caja decorada para ponérsela al niño, detenida de
los tirantes sobre los hombros.
• Ya que todos tienen un animal vamos a cantar y a explorar el camino.
• Empezamos caminando lento como lo hace la tortuga, pasos lentos, lentos.
• Cuidado con la piedra, ¡vamos a rodearla!

18 a 24 meses
• Ahora el león va más rápido y corremos, ¿cómo hace el león? Grr, grr ¿ya vieron el
estanque de agua? (un aro simulando el estanque) No vayan a caer en él.
• Ahora caminemos como la jirafa moviendo su cuello largo, largo, ¡cuidado con ese
árbol! (caja simulando un árbol).
• Caminemos ahora como el elefante moviendo su larga trompa, y con pasos fuertes.
• Vamos a volar como lo hace el pájaro, moviendo las alas.
• Todos los animales regresarán ahora a su casa a descansar, pero antes vamos a ali-
mentarlos.
• Aquí hay unos frascos con alimentos diferentes en cada uno. Vamos a abrirlos para
darle de comer a los animales.
• ¿Qué hay en tu frasco?- pasto-, ¿y en el tuyo? –carne- ¿y en el tuyo? -gusanos-
• Gracias por alimentar a los animales.
• Vamos a dejar todo en su lugar.
• Los animales pueden variar según la región donde te encuentres.

• Los elementos del circuito pueden elaborarse con los recursos disponibles y tu crea-
tividad.
• Cuida que las cajas sean del tamaño proporcional a los niños y las puedan cargar en
sus hombros sin lastimarse.
• Una opción para esta sesión es que los cuidadores hayan llevado la caja decorada
según lo acordado en una sesión anterior. De esta forma el niño podrá llevársela a
casa para seguir jugando.
• Anticipa elaborar dos o tres cajas más para los niños que ingresan por primera vez.
• Promueve respeto hacia los niños que no quieran usar la caja y motívalos a realizar
la actividad aún sin ella.
• Los cuidadores pueden ayudar a los niños con las cajas para facilitar su manejo.
• Siguiendo el ejemplo de la sesión repitan la actividad creando sus propias cajas con
diferentes temas (medios de transporte, animales de granja, animales acuáticos,
mascotas).

18 a 24 meses
A la hora del aseo

Mientras el niño se baña dale una esponja para que vaya tallando algunas partes de su
cuerpo:
• Lava tu cabeza así, así.

• Ahora tus piernas, vamos a tallar con más fuerza en las rodillas.
• Con este jabón lava tus brazos, desde los hombros hasta los dedos.
• ¿Te gusta cómo huele? ¡mmm huele limpio!
• Al terminar el baño, repite el procedimiento al secarse con la toalla.
A la hora de comer
Elabora algunos cortes especiales con las verduras o frutas que llamen la atención del
niño e invítalo a usar cuchara para comerlos. Ejemplos:
• Las uvas formadas hacen un gusano.

• Una rebanada de piña con pasas como ojos, cresta de fresa y patas de zanahoria ha-
cen un lindo pollito.
• Un plátano rebanado con uvas a los lados forman un ciempiés, etc.
Ayúdale a identificar las acciones de rutina para irse a dormir:
• Vamos a lavarnos los dientes y la cara.

• Ahora te ayudo a ponerte la pijama.
• Estás listo para acostarte, te voy a tapar con tu cobija.
• Vamos a apagar la luz para que te cante un arrullo.

18 a 24 meses
A la hora de jugar
• Encuentra tiempos para jugar al aire libre con el niño, puede ser en un parque, el
campo, la playa, un patio, cualquier lugar disponible y seguro para correr, brincar,
jugar a la pelota, jugar a perseguirse.
*Nunca dejes solo al niño durante el baño ni en los espacios al aire libre.
*Evita darle comida chatarra, con azúcar añadida , muy grasosa o condimentada.
*En esta etapa es importante hacer de los momentos del día un ritual (repetir las acciones con objetos
significativos para el niño, haciendo de esto algo divertido) para lograr hábitos
saludables.

18 a 24 meses
Material
• Botellas de plástico rellenas de material suficiente para sostenerse y puedan caerse
(bolitas de gel, piedras pequeñas, arena, tierra, grava).
• Pelotas de plástico de diferentes tamaños.
• Pinzas de madera para colgar ropa.
• Mecate para colgar ropa.
• Retazos de tela cortados simulando prendas de vestir.
Propósitos
A
B
C • Favorecer la fuerza y el equilibrio al patear una pelota.

• Promover la intencionalidad al derribar las botellas.
• Promover la construcción del pensamiento al relacionar las prendas de vestir con las
partes del cuerpo.
• Favorecer la pinza fina al abrir las pinzas de ropa y colgarla.
• Incrementar su vocabulario y comprensión a través del relato y al incorporar palabras
nuevas.
01 Actividades
02
03 Hoy vamos a jugar a tirar las botellas que ven ahí. Tenemos pelotas de diferentes tama-
ños, primero jugaremos con las grandes y un poco después con las pequeñas.
• Vamos a formar dos grupos A y B.

• El grupo A pateará las pelotas para tirar las botellas hacia un lado de la sala y el grupo
B al lado contrario.
• Acompaña al niño a patear la pelota varias veces hasta que tire todas las botellas.
• Vuelve a colocar las botellas en su lugar con ayuda del niño.
• Cuando lo haya logrado cambia la pelota por una más pequeña y repite la acción.
• Si el niño tiene dificultad muéstrale cómo hacerlo.
• Disfruta la actividad con él.

18 a 24 meses
• Acomoden el material en su lugar.

• Ahora les voy a contar una historia, vamos a sentarnos para escucharla.
Anita estaba jugando con su muñeca y se le cayó al lodo. Eso la hizo sentir muy triste. Su
mamá le dijo que juntas podían dejar limpia a su muñeca. ¿Les gustaría ayudar a Anita a
lavar la ropa de la muñeca y tenderla?
• Aquí tienen la ropa de la muñeca. Vamos a lavarla con una canción.
• Motiven a los niños a realizar el movimiento de lavado y háganlo juntos.
• Como ya está limpia, vamos a tenderla.
• Voy a poner el tendedero para colgar la ropa.
• Tomen estas pinzas y vean cómo se hace.
• Practiquen con los niños.
• Vamos a tenderla para que se seque.
• Mientras se seca vamos a aprender dónde va cada prenda.
• Los zapatos van en…, la camisa…, el pantalón va…
• Como ya se secó la ropa vamos a recogerla y ponerla en su lugar.
• Guarden todo en su lugar.
• En el juego de la pelota, si el niño aún muestra dificultad para patear con equilibrio;
ayúdalo sosteniéndolo de la mano.
• Lo importante es patear la pelota más que tirar las botellas.
• Tomen turnos para patear.
• Repitan el juego las veces que quieran mientras el niño mantenga su interés y estén
en el tiempo establecido.
• Las pinzas necesitan ser de madera porque son más fáciles de abrir.
• Al colocar la cuerda para tender la ropa asegúrate de que esté a la altura de los niños
y supervisa que nadie se haga daño.
• Programa momentos con el niño para patear una pelota en diferentes lugares.
• Cuando tiendan la ropa en casa, involucren al niño para hacerlo.
• Cuando lo estés vistiendo, menciona el nombre de cada una de las prendas de vestir
que vaya a usar.

18 a 24 meses
A la hora del aseo

Durante el baño lleva dos recipientes pequeños para que el niño pase el agua de uno a
otro. Muéstrale cómo hacerlo si es necesario.
• ¡Mira, vamos a jugar con el agua!

• La vamos a pasar de este vaso a este otro.
• Ahora hazlo tú.
• ¿Te gusta?
• ¿Ves cómo cae el agua?
Permite que juegue unos minutos, mientras sea divertido para él.
A la hora de comer
Prepara una masita, puede ser para hacer tortillas, galletas o pan.
Dile al niño que van a cocinar juntos:
• Vamos a preparar una masa para hacer…

• Ayúdame a vaciar el agua en este recipiente con harina. Le vas echando poco a poco,
yo te voy diciendo.
• Ahora la voy a amasar.
• Toma un poco para hacer bolitas.
• Vamos a aplastarla para hacer (galleta, tortilla, etc.)
• La vamos a poner en el fuego, yo lo hago, para poderlas comer.
• Antes de dormir lean un cuento juntos. Permite que él pase las hojas.
• Al terminar dale un beso y arrópalo.

18 a 24 meses
A la hora de jugar
• Hagan diferentes juegos corriendo: con las manos en la cabeza, extendidas, en la
cintura, a atraparse, llegar a una base o jugar fútbol.
*Nunca dejes solo al niño durante el baño.

*Ten cuidado en la cocina con el fuego u objetos calientes o filosos.
*Elige un cuento adecuado para su edad, de preferencia con texturas, poco texto e imágenes grandes.

2 a 3 años
Introducción
2 a 3 años
Durante esta etapa, al niño le agrada explorar e investigar su entorno, es persistente en sus ideas y encuentra
una fascinación por los retos o desafíos que le brindan las cosas nuevas, esto le ayudará a crear su propia
perspectiva para interpretar lo que vive.
Comienza a analizar con mayor profundidad las situaciones que le rodean a través de cuestionamientos, sur-
gen los ¿Por qué? Es capaz de entablar una conversación corta con oraciones un poco más elaboradas.
Disfruta aquellas actividades en las que utiliza todo el cuerpo para seguir caminos o esquivar obstáculos. La
coordinación ojo-mano en sus movimientos es más precisa y le permite hacer cosas por sí solo.
Poco a poco se va apropiando de ciertas normas de convivencia como dar las gracias o pedir por favor.
Crea juegos en los que asocia elementos y roles de la realidad como jugar a la casita, al maestro, al policía, al
bombero. También se interesa por la música a través de rondas u otros géneros.

