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TITULO RESUMIDO

ESTIMULACIÒN DE LA MOTRICIDAD FINA A TRAVÈS DE LA LÙDICA EN LOS

NIÑOS DE TRANSICIÒN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA PICA PICA VIEJO.

STALIN MOSQUERA CALVO

MILEIDIS PAOLA ÀLVAREZ VILLEROS
NALCIRY EDITH MONTIEL CALDERA

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Colombia, mayo de 2023

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TITULO RESUMIDO

ESTIMULACIÒN DE LA MOTRICIDAD FINA A TRAVÈS DE LA LÙDICA EN LOS

NIÑOS DE TRANSICIÒN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA PICA PICA VIEJO.

STALIN MOSQUERA CALVO

MILEIDIS PAOLA ALVAREZ VILLEROS
NALCIRY EDITH MONTIEL CALDERA

Trabajo de grado presentado como requisito para optar por el grado de Magister
en Ciencias de la Educación.

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Colombia, mayo de 2023

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TITULO RESUMIDO

Nota de Aceptación

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
Director

_________________________________________
Evaluador 1

_________________________________________
Evaluador 2

Colombia, mayo de 2023

RESUMEN
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TITULO RESUMIDO

Este proyecto de investigación tiene como título ESTIMULACIÒN DE LA

MOTRICIDAD FINA A TRAVÈS DE LA LÙDICA EN LOS NIÑOS Y NIÑOS DE
TRANSICIÒN DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA PICA PICA VIEJO. cuya pregunta
de investigación es ¿cómo desarrollar la motricidad fina a través de la lúdica en los
niños de transición de la Institución Educativa Pica Pica Viejo? Con el objetivo de
estimular el proceso del desarrollo de la motricidad fina a través de la lúdica en los
niños y niñas de transición de la Institución Educativa Pica Pica Viejo. La justificación
Trata sobre la motricidad fina la cual influye de manera directa en el proceso de
aprendizaje y en el desarrollo psicomotor del niño. El propósito de la investigación es
conocer la importancia de la motricidad fina a través de lúdica, diseñando estrategias
que generen interés y motivación en los niños y niñas de transición. Este proyecto de
investigación propone un enfoque mixto enmarcado en la investigación acción con
diseño experimental y métodos teóricos la unidad de estudio está formada por 14
estudiantes tomando como muestra 11 niños. con una delimitación temporal de 6
meses. En cuanto a la delimitación espacial está centrada en el aula de clases y el
contexto escolar. La técnica de análisis de datos se realizará mediante gráficas

Palabras Claves: estrategias, Motricidad, lúdica, motricidad fina, motivación,

estimulación.

INTRODUCCIÓN
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TITULO RESUMIDO

Este proyecto de investigación tiene como título ESTIMULACIÒN DE LA MOTRICIDAD

FINA A TRAVÈS DE LA LÙDICA EN LOS NIÑOS Y NIÑOS DE TRANSICIÒN DE LA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA PICA PICA VIEJO. cuya pregunta de investigación es ¿cómo
desarrollar la motricidad fina a través de la lúdica en los niños de transición de la
Institución Educativa Pica Pica Viejo? Con el objetivo de estimular el proceso del
desarrollo de la motricidad fina a través de la lúdica en los niños y niñas de transición de
la Institución Educativa Pica Pica Viejo. La justificación Trata sobre la motricidad fina la
cual influye de manera directa en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo psicomotor
del niño. El propósito de la investigación es conocer la importancia de la motricidad fina a
través de lúdica, diseñando estrategias que generen interés y motivación en los niños y
niñas de transición. Este proyecto de investigación propone un enfoque mixto enmarcado
en la investigación acción con diseño experimental y métodos teóricos la unidad de
estudio está formada por 14 estudiantes tomando como muestra 11 niños. con una
delimitación temporal de 6 meses. En cuanto a la delimitación espacial está centrada en
el aula de clases y el contexto escolar. La técnica de análisis de datos se realizará
mediante gráficas.
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TITULO RESUMIDO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Mediante la práctica pedagógica en los estudiantes de transición de la Institución

