Actividades Pre Escolares 2

PLANIFICACIÓN DIARIA
Unidad Temática: MES DEL MAR
CURSO: K ° A FECHA: Martes 02 mayo 2023

Educadoras: Sherida Roblero Espinoza
ÁMBITO/ INSTRUMENTO DE
OBJETIVOS DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
NÚCLEO EVALUACIÓN E
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar
Desarrollo sus preferencias, opiniones, CONTENIDO: Orientación temporal
personal y ideas en diversas PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué materiales podemos utilizar?
social situaciones y juegos. ¿aprendamos jugando? Escala de Apreciación
NÚCLEO T: Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y (L-ML-PL)
Identidad y escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. - Escucha instrucción.
autonomía. Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las -Realiza secuencia y
indicaciones del libro de actividades. relaciones temporales.
Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan -Finaliza actividad
ÁMBITO: AO: N°5.- Orientarse
experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué
Interacción y temporalmente en
aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo
Comprensión situaciones cotidianas,
lo resolviste?. RECURSOS:
del entorno. empleando nociones y
Libro Log. Y Números
NÚCLEO: relaciones de secuencia
(antes/ahora/después/al págs: 21
Pensamiento
matemático mismo tiempo, día/noche), Estuche.
frecuencia (siempre/a
veces/ nunca) y duración
(larga/corta)..
ÁMBITO T: OAT N° 1. Participar en HABILIDAD A DESARROLLAR: Coordinar

Desarrollo atividades y juegos Escala de Apreciación
personal y colaborativos planificando CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
social acordando estratégias para
un propósito común y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer ejercicios? -Coordina habilidades
NÚCLEO T: asumiendo ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar periódicamente psicomotoras
Convivencia progresivamente ejercicios? -Realiza diferentes
y ciudadanía. responsabilidad en ellos. movimientos:
Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega tira la cuerda
. instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación Física. transporta diferentes
Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio (precalentamiento). objetos
participa en juegos y
Desarrollo: Luego los niños y niñas salen al patio junto al Profesor de Educación circuitos
Física y realizan diferentes actividades.
Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de metacognición ¿Te gusto la

actividad? ¿Qué dificultad encontraste? ¿Qué podríamos hacer la próxima clase?
AO: 8.-Coordinar sus RECURSOS:
ÁMBITO : habilidades psicomotoras Cancha.
Desarrollo practicando posturas y Conos
personal y movimientos de fuerza, Ula- ula
social resistencia y tracción tales Cuerda
como tirar la cuerda,
NÚCLEO: transportar objetos, utilizar
Corporalidad implementos en situaciones
y movimiento cotidianas y de juego
.
ÁMBITO T: OAT N° 6 HABILIDAD A DESARROLLAR: Trazar
Desarrollo Coordinar con precisión y CONTENIDO: Grafomotricidad Escala de Apreciación
personal y eficiencia sus habilidades (L-ML-PL)
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire
social psicomotrices finas en -realiza trazo con l dedo
función de sus intereses. montañas, espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? índice
NÚCLEO T:
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las - representa gráficamente
Corporalidad
y movimiento sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as en trazos, letras y signos
conjunto con la educadora observan la actividad y los invita a realizar trazos - utiliza diversos recursos y
verticales con su lápiz grafito en la pág. 29 del libro caligrafia Santillana. soportes para realizar trazos
Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 8 de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Libro caligrafia Santillana
Comunicació Representar gráficamente fue lo que te resulto lo más difícil? Pags. 29
n Integral algunos trazos, letras, Lápiz grafito
NÚCLEO: signos, etc. utilizando Lápices de colores
Lenguaje diversos recursos y
verbal soportes.
TEXTO SEMANAL: Lectura modelada del texto, interrogación del texto y finalidad.POEMA DIA DE LA MADRE.
ADECUACIONES CURRICULARES: Trabajo colaborativo con Educadora Diferencial, planificación DUA
PALABRA CLAVE PARA ABECEDARIO: “MAMÁ” y “ROJO”
CURSO: K B-C FECHA: Martes 02 mayo 2023

Educadoras: Cristina Fernández, Patricia Rubilar
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Orientación temporal
personal y opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué materiales podemos utilizar?
social diversas situaciones y ¿aprendamos jugando?
juegos. Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y Escala de Apreciación
NÚCLEO T:
escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. (L-ML-PL)
Identidad y
Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las - Escucha instrucción.
autonomía.
indicaciones del libro de actividades. -Realiza secuencia y
Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, relaciones temporales.
ÁMBITO: AO: N°5.- Orientarse -Finaliza actividad
de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy?
¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
Comprensión situaciones cotidianas,
del entorno. empleando nociones y
NÚCLEO: relaciones de secuencia RECURSOS:
Pensamiento (antes/ahora/después/al Libro Log. Y Números
matemático mismo tiempo, págs: 21
día/noche), frecuencia Estuche.
(siempre/a veces/ nunca)
y duración (larga/corta)..
ÁMBITO T: HABILIDAD A DESARROLLAR: Expresar

Desarrollo OAT N°5.- Comunicar CONTENIDO: Expresión artística Escala de Apreciación
personal y sus preferencias, (L-ML-PL)
social opiniones, ideas en -Sigue indicaciones.
diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué día se celebra pronto? ¿A quién le gustaría realizar
-Realiza tarjeta.
juegos. una tarjeta? ¿Aprendamos a realizarla? -Finaliza su trabajo.
NÚCLEO T:
Identidad y
autonomía. Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las
sillas, y preparar materiales para trabajar.
Desarrollo: La educadora invita a los niños y niñas a realizar una tarjeta para el
día de la madre, en la cual escriben “Feliz día mamá” ó Te amo mamá y dibujan
a su mamá.
ÁMBITO: AO N°: 5 Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan RECURSOS:
Comunicació Representar experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas Cartulina (tarjeta)
n Integral plásticamente Estuche.
de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué
NÚCLEO: emociones, ideas, Video
experiencias e intereses, fue lo que te resulto lo más difícil?
Lenguaje https://
artístico a través de líneas,
formas, colores, texturas, www.youtube.com/watch?
con recursos y soportes v=IqU12tSXNQk
en plano y volumen .
Desarrollo Coordinar con precisión CONTENIDO: Grafomotricidad Escala de Apreciación
personal y y eficiencia sus (L-ML-PL)
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire montañas,
social habilidades -realiza trazo con l dedo
psicomotrices finas en espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? índice
NÚCLEO T:
función de sus intereses. Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las - representa gráficamente
Corporalidad
y movimiento sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as en trazos, letras y signos
verticales con su lápiz grafito en la pág. 29 del libro caligrafia Santillana. soportes para realizar trazos
RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 8 Libro caligrafia Santillana
Comunicació Representar Pags. 29
n Integral gráficamente algunos Lápiz grafito
NÚCLEO: trazos, letras, signos, etc. Lápices de colores
Lenguaje utilizando diversos
verbal recursos y soportes.
TEXTO SEMANAL: Lectura modelada del texto, interrogación del texto y finalidad.POEMA DIA DE LA MADRE.
PALABRA CLAVE PARA ABECEDARIO: “MAMÁ” y “ROJO”
Saint Christian College

Kinder
PROGRAMA DE LECTURA
FICHA KINDER: POEMA
DÍA DE LA MADRE
Mi mamá me quiere mucho,

también yo la quiero a ella
y he pensado regalarle
Con mi cariño una estrella.
Buscaré la más bonita
aquella que brille más
subiré al cielo por ella
Para podérsela dar.
Si no la puedo alcanzar
No pasa nada ¿verdad?
la podemos mirar juntos
Cuando me vaya a acostar.
Y esa será nuestra estrella