2 a 3 años
Material
• Costalitos para cada niño de diferente tamaño, textura, peso y color
• Títeres o imágenes de los personajes del cuento (pato, jirafa, marmota, elefante, co-
nejo)
Propósitos
A
B
C • Favorecer la coordinación motriz y el equilibrio al caminar con el costal sobre una

parte del cuerpo.
• Incrementar el control corporal al realizar movimientos rápidos y lentos.
• Fortalecer el tono muscular al manipular los costales con diferente peso.
• Promover la construcción del pensamiento e incrementar el vocabulario al seguir el
relato y conocer los diferentes animales.
• Favorecer la inteligencia emocional al reconocer y nombrar las diferentes emociones.
01 Actividades
02
03 • Hoy tenemos una actividad especial; vamos a jugar con los costalitos.
• Aquí tenemos costalitos de diferentes tamaños, colores y rellenos.
• Cada niño tomará un costalito y lo explorará sintiendo su textura, su peso, observan-
do el color.
• Coloquen el costalito en alguna parte de su cuerpo, hombro, cabeza, mano, antebra-
zo y caminen por el espacio al ritmo de la música.
• Vamos lento… y ahora más rápido…
• Pueden variar la parte del cuerpo para colocar el costal. La actividad dura dependien-
do del interés de los niños.
• Al finalizar, los niños pueden compartir si disfrutaron la actividad y colocar los cos-
talitos en su lugar.

2 a 3 años
Ahora es momento de contar un cuento:

• Esta es la historia del pato Renato.
• ¿Cómo hacen los patos? CuaCua.
• Renato tenía un grupo de amigos; todos únicos y diferentes: Carlota la marmota, Rafa
la jirafa, Dante el elefante y Aleja la coneja. Su juego favorito era el de la pelota y to-
das las tardes salían a jugar.
• Un día, el pato Renato y sus amigos compartieron sus emociones mientras jugaban a
la pelota.
• “Yo me pongo feliz cuando mi mamá me abraza antes de dormir”, dijo el pato Renato.
• ¿Cómo se ven ustedes cuando están felices? (motiva a los niños a sonreír mostrando
una cara de alegría).
• En seguida, Renato el pato le lanzó la pelota a Carlota la marmota. Yo me enojo cuan-
do tengo que compartir mi comida favorita, dijo Carlota.
• ¿Cómo se ven ustedes cuando se enojan? (motiva a los niños a hacer expresiones
faciales de enojo).
• Carlota le lanzó la pelota a Rafa la jirafa, quién agregó:
• “Pues yo me siento triste cuando mi papá se va a trabajar en las mañanas, aunque en
la noche regresa a contarme un cuento antes de dormir.”
• ¿Cómo se ven ustedes cuando están tristes? (motiva a los niños a hacer expresiones
faciales que reflejen tristeza).
• En seguida, Rafa le lanza con su largo cuello la pelota a Dante el elefante.
• “A mí me da miedo quedarme solo a la hora de dormir, mi mamá me ayuda cantando
una canción.”
• ¿Cómo se ven ustedes cuando tienen miedo? (motiva a los niños mostrar expresiones
de miedo).
• Por último, Dante lanzó con su trompa de elefante la pelota a Aleja, la coneja, quien
agregó:
• “Yo me siento sorprendida cuando aprendo algo nuevo, como correr o caminar de
puntitas. Mi papá me ha enseñado muchas cosas que puedo lograr.”
• ¿Cómo se ven ustedes cuando se sorprenden? (motiva a los niños mostrar expresio-
nes de sorpresa).
• Como ven, Renato y sus amigos, así como ustedes, son capaces de identificar dife-
rentes emociones. Todos nos hemos sentido felices, enojados, tristes, sorprendidos y
con miedo. ¿Ustedes cómo se sienten hoy? (invita a los niños a responder).
• Vamos a despedirnos de Renato y sus amigos para guardarlos.

2 a 3 años
Actividades
La actividad de los costalitos puede variar de las siguientes formas:
• Utilizarlos para que el niño los aviente a su cuidador o a un lugar específico como un
aro en el piso o una caja.
• Armar un camino con costalitos de colores para que se agache y los vaya recogiendo.
• El niño acostado en una superficie plana puede jugar a colocar el costal en diferentes
partes de su cuerpo.
• Apilar los costalitos.
• Intercambiar costalitos para experimentar diferentes pesos y texturas.
Los animales del cuento pueden ser títeres de mano, marionetas o hechos de cartón sos-
tenidos por un palo. Lo importante es que reflejen cada emoción.
• Siguiendo el ejemplo de la sesión repitan la actividad creando sus propios costalitos.
• Cuando veas al niño enojado, triste, sorprendido, feliz o con miedo, acompáñalo ayu-
dándole a identificar y nombrar la emoción.

2 a 3 años
A la hora del aseo
• Mientras el niño se baña en una tina, dale recipientes de diferentes tamaños para que
vacíe agua de uno a otro.
• Disfruta este momento y jueguen juntos.
A la hora de comer
Coloca trozos de fruta, verdura o queso en un recipiente con tapa de rosca para que el
niño lo abra y pueda comer lo que hay en el interior con una cuchara o tenedor.
Mientras lo hace platica con él:
• ¿Sabes qué es esto?

• ¿Quieres probarlo?
• ¿Te gusta su sabor?
• ¿Me das un poco?
Antes de dormir juega con él a hacer sombras con las manos en la pared o en el techo,
utilizando una luz tenue para que se forme la sombra.
Nombra algunas de las figuras que realicen:
Pregúntale:
• ¿Qué ves aquí?,

• Este es un animal que mueve sus largas orejas…es un conejo.
• Te voy a enseñar un insecto que vuela y le gustan las flores…es una mariposa.
• ¿Qué crees que sea esto?... es la luna blanca que brilla en la noche, parece de queso,
¡mmm la quiero comer!

2 a 3 años
A la hora de jugar
Encuentra tiempos y espacios para jugar con rondas o canciones de su preferencia y así
realizar movimientos como agacharse, caminar, correr, o los sugeridos en cada canción:
Ejemplos:
• El juego del calentamiento

• La rueda de San Miguel
• El patio de mi casa
• Las estatuas de marfil
• La víbora de la mar
*Usa recipientes de plástico limpios para evitar riesgos.

*Demuestra que disfrutas compartir tiempo con el niño.

2 a 3 años
Material
Accesorios para disfrazarse de animales (rana, pez, zorro, serpiente, pájaro carpintero,
conejo, oso y ardilla) y pintura de cara
Armar circuito de la siguiente forma:
1. Hojas para simular el camino de las ranas.

2. Delimitar un margen azul con listón o gis para el río donde nada el pez.
3. Papel, tela o cartón para simular las rocas al final del camino que recorrerá el zorro.
4. Un dibujo de un árbol por donde pase la serpiente.
5. Simular enredaderas pintadas o de papel para el pájaro carpintero.
6. Poner aros en el piso para formar el camino que recorrerá el oso.
7. Simular flores pintadas o de papel al final del camino de los conejos.
Costalitos de diferentes tamaños, colores, texturas y relleno.
Propósitos
A
B
C • Promover la imaginación al representar a los animales en un bosque.

• Favorecer la capacidad expresiva así como el descubrimiento del entorno a través del
movimiento del cuerpo.
• Favorecer la coordinación motriz al recorrer el circuito con diferentes movimientos.
• Favorecer el uso e incremento del vocabulario al escuchar y repetir rimas.
• Favorecer la relajación al inhalar y exhalar intencionalmente.
01 Actividades
02
03 • Hoy visitaremos un bosque hermoso, con árboles y flores de diferentes colores. Todas
las tardes los animales se reúnen (rana, pez, zorro, serpiente, pájaro carpintero, oso,
conejo y ardilla) y se divierten juntos. Vamos a jugar como si fuéramos los animales
del bosque.

2 a 3 años
• Pueden pintarse la cara del animal elegido o usar algo que lo represente.
• Vamos a recorrer los caminos como los diferentes animales.
• Primero seremos ranas
• ¿Cómo dice la rana?
• Croando y saltando de rama en rama
• Ahora vamos a pasar por el río como dice el pez audaz
• Todos juntos ¿cómo dice el pez audaz?
• Nadando muy lento hacia atrás
• Vamos a las rocas como dicen los zorros
• ¿Cómo dicen los zorros?
• Gateando y gruñendo al mismo tiempo todos
• Vamos a los árboles como dice la serpiente
• ¿Cómo dice la serpiente?
• En silencio y deslizándonos hacia el frente
• Vamos por las enredaderas como dice el pájaro carpintero
• ¿Cómo dice el pájaro carpintero?
• Volando y siguiendo este sendero
• Vamos a la cueva como dice el oso gracioso
• ¿Cómo dice el oso?
• De puntitas adentro y afuera de los círculos siendo muy cuidadosos
• Vamos hacia las flores como dicen los conejos
• ¿Cómo dicen los conejos?
• Moviéndonos hacia arriba y hacia abajo todos parejos
• Vamos a las orilla como dicen las ardillas
• ¿Cómo dicen las ardillas?
• Caminando rápido todos en cuclillas
• Ya llegamos todos juntos a un lugar tranquilo del bosque, vamos a descansar.

• Todos encuentren un lugar para acostarse. Voy a darles un costalito para que lo colo-
quen en su panza y puedan sentir cómo se mueve cuando respiran.
• Cierren los ojos mientras escuchan esta música y empiecen a respirar profundamente
llevando el aire adentro como si olieran una flor y luego afuera como si soplaran una
vela (repetir varias veces).
• Poco a poco vayan abriendo los ojos y cuando estén listos pueden levantarse para
dejar el costalito en su lugar.

2 a 3 años

• Los elementos del circuito pueden elaborarse con los recursos disponibles y tu crea-
tividad.
• Es necesario que los cuidadores recorran el circuito junto con los niños.
• Cuando sea el momento de acostarse dependiendo del espacio con el que se cuenta,
dar prioridad a los niños.
• Promueve respeto hacia los niños que no quieran pintarse o usar el distintivo del
animal y motívalos a realizar la actividad aún sin ello.
• Siguiendo el ejemplo de la sesión practiquen los movimientos que aprendieron.
• La respiración también puede repetirse después de jugar, antes de acostarse o cuan-
do el niño esté inquieto.