Educativa Pica Pica Viejo en los años anteriores pudo observar la dificultad que presentan
algunos niños y niñas en su proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta que la
motricidad fina es un proceso del desarrollo psicomotor del niño ya que su desarrollo
cognitivo se vería afectado en las futras etapas escolares a causa de la carencia oportuna
de estímulos, es por ello que necesitamos conocer e implementar diferentes herramientas
que favorezcan dicho proceso a través de la lúdica.
La Institución Educativa Pica Pica Viejo se encuentra ubicada en la zona rural del
municipio de Puerto Libertador, sur de Córdoba. Se encuentra conformada por una
comunidad en su mayoría campesinos de estrato 1 y algunos resguardos indígenas.

En el curso transición de la Institución se ha detectado cierta debilidad en los procesos

debido a la falta de estimulación de la motricidad fina en los niños y niñas de la institución,
evidenciando la falta de coordinación y equilibrio en sus movimientos, la atención y la
grafomotricidad, generando en los niños dificultad en el desarrollo motriz y el avance en
las actividades educativas planteadas por la docente encaminadas en el proceso motriz
fino.

Algunos estudios encontrados evidencias investigativas como la importancia de la

motricidad fina en la etapa preescolar para la iniciación en la escritura de Ana Cristina
Basto Herrera. Psicomotricidad e inteligencias múltiples. Saraí González Fernández.
estimulación de la psicomotricidad fina.

Soluciones posibles: ¿Qué podría aportar este estudio para la solución del problema? No
debe presentarse la solución del problema, previo al desarrollo de la investigación. De ser
así, ésta carecería de sentido.

nos aporta herramientas para el desarrollo lúdico pedagógico en la estimulación de la

motricidad fina en los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Pica Pica
Viejo
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TITULO RESUMIDO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

Este proyecto da cuenta del proceso de investigación realizada en la Institución Educativa

Pica Pica Viejo, a una población de niños entre los 4 y los 5 años. Para esta se realiza
una intervención pedagógica desde el diseño de actividades lúdicas con el fin de
fortalecer la motricidad fina en los niños y niñas. Por ello, se plantea la pregunta ¿Cómo
desarrollar motricidad fina a través de actividades lúdicas en los niños de transición de la
Institución Educativa Pica Pica Viejo? Se realiza un rastreo desde diversos autores y sus
apuestas teóricas en relación con las categorías de desarrollo infantil, motricidad fina,
habilidades motrices, estas se reflexionaron y analizaron para tener un concepto más
claro de dichos términos y de este modo, saber cómo y de qué manera intervenir con los
niños en cada uno de las actividades propuestas.
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TITULO RESUMIDO

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto de investigación con tema: estimular el proceso del desarrollo de la

motricidad fina a través de la lúdica en los niños y niñas de transición de la Institución
Educativa Pica Pica Viejo. desde algunos autores como María Montessori, Piaget y
Vygotsky quienes en sus aportes plantean Por otra parte, Sigüenza y Santacruz (2011) en
el trabajo titulado “Psicomotricidad fina, en las etapas de evolución infantil”, tuvo por
objetivo general desarrollar técnicas de aprendizaje en las etapas de evolución infantil
mediante la psicomotricidad fina. El problema encontrado fue problemas en la motricidad
fina en los estudiantes. El tipo de investigación fue de carácter correlacional ya que se
consideró que la motricidad tiene una estrecha relación entre los movimientos y el
desarrollo psíquico. El objetivo general fue diseñar y aplicar la guía de técnicas de
psicomotricidad fina mediante talleres y seminarios para mejorar procesos de enseñanza -
aprendizaje. Entre las actividades realizadas se tuvo en cuenta la pinza digita con el uso
de arrugado, trozado, rasgado, armado, picado, cortado con tijeras, plegado, entorchado,
entrelazado, planteado, alto relieve, rizado, entre otros. Este trabajo aporta al presente
estudio ya que se estableció como algunos docentes desconocen la importancia de las
destrezas de psicomotricidad fina lo que repercute en áreas cognitivas, por tal motivo es
necesario como docentes conocer la trascendencia de la motricidad fina en los
estudiantes.

