Cuadro Comparativo

Greissy Yessenia Mendoza Córdoba Id 743291

Programa trabajo social, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales,

Corporación Universitaria Minutos de Dios – UNIMINUTO Proyecto Social
NRC 1509

Docente. Diego Felipe Orduz López

Abril 23 de 2021

Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO

Sede San Juan Eudes Villavicencio

 ITEMS PARADIGMAS DE INVESTIGACION EN LAS CIENCIAS SOCIALES
POSITIVISTA INTERPRETATIVO SOCIOCRITICO
POSTULADOS Asume la existencia de Afirma que la ley Parte de una
una sola realidad natural y las leyes de concepción social y
partiendo que el mundo las ciencias son científica holística,
tiene una existencia diferentes y por lo pluralista e igualitaria
propia independiente de tanto requieren de que se enmarca
quien lo estudia y está distintos tipos de dentro del paradigma
regido por leyes las métodos. También cualitativo y se
cuales permiten explicar, persigue transformar fundamenta en la
predecir y controlar una realidad acción, la práctica y el
fenómenos. enmarcada y cambio.
contextualizada.
FUNDAMENTOS Positivismo lógico y Fenomenologías y Teoría critica
empirismo teorías interpretativas
CARACTERISTICAS  Realidad  Investigación  Visión
objetiva naturalista. holística y dialéctica
 La existencia de  Análisis de la realidad
un mundo real exterior e inductivo. educativa.
independiente de los  Perspectiva  Asume una
individuos como seres holística. visión democrática del
despersonalizados.  Datos conocimiento.
 El conocimiento cualitativos.  La
de ese mundo puede  Contacto e investigación trata de
conseguirse de un modo insight personal. plantearse y
empírico mediante  Sistemas generarse en la
métodos y dinámicos. práctica y desde ella,
procedimientos  Orientación partiendo de la
adecuados libres de hacia el caso único. contextualización de
enjuiciamientos de valor  Sensibilidad ésta y contando con
para ganar el hacia el contexto. los problemas, las
conocimiento por la  Neutralidad necesidades e
razón. empática. intereses de los
 El conocimiento  Flexibilidad
participantes.
es objetivo (medible), del diseño.  Apuesta por el
cuantifica los fenómenos compromiso y la
observables que son transformación social
susceptibles de análisis de la realidad desde la
matemáticos y control liberación y
experimental. Las emancipación de los
condiciones para la implicados.
obtención del
conocimiento se centran
esencialmente en la
eliminación de los
sesgos y compromisos
 de valor para reflejar la
auténtica realidad.
METODOS Estadísticas oficiales La observación Estudios de casos.
Encuestas sociales participativa, historias Técnicas dialécticas.
Cuestionarios de vida, entrevistas
Entrevistas no estructuradas,
estructuradas cuadernos de campo,
los perfiles, el estudio
de caso.
METODOLOGIA Cuantitativo, empírico- Cualitativo. Cualitativo,
analista o racionalista e cuantitativo y ambas
hipotético-deductivo de inclusive.
las ciencias naturales
OBJETO DEL Técnico objetivo. Facilitador. Actor.
INVESTIGADOR El investigador no El investigador trata El investigador busca
intervine ya que observa de descubrir el con la participación
el fenómeno y lo estudia significado de las en la praxis
a través de datos sin acciones humanas y transformar la
intervenir. Es una de la vida social, realidad, mediante un
investigación dirige su labor a proceso investigativo
independiente, neutral, y entrar en el mundo en el que la reflexión
libre de valores que personal de los crítica sobre el
garantiza que los individuos, en las comportamiento de
conocimientos son libres motivaciones que lo esa realidad
de contexto. orientan, en sus determina el
creencias. redireccionamiento
de su circularidad.
AUTORES Auguste Comte, John Dilthey, Baden, Horkheimer, Marcuse,
REPRESENTATIVOS Stuart Mil, Herbert Berger, Shutz, Mead, Appel y Habermas,
Spencer, Jakob Blumer, Lukman. Giroux, Car y Kemmis,
Moleschott, Errist Freire
Haeckei, Roberto
Ardigó.
 Referencias

Arnal, Justo, Delio del Rincón y Antonio la Torre (1994): Investigación educativa:
Fundamentos y metodología, Editorial Labor, España.

Buendía Eximan, Leonor, Pilar Colás Bravo y Fuensanta Hernández Pina (1999):
Métodos de investigación en psicopeda-gogía, McGraw-Hill, España.

Kemmis, S. y R. McTaggart (1992): Cómo planear la investigación-acción,

Editorial Laertes, Barcelona.

REICHARDT, CH. S.; COOK, T.D. Hacia una superación del enfrentamiento entre
los métodos cuantitativos y los cualitativos. In: Cook, T.D.; Reichardt, Ch.S. (Eds.)
Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata,
1986. p. 25-58.