2 a 3 años
A la hora del aseo

Cuéntale al niño el siguiente cuento cuando esté sentado en la bacinica.
Un día, Juan paseaba por el parque cuando de repente empezó a tener ganas de hacer
pipí y decía ¡ups, ay újule! Y bailaba muy chistoso. Su mamá le preguntó, ¿qué pasa
Juan?, “nada mami” respondió Juan, pero no dejaba de bailar y de decir ¡ups, ay újule!
A lo lejos Pedro su amigo le gritaba “Juan ven a jugar”, pero él no podía correr porque
sentía que se haría pipi ahí mismo, hasta que por fin Juan dijo “Mami, mami, me anda
de la pipí”, entonces su mamá rápidamente lo llevó al baño.
Pregunta al niño qué pasaría si Juan se hubiera hecho pipí, ¿cómo crees que se habría
sentido? Y si habría podido jugar con Pedro.
Cuando estén platicando, no uses expresiones como “cochino”, “fuchi”, “guácala”, “niño
malo”, etc.
A la hora de comer
• Pídele que te ayude a poner la mesa para comer acomodando los objetos que van a
usar en el lugar correcto.
• Aprovecha este momento para promover el uso de “por favor” y “gracias”.
• Dile al niño que ya es de noche y es la hora de dormir. Antes de hacerlo acompáñalo
para que se lave por sí mismo las manos y la cara.
• Pídele que se quite la ropa y cuando se ponga la pijama enséñale cómo abotonarla y
motívalo a hacerlo solo.

2 a 3 años
A la hora de jugar
Juega con el niño:
• A las escondidillas en el espacio que tengan disponible.

• Memorama.
• Con aros o un círculo marcado en el piso para brincar adentro y afuera.
• Simón dice: Simón dice manos arriba, Simón dice agáchate, Simón dice brinca hacia
adelante…
Después de jugar utiliza una canción para que el niño guarde sus juguetes.
*A la hora de poner la mesa pide que coopere con objetos que no se rompan o representen un riesgo.
*En esta etapa es importante hacer de los momentos del día un ritual (repetir las acciones con objetos
significativos para el niño, haciendo de esto algo divertido) para lograr hábitos saludables.

3 a 4 años
Introducción
3 a 4 años
Durante esta etapa el niño continúa con un proceso de reconocimiento de sí mismo y de los elementos que
conforman su entorno. Se relaciona más con sus pares a través del juego y el diálogo, pues ya existe una mayor
fluidez verbal, comprensión e interpretación del lenguaje, aún conserva el interés por jugar solo utilizando su
imaginación.
Las nociones espaciales se incorporan como conceptos al identificar su ubicación en relación a un objeto, per-
sona o posición.
Muestra mayor independencia en hábitos de higiene como lavarse las manos e ir al baño, participa de manera
más activa al vestirse y respeta normas de convivencia de acuerdo a su contexto.
Va experimentando diferentes formas de movimiento utilizando algunos objetos como pelotas o aros. Sus movi-
mientos finos son más precisos al dibujar, trazar, pintar o manipular objetos pequeños.

3 a 4 años
Material
• Tiras de tela
• Música
• Rompecabezas
Propósitos
B
• Promover el control y coordinación corporal al bailar al ritmo de la música.
C
• Favorecer la ubicación corporal en relación al espacio al realizar diferentes movi-
mientos.
• Propiciar la sensibilidad musical al escuchar ritmos variados.
• Promover el desarrollo cognitivo: concentración, regulación de impulsos y capacidad
de asociación al armar rompecabezas.
Actividades:
01
02 • Iniciemos la actividad saludándonos con diferentes partes del cuerpo cada niño con
03 su cuidador .
• Ahora todos moveremos el cuerpo al ritmo de la música (varía los ritmos y movimien-
tos) usando los retazos de tela.
Con este ritmo vamos a:
• Levantar con las dos manos un pedazo de tela, la subimos, la bajamos.

• Lanzarla y atraparla, la aventamos y la atrapamos.
• Agacharnos y levantarnos, nos agachamos, nos levantamos.
• Intercambiar las telas, te la presto, me la prestas.
• Bailar así y así.
• Saltar, hacia adelante y hacia atrás.
• Movernos lento, muy lento.
• Acostarnos y descansar.

3 a 4 años
• Respiramos y soltamos, respiramos y soltamos.
• Todos ponemos las telas en su lugar.

• Ahora voy a repartirles unos rompecabezas para que los niños los armen.
• Pueden ayudar a los niños identificando la orilla de cada pieza, los colores que pue-
den ir juntos, las formas que coinciden para facilitar la tarea sin resolverles el reto:
• Busca otra pieza que tenga este color.

• Fíjate en esta pieza que tiene un lado plano, ¿dónde crees que va?
• Mira esta forma, ¿cuál crees que vaya aquí?
• ¿Crees que esa va ahí?, inténtalo, gírala a ver si queda, prueba con otra.
• Veamos cómo quedaron sus rompecabezas.

• ¿Les gustó lo que hicieron?
• Vamos a guardar el material para despedirnos.

La actividad del movimiento con la música puede variar de las siguientes formas:
• En una misma canción pueden encontrarse diferentes ritmos, o bien se pueden usar
diferentes canciones para marcar los ritmos.
• Incluir más movimientos.
• Marcar los ritmos con palmadas, objetos o instrumentos.
• En lugar de telas se pueden usar listones, cintas o estambres.
En el momento del intercambio de telas, respetar si uno de los niños no quiere hacerlo.
Para la actividad de armar, utilizar rompecabezas de 4 a 6 piezas.
• Siguiendo el ejemplo de la sesión repitan la actividad con los ritmos y canciones
tradicionales en la familia.
• Puedes elaborar los rompecabezas con los dibujos que le gusten al niño. Sé paciente
y juntos encuentren la forma de armarlo.
• Recuerda que estos momentos son ideales para convivir y divertirte con el niño, no lo
obligues a realizar las actividades.

3 a 4 años
A la hora del aseo

• Mientras continúa con el entrenamiento para dejar el pañal por la noche, elijan una
canción que canten juntos para ese momento.
A la hora de comer
Preparen agua de Jamaica juntos:
• Mira, vamos a preparar agua de jamaica para la comida.

• En esta jarra vamos a poner el agua, mira, ¡es transparente!
• ¿Quieres ver cómo cambia de color?
• Vamos a agregar la jamaica, ¿de qué color es?
• Es roja.
• ¿Me ayudas a agregar más?, ¡mira cómo va cambiando de color!
• Vamos a endulzarla un poco.
• ¡Ahora vamos a probarla!
• ¿Te gusta?
Elige un cuento para contarle antes de dormir o pregúntale cuál quiere escuchar. Mien-
tras lo narras, haz pausas y pide al niño que imagine cómo podría continuar o terminar
la historia.
Por ejemplo:
• Entonces, Toño llegó al parque y se encontró…. (motívalo a que responda).

3 a 4 años
A la hora de jugar
Busquen una superficie plana y pide al niño que se acueste boca arriba con los brazos
abiertos y las piernas ligeramente separadas. Mientras está acostado, marca su silueta
en la superficie para que después, se levante y puedan nombrar juntos las partes del
cuerpo.
Pueden elegir una de las siguientes opciones:
1. Recostarse sobre la tierra y marcar la silueta con una vara.

2. Recostarse sobre la cama, piso o jardín y marcar la silueta utilizando telas, hojas de
árbol, ramas pequeñas o cualquier otro objeto.
3. Recostarse sobre un papel largo y marcar la silueta con un plumón o crayola.
Cuando vayan mencionando las partes del cuerpo, digan para qué sirve cada una.
Por ejemplo:
• Aquí están tus pies que te ayudan a caminar y correr…
*Evita enojarte o regañar al niño si tiene accidentes mientras aprende a ir al baño.

*Pueden preparar agua de diferentes sabores, asegúrate de tener todo listo antes de iniciar.
*Elige un cuento adecuado a su edad e intereses para contarlo antes de dormir. Evita temas que lo pue-
dan asustar.
*Cuida que los objetos con los que marques la silueta a la hora de jugar, no sean de riesgo para el niño.
*Demuestra que disfrutas compartir tiempo con el niño.

3 a 4 años
Material
• Delantales
• Bolsas de plástico o tela
• Dinero de juguete
• Cajas de cartón o madera
• Frutas, verduras, semillas o artículos regionales que se venden en el mercado. Pue-
den ser de plástico o en imágenes
• Letreros de precios
• Botellas de plástico
• Hojas blancas
• Crayones
• Pintura digital
• Colores de madera
Propósitos
A En relación al niño
B
• Promover la imaginación y creatividad al representar roles en el mercado.
C
• Facilitar la expresión y ampliar el vocabulario al comprar y vender.
• Fortalecer la auto-regulación y convivencia a través del juego de roles.
• Favorecer la coordinación motriz al manipular los productos y acomodarlos.
• Promover el desarrollo del pensamiento lógico al identificar características de los
productos.
01 Actividades:
02 • Hoy vamos a jugar al mercado para comprar y vender cosas.
03 • ¿Quién ha ido al mercado?
• ¿Qué venden?
• En un mercado se vende: fruta, verduras, carnes, flores, ropa o juguetes.
• ¿Saben cómo gritan los vendedores? Pásele, pásele, ¿Qué le doy marchanta?, pásele
güerita, baratas las manzanas, ¿qué le voy a dar?
• ¿Quién quiere ser vendedor?, ¿quién quiere ser comprador?