¿Te parece bien mamá?
CURSO: K °A-B-C FECHA: Miércoles 03 mayo 2023

Educadoras: Sherida Roblero Espinoza, Cristina Fernández, Patricia Rubilar
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 5 HABILIDAD A DESARROLLAR: Comprensión e intencionalidad narrativa.
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Cuento Álbum
personal y social preferencias, opiniones, PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta Escala de Apreciación
NÚCLEO T: ideas, en diversas escucharlos? ¿Para qué sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer? (L-ML-PL)
identidad y situaciones cotidianas y Inicio: Se comienza con preguntas que motiven y anticipen la lectura. En esta clase -Escucha atentamente.
autonomía. juegos. se toma la decisión de mostrar de inmediato el título del libro y la imagen del cuento. -Responde preguntas
- ¿Sobre quién/quienes se tratará el cuento? alusivas al cuento.
- ¿Dónde ocurrirán los hechos? -Dibuja y escribe el
ÁMBITO: OAT N° 2 - ¿Qué creen que le pasará a Mateo en el cuento? contenido de la historia.
Comunicación Comprender textos Desarrollo: Es importante realizar preguntas que vayan asegurándome como
Integral orales como preguntas, Educadora que los estudiantes están comprendiendo el texto:
explicaciones, relatos, ¿Qué le pasaba a Mateo?
NÚCLEO: instrucciones y algunos ¿Qué fue lo que dibujó?
Lenguaje Verbal conceptos abstractos en ¿Qué pasaba con el gato? RECURSOS:
distintas situaciones Cierre: La Educadora al final invitará a los niños y niñas a dibujar un gato rojo y -Cuento “Mateo y su gato
comunicativas, escribir ROJO en la mitad de una hoja blanca. rojo”
identificando la -Hojas blancas.
intencionalidad -Estuche.
comunicativa de
diversos interlocutores.
Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Orientación temporal/ Duración Escala de Apreciación
personal y social opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué materiales podemos utilizar? (L-ML-PL)
NÚCLEO T: diversas situaciones y ¿aprendamos jugando?
- Escucha instrucción.
Identidad y juegos. Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y
-Identifica duración.
autonomía. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar.
-Finaliza actividad
Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las
ÁMBITO: AO: N°5.- Orientarse indicaciones del libro de actividades. RECURSOS:
Interacción y temporalmente en Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan Libro Log. Y Números
Comprensión del situaciones cotidianas, experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué págs: 22.
entorno. empleando nociones y aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo Estuche.
NÚCLEO: relaciones de secuencia lo resolviste?.
Pensamiento (antes/ahora/después/al
matemático mismo tiempo,
día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta)..
ÁMBITO T: OAT N°5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Silaba Inicial Escala de Apreciación
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué letras hemos trabajador? (L-ML-PL)
social opiniones, ideas en ¿Cómo suenan esas letras?
diversas situaciones Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y Escala de Apreciación
y juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. (L-ML-PL)
NÚCLEO T: Desarrollo: Los niños observan un video que nos explica sobre sonido inicial. Luego - Escucha instrucción.
Identidad y realizan en su libro de Conciencia Fonologica la página 23, donde deben colorear las -Reconoce sonido inicial.
autonomía. palabras que comiencen con la silaba que se indica. -Finaliza actividad.
Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
. experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo
ÁMBITO: OA 3: Descubrir en RECURSOS:
lo resolviste?.
Comunicación contextos lúdicos, Libro Conciencia
atributos fonológicos de Fonológica página 23.
NÚCLEO: palabras conocidas,
Lenguaje Verbal tales como conteo de
palabras, segmentación
y conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.
TEXTO DE LA SEMANA: Lectura guiada, se trabajará el texto de forma grupal e individual.
CURSO: K °A-B-C FECHA: Jueves 04 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Coordinar con CONTENIDO: Grafomotricidad
personal y social precisión y eficiencia Escala de Apreciación
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire montañas, (L-ML-PL)
NÚCLEO T: sus habilidades
psicomotrices finas espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? -realiza trazo con l dedo
Corporalidad y
movimiento en función de sus Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las índice
intereses. sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as en - representa gráficamente
conjunto con la educadora observan la actividad y los invita a realizar trazos trazos, letras y signos
verticales con su lápiz grafito en la pág. 30-31 del libro caligrafia Santillana. - utiliza diversos recursos y
soportes para realizar trazos
ÁMBITO: AO N°: 8 Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
Comunicación Representar experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas
Integral gráficamente algunos de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué
NÚCLEO: trazos, letras, signos, fue lo que te resulto lo más difícil? RECURSOS:
Lenguaje verbal etc. utilizando Libro caligrafia Santillana
diversos recursos y Págs. 30-31
soportes. Lápiz grafito
Lápices de colores
ÁMBITO T:
Desarrollo OAT N° 5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer Escala de Apreciación
personal y social Comunicar sus CONTENIDO: Vocal U (L-ML-PL)
preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal U? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal? ¿Cómo -Mantiene atención al
NÚCLEO T: opiniones, ideas en se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocerla? video.
Identidad y diversas situaciones y -Reconoce vocal U.
autonomía. juegos. Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego -Nombra objetos con U..
invita a los niños y niñas a ver un video de esta vocal.
.
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer Desarrollo: Luego invita a comentar con los niños sobre el video observado, sobre cómo RECURSOS:
Comunicación palabras asociando se realiza, mostrando los cuatro formatos en que se presenta y le pregunta a los niños y La vocal U-Aprende las
Integral fonemas a grafemas. niñas que elementos comienzan con esta vocal. Luego observan y trabajan con un PPT vocales con Mon el dragón
de la vocal U. Luego cada niño recibe una pizarra, un plumón y la vocal en una tarjeta (94) La vocal E-Aprende
NÚCLEO: pequeña y la grafican las vocales con Mon el
Lenguaje Verbal Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las siguientes dragón-Canción infantil -
preguntas:. ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué es YouTube
importante conocer las vocales? PPT Vocal U.
Pizarra, plumón y vocal
plastificada.
ÁMBITO T: OAT N° 5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Graficar números.
Escala de Apreciación
personal y social preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces los números? ¿Cómo se escriben? ¿Dónde
(L-ML-PL)
NÚCLEO T: opiniones, ideas en encontramos este número acá en nuestra sala? -Sigue instrucción.
Identidad y diversas situaciones y Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego -identifica número.
autonomía. juegos. invita a los niños y niñas a dibujar con su dedo los números en la mesa. -Grafica números.
Desarrollo: Luego se invita a los niños a tomar posición de atención para que puedan -Asocia número con
realizar en su libro de MINEDUC la actividad de la página 25. cantidad.
Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad realizada y hará las siguientes
ÁMBITO: AO: N°6.- Emplear preguntas:. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué es importante RECURSOS:
Interacción y los números, para conocer lo números? ¿Para qué nos sirve conocer los números en nuestra vida diaria? Libro MINEDUC
Comprensión del contar, identificar, página 25.
entorno. cuantificar y
comparar cantidades
Estuche.
NÚCLEO:
Pensamiento hasta el 20 e indicar
matemático orden o posición de
algunos elementos en
situaciones cotidianas
o juegos.
TEXTO DE LA SEMANA: Se trabajará el texto individual con el contenido del grafema que corresponda.
CURSO: K A FECHA: Viernes 05 mayo 2023

Educadoras: Sherida Roblero Espinoza.
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo OAT N°5.- Comunicar CONTENIDO: Expresión artística
personal y social sus preferencias,
opiniones, ideas en
diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué día se celebra pronto? ¿A quién le gustaría realizar
NÚCLEO T:
Identidad y juegos. una tarjeta? ¿Aprendamos a realizarla? Escala de Apreciación
(L-ML-PL)
autonomía.
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las -Sigue indicaciones.
-Realiza tarjeta.
-Finaliza su trabajo.
Desarrollo: La educadora invita a los niños y niñas a realizar una tarjeta para el
día de la madre, en la cual escriben “Feliz día mamá” ó Te amo mamá y dibujan
ÁMBITO: AO N°: 5 a su mamá.
Comunicación Representar Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
Integral plásticamente experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas de
NÚCLEO: emociones, ideas, RECURSOS:
metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo
Lenguaje experiencias e Cartulina (tarjeta)
intereses, a través de que te resulto lo más difícil?
artístico Estuche.
líneas, formas, colores,
Video
texturas, con recursos y
soportes en plano y https://
volumen . www.youtube.com/
watch?v=IqU12tSXNQk
ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar

