Introducción a la investigación

cualitativa

2021
D O C E N T E : M AYA Z I LV E T I
AY U D A N T E : F E R N A N D A C A S T I L L O
 ESTRUCTURA DE LA CLASE

1. Presentación estudiantes (ocupación actual, disciplina

origen, expectativas diplomado, interés por metodologías
cualitativas, experiencia previa, y tema de investigación).
2. Revisión programa y evaluación
3. Módulo expositivo
4. Recreo
5. Ejercicio práctico en grupos
6. Recreo
7. Presentación plenaria
ESTRUCTURA DIPLOMADO Y
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO
 OBJETIVOS DE LA CLASE

Objetivo sesión: Introducción a la investigación cualitativa:

características distintivas, compromisos paradigmáticos y aspectos
éticos.

w ¿Qué es una investigación científica (especificidad y propósitos)?

w ¿Qué es investigación cualitativa?: Definición, principales

características, compromisos paradigmáticos, aspectos éticos.

w ¿Cuándo optar por una ACL?

 INVESTIGACIÓN E
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

w La investigación no es una actividad exclusiva de los científicos

w La diferencia entre investigación e investigación científica radica en su método:

Método científico (posibilidad de comprobación empírica)

w Investigación científica: objetivo principal es la obtención o construcción de

conocimiento:

w Descripción (¿qué?)
w Comprensión (¿cómo?)
w Explicación (¿por qué?)
w Transformación (cambio)
 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA?

w Múltiples definiciones sobre lo que significa el término metodología

cualitativa. La mayoría en base al atributo ausente: operaciones de
cuantificación .

w ‘Con el término investigación cualitativa, entendemos cualquier tipo de

investigación que produce hallazgos a los que no se llega por medio de
procedimientos estadísticos u otros medios de cuantificación. Puede
tratarse de investigaciones sobre la vida de la gente, las experiencias
vividas, los comportamientos, las emociones y sentimientos, así como el
funcionamiento organizacional, los movimientos sociales, los fenómenos
culturales (…)’ (Strauss y Corbin, 2002).
 ¿QUÉ ES INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA?

w ‘qualitative research can be construed as a research strategy that usually

emphasizes words rather than quantification in the collection and
analysis of data (…)’ (Bryman, 2012)

w Creciente consenso: metodología cualitativa es más que un conjunto

de procedimientos no cuantificables.

w Las investigaciones que emplean metodología cualitativa se

caracterizan por una forma particular de afrontar la investigación
social, que transciende la utilización de métodos cualitativos.
 ESPECIFICIDADES DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

w Rol del contexto v/s settings especializados y artificiales como

un laboratorio. La ICL es naturalista y contextualizado.

w Interés por la perspectiva emic: ‘desde dentro’ y no a partir de

marcos teóricos previos.

w Lógica no lineal sino circular. Diseños emergentes y flexibles.

w No se dirige a testear hipótesis ni a generar explicaciones

causales o predecir fenómenos. Sino lograr descripciones
densas.
 ESPECIFICIDADES DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

w Muestras ‘pertinentes’ y flexibles.

w Rol de la teoría. La investigación cuali es inductiva y utiliza la

teoría como conceptos sensibilizadores.

w Rol de la ética en la investigación: consentimiento,

confidencialidad, bienestar de las y los participantes, especial
cuidado con población vulnerable, etc.

w Compromisos paradigmáticos: naturaleza de la realidad social y

rol de los valores en el proceso de investigación.
 PARADIGMA

•Sistema básico de creencias

•Visión de mundo
•Guías para la acción
•Modelos para conocer
•Delimitan el campo de lo cognoscible
PARADIGMA •Tipos de soluciones
•Procedimientos
•La relación entre quien conoce y lo
cognoscible
•Rol de los valores en el proceso de
investigación
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

DIMENSIÓN ONTOLÓGICA (Naturaleza de lo cognoscible):

- ¿Cuál es la forma y la naturaleza de la realidad?

¿Qué podemos conocer de ella?

 PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA (Relación sujeto

cognoscente y lo cognoscible):

- ¿Cómo es la relación entre investigador y lo investigado?

¿Qué actitud debe asumir el investigador?

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

DIMENSIÓN METODOLÓGICA (Procedimientos):

- ¿Qué procedimientos emplear?

¿Cómo debo proceder?

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

DIMENSIÓN ÉTICA :

- Rol de los valores y carácter intrínseco o extrínseco de la

ética en el proceso de investigación

¿Extrínseca o intrínseca?
 PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN: Nuevas
dimensiones (Montero, 2001)

DIMENSIÓN POLÍTICA (Implicancias):

-¿Cómo me relaciono con ese “otro”?

-¿Cuáles son las implicancias políticas de mi
investigación?

¿Para qué sirve y quién puede beneficiarse de sus

resultados?
 POSITIVISMO Y POSTPOSITIVISMO

DIMENSIÓN “Realismo Realidad externa, única, y objetiva, impulsada por leyes

ONTOLÓGICA ingenuo” universales y cognoscible de manera ‘exacta’
Conocimiento como generalizaciones causa-efecto,
descontextualizadas y “objetivas” de la realidad.
“Realismo Incapacidad para alcanzar conocimiento 100%
crítico” “objetivo”
Expectativa persistente
DIMENSIÓN “dualista- Investigador e
EPISTEMOLÓGICA objetivista” investigado son
independendientes
No existe influencia Ideal: investigador
mutua valóricamente neutro y
“dualista- Inevitable influencia objetivo
objetivista” Objetividad como ideal
modificada regulador
 POSITIVISMO Y
POSTPOSITIVISMO
DIMENSIÓN experimental y Métodos propios de las cs naturales: diseños
METODOLÓGICA manipuladora experimentales, cuasi experimentales y
cuantitativos (laboratorio)
Énfasis en verificación empírica de hipótesis para
predecir fenómenos

experimental- Contexto: investigaciones naturalistas

manipuladora Incorporación del punto de vista émico
modificada Descubrimiento
Falsación de hipótesis

