UNIDAD N°8

"REACHING OUR GOALS ”

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. IE : “TTE. MIGUEL CORTÉS” - SULLANA

1.2. AÑO Y SECCIÓN : SEXTO “A – B - C”
1.3. DOCENTES RESPONSABLES : Emma Córdova / Edith Chunga
1.4. FECHA : del 17 noviembre al 19 diciembre

II. PRODUCTO : Make a leaftlet showing the parts of the body.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/CAPACIDADES ACTITUDES OBSERVABLES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales al explorar y
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic realizar cambios en los entornos virtuales, observando
• Gestiona información del entorno virtual diversas acciones sobre los mismos con un propósito
definido

 Se da cuenta lo que debe aprender y lo refuerza al

Gestiona de manera autónoma su aprendizaje escuchar la facilitación adulta.
 Define metas de aprendizaje.  Nombra lo que puede lograr respecto a una tarea.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de  Refuerza lo que puede lograr al incorporar lo que ha
aprendizajes. aprendido en otras actividades.

“
 ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

ÁREA MACRO COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO DESEMPEÑOS

SITUACIO
NES
Se comunica en inglés Obtiene información de
como lengua extranjera. textos orales - Have / has got  Se comunica oralmente mediante textos
LOS Y DESAFIOS DEL PAIS EN EL

- (positive and orales sencillos en inglés

Lee diversos tipos de textos - negative)
en inglés como lengua - - Parts of the body
BICENTENARIO

extranjera - - Have / has got  Opina sobre lo que más le gustó del texto
Obtiene información del
texto escrito. - (questions) leído.
Inglés

Escribe diversos tipos de - - Countable and

textos en inglés como  Organiza y desarrolla sus ideas en torno a
- uncountable
lengua extranjera un tema.
- nouns
- - Describing
- people
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma - - Review
pertinente. - - Evaluations

VALORES Y ACTITUDES DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES:

 ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHOS  Cumple y respeta las normas establecidas.

Responsabilidad

ENFOQUE IGUALDAD DE Tolerancia  Escucha y valora las ideas, opiniones y creencias de los demás
GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL Honestidad  Presenta sus evaluaciones, trabajos o tareas en forma auténtica. No se evidencia plagio,
colusión o doble uso de un trabajo de algún compañero
Respeta la propiedad intelectual, reconociendo los derechos

ENFOQUE INCLUSIVO DE Identidad  Se expresa con respeto del grupo o institución a la que pertenece.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de tercero de primaria contribuyen en la conservación del lugar donde viven y lo demuestran en su escuela.
En base a esta situación, se plantea la siguiente interrogante:
¿De qué manera los estudiantes pueden aportar al mejoramiento de su ciudad y su vida personal en el proceso de aprendizaje en modo
presencial?

VI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

"REACHING OUR GOALS ”

 Sesión: 1 Sesión: 2 Sesión: 3 Sesión: 4 Sesión: 5
Título: Developing Título: Think exams Título: Test yourself Título: Developing Título: Think exams
speaking Propósito: Aplicar los speaking Propósito: Aplicar los
conocimietos aprendidos en Propósito: Propósito: conocimientos aprendidos
Propósito: Aplicar los la unidad 2. Aplicar los conocimientos Aplicar los conocimientos en la unidad 4.
conocimietos aprendidos aprendidos en la unidad 3. aprendidos en la unidad 4.
en la unidad 1.

Desempeño: Desempeño: Desempeño:  Desempeño: Desempeño:

 Se comunica oralmente Se expresa organizando sus Lee diversos tipos de texto
mediante textos orales  Opina sobre lo que más le  Organiza y desarrolla sus ideas acerca de sí mismo, en inglés que presentan
sencillos en inglés gustó del texto leído. ideas en torno a un tema. actividades diarias, estructura simple en los que
preferencias y entorno predominan expresiones
- Campo temático:  Campo temático: Campo temático: inmediato usando vocabulario conocidas e ilustraciones que
Vocabulary adjectives.  Vocabulary “Parts of t Grammar “ y construcciones gramaticales apoyan las ideas centrales
sencillas. del texto escrito.
 Actividad:  Actividad:  Actividad:
Desarrollan ejercicios de su Leen una lectura sobre lugares Desarrollan su libro de inglés. Campo temático:  Campo temático:
libro. famosos. Estrategia: Flashcards, Grammar “Some / any” Vocabulary “Prepositions
audios, students book. of place”
 Estrategia: Flashcards,  Producto:  Actividad: Grammar “ Imperatives”
 Estrategia:
audio, students book. Flashcards, audios,
 Producto: students book. Student’s book Desarrollan su libro de inglés.  Actividad: Resuelven
Estrategia: Flashcards, algunos ejercicios.
 Producto:
Lista de oraciones. audios, videos, students  Estrategia: Flashcards,
book. audios, videos, students
Lista de sugerencias
book.
 Producto:  Producto:
Student’s book
Student’s book

Sesión: 6 Sesión: 7 Sesión: 8 Sesión: 9

Título: Developing Título: Think Título: Test Título: Evaluation
Speaking exams yourself Propósito:
Propósito: Propósito: Propósito: L Los estudiantes
Aplicar los conocimietos Aplicar los Aplicar los demuestran lo aprendido
aprendidos en la unidad 5 conocimietos conocimietos en este mes.
aprendidos en la aprendidos en la
unidad 6 unidad 6
Desempeño: Desempeño:  Desempeño:  Desempeño: Desarrolla
Lee diversos tipos de texto Utiliza recursos no Desarrolla distintas actividades.
en inglés que presentan verbales y
paraverbales de
distintas  Campo temático:
estructura simple en los que actividades temas aprendidos en la
forma estratégica.
predominan expresiones  Campo unidad
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
temático: temas  Actividad: Desarrollan
centrales del texto escrito.  Campo aprendidos en la un quiz.
temático: unidad  Estrategia:
Vocabulary  Actividad: Flashcards, audios,
 Campo temático: “Numbers-100” resuelven videos, students book.
Vocabulary “ The algunos  Producto:
Numbers 100+”  Actividad: ejercicios sobre
Resuelven los temas Exam
 Actividad: Resuelven algunos tratados en
algunos ejercicios. ejercicios. clase..
 Estrategia:  Estrategia:  Estrategia:
Flashcards, audios, Flashcards, Flashcards,
students book. audios, audios, videos,
 Producto: students book. students book.
 Producto:  Producto:
Student’s book Student’s book
Student’s book English
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

SITUACION DE EVALUACIÓN Herramientas digitales a utilizar por el Material audiovisual o visual, utilizado por el
estudiante (según lo que utilizan en la unidad a docente (según lo que utilizan en la unidad a
trabajar) trabajar)
 Participación activa de los estudiantes en Ejm. wordwall Ejem. Wordwall
su aprendizaje. Google forms YouTube
 Trabajos grupales de pequeñas cantidades Power point Google forms
de participantes. Pizarra virtual, lápiz en zoom Ruleta
 Retroalimentación Power point
 Fichas practicas
 Evaluación permanente.

BIBLIOGRAFIA: GUIA DEL MAESTRO Cambridge THINK

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Emma Cordova Reto KARINA GUERRA MADRID
PROF. INGLÉS DE SEXTO “A-B” COORDINADORA DE ESTUDIOS