Desarrollo Participar en CONTENIDO: Dictado Escala de Apreciación
personal y social. actividades y juegos PREGUNTAS CLAVE: ¿qué se hace en una evaluación? ¿Quién ha hecho un (L-ML-PL)
NÚCLEO T: colaborativos, dictado? - Escucha instrucción.
Convivencia y planificando, acordando Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y escuchar con -Realiza dictado.
ciudadanía estrategias para un -Finaliza actividad.
mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos juntos.
propósito en común.
Desarrollo: La educadora invitara a los niños/as a desarrollar el dictado de
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los RECURSOS:
números (1 al 5) en su cuaderno azul.
Interacción y números, para contar, Cuaderno azul.
Comprensión del identificar, cuantificar y
Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación y Estuche.
Entorno. comparar cantidades contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te
hasta el 20 e indicar resulto lo más difícil?
NÚCLEO: orden o posición de
Pensamiento algunos elementos en
matemático situaciones cotidianas o
juegos.
ÁMBITO: OAT N° 5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Escoger Escala de Apreciación

sus preferencias, CONTENIDO: Juego de Rincones (L-ML-PL)
Desarrollo opiniones, ideas en
personal y social diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gusta leer? ¿quién prefiere jugar con bloques y -Escoge rincón a
juegos. legos? ¿a quién le gustaría realizar dibujos o actividades artísticas? trabajar.
NÚCLEO T: -Organiza y comparte el
Identidad y Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego material junto a los
autonomía. invita a los niños y niñas a observar los rincones preparados. demás compañeros.
-Se mantiene en el
Desarrollo: Cada niño y niña escoge el rincón en el que desea trabajar y toma posición rincón escogido.
para comenzar a utilizar los materiales, mientras el equipo de aula rota por los rincones -Ordena los materiales.
para poder guiar a los estudiantes.
Cierre: La Educadora anunciará cuando el tiempo se está acabando para que los niños y
niñas comiencen a ordenar el material. Luego comentan en grupo la actividad realizada,
ÁMBITO: AO N° 4: Comunicar mencionando lo que más les gustó de la experiencia. RECURSOS:
Desarrollo nuevas posibilidades de -Mesas.
Personal y Social acción logradas a través
de su cuerpo en -Libros.
NÚCLEO: situaciones cotidianas y -Bloques y material
Corporalidad y de juego, empleando didáctico de
Movimiento vocabulario preciso. construcción.
-Material didáctico de
matemática.
-Material artístico.
TEXTO DE LA SEMANA: Dibujar texto y graficar en su cuaderno de lenguaje (forro rojo).

CURSO: K B-C FECHA: Viernes 05 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Expresión
Desarrollo Comunicar a los demás, CONTENIDO: Expresión escrita.
personal y social emociones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Cómo podemos expresar nuestros sentimientos? ¿Qué Escala de Apreciación
NÚCLEO T: sentimientos tales (L-ML-PL)
texto conocimos esta semana?
Identidad y como: amor, miedo, -Contesta preguntas
alegría, ira, que le Inicio: La educadora recuerda a los niños/as el texto presentado al comienzo de
autonomía. -Grafica en su
provocan diversas la semana.
cuaderno.
narraciones… Desarrollo: Luego cada niño(a) en su cuaderno amarillo escribe el título del -Trabaja en siguiendo
texto y realiza un dibujo alusivo. instrucción.
ÁMBITO: AO N°: 4
Desarrollo Apreciar el significado Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
personal y social que tienen para las experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas de
NÚCLEO: personas y las metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo
Convivencia y comunidades, diversas que te resulto lo más difícil?
ciudadanía. manifestaciones RECURSOS:
. culturales que se
desarrollan en su -Cuaderno amarillo.
entorno -Estuche
ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar

Desarrollo Participar en CONTENIDO: Dictado Escala de Apreciación
personal y social. actividades y juegos PREGUNTAS CLAVE: ¿qué se hace en una evaluación? ¿Quién ha hecho un (L-ML-PL)
NÚCLEO T: colaborativos, dictado? - Escucha instrucción.
Convivencia y planificando, acordando Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y escuchar con -Realiza dictado.
ciudadanía estrategias para un -Finaliza actividad.
mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos juntos.
propósito en común.
Desarrollo: La educadora invitara a los niños/as a desarrollar el dictado de
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los RECURSOS:
números (1 al 5) en su cuaderno azul.
Interacción y números, para contar, Cuaderno azul.
Comprensión del identificar, cuantificar y
Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la evaluación y Estuche.
Entorno. comparar cantidades contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te
hasta el 20 e indicar resulto lo más difícil?
NÚCLEO: orden o posición de
Pensamiento algunos elementos en
matemático situaciones cotidianas o
juegos.

-Se mantiene en el
Personal y Social acción logradas a través -Libros.
de su cuerpo en -Bloques y material
NÚCLEO: situaciones cotidianas y didáctico de
Corporalidad y de juego, empleando construcción.
Movimiento vocabulario preciso. -Material didáctico de
matemática.

CURSO: K °A FECHA: Lunes 08 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T:
Desarrollo OAT N° 10. Reconocer HABILIDAD A DESARROLLAR: Escuchar atentamente.
personal y social progresivamente
requerimientos CONTENIDO: Comprensión auditiva Escala de Apreciación
NÚCLEO T: esenciales de las (L-ML-PL)
Convivencia y prácticas de PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta escucharlos? -Escucha atentamente.
ciudadanía convivencia ¿Para que sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer? -Comenta cuento.
democrática, tales -Comunica ideas u
como: escucha de opiniones.
Inicio: La educadora expondrá frente al grupo el objetivo de la actividad “Comprender
opiniones divergentes, .
textos y responder preguntas”. Responderán las preguntas claves, para luego escuchar
el respeto por los las instrucciones de la actividad y escuchar el cuento.
demás, de los turnos,
de los acuerdos de las
Desarrollo: La Educadora comentará que es importante respetar las normas de aula y
mayorías.
el respeto en general e invitará a los niños y niñas a escuchar un cuento proyectado en
el data que habla sobre este tema.
ÁMBITO: AO: 2.-Comprender
Comunicación textos orales como
Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y realizará las
Integral preguntas,
explicaciones, relatos, siguientes preguntas<. ¿De que se trataba el cuento? ¿Qué fue lo que más te gusto?
cuentos, instrucciones ¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué es importante respetar a los
y algunos conceptos demás<? ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de las conejitas<? RECURSOS:
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal abstractos en distintas Cuento “La gotita de agua”
situaciones
comunicativas,
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
ÁMBITO T:
Desarrollo OAT N° 5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar.
sus preferencias, CONTENIDO: Vocal A. Escala de Apreciación
personal y social
opiniones, ideas en (L-ML-PL)
PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal A? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal?
NÚCLEO T: diversas situaciones y ¿Cómo se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocerla?
juegos. -Reconoce vocal A.
Identidad y
-Nombra objetos con A.
autonomía. Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego
invita a los niños y niñas a mencionar elementos con la vocal que se trabajará.
.
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la guía de trabajo y completarla RECURSOS:
Comunicación palabras asociando utilizando la vocal abordada en la clase, Guía de Trabajo.
Integral fonemas a grafemas. Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o difícil Estuche
de la actividad.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal

Desarrollo OAT N°5.- Comunicar Escala de Apreciación
CONTENIDO: Expresión artística (L-ML-PL)
opiniones, ideas en -Sigue indicaciones.
diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué día se celebra pronto? ¿A quién le gustaría -Realiza llavero.
NÚCLEO T: -Finaliza su trabajo.
Identidad y juegos. realizar un llavero? ¿Aprendamos a realizarla?
autonomía.
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las
Desarrollo: La educadora invita a los niños y niñas a realizar un llavero para
el día de la madre.
Comunicación Representar experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas Corazón de Papel.
Integral plásticamente de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Cartulina.
NÚCLEO: emociones, ideas, fue lo que te resulto lo más difícil? Argollas.
Lenguaje experiencias e
artístico intereses, a través de
líneas, formas, colores,
texturas, con recursos y
soportes en plano y
volumen .
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. CANCIÓN “MARINERO”