La motricidad como lo señala Delgadillo (1987), es el movimiento corporal por medio de

funciones motrices en secuencias significativas coordinándolas y oponiéndolas; coordinar
implica conjunción. Esta conjunción se lleva a cabo con un adecuado empleo de fuerza y
tensión, un movimiento coordinado se aprecia en su flexibilidad, control, armonía y
precisión. La motricidad se refiere a todo movimiento realizado, en este caso, por un ser
humano. Los primeros movimientos que realiza un niño son difusos, carecen de finalidad,
son masivos, bilaterales y reflejos, es importante que desde pequeño se estimulen
adecuadamente.
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TITULO RESUMIDO

Motricidad fina Como lo menciona Delgadillo (1987), se refiere a la armonía y precisión

que debe existir en los movimientos en los que interviene un reducido grupo muscular
como los de los dedos, la cara, la laringe, el ojo en acciones tales como picar, ensartar,
picar un ojo, silbar entre otros. Dentro de la motricidad fina se realizan actividades como
hacer dibujos, pintar, iluminar, escribir con tiza en el pizarrón, la caligrafía y la utilización
del lápiz. Durante esta etapa el niño puede botar una pelota, tomarla correctamente y
emplear los útiles escolares. Estas actividades de motricidad fina, al ser ésta un desarrollo
específico, están limitadas hacia algunas situaciones ya que generan confusiones y
conflictos entre lo que hace la mano y el resto del cuerpo. Un programa adecuado para el
desarrollo de la motricidad fina es el de grafía, el cual consiste en ejercicios graduados,
los cuales permiten ejercitar al individuo hacia los pasos adecuados para la escritura de
letras y números. Estos ejercicios constan de movimientos rectos y circulares, de abajo
hacia arriba, de izquierda a derecha, para lograr la delimitación del área en el papel, es
recomendable utilizar un cuaderno de cuadrícula grande para facilitar el aprendizaje. Es
de anotar que en el proceso de adquisición de la motricidad fina es determinante el
empleo de estos reforzadores sociales porque juegan un papel importante en todo
proceso de aprendizaje ya que motivan y aumentan el entusiasmo, consiguiendo un mejor
desenvolvimiento, mayor libertad y creatividad. El reforzador social se puede enfocar en
dos aspectos: - cuando la actividad se realizó correctamente y - cuando no se obtuvieren
los resultados deseados. Los autores Papalia, Wendkos y Duskin (2001), establecen que
a medida que los niños desarrollan la motricidad fina y gruesa cambian continuamente las
capacidades que ya poseen con las que están adquiriendo con el objeto de generar otras
más complejas, tales combinaciones

de habilidades se conocen como sistema de acción; por otra parte, Rieu y Kerovedan
(1990)

afirman que el educador podrá ayudar al niño si lo conoce cada día mejor, desde esta
perspectiva los medios de intervención del docente son muy limitados, no pueden cambiar
ni la personalidad de los niños, ni su nivel de desarrollo mental y menos aún su condición
social. trata sobre la motricidad fina la cual influye de manera directa en el proceso de
aprendizaje y en el desarrollo psicomotor del niño. el propósito de la investigación es
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TITULO RESUMIDO

conocer la importancia de la motricidad fina a través de lúdica, diseñando estrategias que

generen interés y motivación en los niños y niñas de transición

OBJETIVOS

Objetivo General

Diseñar una estrategia pedagógica que permita Estimular el proceso del desarrollo de la
motricidad fina a través de la didáctica fundamentada en la lúdica, en los niños y niñas de
transición de la Institución Educativa Pica Pica Viejo.

Objetivos Especìficos

- Motivar a los niños por medio de la lúdica en el desarrollo de la motricidad fina

-Fortalecer la concentración y el desarrollo de la motricidad fina de los niños(as) por

medio de actividades lúdicas y creativas.

-Diseñar diferentes estrategias lúdicas que fortalezcan la motricidad fina en los

estudiantes del grado transición.

- Evaluar el impacto del diseño y su posible implementación de la estrategia pedagógicas

para el desarrollo de la motricidad fina los estudiantes del grado (transición). De la
Institución Educativa Pica Pica Viejo.

