El discurso de graduación

Esquema del Discurso oral de graduación

Entretener Exordio o apertura

Informar Cuerpo o desarrollo

Persuadir Cierre o epílogo

Inventio

Dispositio

Yo sueño
Yo sueño con un día mis cuatro hijitos puedan vivir en una nación en que se les
juzgue no por el color de su piel, sino por su carácter. Yo sueño…yo sueño que
un día en Alabama, ese estado con sus racistas malignos, niños y niñas blancos
y negros se tomen de la mano como hermanos y hermanas. Yo sueño hoy…yo
sueño hoy con un día, todo valle sea alzado y toda colina y montaña descienda.

Martin Luther King

Piensa y responde

1. ¿Cuál es el tema principal que aparece en el fragmento?

2. ¿Qué emociones y sentimientos pretende transmitir Martin Luther King
con este discurso?
3. ¿Cuál crees que sea el motivo principal que inspiró a este orador a
pronunciar este discurso?

El discurso oral de graduación

Conceptualizaciones sobre el tema

La oratoria

Es el arte de hablar con elocuencia durante un discurso. Los aspectos más de

este arte son:

➢ La intención: Es el objetivo que persigue quien pronuncia el discurso:

conmover, convencer, apelar, o llevar a la reflexión, entre otros.
➢ La situación: Se refiere al lugar y las circunstancias en las que se
presentan el discurso: un auditorio, un espacio abierto, un salón de
conferencias.
➢ La expresión corporal: El orador utiliza la postura, los movimientos
corporales y los gestos faciales como parte de la expresión para agregar
sentido a lo que dice.

El discurso oral de graduación: Función

Busca reconocer, valorar y transmitir emociones comunes a este evento; este

tipo de discurso oral está conformado por tres aspectos fundamentales: tema o
contenido del discurso, orador y auditorio. Con ellos el orador se propone
alcanzar los siguientes propósitos:

✓ Entretener: Busca una reacción de agrado del auditorio.

✓ Agradecer: Exaltar la labor de las personas que han tenido que ver con
la formación del estudiante en su etapa escolar.
✓ Convencer: Pretende influir sobre los oyentes para modificar o
transformar sus opiniones.
✓ Persuadir: Busca una respuesta de adhesión o acción.

Estrategias persuasivas que utiliza el orador

o Apelación al receptor: Llamar la atención de la audiencia con

vocativos, el modo imperativo y la expresión de sentimientos.
o Exhortaciones: Incluir anécdota o metáforas que sirvan para invitar,
animar y advertir al oyente.
 o Uso de la primera persona del plural: Usar la forma nosotros para
generar cercanía e identificación con los receptores.
o Preguntas retoricas: Formular preguntas que no buscan ser
respondidas, sino que buscan llamar la atención sobre una situación
real o posible.
o Repetición: Repetir palabras, frases u oraciones para enfatizar una
idea y así grabarla en la memoria del receptor.

Estructura del discurso oral de graduación

En todo discurso se distinguen tres partes básicas:

• Exordio o apertura: Su función es fijar el interés del receptor y establecer

el tema, tesis u objetivo.
• Cuerpo o desarrollo: Es la parte más extensa del discurso y cuenta los
hechos necesarios para demostrar la conclusión que se persigue. Debe
ser claro, breve y verosímil.
• Cierre o epílogo: Es la parte destinada a lograr la participación emotiva
(Compasión, indignación, piedad, entre otros) del público. Resume y
sintetiza lo que fue desarrollado, creando una impresión final positiva.

Etapas del discurso

Inventio: Procede del latín y ocurre cuando a partir de una temática propuesta,
el autor busca y selecciona los temas mas adecuados para hacer una exposición
al respecto.

Dispositio: En esta etapa se establecen los enunciados y su relación con el

tema central, así como los restantes del discurso.

Otros rasgos que encontramos en un discurso oral son:

1. Comunicación oral autogestionada: el orador elabora el discurso,
elige el tema, maneja el tiempo, los elementos paralingüísticos y
extralingüísticos...
2. Usos planificados de la lengua oral.

3. Roles de los participantes (orador y público).

Uso de referencias léxicas de personas (un servidor, quien les habla,
esta promoción, este curso…).

Empleo de la autorreferencia presentada en los deícticos de las

personas gramaticales: primera, segunda del plural o singular (me
siento, nos sentimos, te sientes, se sienten…)

Uso de conectores de apertura (en primer lugar, para empezar…)

Uso de conectores temporales (cuando, en ese momento, más tarde, en

aquel tiempo, aquel día…) que traigan reminiscencias a su auditorio.