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “AGUA” “MARINERO”
CURSO: K° B-C FECHA: Lunes 08 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T:
Desarrollo OAT N° 10. Reconocer HABILIDAD A DESARROLLAR: Escuchar atentamente.
personal y progresivamente
(L-ML-PL)
social requerimientos esenciales CONTENIDO: Comprensión auditiva -Escucha atentamente.
de las prácticas de
-Comenta cuento.
NÚCLEO T: convivencia democrática, PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta escucharlos? -Comunica ideas u
Convivencia y tales como: escucha de ¿Para que sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer? opiniones.
ciudadanía opiniones divergentes, el
.
respeto por los demás, de Inicio: La educadora expondrá frente al grupo el objetivo de la actividad “Comprender
los turnos, de los acuerdos textos y responder preguntas”. Responderán las preguntas claves, para luego escuchar
de las mayorías. las instrucciones de la actividad y escuchar el cuento.
ÁMBITO: AO: 2.-Comprender textos Desarrollo: La Educadora comentará que es importante respetar las normas de aula y
Comunicación orales como preguntas, el respeto en general e invitará a los niños y niñas a escuchar un cuento proyectado en
Integral explicaciones, relatos,
el data que habla sobre este tema.
cuentos, instrucciones y
algunos conceptos
Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y realizará las RECURSOS:
NÚCLEO: abstractos en distintas
situaciones comunicativas, siguientes preguntas<. ¿De que se trataba el cuento? ¿Qué fue lo que más te gusto? Cuento “La gotita de agua”
Lenguaje ¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué es importante respetar a los
Verbal identificando la
intencionalidad demás<? ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de las conejitas<?
comunicativa de diversos
interlocutores.
personal y colaborativos planificando CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
social acordando estratégias para
un propósito común y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer ejercicios? -Coordina habilidades
NÚCLEO T: asumiendo ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar periódicamente psicomotoras
Convivencia progresivamente ejercicios? -Realiza diferentes
y ciudadanía. responsabilidad en ellos. movimientos:
Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega tira la cuerda
. instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación Física. transporta diferentes

personal y movimientos de fuerza, Ula- ula
social resistencia y tracción tales Cuerda
como tirar la cuerda,
NÚCLEO: transportar objetos, utilizar
Corporalidad implementos en situaciones
y movimiento cotidianas y de juego
.
ÁMBITO T:
Desarrollo OAT N° 5.- Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar.
personal y preferencias, opiniones, CONTENIDO: Vocal A. Escala de Apreciación
social ideas en diversas PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal A? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal? (L-ML-PL)
situaciones y juegos. ¿Cómo se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocerla?
NÚCLEO T: -Reconoce vocal A.
Identidad y Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego -Nombra objetos con A.
autonomía. invita a los niños y niñas a mencionar elementos con la vocal que se trabajará.
. Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la guía de trabajo y completarla

ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer palabras utilizando la vocal abordada en la clase, RECURSOS:
Comunicación asociando fonemas a Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o difícil Guía de Trabajo.
Integral grafemas. de la actividad. Estuche
NÚCLEO:
Lenguaje
Verbal
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. CANCIÓN “MARINERO”

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “AGUA” “MARINERO”
Saint Christian Colllege

Kinder
CUENTO LA GOTITA DE AGUA

Cuentan que hace mucho, muchísimo tiempo, una gota de agua
se cansó de estar en el mismo lugar, y quiso navegar por los aires
como los pájaros, para conocer el mundo y visitar otras tierras.
Tanto fue el deseo de la gotita de agua, que un día le pidió al Sol que
le ayudara: “Astro rey, ayúdame a elevarme hasta el cielo para
conocer mejor el mundo”. Y así lo hizo el Sol. Calentó la gotita con
sus rayos, hasta que poco a poco, se fue convirtiendo en un vapor de
agua. Cuando se quedó como un gas, la gotita de agua se elevó al
cielo lentamente.
Desde arriba, pudo ver el lugar donde vivía, incluso más allá, puedo
ver otros rincones del mundo, otros mares y otras montañas. Anduvo
un tiempo la gotita de agua allá en lo alto. Visitó lugares
desconocidos, hizo amistades con los pájaros y de vez en cuando
algún viento la ponía a danzar por todo el cielo azul.
Sin embargo, a los pocos días, la gotita comenzó a sentirse sola. A
pesar de contar con la compañía de los pájaros, y la belleza de la
tierra vista desde lo alto, nuestra amiga quiso que otras gotita de
agua le acompañaran en su aventura, así que decidió bajar a
buscarlas y compartir con ellas todo lo que había vivido.
“Viento, ayúdame a bajar del cielo para ir a buscar a mis amigas” Y
el viento así lo hizo. Sopló y sopló un aire frío que congeló la gotita
hasta volverse más pesada que el aire, tan pesada, que pronto
comenzó a descender desde las alturas.
Al aterrizar en la tierra, lo hizo sobre un campo de trigo, donde
había muchas gotitas que recién despertaban hechas rocío mañanero.
“Queridas amigas, acompáñenme hasta el cielo” gritó la gotita y
todas estuvieron de acuerdo. Entonces, el Sol las elevó hasta lo alto
donde se convirtieron en una hermosa nube, pero al pasar el tiempo,
las gotitas quisieron bajar nuevamente a contarles a otras gotitas
sobre lo que habían visto.
Y desde entonces, siempre que llueve, significa que cada gota de
agua ha venido a buscar a su amiga para jugar y bailar en el cielo.

Kinder
Control de Lectura cuento “La gotita de agua”

Nombre :__________________________________
Fecha :__________________________________
Curso :__________ Nota:_________
Escribe V si es verdadero y F si es falso en la línea según
corresponda.
1. La gotita de agua quiso navegar por los aires

como los pájaros.
2. El sol con sus rayos transformó a la gotita

en piedra.
3. La gotita se hizo amiga de conejos en el

cielo.
4. La gotita se sintió sola y decidió bajar a

buscar la compañía de otras gotitas.
5. El fuego ayudó a la gotita para volver a la

tierra derritiéndola.
6. La gotita aterrizó en un árbol y se quedó

ahí para siempre.
7. Siempre que llueve, significa que cada gota de agua ha

venido a buscar a su
amiga para jugar

Kinder
PROGRAMA DE LECTURA
FICHA KINDER: CANCIÓN
El marinero baila, baila, baila, baila
el marinero baila, baila con el dedo
con el dedo, dedo, dedo
así baila el marinero.
el marinero baila, baila con la mano
con la mano, mano mano

el marinero baila, baila con el codo
con el codo, codo, codo
con la mano, mano mano

Kínder
NOMBRE:__________________________________________________________
FECHA:____________________________________________________________
CONCIENCIA FONOLÓGICA: SONIDO INICIAL
VOCÁLICO A-a
PINTA TODOS LOS DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA VOCAL A.
Grafica la vocal con que empieza cada dibujo.
_________ _________
_________ __________
__________ __________
CURSO: K A FECHA: Martes 09 mayo2023

