UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 3

I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Curso : Razonamiento Verbal
1.4. Grado y sección : Quinto
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La alcaldesa del colegio invita a los estudiantes a realizar visitas a diferentes lugares
para conocer diversas realidades y valorar la riqueza intercultural de nuestro país.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 3
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos - Obtiene - Desarrolla la
tipos de textos información del percepción visual y - Fichas - Autoevaluación
escritos texto escrito. la atención visual en - En el libro - Heteroevaluación
- Infiere e diversos ejercicios. - En la - Actividades
interpreta plataforma metacognitivas
- Reconoce sinónimos
información del en ejercicios.
texto escrito.
- Reflexiona y - Identifica los
evalúa la forma, diferentes tipos de
el contenido y el cuadros y los
contexto del comprende.
texto escrito.
- Opina sobre el
contenido, la
organización textual,
el sentido de
diversos recursos
textuales y la
intención del autor.

Escribe diversos - Adecúa el texto - Identifica los prefijos

tipos de textos a la situación y sufijos griegos en
comunicativa. ejercicios.
- Organiza y - Reconoce las
desarrolla las
 ideas de forma palabras o
coherente y expresiones que
cohesionada. completan
- Utiliza adecuadamente
convenciones diferentes oraciones.
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto escrito.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

- ¡Puedo identificar el dominó faltante! - Percepción visual de formas (dominó)

- ¡Puedo hacerlo! - Atención visual (rompecabezas, figuras intrusas)
- Sinónimos
- Prefijos y sufijos griegos
- Oraciones incompletas
- Cuadros de descripción y comparación
- Simulacro de admisión 3
- Autoevaluación 3

V. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 Sesión 2

Desempeño:
- Desarrolla la percepción visual y la atención
visual en diversos ejercicios.
Campo temático:
- ¡Puedo identificar el dominó faltante! -
Percepción visual de formas (dominó)
- ¡Puedo hacerlo! - Atención
(rompecabezas, figuras intrusas)
Actividades:
- Leer y comprender los enunciados de cada
uno de los ejercicios.
- Desarrollar los ejercicios, ya sea en equipo, en - Resolver los ejercicios propuestos a manera de
pares o de manera individual.
- Intercambiar los libros y presentar las
respuestas para verificarlas.
- Desarrollar la actividad interactiva de la
plataforma.
Desempeño:
- Reconoce sinónimos en ejercicios.
Campo temático:
Sinónimos
Actividad:
visual - Analizar el texto propuesto y desarrollar lo que
se indica en la sección Analiza la información.
- Responder las preguntas de la sección
Construye tus aprendizajes y analizar el
contenido del tema.
- Observar el PowerPoint sobre el tema.
ejemplo.
- Desarrollar los ejercicios de la sección Aplica
tus aprendizajes, ya sea en equipo, en pares o
de manera individual.
- Pedir que intercambien los libros para cotejar y
corregir las respuestas.
- Monitorear el trabajo y absolver dudas en el
 caso de que se presenten.
- Desarrollar la actividad interactiva de la
plataforma.

Recursos:
- Resolver la ficha adicional que se encuentra
en la plataforma.
- Puedes encontrar mayor información sobre el
tema en la siguiente página:
http://razonamiento-verbal1.blogspot.pe/
2013/01/sinonimos-ejercicios-resueltos-n-
7.html

Sesión 3 Sesión 4

Desempeño:
- Identifica los prefijos y sufijos griegos en
ejercicios.
Campo temático:
Prefijos y sufijos griegos
Actividades:
- Analizar el diálogo propuesto y desarrollar lo
que se indica en la sección Analiza la
información.
- Responder las preguntas de la sección
Construye tus aprendizajes y analizar el
contenido del tema.
- Observar el PowerPoint sobre el tema.
- Completar lo que se indica.
- Desarrollar los ejercicios de la sección Aplica
tus aprendizajes.
- Intercambiar los libros y presentar las
respuestas para verificar los resultados.
Desempeño:
- Reconoce las palabras o expresiones que
completan adecuadamente diferentes
oraciones.
Campo temático:
Oraciones incompletas
Actividades:
- Analizar el ejercicio propuesto y desarrollar lo
que se indica en la sección Analiza la
información.
- Responder las preguntas de la sección
Construye tus aprendizajes y analizar el
contenido del tema.
- Desarrollar los ejercicios de la sección Aplica
tus aprendizajes, ya sea en equipo, en pares o
de manera individual.
- Intercambiar los libros y presentar las
respuestas para verificar los resultados.

Recurso: Recurso:

- Puedes encontrar mayor información sobre el - Resolver la ficha adicional que se encuentra
tema en la siguiente página: en la plataforma.
http://almacendeclasicas.blogspot.pe/2012/11/
prefijos-latinos-y-griegos-actividades.html
Sesión 5

Desempeños:
- Identifica los diferentes tipos de cuadros y los
comprende.
- Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
Campo temático:
Cuadros de descripción y comparación
Actividades:
- Analizar el texto y responder la pregunta de
la sección Analiza la información.
- Sintetizar las ideas de los estudiantes para
arribar al tema.
- Responder las preguntas de la sección
Construye tus aprendizajes y analizar la
información proporcionada sobre el tema.
- Desarrollar los ejercicios de la sección Aplica
tus aprendizajes, ya sea en equipo, en pares
o de manera individual.
- Intercambiar los libros y presentar las
respuestas para verificarlas.
- Desarrollar la Autoevaluación de la unidad
que se encuentra en el libro, así como la
evaluación virtual que se encuentra en la
plataforma.

Recurso:
- Puedes encontrar mayor información sobre el
tema en la siguiente página:
https://biblioguias.unex.es/c.php?
g=572102&p=3944896

VI. EVALUACIÓN

Se promoverá la autoevaluación y heteroevaluación.

Se desarrollarán actividades metacognitivas.
Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
En Corefonet: Se presentan fichas, una evaluación por unida que se puede
descargar.
La evaluación será permanente y flexible de acuerdo con las diferentes
características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
 APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

− Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera − Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
autónoma de aprendizaje.
− Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

− Personaliza entornos virtuales.

Se desenvuelve en los entornos − Gestiona información del entorno virtual.
virtuales generados por las TIC
− Interactúa en entornos virtuales.

− Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

 Reconoce el valor de las diversas identidades culturales y

relaciones de pertenencia de todos los miembros de la institución
educativa.
Intercultural
 Presenta disposición a actuar de manera justa respetando el
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde.
 Fomenta una interacción equitativa entre diversas culturas
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
Orientación al bien
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
común
situaciones comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
 Muestra disposición para adaptarse a los cambios modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Búsqueda de la objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
excelencia situaciones nuevas.
 Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias.
 VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para
el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular Secundaria
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario - RAE
- Ortografía - RAE
- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para
el docente. Lima.
- Diccionario
- Separatas
- www.rae.es/
- www.juegosdepalabras.com/t-curios.htm
- Diccionario de la lengua española: Definiciones, sinónimos y antónimos
- http://www.educadormarista.com/juegos/#Juegos%20con%20Palabras
- Portaleducativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Libro de Razonamiento Verbal, 5.° de secundaria, COREFO