SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN: 6to “A”

DOCENTE CARINA NORDITH MEDINA DOMINGUEZ
Desarrollamos problemas con fracciones heterogéneas
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de
equivalencia y cambio. las fracciones heterogéneas.
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas.
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE Respeto a la - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL. identidad cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
. hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
PROCESO DIDÁCTICO:
MOMENTOS PROCESOS DIDÁTICOS Y PEDAGÓGICOS Recursos T
INICIO -Pido a los niños que demuestren en la pizarra como resolvieron los problemas 15
planteados en la clase anterior.
-Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas de
suma y resta con fracciones heterogéneas.
- Acuerdo normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor
en equipo.
DESARROLLO -PLANTEO EL SIGUIENTE PROBLEMA: 65
Doña Yola tiene una pastelería. Por la mañana hizo una
torta con ½ kilo de harina y por la tarde preparó algunas
empanadas con 2/4 de harina. ¿Cuánta harina usó en el
día?

- Para asegurar la comprensión del problema, realizo algunas preguntas: ¿qué

preparó la señora?, ¿Cuánto de harina usó por la mañana?, ¿Cuantos por la tarde?,
¿Cuánto uso en total?,¿qué nos pregunta?
-Promuevo la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante del
problema. ¿Cómo resolveré el problema? ¿Qué operación tengo que aplicar? ¿De
cuantas formas se resuelve el problema?
-Pido que muestren sus hallazgos de forma concreta y gráfica y simbólica usando las
regletas.
-Acompaño a los grupos en la solución del problema.
-Formalizo con los estudiantes que: para resolver fracciones heterogéneas
primero busco un denominador común a todas ellas. Luego sustituyo las fracciones
originales por fracciones equivalentes con este denominador común y para
calcular este denominador común tengo que multiplicar todos los
denominadores; el resultado es el denominador común o calcularlo a través del
mínimo común múltiplo. Una vez obtenido el denominador común hay que
calcular las fracciones equivalentes. Así:
-Sustituimos su denominador por el denominador común. Luego dividimos el
denominador común por el denominador original de cada fracción, el resultado
obtenido lo multiplicamos por el numerador original, obteniendo el numerador de
la fracción equivalente.
-Resuelven otros problemas.
CIERRE -Dialogo con los estudiantes sobre la sesión de hoy y planteo las siguientes 10
interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿cómo se suman y restan fracciones
heterogéneas?¿para qué es importante usarlas?
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
CRITERIO A EVALUAR

ESTUDIANTES Elabora representaciones

concreta, pictórica, gráfica y
simbólica de las fracciones
heterogéneas.

1 ACOSTA MAZA, Andres Vicente

2 ATERO GOMEZ, Johan Christian
3 CALDAS GOMEZ, Jhan Carlos
4 CALDAS GOMEZ, Jhan Marco
5 CAMPOS HARO, Luis Carlos
6 CARRILLO MENDOZA, Alexa Xiomara
7 DEPAZ PANTOJA, Yendi Betzabe
8 DOMINGUEZ ROMERO, Jose Rodolfo
9 ESTRADA CALDAS, Clarissa Jhoanna
10 FERRRER VILCA, Elisa
11 HARO ICHAVAUTIS, Yheyck Anthony
12 HERRERA VELASQUEZ, Noemi Evelyn
13 JARAMILLO JIMENEZ, Juniet Jelen
14 LAZARO MIRANDA, Miriam Carolina
15 LOPEZ CORREA, Bony Fiorela
16 MATIAS TORRES, Gimena Kiara Yajaira
17 MEDINA PRINCIPE, Franco Beltran
18 MORI DAGA, Julian Valentin
19 MORILLO JARA, Geser Jose
20 OTINIANO HERRERA, Kenneth
21 PEDROSO MEJIA, Antony Gian Carlos
22 TERAN MEDINA, Briyit
23 VIERA ABURTO, Sandy Daymary
24 VIERA ORTEGA, Milcler David
25 VILCA CAMPOS, Antonia Guadalupe
26 VILLANUEVA ATERO, Sheyla Thalia
27 VILLANUEVA LIÑAN, Frans Beckham
28 VILLANUEVA VILCA, Alexander Felipe
29 VILLANUEVA VILCA, Jhon Esteban

 LO HACE X NO LO HACE
PROBLEMA 01.
La mamá de Yendi
preparó una torta por
la mañana con 1/2
kilo de harina y por la
tarde preparó algunas
empanadas con 2/4
de harina. ¿Cuánta
harina usó en el día?