Uso de conectores de cierre (en conclusión, en fin, para finalizar, por

último…) para indicar la terminación del discurso.

Uso de marcas de agradecimiento (con inmensa gratitud, debemos dar

gracias, no hay palabras suficientes para agradecer, nos sentimos muy
agradecidos…)

Uso de marcas de cortesía (es un honor, es un placer…)

Uso de las expresiones propias del registro formal al exponer las ideas.

Uso de expresiones que indican sentimientos o juicio de valor (es bueno,

es maravilloso, es injusto, es fantástico, es genial, es triste, es
penoso…) atendiendo que el verbo de la proposición dependiente va en
modo subjuntivo.

Uso de expresiones que indican la postura del orador, como Yo creo

que…, En mi opinión…, Desde mi punto de vista…, Opino que…, al
expresar opiniones sobre la(s) que inspiraron el discurso.

Oraciones según la actitud del hablante: interrogativas, exclamativas,

enunciativas…

Secuencia narrativa para presentar anécdotas breves que traigan

reminiscencias a su auditorio.

Uso de organizadores intertextuales para introducir otras voces en el

discurso a través de citas textuales: tal como dijo, según lo expresó…

Uso de conectores de causa- efecto (por ello, por tal razón, por ese
motivo, en consecuencia…).

Uso de organizadores intratextuales que remitan a una parte anterior en

el discurso (por lo antes dicho, a propósito de lo anterior…).
 Uso de la secuencia argumentativa que presenta el discurso de
graduación escuchado (punto de partida, tesis, argumentos, conclusión).

Reglas para hablar en público al momento de oralizar su discurso.

Uso de elementos paralingüísticos: gestos, entonación, ademanes, ritmo

y pausas para apoyar el contenido lingüístico.

Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante

Las oraciones (y los enunciados sean o no oracionales) se pueden
clasificar según la actitud del hablante en:
1) Oraciones enunciativas
Son las que usamos para transmitir información de manera objetiva. A su vez se
clasifican en dos subgrupos: afirmativas/ negativas:
Hoy es lunes No tengo dinero Me ha comprado un coche

2) Oraciones interrogativas
El hablante realiza una pregunta. La forma de hacerlo puede ser de manera
directa o indirecta.
A) Interrogativas directas: Van entre signos de interrogación y pueden ser de
dos tipos:
Totales: Se pregunta por todo el enunciado. La respuesta solo puede ser sí o no:
¿Vienes conmigo?
Parciales: Se pregunta por una parte del enunciado: ¿Quién descubrió América?
B) Interrogativas indirectas: Van introducidas por otro verbo, normalmente
verbos de lengua como decir, observar, preguntar, etc. También pueden ser
totales o parciales.
Totales: Me preguntó si sabía hablar inglés.
Parciales: Quiero saber cómo lo has hecho tan rápido.
3) Oraciones exclamativas
El hablante transmite emociones y sentimientos. Van entre signos de
exclamación para dar un mayor énfasis a la expresión (entre signos de
exclamación también pueden ir las desiderativas y exhortativas). Ejemplos:
¡Qué suerte que tienes!
¡Vaya lío!
4) Oraciones desiderativas
El hablante manifiesta un deseo o sueño (en ocasiones van entre signos de
exclamación como las exclamativas). Pueden ir introducidas por diferentes
fórmulas; estas son algunas de las más habituales.
Ojalá + subjuntivo: Ojalá hayas aprobado.
Verbo de deseo (gustar, querer, desear, etc.) + infinitivo/ subjuntivo: Quiero que
todo salga bien/ Me gustaría que me escucharas.
Si + subjuntivo: ¡Si tuviera más tiempo!
5) Oraciones dubitativas
Con ellas expresamos dudas acerca de lo que decimos. Van introducidas por
varias fórmulas algunas como:
Deber de + infinitivo: Debe de tener unos 20 años.
Puede que + subjuntivo: Puede que no lo sepa
Adverbios y otras expresiones como: quizás, tal vez, a lo mejor…: Quizás sea
suficiente con esta explicación.
6) Oraciones exhortativas
El hablante indica o expresa órdenes, recomendaciones o prohibiciones.
Ejemplos: ¡Ven aquí!; Te ordeno que te calles; Te recomendaría unas
vacaciones, No se puede fumar, etc.