3 a 4 años
• Vamos a disfrazarnos. Los vendedores usarán estos delantales, los compradores lle-
varán esta bolsa.
• Los vendedores se van a colocar en sus puestos y acomodarán su mercancía.
• Los compradores van usar este dinero para pagar y meter en sus bolsas la compra.
• Vamos a jugar un rato para luego cambiar los roles.
• Ofrezcan su mercancía, pregunten los precios, cuenten el dinero y a jugar.
• Ya todos compraron y todos vendieron, ahora pondremos las cosas en su lugar y nos
sentamos aquí para platicar.
• ¿Qué compraste?
• ¿Qué les gustó más?, ¿comprar o vender?, ¿encontraron lo que querían?
• Ahora les daré una hoja para que dibujen lo que más les gustó de la visita al mercado.

• Los productos del mercado pueden ser de plástico, cartón, papel o tela según lo que
se encuentre disponible.
• Los puestos pueden armarse con una manta, papel en el suelo, cajas de madera o
cartón.
• El dinero debe ser elaborado previamente con cualquier tipo de papel o material.
• Los cuidadores participan en la actividad junto con los niños, en los diferentes roles.
• Respetar la decisión del niño si no quiere participar.
• Para el dibujo pueden usar cualquier tipo de papel y crayones, acuarela o pintura
digital.
• El dibujo es libre y no se recomienda usar figuras prediseñadas o impresas.
• Siguiendo el ejemplo de la sesión los cuidadores pueden usar su creatividad y repre-
sentar diferentes escenarios para jugar con los niños: el hospital, la escuela, el barco,
la granja, el circo de acrobacias, el avión, la casa, etc.

3 a 4 años
A la hora del aseo

A la hora del baño permite que el niño bañe a uno de sus muñecos.
• Lávale la cabeza.
• Ahora las piernas, los brazos, la cara.
• Vamos a secarlo y a vestirlo para que se duerma.
A la hora de comer
• Permite al niño participar en la preparación de algún alimento: mezclar ensalada,
amasar para hacer tortillas, bolitas para las albóndigas, poner algún ingrediente en
la torta…
Antes de dormir platica con el niño usando estas preguntas para conocerlo más:
• ¿Qué fue lo que más te gustó hoy?

• ¿Qué fue lo que no te gustó?
• ¿Qué te gustaría que se repitiera?

3 a 4 años
A la hora de jugar
Juega con el niño aquellos juegos de tu infancia que más te gustaban y diviértete con él
y otros niños de la familia o comunidad.
• La rueda de San Miguel.

• Estatuas de marfil.
• Doña Blanca.
• Listones.
• Avioncito.
• Escondidillas.
• Encantados.
• Juegos típicos de tu comunidad.
*Explica al niño las precauciones necesarias al preparar los alimentos (uso de cuchillos, tijeras, utensilios
calientes, fuego) y permanece siempre cerca de él.
*Al preparar los alimentos es importante tomar las medidas necesarias de higiene.
*Así como se usa el muñeco favorito para el baño, cualquier juguete puede ser de gran ayuda para promo-
ver hábitos de higiene.
*Eviten tanto tú como el niño el uso de la tecnología durante estos momentos.

VII. Fichas de actividades para niños con rezago
Introducción
Niños con rezago
A tus sesiones pueden acudir niños que presenten algún rezago en su desarrollo por nacimiento prematuro,
falta de oxígeno al nacer, carencia de estimulación en casa o alguna otra causa.
Para definir si tú o los cuidadores necesitan recurrir a estas actividades, hemos diseñado una escala de
identificación de riesgo basada en la Evaluación de Desarrollo Infantil “EDI” que te permitirá reconocer
aquellos casos que requieran un trabajo más dirigido durante la sesión de estimulación o en casa. Es
necesario tomar un tiempo para realizar dicha escala, preferentemente antes de la sesión (edad corregida
en caso de ser prematuro, perímetro cefálico, preguntas e indicadores), la finalidad es favorecer el
desarrollo psicomotor de cada niño según su etapa.
La repetición de estos ejercicios llevan al bebé a un desarrollo de posturas y movimientos adecuados para
su edad, de esta forma se apoya al sistema nervioso para que logre acercarse lo más posible a la
maduración esperada.
A continuación te mostramos cómo utilizar esta escala, los ejercicios recomendados y su frecuencia.

Tabla de nivel de riesgo
Indicadores basados en la Evaluación de Desarrollo Infantil (EDI 2013)

Escala elaborada por Dra. Mónica Martina Luna

Descripción de indicadores
Fijación de la mirada
Seguimiento de un objeto o
persona con la mirada
Sonrisa

Manos abiertas la mayor parte del tiempo
Sostén cefálico (sostiene la cabeza)
Lleva las manos a la boca o a la línea media

Manipulación gruesa de objetos
Gira su cuerpo de boca arriba a

boca abajo y viceversa
Ayuda a sentarse

Sentado
Pinza fina
Bipedestación

Marcha lateral con ayuda
Marcha autónoma
Mete y saca objetos de una caja

Corre
Patea una pelota

Posición prona (boca abajo)
Voltea su cabeza hacia los dos lados
Levanta y sostiene la cabeza

por al menos 3 segundos
Se coloca sobre sus codos

y eleva cabeza y tronco

Arrastre
Gateo

¿Cómo utilizarla?
1. Identifica la edad del bebé y traza una línea vertical del extremo superior al inferior de la hoja.
Indicadores basados en la Evaluación de Desarrollo Infantil (EDI 2013)

Escala elaborada por Dra. Mónica Martina Luna
* En caso de ser un bebé o niño prematuro calcula su edad corregida y después traza la línea vertical.

¿Cómo utilizarla?
¿Cómo calcular la edad?
Para calcular la edad cronológica se realiza una resta entre la fecha de evaluación y la fecha de nacimiento del
niño:
Año Mes Día
Fecha de evaluación
Fecha de nacimiento
Edad cronológica
Por ejemplo en un niño nacido el 5 de febrero del 2011 y evaluado el 23 de septiembre del 2012.
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12 09 23
Fecha de nacimiento 11 02 05
Edad cronológica 01 07 18
El niño tiene un año, siete meses y 18 días
En algunos casos para realizar la operación es necesario restar y pedir prestado días al mes, y meses al año. Si
el día de la fecha de evaluación es menor al día de la fecha de nacimiento, se le piden 30 días al mes. Si el mes
de la fecha de evaluación es menor al mes de la fecha de nacimiento, se le piden 12 meses al año.

¿Cómo utilizarla?
• Ejemplo 1: los días le piden prestado 30 días al mes (un mes igual a 30 días)
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12 03-1=02 5+30=35
Fecha de nacimiento -10 -01 -21
El niño tiene dos años, un mes y 14 días, y le corresponde la aplicación de la prueba del grupo ONCE (de los 25
meses hasta un día antes de cumplir los 31 meses).
• Ejemplo 2: (los meses le piden prestado 12 meses al año):
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12-1=11 03+12=15 20
Fecha de nacimiento -11 -07 -14
El niño tiene ocho meses y seis días y se le debe aplicar la prueba del grupo SEIS (de los siete meses a un día
antes de cumplir los diez meses). Esto en el caso de que haya sido de término (mayor a 37 semanas de gesta-
ción). En caso contrario, ANTES DE APLICAR LA PRUEBA DEBE CALCULARSE LA EDAD CORREGIDA.

¿Cómo utilizarla?
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR LA EDAD CORREGIDA:
Cuando el niño es menor de dos años y nació antes de las 37 semanas es necesario CORREGIR LA EDAD, cal-
culando el número de semanas que le faltaron para cumplir 40 semanas y restándolas a la edad cronológica
siguiendo los siguientes pasos:
1. Restar a 40 el número de semanas de gestación,

2. Multiplicar el resultado por siete (número de días de una semana),
3. Restar el número de días a la edad cronológica.
Si el paciente del ejemplo 2 a quién se calculó una edad cronológica de ocho meses seis días, nació a las 34
semanas de gestación, tiene 40 - 34 = 6 semanas de gestación o 6 x 7*= 42 días menos de edad corregida, lo que
se debe restar a la edad cronológica:
Año Mes Día
Fecha de evaluación 12 03 20
Fecha de nacimiento 11 07 14
Edad cronológica 0 08-2=6 60+60=66
34 semanas de gestación
6 x 7* = 42
(40 - 34 = 6)
Edad Corregida 0 6 24
*(se multiplica por 7 debido a los 7 días de la semana)
Así, aunque el paciente tenga ocho meses y seis días de nacido, realmente tiene seis meses 24 días, por lo que
la prueba que realmente le corresponde es la del grupo CINCO (de los cinco meses a un día antes de cumplir
los siete meses).
El aplicarle la prueba del grupo siguiente habría calificado automáticamente al paciente como amarillo, aunque
tuviera un desarrollo normal lo que es inadecuado. Por esto es fundamental corregir la edad, y así poder eva-
luar realmente el desarrollo que corresponda.

¿Cómo utilizarla?
Preguntas
2. Responde las siguientes preguntas en relación al niño:
¿Presenta perímetro cefálico por arriba o debajo de dos desviaciones estándar para su edad?
• Con una cinta métrica, mide el contorno de la cabeza del bebé desde la parte más
grande, por encima de sus orejas y arriba de sus cejas.
• Relaciona su edad cronológica o corregida con la medida de la cabeza y después

ubica con un punto o una cruz en la gráfica correspondiente para niño o niña.

¿Cómo utilizarla?
Preguntas

¿Cómo utilizarla?
Preguntas
Pregunta al cuidador si…

¿El niño tiene problemas para comer: se atraganta, se pone morado o dificultad para succionar?
Si alguna de estas preguntas tienen como respuesta un Si se sugiere:
• Consultar al médico especialista (neurólogo).

• Realizar las actividades para niños con rezago correspondientes a la edad.
3. Realiza la observación o pregunta los indicadores de la tabla correspondientes a la edad marcada.
Si aún NO lleva a cabo las conductas motrices señaladas del lado izquierdo de la línea trazada observa que
color de riesgo le corresponde y toma la acción pertinente:
• Un indicador en rango amarillo: realizar las actividades diariamente con las repeticiones marcadas.
• Un indicador en rango rojo: realizar las actividades diariamente con las repeticiones marcadas y canalizar
a especialista (neurólogo).

