Vicerrectorado Académico – Educación Virtual

TAREA Nº6

TEMA (S):
Tema 1: Lectura Inferencial: ideas implícitas

Tema 2: El Pensamiento Crítico

ASIGNATURA:
Aprendizaje De La Comunicación Humana

DOCENTE:
Ing. Mariana Avellán

ESTUDIANTE:
José Alejandro Chica Pillasagua

Página 1 de 4
Formación virtual
 Vicerrectorado Académico – Educación Virtual

Actividad; Tarea autónoma Guía 6

Reto 1. A continuación, elaborar un organizador gráfico donde se muestra las características de la lectura inferencial.

Lectura Inferencial

Nos ayuda a Supone un Se puede deducir la Es un modo activo de Genera nuevos

interpretar y evaluar conocimiento previo intención del autor. leer. conocimientos.
el texto del lector.
La lectura inferencial La lectura inferencial La lectura inferencial,
Aunque la evaluación La lectura inferencial permite deducir el es activa en la medida al relacionar lo que
sea una característica es posible porque el propósito del autor al que el lector sabemos con la
de la lectura crítica, la lector posee al menos escribir un texto, su interactúa con el información que
inferencial nos ayuda algunos ideología y qué se texto, al confrontar lo estamos leyendo,
a juzgar el material conocimientos propone demostrar que sabe con lo que genera nuevos
leído y a relacionarlo previos relativos al está leyendo conocimientos, y
con otros textos. contenido del texto también nuevas
interrogantes.

Implica dominio de la lengua y de la jerga Lo implícito y lo explícito. La lectura inferencial abductiva.

profesional.
La comprensión de la lectura literal se Es aquella que nos lleva a proponer
La lectura inferencial se basa también en desprende directamente de las palabras del hipótesis o teorías para explicar lo que pasa
un dominio básico de la lengua en que se texto, mientras lo que se infiere o deduce en el texto, y es muy común en la lectura de
desarrolla un texto no está directamente escrito novelas policíacas, de misterio, o en la
exposición de casos criminales o de
resultados en eventos políticosPágina
. 2 de 4
Formación virtual
 Vicerrectorado Académico – Educación Virtual

Reto 2 : Del texto que se encuentra en la Biblioteca virtual Métodos y pensamientos críticos 1 Leer y resumir en un
Organizador Gráfico las CORRIENTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN EDUCACIÓN de los 5 autores (Robert H. Ennis, Matthew
Lipman, John E. McPeck, Richard W. Paúl y Harvey Siegel)

Las corrientes del pensamiento crítico en educación

Robert H. Ennis . Matthew Lipman . John E. McPeck .

Para Ennis, el pensamiento crítico es el pensamiento
razonable y reflexivo, que se centraliza en decidir
qué creer o hacer. Puede ser mejorado mediante la
educación; es decir, se puede enseñar a pensar de
un modo crítico y, por lo tanto, se puede aprender a
pensar críticamente.
Para Lipman, el pensamiento crítico es aquel
pensamiento responsable que conduce al buen
juicio, porque es sensible al contexto, se
fundamenta en criterios definidos y es
autocorrectivo.
Para McPeck, el pensamiento crítico consiste en la
habilidad y el deseo de comprometerse en una
actividad con reflexivo escepticismo.

Richard W. Paúl . Para Paul, existe una relación íntima entre el pensamiento
crítico, el aprendizaje y la educación. Para él, el pensamiento crítico consiste en el
proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo.
También define el pensamiento crítico de la siguiente manera: “Es ese modo de
pensar - sobre cualquier tema, contenido o problema - en el cual el pensante
mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales”.
Harvey Siegel .Para Siegel, el pensamiento crítico se refiere a la habilidad de
enunciar razones y de evaluarlas con base en convicciones propias, para sustentar los
juicios y las acciones personales. Define el pensamiento crítico de la siguiente manera:
la capaci- dad y disposición a actuar y a juzgar con base en razones, en función de
principios aplicados con coherencia. También indica que una persona que piensa
críticamente es la que puede actuar, evaluar afirmaciones y plantear juicios con base
en razones, y que comprende y se ajusta a principios que guían la evaluación de la
fuerza de esas razones.

Página 3 de 4
Formación virtual
 Vicerrectorado Académico – Educación Virtual

Página 4 de 4
Formación virtual