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Esta unidad didctica tiene por finalidad responder a las necesidades e intereses de los nios de 4 aos de edad y como parte de ellos est el
reconocer sus caractersticas fsicas, intelectuales, emocionales y sociales, diferentes o parecidas a otros nios, que lo hacen nico y que tiene que
vivir en armona con los dems, el conocimiento de su nombre .Tambin tendremos actividades encaminadas a la autoproteccin, como cuidar su
cuerpo, alejarse de los peligros y de cmo cuidarse de los accidentes
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. 24. Escribe a su manera siguiendo
linealidad y direccionalidad de la escritura.
Comprende textos orales Recupera y organiza informacin de 3. Identifica informacin en los textos de
diversos tipos orales estructura simple.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO La docente invita a los nios a salir al patio y les sugiere se desplacen libremente y realicen algunos Hojas de trabajo
movimientos como hacia adelante hacia atrs, hacia un lado, hacia el otro, con sus brazos hacia arriba, cuerpo. Goma
hacia abajo. Al finalizar el juego, dialogan que parte de nuestro cuerpo hemos movido? Cmo es nuestro tijeras
ficha n3(pg265)
cuerpo? Son todas las partes iguales? En que se parecen? En qu se diferencian? Para qu nos sirven?
Qu tenemos en la cara?
Se plantea el propsito de la sesin CONOCIENDO MI CUERPO
DESARROLLO Se propone a los nios y nias que se organicen en parejas y se coloquen cerca de los dos papelografo
que se pusieron en el patio. Los invita a que uno de ellos se eche sobre un papelografo y el otro delinee
con uno de sus dedos el contorno del cuerpo de su compaero; luego, con cuidado lo hace utilizando un
plumn. La docente les va preguntando qu parte del cuerpo va delineando, al concluir, los nios cambian
de lugar y utilizando el otro papelografo delinea el cuerpo del otro compaero. La docente observa, se
acerca, pregunta, les deja interrogantes, los escucha. Despus, cada nio completa el dibujo de su cuerpo:
le agrega los ojos, la boca, las uas, etc. Tambin pueden dibujar y colorear su ropa y
Trabajamos la ficha n3(pg265) para que los desprenden y visten los nios de acuerdo a su sexo.
CIERRE Terminamos comentando sobre lo que aprendimos hoy.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Como hemos crecido
Fecha: martes 23 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: reconoce cambios en su cuerpo
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
PERSONAL SOCIAL AFIRMA SU IDENTIDAD SE VALORA A S MISMO Expresa algunas de sus caractersticas Ficha de
fsicas, cualidades y habilidades observacin
reconocindolas como suyas y
valorndolas
LGICO MATEMTICA ACTA Y PIENSA COMUNCA Y REPRESENTA Agrupa objetos con un solo criterio y
MATEMTICAMENTE IDEAS MATEMTICAS expresa la accin realizada
SITUACIONES DE
CANTIDAD
Personal Construye su Realiza acciones motrices variadas con 13. Realiza acciones motrices bsicas, Ficha de
social corporeidad autonoma, controla todo su cuerpo y cada como correr, saltar, caminar y girar observacin
una de sus partes en un espacio y un tiempo entre otros, en sus actividades y juegos
determinado libres
Interacta con su entorno tomando conciencia
de s mismo y fortaleciendo su autoestima
Practica actividades Practica habitualmente alguna actividad fsica 21. Realiza de manera espontnea,
fsicas y hbitos para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades actividades de movimiento y juegos al
saludables fsicas a travs del juego, la recreacin y el aire libre que le generan bienestar
deporte. Utiliza las nuevas tecnologas para el emocional y fsico
control y monitoreo de su condicin fsica
INICIO La docente invita a los nios y padres de familia a salir al patio para realizar el juego que pase el rey. Antes
de iniciar la juego, la docente establece acuerdos con los nios y padres se realiza el juego
DESARROLLO En este juego una pareja se toma de las manos frente con frente, los otros integrantes forman una hilera
como trencito, unidos por las manos en los hombros, mientras la pareja entona la cancin:
Que Pase el rey,
Que ha de pasar;
El hijo el conde
Se ha de queda...ac
todos pasan por debajo el puente, la pareja que entona la cancin decide a quien deja atrapado bajo el
puente, al participante que dejan atrapado en secreto le ponen a escoger entre dos opciones, estas opciones
pueden variar en colores, frutas, animales, etc.( las dos opciones representan a la pareja, el que est
atrapado elige una opcin y dependiendo del ganador este sujetara por la cintura a uno de los que forman la
pareja, la idea es formar una cadena larga para que al final cuando se acaben los que pasan por debajo del
puente ubicarse en una lnea y tirar fuerte hasta arrastrar la otra parte, los integrantes que se suelten van
saliendo del juego y la cadena de la pareja que logra someter la otra parte resulta ganadora.