APRENDIZAJE Lunes
EJE INDICADORES
ÁMBITO T:
Desarrollo OAT N° 5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer y graficar. Escala de Apreciación
personal y social Comunicar sus (L-ML-PL)
preferencias, CONTENIDO: Número 6 -Mantiene una actitud
opiniones, ideas en atenta.
NÚCLEO T:
diversas situaciones y -Reconoce número seis.
Identidad y PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces el número seis? ¿Para que sirven los números?
juegos. -Grafica número seis.
autonomía. ¿Cómo se escribe? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocer los
números? ¿Dónde has visto números?
.
Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los invita a los niños y niñas a ver un video del número seis.
Interacción y números, para contar,
Comprensión del identificar,
entorno. cuantificar y RECURSOS:
comparar cantidades Video:
hasta el 20 e indicar https://
NÚCLEO: orden o posición de www.youtube.com/watch?
Pensamiento algunos elementos en v=aApx1wOz-84
matemático situaciones cotidianas Libro Log. Y número pág.
o juegos. Desarrollo: Luego invita a comentar con los niños sobre el video observado, sobre como
se realiza el número, mostrando en la pizarra como se hace e invita a los niños a dibujarlo 110.
en la espalda de su compañero(a). Luego cuentan los números de la sala y elementos de la Estuche.
sala. La Educadora invita a graficar el número seis en su libro lógica y números.
Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las siguientes
preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué es
ÁMBITO T: OAT N° 1. Participar Escala de Apreciación
Desarrollo en atividades y CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
personal y social juegos colaborativos
planificando PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer ejercicios? -Coordina habilidades
NÚCLEO T: acordando estratégias ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar periódicamente ejercicios? psicomotoras
Convivencia y para un propósito -Realiza diferentes
ciudadanía. común y asumiendo Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega movimientos:
progresivamente instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación Física. tira la cuerda
. responsabilidad en Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio (precalentamiento). transporta diferentes
ellos. objetos
Desarrollo: Luego los niños y niñas salen al patio junto al Profesor de Educación Física y participa en juegos y
realizan diferentes actividades. circuitos

AO: 8.-Coordinar sus Recursos:
ÁMBITO : habilidades
Desarrollo psicomotoras Cancha
personal y social practicando posturas Conos
y movimientos de Ula-ula
NÚCLEO: fuerza, resistencia y cuerdas
Corporalidad y tracción tales como
movimiento tirar la cuerda,
transportar…
.
Desarrollo Coordinar con CONTENIDO: Grafomotricidad Escala de Apreciación
personal y social precisión y eficiencia (L-ML-PL)
NÚCLEO T: sus habilidades -realiza trazo con l dedo
psicomotrices finas espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? índice
Corporalidad y
movimiento en función de sus Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las - representa gráficamente
intereses. sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as en trazos, letras y signos
verticales con su lápiz grafito en la pág. 32-33 del libro caligrafia Santillana. soportes para realizar trazos
Comunicación Representar fue lo que te resulto lo más difícil? Pags. 32-33
Integral gráficamente algunos Lápiz grafito
NÚCLEO: trazos, letras, signos, Lápices de colores
etc. utilizando
Lenguaje verbal
diversos recursos y
soportes.
TEXTO SEMANAL: Lectura modelada del texto, interrogación del texto y finalidad.
CURSO: K B-C FECHA: Martes 09 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T:
NÚCLEO T:
.
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los invita a los niños y niñas a ver un video del número seis.
Comprensión del identificar, Desarrollo: Luego invita a comentar con los niños sobre el video observado, sobre como
entorno. cuantificar y se realiza el número, mostrando en la pizarra como se hace e invita a los niños a dibujarlo
comparar cantidades en la espalda de su compañero(a). Luego cuentan los números de la sala y elementos de la RECURSOS:
hasta el 20 e indicar sala. La Educadora invita a graficar el número seis en su libro lógica y números. Video:
NÚCLEO: orden o posición de https://
Pensamiento algunos elementos en Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las siguientes www.youtube.com/watch?
matemático situaciones cotidianas preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué es v=aApx1wOz-84
o juegos. importante conocer los números? ¿Te costó graficar el número cinco? Libro Log. Y número pág.
110.
Estuche.
Desarrollo OAT N°5.- CONTENIDO: Expresión artística (L-ML-PL)
personal y social Comunicar sus
-Sigue indicaciones.
preferencias,
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué día se celebra pronto? ¿A quién le gustaría realizar -Realiza llavero.
Identidad y diversas situaciones y un llavero? ¿Aprendamos a realizarla?
autonomía. juegos.
Desarrollo: La educadora invita a los niños y niñas a realizar un llavero para el
día de la madre.
Comunicación Representar experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas Corazón de Papel.
Integral plásticamente de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Cartulina.
NÚCLEO: emociones, ideas, Argollas.
experiencias e
fue lo que te resulto lo más difícil?
Lenguaje
líneas, formas,
colores, texturas, con
recursos y soportes
Corporalidad y
etc. utilizando
Lenguaje verbal
diversos recursos y
soportes.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
identidad y situaciones cotidianas y Inicio: Se comienza con preguntas que motiven y anticipen la lectura. En esta clase se -Escucha atentamente.
autonomía. juegos. toma la decisión de mostrar de inmediato el título del libro y la imagen del cuento. -Responde preguntas
ÁMBITO: OAT N° 2 - ¿Qué creen que le pasará a Willy en el cuento? contenido de la historia.
Comunicación Comprender textos orales Desarrollo: Es importante realizar preguntas que vayan asegurándome como
Integral como preguntas, Educadora que los estudiantes están comprendiendo el texto:
explicaciones, relatos, ¿Qué le pasaba a Willy?
NÚCLEO: instrucciones y algunos ¿Qué soñaba?
Lenguaje Verbal conceptos abstractos en Cierre: La Educadora al final invitará a los niños y niñas a dibujar a Willy y a escribir la RECURSOS:
distintas situaciones palabra SUEÑO en la mitad de una hoja blanca. -Cuento “Willy el
comunicativas, Soñador”
identificando la -Hojas blancas.
intencionalidad -Estuche.
interlocutores.
Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Orientación temporal/Frecuencia
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué materiales podemos utilizar? Escala de Apreciación
personal y social
diversas situaciones y ¿aprendamos jugando? (L-ML-PL)
NÚCLEO T: - Escucha instrucción.
Identidad y juegos. Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y
escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. -Identifica frecuencia
autonomía. -Finaliza actividad
Interacción y temporalmente en Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, Libro Log. Y Números
Comprensión del situaciones cotidianas, de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy?
págs: 23
entorno. empleando nociones y ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
Estuche.
matemático mismo tiempo,
día/noche), frecuencia
(siempre/a veces/ nunca)
y duración (larga/corta)..
ÁMBITO T: OAT N°5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer Escala de Apreciación

Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Silaba Inicial (L-ML-PL)
personal y opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué letras hemos trabajador?
social diversas situaciones y ¿Cómo suenan esas letras?
Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y Escala de Apreciación
juegos. (L-ML-PL)
escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar.
Identidad y realizan en su libro de Conciencia Fonologica la página 23, donde deben colorear las -Reconoce sonido
autonomía. palabras que comiencen con la silaba que se indica. inicial.
Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, -Finaliza actividad.
. de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy?
ÁMBITO: OA 3: Descubrir en ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?. RECURSOS:
NÚCLEO: palabras conocidas, tales
Lenguaje Verbal como conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/Secuencias
personal y social preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué materiales podemos utilizar?
NÚCLEO T: opiniones, ideas en ¿aprendamos jugando? Escala de Apreciación
Identidad y diversas situaciones y Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y (L-ML-PL)
autonomía. juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. - Escucha instrucción.
Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las -Identificasecuencias
indicaciones del libro de actividades. -Finaliza actividad
Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia,
Comprensión del situaciones
entorno. cotidianas,
NÚCLEO: empleando nociones
Pensamiento y relaciones de
matemático secuencia RECURSOS:
(antes/ahora/después/ Libro Log. Y Números
al mismo tiempo, págs: 25
día/noche), Estuche.
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..
ÁMBITO T: OAT N° 2 HABILIDAD A DESARROLLAR: Socialización