¿Cómo utilizarla?
Preguntas
¿Presenta alteración o asimetría en la movilidad de ojos o expresión facial?
• Falta de coordinación en el movimiento de los ojos hacia un mismo lado.

• Un lado de la cara permanece fijo y el otro en movimiento (boca y párpado).
Al evaluar el tono muscular del niño, ¿se percibe totalmente flácido o presenta rigidez en sus extremidades?

Fichas de actividades por grupo de edad
0 a 3 meses
Conducta motriz Control de cabeza (control cefálico)
Nivel de maduración neurológica:

(de acuerdo a conducta motriz)
Médula espinal
Tallo cerebral
Cerebelo
Estas actividades promueven:
• Activación de redes neuronales. • Seguimiento visual amplio.
• Adquirir posturas y movimientos adecua- • Fortalecer músculos de cuello y tronco

dos (tono muscular). (control cefálico).
• Mover segmentos corporales (disociación • Estimulación vestibular.

corporal).
• Cruzar brazos y piernas, pasando por el

centro del cuerpo (cruce línea media).

0 a 3 meses
Giros
1 2 3
1. Acuesta al bebé boca arriba sobre una colchoneta, de frente a ti.

2. Coloca la curvatura de tus dedos pulgares por debajo de las rodillas del bebé.
3. Haciendo una pinza con tus dedos índice y medio, toma las muñecas del bebé, esto hará que tenga una
pos-tura flexionada en la que sus manos casi toquen sus rodillas.
4 5 6
4. Cuida que su espalda esté completamente apoyada en la colchoneta.

5. Gira hacia un lado y el otro, con un ritmo suave y continuo, logrando que lleguen a tocar la colchoneta
en cada giro su oreja y sus pies.
6. Asegúrate de que su cabeza siga el movimiento del cuerpo. Realiza 10 repeticiones de cada lado, sin
detenerte.

0 a 3 meses
Abrazo de oso
1 2 3

2. Tómalo de las manos; asegura que tu dedo pulgar no quede en el centro de sus manos, sino
atrapando el dedo pulgar del bebé abierto hacia afuera.
3. Extiende sus brazos suavemente hacia los lados.
4 5 6
4. Después crúzalos sobre su pecho.

5. Vuelve a extender sus brazos suavemente hacia los lados.
6. Asegúrate de alternar la posición de sus brazos (brazo derecho arriba, brazo izquierdo abajo y viceversa).
Cuida que su espalda no despegue de la colchoneta. Realiza 20 repeticiones.

0 a 3 meses
Nadador
1 2 3

2. Tómalo de las manos; asegura que tu dedo pulgar no quede en el centro de sus manos, sino
atrapando el dedo pulgar del bebé abierto hacia afuera.
3. Haz círculos amplios con sus brazos bien estirados, iniciando con los brazos a los lados.
4 5 6
4. Haz círculos amplios con sus brazos bien estirados, iniciando con los brazos a los lados, subiendo hasta
sus orejas.
5. Bajando por el centro de su cuerpo.
6. Llegando hasta la colchoneta para reiniciar. Realiza 10 repeticiones.

0 a 3 meses
Piernas juntas
1 2
1. Acuesta al bebé boca arriba sobre una colcho- 2. Envuelve sus tobillos con cada una de tus
neta, de frente a ti. manos, dejando tus dedos índices sobre su rodilla
y espinilla.
3 4
3. Flexiona hacia el abdomen del bebé sus dos pier- 4. Regresa estirando suavemente sus piernas con
nas al mismo tiempo. una ligera vibración. No lo jales. Asegúrate de que
su ca-beza este alineada al cuerpo. Realiza 10
repeticiones.

0 a 3 meses
Piernas alternadas
1 2
1. Acuesta al bebé boca arriba sobre una colchoneta, 2. Envuelve sus tobillos con cada una de tus manos,
de frente a ti. dejando tus dedos índices sobre su rodilla y espinilla.
3 4
3. Flexiona hacia el abdomen del bebé una de sus 4. Alterna la pierna estirada y la doblada, sin
pier-nas, dejando la otra estirada, en una postura detener-te. Asegúrate de que su cabeza este alineada
que si-mularía estar subiendo una escalera. al cuerpo. Realiza 10 repeticiones.

0 a 3 meses
Boca abajo
1 2
1. Acuesta al bebé boca abajo sobre una superficie 2. Pasa los brazos del bebé hacia adelante.
inclinada, manteniendo su cabeza en la parte más
eleva-da (puedes utilizar una cuña, una almohada de
reflujo, etc.).
3 4
3. Da un suave masaje con tu mano desde la 4. Cuida el periodo de alerta del bebé o el momento
cabeza del bebé hasta sus pies para provocar que en el que lo veas más despierto para realizar este
levante la cabeza. ejercicio. Realízalo por breves periodos.

3 a 6 meses
Conducta motriz Giros (cambios de decúbito)

Tallo cerebral
Diencéfalo
Cerebelo
• Activación de redes neuronales. • Cruzar brazos y piernas, pasando por el

• Fortalecer músculos abdominales y de cue-
llo y tronco. • Lograr una postura estable a través del
quilibrio (sistema vestibular).
• Mover segmentos corporales (disociación
corporal). • Lograr los giros (cambios de decúbito).

3 a 6 meses
Abrazo cruzado
1 2
1. Acuesta al bebé boca arriba sobre una colchoneta, 2. Con tu mano, toma uno de sus antebrazos y con tu
de frente a ti. otra mano, toma su pantorrilla contraria.
3 4
3. Lleva hacia el centro de su cuerpo el antebrazo y 4. Estira para regresar a la posición inicial y realiza el
la pantorrilla al mismo tiempo por unos segundos, ejercicio con el antebrazo y pantorrilla contrarios. Rea-
provocando que el bebé intente agarrar su pie con la liza 10 repeticiones.
mano. Importante: no lo tomes de la mano, o no podrá
tocarse el pie.

3 a 6 meses
Elevación de cadera
1 2
1. Acuesta al bebé boca arriba sobre una colchoneta, 2. Toma al bebé de sus tobillos.
de frente a ti.
3 4
3. Estira sus piernas hacia el frente, luego elévalas ha- 4. Regresa estirando suavemente. Realiza 10 repeticio-
cia su abdomen, flexionando las rodillas hasta que los nes.
dos pies se toquen en el centro. Mantén por unos se-
gundos esta posición, frotando o aplaudiendo sus pies.

3 a 6 meses
Exprimir
1 2
1. Acuesta al bebé sobre su lado encima de una colcho- 2. Coloca tu mano sobre el hombro del bebé y la otra
neta, de frente a ti. mano sobre su cadera.
3 4
3. Lleva suavemente el hombro del bebé hacia adelan- 4. Voltea al bebé hacia el otro lado y repite la acción.
te, y al mismo tiempo lleva hacia atrás su cadera. Des- Realiza 10 repeticiones.
pués lleva hacia atrás su hombro y hacia adelante su
cadera. Repite estas dos acciones, que simulan estar
“exprimiendo” su cuerpo.

3 a 6 meses
Rodeo
1 2 3

2. Toma una pierna del bebé y dóblala hacia su abdomen, cuida que la pierna contraria quede estirada.
3. Lleva lentamente la pierna que está flexionada por encima de la que está estirada hasta que su rodilla
toque la colchoneta para que el bebé se gire y quede boca abajo.
4 5 6
4. Da apoyo a la cadera para que le sea más fácil girar y no lo ayudes empujándolo del tronco. Asegúrate de
que sus manos queden al frente cuando esté boca abajo.
5. Regresa del mismo modo, pon una de tus manos sobre la cadera del bebé y con la otra flexiona su
pierna hasta la altura de su abdomen para promover que se gire.
6. Cuida que no se atrapen sus brazos por debajo del cuerpo. Realiza 5 repeticiones de giros de cada lado.

3 a 6 meses
Pelota
1 2
1. Siéntate en un banco pequeño y coloca una pelota 2. Sienta al bebé sobre la pelota y sosténlo con tus dos
plástica de pilates o playa entre tus piernas. Sostén la manos de su tronco o cadera.
pelota con tus piernas para que no se mueva.
3. Rebota suave y lentamente al bebé en la pelota de

arriba hacia abajo. Realiza 15 repeticiones.

6 a 9 meses
Conducta motriz Sentado (sedestación)

Tallo cerebral
Diencéfalo
Cerebelo
Corteza cerebral
• Activación de redes neuronales. • Cruzar brazos y piernas, pasando por el

• Tener posturas y movimientos adecuados
(tono muscular). • Lograr una postura estable a través del
equilibrio (sistema vestibular).
• Fortalecer cinturas pélvicas y escapulares,
músculos de tronco y abdomen. • Lograr la posición de sentado (sedesta-
ción).
corporal).

6 a 9 meses
De acostado a sentado
1 2

2. Con tu mano izquierda, sujeta y presiona hacia la colchoneta la pierna derecha del bebé para dar punto de
apoyo; con tu mano derecha, sujeta la mano izquierda del bebé. Si sientes que lastimas al bebé tomándolo
de la mano, sujétalo del codo o del hombro.
3. Eleva y jala suavemente la mano izquierda del bebé haciendo un semicírculo hacia su lado izquierdo provo-
cando que llegue a estar sentado, viendo que mientras se eleva, apoya su codo y mano sobre la colchoneta
para ayudarse.
4. Regresa de igual manera al bebé para quedar acostado. Realiza 5 repeticiones de cada lado.

6 a 9 meses
Enderezamiento en sentado
1 2
1. Sienta al bebé de espaldas a ti sobre la colchoneta. 2. Haz presiones suaves pero firmes hacia abajo como
Coloca tus manos sobre su cadera. si clavaras al bebé a la colchoneta. Realiza 5 repeticio-
nes.
3 4
3. Después, coloca tu mano izquierda sobre el lado iz- 4. Por último, coloca tus manos en cada uno de los
quierdo de la cadera del bebé y tu mano derecha en hombros del bebé y haz presiones suaves pero firmes
su hombro derecho, haz presiones suaves pero firmes hacia abajo. Realiza 5 repeticiones.
hacia abajo. Cambia tus manos al hombro y cadera del
lado contrario respectivamente y repite. Realiza 5 repe-
ticiones de cada lado.