MARCO REFERENCIAL

Antecedentes
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TITULO RESUMIDO

En octubre de 2005, la Conferencia General de la UNESCO aprobó por aclamación la

Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos. Por primera vez en la
historia de la bioética, los Estados Miembros se comprometían, y comprometían con
ello a la comunidad internacional, a respetar y aplicar los principios fundamentales de
la bioética reunidos en un único texto. El proceso de consentimiento se realizará con
las directivas de la institución y de los padres de familia.

MARCO TEORICO

Estrategia pedagógica:

En este proyecto presentamos algunas investigaciones relacionadas con nuestra

temática estas contienen información pertinente al desarrollo de nuestro proyecto.
Algunos estudios encontrados evidencias investigativas como:

Título: Psicomotricidad e inteligencias múltiples

-Objetivo general: fundamentar teórica y prácticamente la relación existente entre la

psicomotricidad y la teoría de las inteligencias múltiple de Gardner

-Autores: Saraí González Fernández

-Teoría utilizada: teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.

-Metodología: Aprendizaje significativo

Conclusiones: importancia de la motricidad en la educación infantil.

Que le aporta a la investigación: aporta conocimientos, estrategias y recursos didáctico-

lúdico para el desarrollo de la motricidad.

Título: Estrategias didácticas mediadas por tics para el fortalecimiento de la

motricidad fina
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TITULO RESUMIDO

-objetivo general: implementar estrategias didácticas mediadas por tic que contribuyan a
la detección y el fortalecimiento de la motricidad fina en estudiantes de grado 2ª dela
Institución Educativa los Gómez M.I., en Lorica-Córdoba.

-Autores: Ana Elia López Escudero

-Teoría utilizada: teoría de los Periodos o estadios del desarrollo de Piaget

-Metodología: Aprendizaje interactivo

-Conclusiones: ejecutar estrategias didácticas e innovadoras, mediadas por el tic para que
los estudiantes logren el desarrollo de la motricidad fina.

-Que le aporta a la investigación: el trabajo en equipo, el diseño de estrategias y la

innovación del tic en el trabajo pedagógico.

Título: la motricidad fina en la a Educación Inicial

-Objetivo general: Estudiar la incidencia del desarrollo de la motricidad fina en el proceso

de inter-aprendizaje de los niños y niñas de educación inicial de la Unidad Educativa
“Belisario Quevedo”.

-Autores: Eugenia Margoth Shunta Rubio

-Metodología: La investigación no será experimental porque no se va a cambiar o

modificar las investigaciones existentes es decir que no se manipularan las variables solo
se aplicaran métodos que ayuden a desarrollar de manera correcta la motricidad fina
causando efectos positivos en el aprendizaje de los niños, también será descriptiva
porque se tomara en cuenta las características evolutivas de los niños de 4 a 5 años.

-Conclusiones: la propuesta que está enfocada principalmente a mejorar la motricidad fina

en los niños del nivel de inicial, porque sabemos que ellos están dando sus primeros
pasos en educación y el docente debe motivarlos siempre para que la enseñanza futura
aprenda y no simplemente se conviertan en simple oyentes como han sido en la
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TITULO RESUMIDO

actualidad a más de ser niños creativos e innovadores para el desarrollo de la enseñanza

- aprendizaje de las actividades metodológicas que imparte el docente del nivel inicial.

-Que le aporta a la investigación: aporta el conocimiento teórico puntual y nos orienta

hacia la metodología a implementar.

Este trabajo de investigación estará basado teóricamente en los siguientes

autores Jean Piaget, María Montessori, Lev Vygotsky, Celestin freinet, David Ausubel
los cuales nos dan el sustento teórico para alcanzar los objetivos propuestos.