Desarrollo Manifestar CONTENIDO: Celebración del día del alumno(a) Escala de Apreciación
personal y social disposición y PREGUNTAS CLAVE: ¿Saben lo que celebramos hoy? ¿Qué es el día del (L-ML-PL)
NÚCLEO T: confianza para
alumno? ¿Les gustaría participar en actividades? -Contesta preguntas.
Identidad y relacionarse con
algunos adultos y Inicio: La educadora motiva a los niños y niñas a participar del día del -Comunica sus emociones y
autonomía. sentimientos.
pares que no son alumno(a).
Desarrollo: Luego en forma ordenada se dirigen al patio del colegio a -Participa en actividades.
parte del grupo o
curso. participar en las distintas actividades que se desarrollarán.
Cierre: comentan experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 4 contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue -Patio del colegio.
Desarrollo Apreciar el lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
personal y social significado que
NÚCLEO: tienen para las
Convivencia y personas y las
ciudadanía. comunidades,
diversas
manifestaciones
culturales que se
desarrollan en su
entorno
ÁMBITO: OAT N° 5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Escoger Escala de Apreciación
Comunicar sus CONTENIDO: Juego de Rincones (L-ML-PL)
Desarrollo preferencias,
personal y social opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gusta leer? ¿quién prefiere jugar con bloques y -Escoge rincón a trabajar.
diversas situaciones y legos? ¿a quién le gustaría realizar dibujos o actividades artísticas? -Organiza y comparte el
NÚCLEO T: juegos. material junto a los demás
Identidad y Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego compañeros.
autonomía. invita a los niños y niñas a observar los rincones preparados. -Se mantiene en el rincón
escogido.
Desarrollo: Cada niño y niña escoge el rincón en el que desea trabajar y toma posición -Ordena los materiales.
para comenzar a utilizar los materiales, mientras el equipo de aula rota por los rincones
ÁMBITO: AO N° 4: Comunicar niñas comiencen a ordenar el material. Luego comentan en grupo la actividad realizada, RECURSOS:
Desarrollo nuevas posibilidades mencionando lo que más les gustó de la experiencia. -Mesas.
Personal y Social de acción logradas a -Libros.
través de su cuerpo -Bloques y material
NÚCLEO: en situaciones didáctico de construcción.
Corporalidad y cotidianas y de juego, -Material didáctico de
Movimiento empleando matemática.
vocabulario preciso. -Material artístico.
CURSO: K A FECHA: Viernes 12 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
provocan diversas la semana. cuaderno.
ÁMBITO: AO N°: 4
. culturales que se
entorno -Estuche
ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar

Desarrollo Participar en CONTENIDO: Trabajo concreto Escala de Apreciación
personal y social. actividades y juegos PREGUNTAS CLAVE: ¿cómo podemos aprender los números? ¿Qué materiales (L-ML-PL)
NÚCLEO T: colaborativos, podemos utilizar? ¿aprendamos jugando? - participa en actividad
Convivencia y planificando, acordando Inicio: Después de comentar sobre la importancia de aprender jugando, se invita a los grupal.
ciudadanía estrategias para un niños a distribuir los materiales de trabajo. - Asocia cantidades.
propósito en común. Desarrollo: los niños por grupos, trabajan con Unifix realizando conteo, identificando
ÁMBITO: AO N°: 7 cantidades y números de manera concreta. RECURSOS:
Interacción y Representar números y Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, de Legos, cubos unifix.
Comprensión del cantidades hasta el 10, la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo
Entorno. en forma concreta, conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
pictórica y simbólica
NÚCLEO:
Pensamiento
matemático
-Se mantiene en el
matemática.


APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
provocan diversas la semana.
cuaderno.
ÁMBITO: AO N°: 4
. culturales que se
entorno -Estuche
ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar

Desarrollo Participar en CONTENIDO: Trabajo concreto Escala de Apreciación
personal y social. actividades y juegos PREGUNTAS CLAVE: ¿cómo podemos aprender los números? ¿Qué materiales (L-ML-PL)
NÚCLEO T: colaborativos, podemos utilizar? ¿aprendamos jugando? - participa en actividad
Convivencia y planificando, acordando Inicio: Después de comentar sobre la importancia de aprender jugando, se invita a los grupal.
ciudadanía estrategias para un niños a distribuir los materiales de trabajo. - Asocia cantidades.
propósito en común. Desarrollo: los niños por grupos, trabajan con Unifix realizando conteo, identificando
ÁMBITO: AO N°: 7 cantidades y números de manera concreta. RECURSOS:
Interacción y Representar números y Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, de Legos, cubos unifix.
Comprensión del cantidades hasta el 10, la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo
Entorno. en forma concreta, conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
pictórica y simbólica
NÚCLEO:
Pensamiento
matemático
-Se mantiene en el
matemática.

CURSO: K °A FECHA: Lunes 15 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 10.- Reconocer HABILIDAD A DESARROLLAR: Escuchar atentamente. Escala de Apreciación
Desarrollo progresivamente (L-ML-PL)
personal y social requerimientos CONTENIDO: Comprensión auditiva -Escucha atentamente.
esenciales de las -Comenta cuento.
NÚCLEO T: prácticas de PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta escucharlos? -Comunica ideas u
Convivencia y convivencia ¿Para que sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer? opiniones.
ciudadanía. democrática, tales
como: escucha de
opiniones divergentes, Inicio: La educadora expondrá frente al grupo el objetivo de la actividad “Comprender
el respeto por los textos y responder preguntas”. Responderán las preguntas claves, para luego escuchar
demás, de los turnos, las instrucciones de la actividad y escuchar el cuento.
mayorías. Desarrollo: La Educadora comentará que es importante respetar las normas de aula y
el respeto en general e invitará a los niños y niñas a escuchar un cuento proyectado en
ÁMBITO: AO: 2.-Comprender el data que habla sobre este tema.
Comunicación textos orales como
Integral preguntas,
explicaciones, relatos, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y realizará las
NÚCLEO: cuentos, instrucciones siguientes preguntas<. ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué fue lo que más te gusto?
Lenguaje Verbal y algunos conceptos RECURSOS:
¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué es importante respetar a los
abstractos en distintas Cuento “El leñador
demás<? ¿Qué hubieras hecho tú?
situaciones honrado”
comunicativas, Control de Lectura.
identificando la Lápiz grafito.
intencionalidad
comunicativa de
ÁMBITO T: OAT N° 5.- Comunicar
Desarrollo sus preferencias, HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar.
opiniones, ideas en Escala de Apreciación
personal y social CONTENIDO: Vocal E.
diversas situaciones y (L-ML-PL)
PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal E? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal?
NÚCLEO T: juegos. ¿Cómo se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocerla?
Identidad y
-Reconoce vocal e.
autonomía. Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego -Nombra objetos con e.
.
Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la guía de trabajo y completarla RECURSOS:
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer utilizando la vocal abordada en la clase, Guía de Trabajo.
Comunicación palabras asociando Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o difícil Estuche
Integral fonemas a grafemas. de la actividad.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal

personal y social opiniones, ideas en CONTENIDO: Vocal E. Escala de Apreciación
diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal E? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal? (L-ML-PL)
NÚCLEO T: juegos. ¿Cómo se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocerla?
Identidad y
-Reconoce vocal e.
autonomía. Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego
-Nombra objetos con e.
.
utilizando la vocal abordada en la clase,
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer Guía de Trabajo.
Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o difícil
Comunicación palabras asociando Estuche
de la actividad.
Integral fonemas a grafemas.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. BIOGRAFÍA