6 a 9 meses
Defensas en sentado
1 2
1. Sienta al bebé en la colchoneta de espaldas a ti con 2. Rodea suavemente sus brazos a la altura de sus
las piernas abiertas y semiflexionadas. codos y llévalos hacia enfrente entre sus piernas cui-
dando que queden bien estirados. Recarga sus manos
sobre la colchoneta y presiona suave pero firme hacia
abajo. Realiza 5 repeticiones.
3 4
3. Realiza el mismo ejercicio pero con una mano entre 4. Por último, realiza la misma acción llevando ambas
sus piernas y la otra de lado por fuera de sus piernas. manos por fuera de las piernas del bebé, hacia el lado
Intercambia los brazos. Realiza 5 repeticiones. derecho e izquierdo. Realiza 5 repeticiones.

6 a 9 meses
Equilibrio en sentado
1 2
1. Siéntate en un banco pequeño y coloca una pelota 2. Sienta al bebé sobre la pelota y sostenlo con tus dos
plástica de pilates o playa entre tus piernas. manos del tronco o cadera y realiza ligeras presiones
hacia abajo.
3. Presiona al bebé sobre la pelota, después mece suave y lentamente la pelota hacia adelante y hacia atrás, de
un lado hacia el otro, en círculos hacia la izquierda y hacia la derecha. Trata de que esté mirando hacia el frente
con la cabeza levantada. Realiza 5 repeticiones de cada uno.

9 a 12 meses
Conducta motriz Arrastre gateo

• Activación de redes neuronales. • Lograr coordinación cruzada (gateo).
• Tener posturas y movimientos adecuados • Lograr desplazamiento (arrastre) y

(tono muscular). desplazamiento contra gravedad (gateo).
• Fortalecer cinturas pélvicas y escapulares, • Lograr una postura estable a través del
músculos del tronco, glúteos y piernas. equilibrio (sistema vestibular).

9 a 12 meses
Cuatro puntos
1 2
1. Acuesta al bebé boca abajo sobre un rodillo o toalla 2. Coloca tus manos en la cadera del bebé y haz ligeras
enrollada a la altura de su abdomen de forma que lo- presiones hacia abajo. Realiza 5 repeticiones.
gre apoyarse en el suelo con las dos manos y las dos
rodillas. Cuida que mantenga la espalda recta simulan-
do posición de gateo.
3 4
3. Después coloca tus manos sobre los hombros del 4. Finalmente, haz ligeras presiones desde el hombro
bebé y realiza el mismo ejercicio. Observa que sus derecho a la parte izquierda de su cadera y viceversa.
manos estén abiertas y apoyadas sobre la colchoneta. Realiza 5 repeticiones.
Realiza 5 repeticiones.

9 a 12 meses
Arrastre
1 2
1. Acuesta al bebé boca abajo sobre la colchoneta con 2. Con una de tus manos, dobla una rodilla del bebé
los brazos estirados hacia el frente. hacia su costado. Sostén la pierna en esa posición
presionando la pantorrilla hacia la colchoneta como
punto de apoyo.
3 4
3. Coloca tu otra mano por debajo del abdomen del 4.Alterna con la otra pierna y lado contrario de la cade-
bebé del lado contrario a la pierna doblada. Levanta ra, simulando un arrastre “pecho tierra”.
al bebé unos 2 cm del suelo e impúlsalo suavemente Realiza 5 repeticiones de cada lado.
hacia el frente. Corrige los brazos para que queden es-
tirados hacia el frente.

9 a 12 meses
Gateo
1 2
1. Coloca al bebé sobre la colchoneta, apoyado en ma- 2. Pide a un integrante de la familia que llame su
nos y rodillas (4 puntos) si ya logra esta posición. atención con un objeto de su interés para que intente
alcanzarlo.
3. Tómalo de los tobillos y alterna el avance de sus piernas con movimientos cortos para que se desplace hacia
el frente, mientras el bebé mueve sus brazos para avanzar. Realiza 10 repeticiones.

9 a 12 meses
Defensas de gateo
1 2
1. Coloca al bebé boca abajo sobre una pelota elástica 2. Sostén con tus dos manos su cadera o piernas y
de pilates o playa. mécelo suavemente de lado a lado con la intención
de que apoye su mano hacia el lado en el que va la
pelota. Realiza 10 repeticiones.
3.Después mece hacia adelante suavemente con la finalidad de que extienda sus brazos y los apoye en el suelo.
Realiza 5 repeticiones.

12 a 18 meses
Conducta motriz Control de cabeza (control cefálico)

• Activación de redes neuronales.

• Lograr coordinación en el desplazamiento.
• Tener posturas y movimientos adecuados
(tono muscular). • Lograr una postura estable a través del equili-
• Fortalecer músculos de tronco, cintura pél- brio (sistema vestibular).

vica y piernas. • Lograr la posición de pie (bipedestación).
corporal).

12 a 18 meses
Bipedestación
1 2
1. Coloca al niño en posición de hincado cerca de un 2. Dobla una de sus rodillas para que apoye el pie en
escalón y motívalo a ponerse de pie mostrándole el suelo.
cómo hacerlo.
3. Sostén esta posición en el niño, sujetando el tobillo de la pierna doblada y presionando hacia el suelo
como punto de apoyo. Con tu otra mano, empuja al bebé suavemente desde sus pompas hacia arriba,
para que logre ponerse de pie. Alterna las piernas. Realiza 10 repeticiones.

12 a 18 meses
Enderezamiento en bipedestación
1 2
1. Coloca al niño descalzo y cerca de un mueble para 2. Pon tus dos manos sobre la cadera del niño y da
que se sostenga de pie. Asegúrate de que sus dos pies ligeras presiones hacia abajo, como si lo clavaras en el
estén completamente apoyados al suelo y las piernas suelo. Realiza 10 repeticiones.
estén abiertas a la altura de los hombros.
3. Después promueve que la mayor parte de su peso vaya hacia el lado izquierdo de su cuerpo presionando úni-
camente sobre la cadera de ese lado. Alterna con el lado derecho. Realiza 5 repeticiones de cada lado.

12 a 18 meses
Equilibrio en bipedestación
1 2
1. Coloca al niño descalzo y cerca de un mueble para 2. Pon tus dos manos sobre la cadera del niño y da
que se sostenga de pie. Asegúrate de que sus dos pies suaves empujones hacia adelante y atrás, hacia un
estén completamente apoyados al suelo y las piernas lado y al otro para provocar un desequilibrio. Realiza 5
estén abiertas a la altura de los hombros. repeticiones hacia cada lado.
3. Si cuentas con un una pelota elástica de pilates o playa, permite que el niño se apoye en ella.
Cuando el niño este sosteniéndose de la pelota, da ligeros golpes sobre ella con la finalidad de causar inesta-
bilidad en el niño; posteriormente, mueve suavemente la pelota hacia adelante y atrás, hacia un lado y el otro.
Realiza 5 movimientos hacia cada lado.

12 a 18 meses
Silla
1 2
1. Sienta al niño sobre una silla pequeña o un escalón 2. Ofrece al niño tus manos para que se pueda apoyar
de aproximadamente 10 o 15 cm de altura. Asegúrate y ponerse de pie; ayúdalo lo menos posible, solo da
de que sus dos pies estén completamente apoyados apoyo.
al suelo.
3. Invítalo a sentarse nuevamente y realizar de

nuevo el ejercicio. Realiza 10 repeticiones.

VIII. Cancionero
Saludo
Saludar el cuerpo Mi mano
Saludar las manos compañeros,

saludar las manos, las manos saludar. Mano que saluda, mano que acaricia,
Saludar las palmas compañeros, manita que busca a su mamita.
saludar las palmas, las palmas saludar. Mano que toma la sonaja, y cae cansada
Saludar deditos compañeros, junto al dormilón.
saludar deditos, deditos saludar.
Canción soleada Sol solecito
Asoma pequeño sol por mi ventana, Sol solecito sol redondito, rueda que rueda,
eres el despertador de mis mañanas. ronda que va
Rey sol que ya brillas sobre mi casa, Sol solecito, sol calientito, sales de día y de noche te vas
estás secando la ropa de mi terraza. Sol solecito sol redondito, rueda que rueda,
Sol cansado que escapa y se va a dormir, ronda que va
no te olvides mañana vuelve a salir. Sol solecito, sol calientito, sales de día y de noche te vas
Sacudir Nos saludamos así
Sacudo mi cabeza, sacudo chachacha,

sacudo bien mis hombros, sacudo chachacha. Cuando vengo ligerito de mi casa hacia el jardín,
Sacudo mis manitas que vamos a bailar, traigo un grillo en el bolsillo que me canta siempre así
sacudo todo el cuerpo que vamos a jugar chachacha. criqui, criqui.
Sacudo mis pompitas, sacudo chachacha, Buenas tardes señorita, buenas tardes mi jardín,
sacudo mis rodillas, sacudo chachacha. buenas tardes amiguitos, otra vez estoy aquí
Sacudo bien mis pies que vamos a bailar, criqui, criqui.
sacudo todo el cuerpo que vamos a jugar chachacha.

VIII. Cancionero
Saludo
Nos saludamos con el cuerpo Rayito de sol
Con una mano nos saludamos

pero con una no se ve.
Rayito de sol que entra por mi ventana,
Con las dos manos nos saludamos
y siempre me despierta de madrugada,
y hacemos ruido con los pies.
gracias por regalarme luz y calor.
Nos agachamos y saludamos
No quiero levantarme, si no estás tú.
pero acá abajo no se ve.
¡No quiero levantarme ni no estás tú!
Nos estiramos y saludamos
ahora si nos vemos bien.