La motricidad fina se define como los movimientos controlados y precisos de

los músculos de los ojos, lengua, manos y dedos al momento de utilizar herramientas
y diversos objetos, tiene implicancia con el control de pequeños músculos del cuerpo
que son los encargados del movimiento, lo cual conecta con las extremidades
superiores en especial las manos que son la base de la capacidad del movimiento,
implicando el funcionamiento de las destrezas, estructuras del cuerpo humano
asociado a los hemisferios del cerebro (Motta & Risueño, 2007; Serrano & De Luque,
2019; Stassen Berger, 2007). La ausencia de la motricidad fina en los niños ocasiona
torpeza motriz en la escritura, inseguridad, poco creativos, cansados, receptivos,
memoristas, entro otros (Chuva-Castillo, 2016). La motricidad fina empieza a
desarrollarse desde el primer momento de vida del niño y va en aumento según su
aprendizaje y maduración, así como el incremento de la inteligencia de las habilidades
gruesas y finas.

Piaget (1969) desde el enfoque constructivista refiere que las acciones motrices
(psicomotricidad) repercuten en el acceso al conocimiento, en el desarrollo mental y en
la conquista del mundo que rodea al niño a partir de las operaciones y los movimientos
que realiza. Desde el enfoque global, el crecimiento y desarrollo del niño está
vinculado entre el pensamiento (mental) y la acción (motriz), en donde la
psicomotricidad es el enlace entre ellos, para su desarrollo y construcción de su
esquema e imagen corporal (Olano Rey, 1993); y desde el enfoque natural, Lapierre &
Aucouturier (1983) reconocen que la motricidad se da a partir de su propio cuerpo, el
objeto y el espacio, lo cual permite que el niño aprenda teniendo en cuenta el aspecto
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TITULO RESUMIDO

emocional y afectivo en ciertas situaciones fortificando su personalidad y el

comportamiento. En efecto, el desarrollo mental está vinculado estrechamente con la
motricidad del niño, ya que a través de ella expresa sus sentimientos, emociones,
aprendizajes haciendo uso de la motricidad fina a través de sus producciones
artísticas.

METODOLOGÍA

- Enfoque de Investigación

Frente a la metodología de esta investigación se basa en el enfoque cualitativo que

permitió estudiar detalladamente el contexto de la población, es decir, sus vivencias,
experiencias, acciones entre otras.

- Tipo de Investigación
- Del mismo modo, el método de investigación que se emplea es la investigación-
acción educativa la cual permite investigar acerca de las prácticas que a realizar y
a su vez, hacer una crítica reflexiva, que permita la búsqueda de alternativas para
aportar a la realidad.
- Fuentes de información

La información suministrada en esta investigación se obtuvo a través de

artículos educativos, revistas, tesis, repositorios de universidades referente al tema a
investigar.

- Población y muestra
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TITULO RESUMIDO

Para llevar a cabo esta investigación se tomó como población a (14)

estudiantes de la Institución Educativa Pica Pica Viejo, de la cual se escogió de
manera no intencional (11) estudiantes lo cuales conforman la muestra a investigar.

- Técnicas e instrumentos de recolección de información

- para el plan de recolección de la información se plantea inicialmente una ficha de
diagnóstico que nos permita evidenciar el proceso de aprendizaje en el cual se
encuentra el estudiante, y luego la realización de talleres pre-test y pos-test

DISEÑO DE LA PROPUESTA INNOVADORA

JUEGOS

NOMBRE SALTANDO EL ARCOIRIS

OBJETIVO Desarrollar las habilidades motoras gruesas a través de la
implementación de la lúdica y el aprendizaje de los colores
en niños entre 3 y 5 años.
DESCRIPCION Utiliza cinta adhesiva de diferentes colores, dibuja cruces
en el suelo y empezamos el juego.
Primero sólo podemos ir de un sitio a otro saltando por las
blancas, luego por las rojas, después podemos pisar todas
menos las negras…
Con ayuda de una paleta de colores giratoria que indica el
color al que se debe saltar los niños irán recorriendo un
camino de cintas de colores hasta llegar al final del camino
y tomar el premio que se indica al final del mismo.
RECURSOS  Cinta de diferentes colores
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TITULO RESUMIDO

 Trozo de cartón recortado en circulo

 Rotuladores de colores (Según la cinta)
 Clip o pinza como eje gratorio de la ruleta.