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “Leñador” “amistad”
CURSO: K ° B-C FECHA: Lunes 15 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 10.- Reconocer HABILIDAD A DESARROLLAR: Escuchar atentamente. Escala de Apreciación
Desarrollo progresivamente (L-ML-PL)
personal y social requerimientos CONTENIDO: Comprensión auditiva -Escucha atentamente.
esenciales de las -Comenta cuento.
NÚCLEO T: prácticas de PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta -Comunica ideas u opiniones.
Convivencia y convivencia escucharlos? ¿Para que sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer?
ciudadanía. democrática, tales
como: escucha de Inicio: La educadora expondrá frente al grupo el objetivo de la actividad
opiniones divergentes, “Comprender textos y responder preguntas”. Responderán las preguntas
el respeto por los claves, para luego escuchar las instrucciones de la actividad y escuchar el
demás, de los turnos, cuento.
mayorías.
Desarrollo: La Educadora comentará que es importante respetar las
ÁMBITO: AO: 2.-Comprender normas de aula y el respeto en general e invitará a los niños y niñas a
Comunicación textos orales como escuchar un cuento proyectado en el data que habla sobre este tema.
Integral preguntas,
explicaciones, relatos,
NÚCLEO: cuentos, instrucciones Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y
Lenguaje Verbal y algunos conceptos realizará las siguientes preguntas<. ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué RECURSOS:
abstractos en distintas fue lo que más te gusto? ¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por Cuento “El leñador honrado”
situaciones qué es importante respetar a los demás<? ¿Qué hubieras hecho tú? Control de Lectura.
comunicativas, Lápiz grafito.
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
ÁMBITO T: OAT N° 1. Participar HABILIDAD A DESARROLLAR: Coordinar
Desarrollo en atividades y juegos Escala de Apreciación
personal y social colaborativos CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
planificando acordando
NÚCLEO T: estratégias para un PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve -Coordina habilidades psicomotoras
Convivencia y propósito común y hacer ejercicios? ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante -Realiza diferentes movimientos:
ciudadanía. asumiendo realizar periódicamente ejercicios? tira la cuerda
progresivamente transporta diferentes objetos
. responsabilidad en Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves participa en juegos y circuitos
ellos. y entrega instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de
Educación Física.
Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio
(precalentamiento).
ÁMBITO : habilidades Desarrollo: Luego los niños y niñas salen al patio junto al Profesor de Cancha.
Desarrollo psicomotoras Educación Física y realizan diferentes actividades. Conos
personal y social practicando posturas y Ula- ula
movimientos de fuerza, Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de Cuerda
NÚCLEO: resistencia y tracción metacognición ¿Te gusto la actividad? ¿Qué dificultad encontraste? ¿Qué
Corporalidad y tales como tirar la podríamos hacer la próxima clase?
movimiento cuerda, transportar
objetos, utilizar
implementos en
. situaciones cotidianas y
de juego
personal y social opiniones, ideas en CONTENIDO: Vocal E. Escala de Apreciación
diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal E? ¿Qué cosas comienzan con (L-ML-PL)
NÚCLEO T: juegos. esta vocal? ¿Cómo se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué
Identidad y es importante conocerla?
-Reconoce vocal e.
autonomía.
-Nombra objetos con e.
Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la
. pizarra. Luego invita a los niños y niñas a mencionar elementos con la
vocal que se trabajará. RECURSOS:
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer Guía de Trabajo.
Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la guía de trabajo y Estuche
Comunicación palabras asociando
completarla utilizando la vocal abordada en la clase,
Integral fonemas a grafemas.
Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más
fácil o difícil de la actividad.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. BIOGRAFÍA

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “Leñador” “amistad”
Saint Christian Colllege

Kinder
EL LEÑADOR HONRADO
Érase una vez, un leñador humilde y bueno, que
después de trabajar todo el día en el campo, regresaba
a casa a reunirse con los suyos. Por el camino, se
dispuso a cruzar un puente pequeño, cuando de
repente, se cayó su hacha en el río.
“¿Cómo haré ahora para trabajar y poder dar de comer
a mis hijos?” exclamaba angustiado y preocupado el
leñador. Entonces, ante los ojos del pobre hombre
apareció desde el fondo del río una ninfa hermosa y
centelleante. “No te lamentes buen hombre. Traeré
devuelta tu hacha en este instante” le dijo la criatura
mágica al leñador, y se sumergió rápidamente en las
aguas del río.
Poco después, la ninfa reapareció con un hacha de oro
para mostrarle al leñador, pero este contestó que esa
no era su hacha. Nuevamente, la ninfa se sumergió en
el río y trajo un hacha de plata entre sus manos. “No.
Esa tampoco es mi hacha” dijo el leñador con voz
penosa.
Al tercer intento de la ninfa, apareció con un hacha de
hierro. “¡Esa sí es mi hacha! Muchas gracias” gritó el
leñador con profunda alegría. Pero la ninfa quiso
premiarlo por no haber dicho mentiras, y le dijo “Te
regalaré además las dos hachas de oro y de plata por
haber sido tan honrado”.
Ya ven amiguitos, siempre es bueno decir la verdad,
pues en este mundo solo ganan los honestos y
humildes de corazón.

Kinder
Control de Lectura cuento “El leñador

honrado”
Nombre: _________________________________
Fecha : _________________________________
Curso : __________ Nota: _________

corresponda.
1. El protagonista de este cuento es un

leñador.
2. El leñador era malo y egoísta.
3. El leñador después de trabajar todo el

día en el campo regresaba a su casa.
4. El leñador perdió sus botas en el río.
5. Del río apareció una ninfa hermosa

y centellante.
6. La ninfa le mostro un hacha de oro

y plata al leñador y al final la de hierro.
7. La ninfa se enojó con el leñador

porque él le mintió y no le devolvió nada.

Kinder
PROGRAMA DE LECTURA
FICHA KINDER: BIOGRAFÍA
ARTURO PRAT
Nació el 3 de abril de 1848.

Fue un marino, militar y abogado Chileno, participo en
varias batallas navales, en las que se destaca el combate
naval de Iquique.
Los chilenos lo conmemoramos
colocando su nombre a calles,
colegios, universidades, colocando
su imagen en el billete de diez mil
pesos, celebrando el 21de mayo y
el mes del mar.

Kínder
NOMBRE:__________________________________________________________
FECHA:____________________________________________________________

VOCÁLICO E-e
PINTA TODOS LOS DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA VOCAL E.

_________ _________
_________ __________
__________ __________
CURSO: K ° A FECHA: Martes 16 MAYO 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/Relaciones temporales
Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las -Identifica relaciones
indicaciones del libro de actividades. temporales: ayer, hoy,
Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, mañana..
de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? -Finaliza actividad
NÚCLEO: empleando nociones RECURSOS:
Pensamiento y relaciones de Libro Log. Y Números
matemático secuencia págs: 26
(antes/ahora/después/ Estuche.
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..

Desarrollo en atividades y Escala de Apreciación
personal y social juegos colaborativos CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
planificando
NÚCLEO T: acordando estratégias PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer ejercicios? -Coordina habilidades
Convivencia y para un propósito ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar periódicamente ejercicios? psicomotoras
ciudadanía. común y asumiendo -Realiza diferentes
progresivamente Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega movimientos:
. responsabilidad en instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación Física. tira la cuerda
ellos. Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio (precalentamiento). transporta diferentes
objetos


ÁMBITO : habilidades Cancha.
Desarrollo psicomotoras Conos
personal y social practicando posturas Ula- ula
y movimientos de Cuerda
NÚCLEO: fuerza, resistencia y
transportar objetos,
utilizar implementos
. en situaciones
cotidianas y de juego
Corporalidad y
etc. utilizando
Lenguaje verbal
diversos recursos y
soportes.
CURSO: K ° B-C FECHA: Martes 16 mayo 2023

Educadoras: Cristina Fernández¸ Patricia Rubilar
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/Relaciones temporales
Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las -Identifica relaciones
indicaciones del libro de actividades. temporales: ayer, hoy,
Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, mañana..
de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? -Finaliza actividad
NÚCLEO: empleando nociones RECURSOS:
Pensamiento y relaciones de Libro Log. Y Números
matemático secuencia págs: 26
(antes/ahora/después/ Estuche.
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..