VIII. Cancionero
Desarrollo
Arrullo 1: Duerme, niño querido Arrullo 2: Niño lindo
La luna ya se ha vestido toda de blanco,

duerme niño querido, que yo te canto, que yo te canto. Este niño lindo se quiere dormir,
Las estrellas plateadas forman un coro, cantan muy cierra los ojitos y los vuelve a abrir.
entonadas, duerme tesoro, duerme tesoro. Este niño lindo que nació de día,
Una nube traviesa llega a tu cuna y se pasea coqueta, quiere que le lleven a la dulcería.
con piel de espuma, con piel de espuma. Este niño lindo que nació de noche,
Mira niñito mío, qué linda noche, quiere que lo lleven a pasear en coche.
¿quieres venir conmigo?, Este niño lindo no quiere dormir,
a la luna en carro, a la luna en carro. quiere que lo lleven a ver el jardín.
El camión Pelota
Las llantas del camión que ruedan y ruedan, ruedan y

ruedan,
las llantas del camión que ruedan y ruedan por toda la
ciudad.
Las puertas del camión se abren y se cierran, se abren y Dedo con dedo vamos a juntar,
se cierran así una pelota vamos a formar
las puertas del camión se abren y se cierran por toda la Pompompompompom botando ya se va,
ciudad. Pompompompompom rodando volverá
Los niños del camión van arriba y abajo, arriba y abajo, Dedo con dedo vamos a juntar,
los niños del camión van arriba y abajo por toda la ciu- así una pelota vamos a formar
dad. Pompompompompom, paz, ya se reventó.
Los limpiadores del camión hacen suichsuichsuich, hacen
suichsuichsuich,los limpiadores del camión hacen
suichsuichsucih por toda la ciudad.
El claxon del camión hace pippippip, hace pippippip
el claxon del camión hace pippippip por toda la ciudad.

VIII. Cancionero
Desarrollo
Nuestro cuerpo Dos ojitos
Vamos a jugar con todo nuestro cuerpo, vamos a jugar en

dónde es su lugar.
dónde es su lugar.
¿Dónde está mi cabeza? Aquí, aquí, aquí ¿Dónde están mis Tengo dos ojitos que saben mirar,
ojitos? Aquí, aquí, aquí Una naricita para respirar
Y ¿dónde están mis manos? Aquí, aquí, aquí Y ¿dónde está Tengo una boquita que sabe cantar
mi nariz? Aquí, aquí, aquí Y dos manitas que saben aplaudir
Vamos a jugar con todo nuestro cuerpo, vamos a jugar en Tengo dos ojitos que saben mirar,
dónde es su lugar. Y una boquita para cantar
Vamos a jugar con todo nuestro cuerpo, vamos a jugar en Tengo dos orejas que saben oír
dónde es su lugar. Y dos piecitos que bailan así
¿Dónde está mi boca? Aquí, aquí, aquí Y ¿dónde están mis
pies? Aquí, aquí, aquí
Y ¿dónde están mis rodillas? Aquí, aquí, aquí Y ¿dónde
están mis orejas? Aquí, aquí, aquí
dónde es su lugar.
La vaca Lola Mis dientes yo lavo
Fiz, fiz, fiz, hace el cepillo y mi diente tiene brillo.

La vaca Lola, la vaca Lola Foz, foz, foz, hace la pasta y mi diente no se gasta.
tiene cabeza y tiene cola Glu, glu, glu, ahora me enjuago
La vaca Lola, la vaca Lola porque mis dientes yo lavo,
tiene cabeza y tiene cola, y hace muuu. porque mis dientes yo lavo,
porque mis dientes yo lavo.

VIII. Cancionero
Desarrollo
Rata plan Pierna, dedos, pie
Pierna, dedos, pie, pie, pie,

pierna, dedos, pie, pie, pie,
Rata plan, plan, plan,
con gustito a miel,
tomo leche y como pan.
en tu dulce piel.
Rata plen, plen, plen,
La pierna se estira
juego en casa con mi tren.
la pierna se encoge.
Rata plin, plin, plin,
¡Pierna, no te enojes!
corro alegre en mi jardín.
La pierna se encoge,
Rata plon, plon, plon,
la pierna se estira.
hago pompas de jabón.
¡Qué piernita linda!
Rata plum, plum, plum,
Pie, dedos y pierna,
pincho un globo y hace ¡pum!
pie, dedos y pierna,
Plan, plen, plin, plon, plun.
éste es mi bebé.
¡Qué criatura tan tierna!
Vamos a comer Pancita
Esta pancita tiene un botón,

tiene un botón
¡Qué rico puré!
borom, bom, bom.
¡Qué rico puré!
¡Casi me olvido!
Quiero que mamita me lo dét
¡Casi me olvido!
Este botón se llama ombligo.

VIII. Cancionero
Desarrollo
Plan Pasitos
Un pasito al frente, dos para atrás,

Plan, plan, rataplán un pasito al frente, dos pasos atrás,
Plan, plan, rataplán, este caminante nunca llegará.
los soldados marchan y después se van. ¡Un pasito al frente y dos atrás!
Suenan los tambores y suena el clarín, Dos pasitos al frente, un pasito atrás,
plín, plín, rataplín no suena el violín. dos pasitos al frente, un pasito atrás.
Plan, plan, rataplán, ¡Vamos caminante, pronto llegarás!
plín, plínrataplín. ¡Dos pasos al frente y uno atrás!
Tortillitas de manteca A lavar
Tortillitas de manteca, A lavar a lavar , es momento de tallar.

para mamá que está contenta. Esta blusa blanca muy limpia quedará.
Tortillitas de salvado, Este pantalón la mugre soltará.
para papá que está enojado. Este vestidito vamos a enjuagar.
Tortillitas de maíz, Este calcetín lo vamos a exprimir.
para este(a) niño(a) que está feliz. Y toda esta ropita la vamos a tender.

VIII. Cancionero
Desarrollo
A guardar Limpia limpia
A guardar, a guardar cada cosa en su lugar

sin tirar, recoger que después hay que volver
A guardar, a guardar cada cosa en su lugar Limpia, limpia, guarda todo en su lugar
sin romper, sin romper que mañana hay que volver Limpia, limpia todos deben cooperar.
A guardar, a guardar cada cosa en su lugar
sin romper, sin tirar que mañana hay que jugar.t

VIII. Cancionero
Despedida
Adiós Mi mano
Adiós, adiós, adiós, amiguito mío, adiós,

si tú te vas de viaje un beso te quiero dar. Es la hora de salida, vamos ya,
Adiós, adiós, adiós, que pena que te vas, vamos a casita con papá y con mamá.
quiero que vuelvas pronto para poder jugar,
para poder jugar, para poder jugar.
Hasta mañana La hora de partir
Hasta mañana
Llegó la hora de partir,
hasta mañana
de todos me voy a despedir.
este día terminó
Hasta mañana niños,
levanto mi mano
hasta pronto niñas,
muevo la mano
ya nos tenemos que ir.
y con ella digo adiós.t
La hora de decir adiós Ya mi clase terminó
Llegó la hora de decir adiós amigos, Despedirse con las manos, despedirse con las manos.
nos volveremos a encontrar. Hasta luego ya me voy, ya mi clase terminó.
Con aventuras y con mucha alegría, Adiós, adiós ya mi clase terminó.
muy pronto vamos a jugar. Yo ya me voy pero pronto volveré.
Un gran abrazo te daré, Despedirse aplaudiendo, despedirse aplaudiendo.
pues nos veremos otra vez. Hasta luego ya me voy, ya mi clase terminó.
Ya vamos a volver, pero hay que partir. Adiós, adiós ya mi clase terminó.
Ya nos encontraremos otra vez, bye bye. Yo ya me voy pero pronto volveré.

VIII. Cancionero
Despedida
Hasta pronto Nos vamos
Una vuelta para aquí,

otra vuelta para allá.
Hasta pronto, hasta pronto, Nos despedimos con la mano,
este día terminó. y nos vamos con mamá/papá.
Levanto mi mano, muevo la mano, Una vuelta para aquí,
y con ella digo adiós. otra vuelta para allá.
Nos despedimos con la mano,
y nos vamos, vamos ya.

Sonaja
Qué necesitas
• Botellas o botes de plástico pequeños (que un
bebé pueda tomar con la mano)
• Semillas de diferentes tamaños (frijol, arroz,
maíz)
• Botones
• Silicón en frío
1. Limpia y seca la botella o bote. Si tiene etiquetas, remuévelas.
2. Llena 1/3 parte de la botella o bote con la semilla que elijas o con los botones. Puedes hacer varias sonajas.
3. Sella la botella o bote con el silicón y deja que se seque, así evitarás accidentes.
4. Decora cada sonaja a tu gusto.

Caja de texturas
Qué necesitas
• Dos cajas de zapatos forradas previamente de
diferente color cada una
• Pedazos de esponjas de 5x5 cm aprox.
• Retazos de telas suaves (felpa, polar, franela)
• Retazos de telas rugosas (toalla, gasa, yute)
• Brocha de cerdas suaves
• Pelota pequeña de esponja
1. En cada caja de zapatos, escribe los títulos “Texturas suaves” y “Texturas rugosas”.
2. Recorta en diferentes formas (cuadrado, corazón, círculo) todos los retazos de tela.
3. Guarda en la caja de “Texturas suaves” la felpa, polar, franela y las bolitas de algodón.
4. Guarda en la caja de “Texturas rugosas” la toalla, gasa, yute y los pedazos de esponja.
* Usa diferente colores y complementa con texturas diferentes cuidando que no lastimen al niño.

Muñeco de textura suave
Qué necesitas
• Calcetín de colores
• Hilo
• Aguja
• Tijeras
• Guata o semillas
1. Voltea el calcetín para que quede al revés.
2. Corta la punta hasta llegar al talón, y cose cada parte. Esas serán las orejas.
3. Voltea el calcetín para que quede de frente y rellénalo con guata o semillas.
4. Cose la parte de abajo para que no se salga el relleno.
5. Cose las orejas para que queden juntas y con hilo forma los ojos y la boca.
*Puedes hacer diferentes animales y decorarlos a tu gusto.