JUEGOS

NOMBRE Atrapa la bolita

OBJETIVO Colocar la mayor cantidad de bolitas de colores en la botella en el
menor tiempo
DESCRIPCION Con ayuda de una bandeja o charola colocar bolitas de colores
pueden se hechas con papel de color, chicles, icopor o cualquier
otro material.
Se esparcen por la charola y se coloca en su interior una botella
donde se depositarán las bolitas de colores. Posteriormente y con
ayuda de un reloj se toma el tiempo que puede ser entre 30
segundos y 1 minuto. AL finalizar el tiempo, quien hay atrapado
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TITULO RESUMIDO

mas colores y los haya metido en la botella ganará.

RECURSOS Bandeja
Pinzas o palitos de chorizo
Bolitas de colores
Reloj
Botella de boca mediana

JUEGOS

NOMBRE TOMA LA PINZA

OBJETIVO Perfeccionar el control de la motricidad fina y la fuerza
manual
Sujetar seis pinzas en los laterales de una pequeña caja de
cartón.
DESCRIPCION Antes de iniciar la actividad, inspecciona las pinzas para
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TITULO RESUMIDO

asegurarte de que ninguna esté demasiado rígida y se abra

fácilmente.
Sujeta la pinza delante de la cara del niño y demuéstrale
cómo se aprieta la punta para abrir y cerrarlas.
Luego dile “mira” y coloca una pinza en el lateral de la caja
de zapatos.
Pon una de las pinzas en su mano y usa tu mano para
ayudarle a abrirla. o Moldéalo para que la ponga en uno de
los bordes de la caja. Prémialo y dale otra pinza.
Gradualmente ve reduciendo la presión de tu mano hasta
que realice el trabajo por si mismo.
Cuando lo haga sin ayuda, coloca seis pinzas delante de él
y haz que las coloque todas en los laterales de la caja.
Seguidamente haz que las quite y las coloque en el interior,
recompensándolo cada vez que complete correctamente la
tarea.
RECURSOS Seis pinzas de plástico de poco peso y una caja de cartón.
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TITULO RESUMIDO

JUEGOS

NOMBRE REUNION DE GLOBOS

OBJETIVO Colocar los globos dentro de una caja o recipiente

DESCRIPCION Esconde globos por diferentes lugares, elige sitios dónde

tenga que agacharse, subir, bajar, saltar… y que los lleve de
uno en uno al lugar elegido, por ejemplo debajo de una mesa,
en un cuadrado dibujado en el suelo, etc.
También se puede colocar una cuerda debajo de una mesa
(en alto) y cada vez que llegan con un globo (corriendo de la
emoción) se salen volando los que ya tenía reunidos (el
objetivo es que estén en un espacio limitado). ¿Por qué se
escapan? Al final no sólo empezó a frenar cuando llegaba al
lugar elegido si bajan la cuerda serviría para encerrarlos y
que no se escaparan.

RECURSOS Cuerda
Bomba de colores
Casa contenedora (Opcional)
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TITULO RESUMIDO

ANALISIS DE RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Para este análisis utilizaremos el programa en Word para desarrollar textos, graficas,
tablas y test aplicados a los estudiantes.
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TITULO RESUMIDO

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Sáez López J.M. (2017) Investigación educativa. Fundamentos teóricos, procesos y

elementos prácticos Enfoque práctico con ejemplos, esencial para TFG, TFM y tesis.

Hernandez Sampieri R. (2018) metodología de la investigación la ruta cuantitativa,

cualitativa y mixtas.

Shunta Rubio Eugenia Margoth (2019) La Motricidad fina en la Educación Inicial,

Trabajo de titulación previo a la obtención del título de magister en Educación Inicial.
Universidad Técnica de Cotopaxi Ecuador.

Saray González Fernández (2018) psicomotricidad e inteligencias múltiples para la

obtención del título de grado de maestro en educación infantil. Universidad de
Cantabria. España

López Escudero Ana Elia (2020) Estrategia didáctica mediada por tic para el
fortalecimiento de la motricidad fina PARA optar al título de magister en administración
y planificación educativa Umecit.
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TITULO RESUMIDO