CIERRE Evaluacin de los aprendizajes (aplicacin de instrumentos de autoevaluacin y /o coevaluacin) Qu
aprendimos hoy? Cmo te sentiste? Por qu? Cmo trabajaste? Les gusto el trabajo?
CIERRE Los nios terminada la funcion elaboran diversas tcnicas grafico plsticas referidas al cuento trabajado.
DESARROLLO La docente juega con los nios a travs de la dinmica: buscando nuestros nombres. Los nombres estn Ficha de trabajo,
escondidas en un regalo. Indica a los nios que busquen la tarjeta con su nombre y al encontrarlas las letras mviles
coloquen en el mural Nuestros nombres son importantes).Invita a los nios a sentarse en crculo y les
propone conocer y descubrir lo que la bolsa sorpresa. La docente pide a los nios que saquen una cartita, la
que ser leda por la docente y comentada por los nios, haciendo nfasis en la importancia de los nombres
Cada nio abre su sobre con las letras mviles y construye su nombre sobre su mesa; se ayuda haciendo
aproximaciones con el cartel que lleva su nombre..
Se entrega el pliego de papel de la pg. 261Y 263 FICHA 1A Y 1B. Los nios pegan ah nombres (que ya
formaron con las letras mviles. Le dictan a la docente como se sienten cuando los llaman por su nombre.
CIERRE La docente conversa sobre los nombres que tiene cada uno y entrega a los nios las letras mviles para que
las lleven a casa. Con sus familias podrn armar los nombres de todos sus miembros, haciendo nfasis en la
importancia de tener un nombre.
NOMBRE DE LA SESIN: Yo soy as
Fecha: lunes 29 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: seala las partes de su cara
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
Comunicacin Se expresa oralmente Expresa con claridad sus Desarrolla sus ideas en torno a temas de Ficha de
ideas su inters observacin
Personal social Afirma su identidad. Se valora as mismo. Expresa algunas de sus caractersticas
fsicas, cualidades y habilidades
reconocindolas como suyas y
valorndolas
CIERRE Realizan una asamblea para exponer sus producciones, los nios y nias que desean expresar sus
semejanzas y diferencias entre sus dibujos, haciendo nfasis en la idea que estas caractersticas nos hacen
nicos, diferentes y especiales
DESARROLLO
CIERRE
NOMBRE DE LA SESIN: Mi cuerpo es solo mo y nadie puede tocarlo
Fecha: mircoles 31 de mayo
APRENDIZAJES ESPERADOS: reconoce acciones que debe y no debe permitir por parte de sus compaeros y/o adultos
rea Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluacin
PERSONAL SOCIAL Convive respetndose a Interacta con cada Se expresa espontneamente con Observacin
s mismo y a los dems. persona reconociendo que respecto a una situacin que le afecta a sistemtica.
todos son sujeto de derecho l o a sus compaeros. .
y tienen deberes
Lista de cotejo.
Se reparte a los nios diferentes imgenes de nios que son maltratados, nios recibiendo cario de sus
padres y se les piden que dibujen una carita con expresin feliz o triste, segn como se sientan al observar y
comprender la situacin que observan en cada imagen.
Se les pide a los nios que comenten con sus padres sobre qu puede pasar si alguna persona les quiere
hacer y a quienes deben informar sobre dichas situaciones.
CIERRE Se evaluar a travs de interrogantes meta cognitivas: Que aprendieron hoy? Cmo trabajaron? Cmo se
sintieron?
MATEMTICA Acta y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio Observacin
matemticamente en ideas matemticas. (forma) y expresa la accin. sistemtica.
situaciones de cantidad.
CIERRE La docente anima a los nios y nias para que comenten libremente sobre lo que dibujaron
MATEMTICA Acta y piensa Comunica y representa Agrupa objetos con un solo criterio Observacin
matemticamente en ideas matemticas. (forma) y expresa la accin. sistemtica.
situaciones de cantidad.
CIERRE La docente anima a los nios y nias para que comenten libremente sobre lo que dibujaron