Juguete 1
Qué necesitas
• Aro pequeño de plástico
• 5 listones de diferente colores de 15cm c/u
1. Sujeta cada listón al aro, puedes amarrarlos o coserlos para asegurarte que no se van a soltar.
2. Corta las puntas de los listones en forma diagonal para evitar que se deshilen.

Juguete 2
Qué necesitas
• Tela polar de 4 colores diferentes
• Tijeras
• Hilos del color de las telas y negro
• Aguja
• Relleno para almohadas o cualquier material
disponible
1. Corta dos partes iguales de la tela con la forma que desees darle al cuerpo del muñeco, procura que sea
una forma sencilla como medio círculo, óvalo, rectángulo y que no rebase los 15 cm para que el bebé pueda
sostenerlo sin problema.
2. En la parte de adelante del muñeco borda su ojos y su boca con hilo negro.
3. Cose el contorno del cuerpo dejando un espacio en la parte inferior para rellenarlo y poner sus patitas.
4. Para cortar las patitas puedes tomar como referencia tu dedo índice y cortar la tela con un margen de 1 cm
para la costura y con 3 cm más de largo.
5. Cose las patitas y rellénalas.
6. Coloca las patitas en la parte inferior del cuerpo del muñeco y cose con cuidado para que no se muevan ni
se salga el relleno.

Juguete 3
Qué necesitas
• 10 tapas de plástico
• 24 cuentas grandes de plástico
• 50 cm de listón o cinta cola de ratón
• 2 botones
• Pegamento
• Ojos movibles
1. Perfora en el centro las tapas de plástico.
2. Ensarta con la cuerda o listón la tapa de plástico, luego introduce dos cuentas y repite la operación hasta
terminar con las 10 tapas.
3. Al final ensarta 4 cuentas más y termina el gusano con un nudo fuerte, asegúrate que no se desate (puedes
fijarlo con hilo y aguja).
4. En la primer tapa pega perfectamente dos ojos movibles.

Aros con flecos
Qué necesitas
• Aro de plástico
• Listones de diferentes colores, texturas

y grosor
• Tijeras
1. Corta los listones de diferentes tamaños para amarrarlos alrededor del aro.
2. Amarra cada listón, alternando los colores, texturas y grosor hasta que cubras toda la circunferencia.

Túnel con tela
Qué necesitas
• 5 aros de plástico
• Tela de colores (suficiente para cubrir y rodear
los aros)
• Aguja
• Hilo
• Colchoneta o cobijas
1. Forra los aros juntos, separados por una distancia de medio metro entre uno y otro para que se forme un
túnel. Cuida no tapar la entrada y salida del túnel.
2. Cose la tela para unirla a los aros asegurándote que esté firme.
3. Cuando esté listo el túnel, coloca la colchoneta en el interior para darle forma y que los niños no se lasti-
men al pasar. Puedes sustituir la colchoneta por cobijas dobladas que ayuden a esa función.

Caja forrada
Qué necesitas
• Caja de cartón en buen estado
• Papel de color
• Tijeras
• Cinta adhesiva
1. Corta el papel o la tela considerando las dimensiones de la caja y pégalos según corresponda.

Títeres de guante
Qué necesitas
• Fieltro de diferentes colores
• Tijeras
• Aguja
• Hilo del color de cada tela y negro
1. Tomando como referencia tu mano traza un molde en una hoja de papel para el cuerpo de los títeres, con-
sidera un margen de 3 cm alrededor de tu mano y 7 cm debajo de tu muñeca.
2. Corta dos partes de tela del color que corresponda.
3. Corta cada pieza para el títere que vas a elaborar, por ejemplo si vas a hacer una vaca, corta el cuerpo blan-
co, las manchas negras, su hocico rosa y sus ojos negros.
4. Cose cada pieza en su lugar.
5. Después cose las dos partes del cuerpo para terminar.

Títeres de dedo
Qué necesitas
• Telas de diferentes colores
• Tijeras
• Aguja
• Hilo del color de cada tela y negro
1. Tomando como referencia tu dedo índice traza un molde en una hoja de papel para el cuerpo de los títeres,
considera un margen de 1.5 cm alrededor de tu dedo.
2. Corta dos partes de tela del color que corresponda.
3. Corta cada pieza para el títere que vas a elaborar.
4. Cose cada pieza en su lugar.
5. Después cose las dos partes del cuerpo para terminar.

Cajas de cartón con tirantes decoradas como animales
Qué necesitas
• Cajas de cartón de diferentes tamaños (gran-
des para que el niño pueda usarlas como dis-
fraz y pequeñas para formar la cabeza de los
animales)
• Pintura acrílica de los colores necesarios para
los animales
• Brochas, pinceles o esponjas para pintar
• Tijeras, pegamento, engrapadora, cinta canela
• Listón ancho (5 cm) o cinta para los tirantes
1. La caja grande servirá para formar el cuerpo del animal, marca y corta un círculo en la parte superior y
otro en la parte inferior de la caja (lo suficientemente ancho para que el niño pueda colocarse en medio
cómodamente).

Frascos de plástico con boca ancha
Qué necesitas
• Frascos o botes de plástico transparente con
boca ancha
• Listón
• Cuchillo
• Cinta de aislar
Relleno para los frascos:
• Bolitas de papel de china de diferentes colores
• Aserrín
• Pasto
• Hojas secas
• Bolitas de hidrogel
• Recortes que simulen alimentos para los
animales.
1. Lava un bote de plástico.
2. Corta la parte superior con un cuchillo.
3. Coloca cinta de aislar en el borde para que no esté rasposo.
4. Haz cuatro perforaciones en dos de los lados (buscando queden dos frente a los otros dos).
5. Corta dos tiras de 20 cm de listón e inserta cada extremo en las perforaciones, haz un nudo en cada
extremo (quedando éstos dentro del bote).

Botellas de plástico rellenas para jugar boliche
Qué necesitas
• Botellas recicladas (de refresco o agua)
Para rellenar:
• Semillas
• Botones
• Ligas de colores
• Plumas
• Cascabeles pequeños
• Trozos de papel brillante
• Pompones
• Bolitas de papel
• Hidrogel
• Piedritas
1. Usa botellas recicladas.
2. Lávalas y sécalas perfectamente.
3. Coloca en su interior diferentes materiales.
4. Sella las tapas con un poco de silicón y déjalo secar.

Retazos de tela cortados simulando prendas de vestir
Qué necesitas
• Telas de diferentes texturas y colores
• Tijeras
1. Recorta las telas con la figura de las diferentes prendas de vestir:

• Pantalón
• Vestido
• Camisa
• Calcetines
• Chamarra
• Bufanda
• Gorro
2. El tamaño de las prendas debe ser mediano para que los niños puedan manipularlos.

Costalitos de diferente tamaño, textura, peso y color
Qué necesitas
• Telas de diferentes tipos:
-Toalla
-Polar
-Jerga
-Felpa
-Franela
-Yute
• Opciones de relleno para los costalitos:
-Frijol
-Lenteja
-Alpiste
-Arroz
-Semilla de girasol
-Botones
-Recortes de papel para envolver o envol-
turas (que produzcan sonido)
-Arena
-Algodón
• Tijeras
• Aguja
• Hilo
1. Corta las telas en forma rectangular o cuadrada, las medidas pueden variar pero no rebasar los 10 cm de
largo y ancho.
2. Cose los lados del costalito, dejando uno libre para rellenarlos, asegúrate que la costura no permita que el
relleno se escape por los espacios.
3. Rellena los costalitos hasta dos terceras parte de su capacidad.
4. Ciérralos usando aguja e hilo.

Accesorios para disfrazarse de animales

(rana, pez, zorro, serpiente, pájaro carpintero, conejo, oso y ardilla)
Qué necesitas
• Telas de diferentes tipos:
-Toalla
-Polar
-Jerga
-Felpa
-Franela
-Yute
-Botones
-Algodón
• Tijeras
• Aguja
• Hilo
1. Dibuja en la superficie del material o tela el patrón del distintivo que quieres crear.
2. Recorta el distintivo y resalta con marcadores los detalles para formar orejas, boca, nariz, ojos. También
puedes utilizar otras materiales para lograrlo (algodón para una nariz).
3. Pega o cose las partes que lo requieran.
4. Pega o cose un resorte en el extremo del distintivo para que los niños lo puedan usar.

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Promotor del desarrollo infantil

III. Recomendaciones generales

IV. Descripción de la ficha

VI. Fichas de actividades por grupo de edad

1. Tabla de nivel de riesgo

3. Fichas de actividades por grupo de edad

IX. Guía de materiales

Agradecemos tu participación en esta labor de trascendencia.

Manual - Promotor del desarrollo infantil 4

En cada etapa encontrarás:

Manual - Promotor del desarrollo infantil 5

• Cuida que el espacio quede limpio y los materiales en su lugar.

Manual - Promotor del desarrollo infantil 6

• Mantén una actitud de cordialidad y respeto en todo momento.

• No utilices el celular durante la sesión.

• Invita a participar a los familiares que acompañan: abuelos, hermanos, tíos.

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• Respeten el ritmo de cada niño.

• Mantengan su atención principalmente en el niño, sin perderlo de vista.

• Tóquenlo con suavidad y eviten movimientos bruscos en todo momento.

Manual - Promotor del desarrollo infantil 8

• Limpia los materiales y el espacio.

• Cuida el material y regrésalo a su lugar.

El espacio tiene que ser seguro y contar con:

• Colchonetas, foami, tapetes o una superficie suave.

• Contactos eléctricos cubiertos.

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Recomendaciones para la sesión

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Recomendaciones para la sesión

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A la hora del aseo

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Recomendaciones para la sesión

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A la hora del aseo

Empieza con el cambio diciendo:

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Recomendaciones para la sesión

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A la hora del aseo

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Recomendaciones para la sesión

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A la hora del aseo

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Recomendaciones para la sesión

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