DIMENSIÓN ÉTICA Extrínseca al proceso, aceptación del engaño

DIMENSIÓN POLÍTICA Cientista desinteresado, limitado a producir

conocimiento
 TEORÍA CRÍTICA
DIMENSIÓN ONTOLÓGICA
“Realismo histórico”
DIMENSIÓN
EPISTEMOLÓGICA
“transaccional-subjetivista”
DIMENSIÓN METODOLÓGICA
“dialógica y dialéctica”
DIMENSIÓN ÉTICA
DIMENSIÓN POLÍTICA
Realidad estructurada por relaciones culturales, políticos,
económicos, sociales, étnicos y de género.
Relaciones cristalizadas en estructuras ‘’inmutables y
naturales’
Conocimiento al servicio de la emancipación.
Investigador e investigado se vinculan interactivamente
Hallazgos mediados por valores
Técnicas y estrategias cuali y cuanti
Los hallazgos son el resultado de procesos de diálogo (s-s)
Promueve la comprensión histórica
Investigador como intelectual transformador
Intrínseca, rechaza el engaño
Intelectual transformador, revelador de estructuras de
dominación
 CONSTRUCTIVISTA
DIMENSIÓN ONTOLÓGICA
“Relativismo ontológico”
DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA
“transaccional-subjetivista”
DIMENSIÓN METODOLÓGICA
“hermenéutica y dialéctica”
DIMENSIÓN ÉTICA
DIMENSIÓN POLÍTICA
Realidad múltiple: construcciones mentales
socialmente situadas
Conocimiento como comprensión de construcciones
mentales.
Investigador e investigado se vinculan interactivamente
Conocimiento (hallazgos) se construyen durante la
investigación y en la interacción
Investigador como participante y facilitador
Metodologías interpretativas, aproximaciones
cualitativas
Intrínseca, rechaza el engaño
Investigador como facilitador de un proceso de co-
construcción

DIMENSIÓN ONTOLÓGICA
“Relativismo”
DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA
“transaccional-subjetivista”
DIMENSIÓN METODOLÓGICA
“interpretativa-participante”
DIMENSIÓN ÉTICA
DIMENSIÓN POLÍTICA
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Realidades como construcciones mediadas por
significados
Realidades social y localmente situadas
Conocimiento como comprensión de construcciones
mentales.
Investigador e investigado se vinculan
interactivamente
Interpretación, comprensión y consenso
Intrínseca, rechaza el engaño
Neutralidad empática
Investigador como intérprete
 4-5 PARADIGMAS EN CS SOCIALES

POSITIVISMO Perspectiva dominante (400 a).

POSTPOSITIVISMO Respuesta a críticas, versión 2.0.

TEORÍA CRÍTICA Papel de los valores (Dif. epistemológica).

CONSTRUCTIVISMO Múltiples realidades (Dif. Ontológica).

INTERPRETATIVO Énfasis en el sentido.

¿Posibilidad de combinar paradigmas? SÍ cauteloso

 PARADIGMA Y APROXIMACIÓN
METODOLÓGICA

Considerando las características de la ACL. ¿Qué

paradigma les parece más afín a este tipo de
metodologías?
 ¿CUÁNDO UTILIZAR UNA
APROXIMACIÓN CL?

w Cuando el conocimiento existente sobre el problema de

investigación es escaso y necesitamos realizar una
investigación exploratoria.

w Cuando la aproximación metodológica privilegiada es

cuantitativa y deseamos innovar a través de métodos
cualitativos (evaluar factibilidad).

w Cuando me interesa generar descripciones densas y no

estructurales del fenómeno de investigación
 ¿CUÁNDO UTILIZAR UNA
APROXIMACIÓN CL?

w Cuando me interesan los aspectos no objetivos de un determinado fenómeno:

experiencias, discursos, prácticas, significados.

w Cuando las estructuras sociales subyacentes no son lo central en mi

investigación.

w Cuando mi interés no es verificar o refutar hipótesis.

w Cuando la comparación entre múltiples casos no es el objetivo central de mi

investigación.

w Cuando no pretendo arribar a generalizaciones estadísticas de mis hallazgos.

 ¿CUÁNDO UTILIZAR UNA
APROXIMACIÓN CL?

w Cuando me interesa especialmente acceder a los marcos de referencia

de los sujetos investigados (perspectiva EMIC)

w Cuando el contexto histórico, político, social y cultural en el que se

enmarca mi problema es relevante para la investigación.

w Cuando me interesa conocer la naturaleza de un fenómeno (dinámicas,

relaciones) y no su distribución.

w Cuando pretendemos generar una explicación profunda del fenómeno

de investigación y no una explicación causal
 EJERCICIO

En función del tema de interés que mencionaron, reflexionen sobre:

§ La pertinencia de utilizar una aproximación cualitativa

w Los elementos paradigmáticos más apropiados para incluir en su

diseño de investigación.

En ambos casos fundamente su respuesta en base a lo presentado en

clases y la literatura asignada a esta sesión.

Trabajo en grupos de 5 a 6 personas.

Tiempo: 45 minutos, luego recreo (15’) y después exposición plenaria