preferencias,
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es combate naval de Iquique? ¿Por qué se produjo? -Realiza rompecabezas.
Identidad y diversas situaciones y ¿Cómo recordamos este hecho?
autonomía. juegos.
sillas, y preparar materiales para trabajar
Desarrollo: La educadora invita a los niños a observar un video sobre el
Combate Naval de Iquique y posteriormente a colorear y armar un
ÁMBITO: AO N°: 5 rompecabezas de La Esmeralda. RECURSOS:
Comunicación Representar Lámina con dibujo.
Integral plásticamente Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan Tijeras.
NÚCLEO: emociones, ideas, Pegamento.
experiencias e
experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas
Lenguaje de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Cartulina.
líneas, formas, fue lo que te resulto lo más difícil?
recursos y soportes
Corporalidad y
Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 8 experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas Libro caligrafia Santillana
Comunicación Representar de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Pags. 34-35
Integral gráficamente algunos fue lo que te resulto lo más difícil? Lápiz grafito
etc. utilizando
Lenguaje verbal
diversos recursos y
soportes.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
personal y social preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta escucharlos? Escala de Apreciación
NÚCLEO T: opiniones, ideas, en ¿Para qué sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer? (L-ML-PL)
identidad y diversas situaciones Inicio: Se comienza con preguntas que motiven y anticipen la lectura. En esta clase se -Escucha atentamente.
autonomía. cotidianas y juegos. toma la decisión de mostrar de inmediato el título del libro y la imagen del cuento. -Responde preguntas
ÁMBITO: OAT N° 2 - ¿Qué creen que le pasará al protagonista en el cuento? contenido de la historia.
Integral orales como Educadora que los estudiantes están comprendiendo el texto:
preguntas, ¿Qué le pasaba al protagonista?
NÚCLEO: explicaciones, ¿Qué no le gustaba a Martín?
Lenguaje Verbal relatos, instrucciones ¿De qué se dio cuenta el señor Oso? RECURSOS:
y algunos conceptos Cierre: La Educadora al final invitará a los niños y niñas a dibujar un gato rojo y escribir -Cuento “La Magia de la
abstractos en distintas AMISTADki en la mitad de una hoja blanca. Amistad”
situaciones -Hojas blancas.
comunicativas, -Estuche.
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
HABILIDAD A DESARROLLAR: Expresión Artística
ÁMBITO: AO N°: 4 CONTENIDO: Día de la Educación Artística
Desarrollo Apreciar el PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué se celebra hoy? ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué materiales
personal y social significado que podemos utilizar? ¿aprendamos jugando?
NÚCLEO: tienen para las Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y Escala de Apreciación
Convivencia y personas y las escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. (L-ML-PL)
ciudadanía. comunidades, Desarrollo: Los niños participan de las actividades preparadas por el departamento de - Escucha instrucción.
diversas Educación Artística. -Participar de actividades
manifestaciones . -Finaliza actividad
culturales que se Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia,
desarrollan en su de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy?
entorno ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 5 Materiales artísticos
Comunicación Representar alusivos a la actividad.
Integral plásticamente
NÚCLEO: emociones, ideas,
Lenguaje experiencias e
líneas, formas,
recursos y soportes
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Silaba Inicial Escala de Apreciación
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué letras hemos trabajador? ¿Cómo (L-ML-PL)
social opiniones, ideas en suenan esas letras?
diversas Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y Escala de Apreciación
situaciones y escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. (L-ML-PL)
Identidad y juegos. realizan en su libro de Conciencia Fonologica la página 25 -Reconoce sonido inicial.
autonomía. , donde deben colorear las palabras que comiencen con la silaba que se indica. -Finaliza actividad.
atributos fonológicos Fonológica página 25.
NÚCLEO: de palabras
Lenguaje Verbal conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Coordinar con CONTENIDO: Grafomotricidad
personal y social precisión y eficiencia Escala de Apreciación
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire montañas, (L-ML-PL)
psicomotrices finas espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? -realiza trazo con l dedo
Corporalidad y
movimiento en función de sus Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en las índice
intereses. sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los niños/as en - representa gráficamente
conjunto con la educadora observan la actividad y los invita a realizar trazos trazos, letras y signos
verticales con su lápiz grafito en la pág. 30-31 del libro caligrafia Santillana. - utiliza diversos recursos y
ÁMBITO: AO N°: 8 Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
NÚCLEO: trazos, letras, signos, fue lo que te resulto lo más difícil? RECURSOS:
Lenguaje verbal etc. utilizando Libro caligrafia Santillana
Lápices de colores
ÁMBITO T: OAT N° 5.-
Desarrollo Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar.
personal y social preferencias, CONTENIDO: Vocal I Escala de Apreciación
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal I? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal? ¿Cómo (L-ML-PL)
NÚCLEO T: diversas situaciones y se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocerla?
Identidad y juegos. -Reconoce vocal i.
autonomía. Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego -Nombra objetos con i.
.
Comunicación palabras asociando Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o difícil de Estuche
Integral fonemas a grafemas. la actividad.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/ Relaciones Temporales
NÚCLEO T: opiniones, ideas en ¿aprendamos jugando?
(L-ML-PL)
Identidad y diversas situaciones y Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y
autonomía. juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar.
-Identifica ayer-hoy-
mañana
indicaciones del libro de actividades.
-Finaliza actividad
ÁMBITO: AO: N°5.- Orientarse ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?. RECURSOS:
Interacción y temporalmente en Libro Log. Y Números
Comprensión del situaciones págs: 27
entorno. cotidianas, Estuche.
matemático secuencia
(antes/ahora/después/
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..

Kínder
NOMBRE:__________________________________________________________
FECHA:____________________________________________________________

VOCÁLICO I-i
PINTA TODOS LOS DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA VOCAL I.
_________ _________
_________ __________
__________ __________
CURSO: K °A FECHA: Viernes 19 MAYO 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
personal y social emociones y sentimientos PREGUNTAS CLAVE: ¿Cómo podemos expresar nuestros sentimientos?
tales como: amor, miedo, Escala de Apreciación
NÚCLEO T: ¿Qué texto conocimos esta semana?
alegría, ira, que le (L-ML-PL)
Identidad y Inicio: La educadora recuerda a los niños/as el texto presentado al
provocan diversas -Contesta preguntas
autonomía.
narraciones… comienzo de la semana. -Grafica en su cuaderno.
Desarrollo: Luego cada niño(a) en su cuaderno amarillo escribe el título -Trabaja en siguiendo
del texto y realiza un dibujo alusivo. instrucción.
ÁMBITO: AO N°: 4
personal y social que tienen para las experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan
NÚCLEO: personas y las preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más
Convivencia y comunidades, diversas fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
RECURSOS:
ciudadanía. manifestaciones
. culturales que se
desarrollan en su entorno -Cuaderno amarillo.
-Estuche
ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: SOCIALIZAR
Desarrollo Participar en actividades CONTENIDO: Dia de la Familia Escala de Apreciación
personal y social. y juegos colaborativos, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la familia?. ¿Cuántos miembros tiene tu (L-ML-PL)
NÚCLEO T: planificando, acordando familia? - Escucha instrucción.
Convivencia y estrategias para un -Realiza ddibujo
Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y escuchar
ciudadanía propósito en común. -Finaliza actividad.
con mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos juntos.
ÁMBITO: AO: 2.- Participar en Desarrollo: La educadora invitara a los niños/as a dibujar y colorear a sus RECURSOS:
Desarrollo actividades solidarias, que familias dentro de un corazón que se les entregara impreso. Lámina de trabajo
personal y social integran a las familias, la Cierre: comentan lo realizado en clase, exponen sus dibujos y responden a Estuche.
NÚCLEO: comunidad educativa y las preguntas de metacognición ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
Convivencia y local.
ciudadanía
Desarrollo OAT N°5.- Comunicar Escala de Apreciación
CONTENIDO: Expresión artística (L-ML-PL)
opiniones, ideas en -Sigue indicaciones.
diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es combate naval de Iquique? ¿Por qué se -Realiza rompecabezas.
Identidad y juegos. produjo? ¿Cómo recordamos este hecho?
autonomía.
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en
las sillas, y preparar materiales para trabajar
Desarrollo: La educadora invita a los niños a observar un video sobre el
Combate Naval de Iquique y posteriormente a colorear y armar un
ÁMBITO: AO N°: 5 rompecabezas de La Esmeralda. RECURSOS:
Comunicación Representar plásticamente Lámina con dibujo.
Integral emociones, ideas, Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan Tijeras.
NÚCLEO: experiencias e intereses, a experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan Pegamento.
Lenguaje través de líneas, formas,
preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más Cartulina.
artístico fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
recursos y soportes en
plano y volumen .

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
personal y social emociones y sentimientos PREGUNTAS CLAVE: ¿Cómo podemos expresar nuestros sentimientos?
tales como: amor, miedo, Escala de Apreciación
NÚCLEO T: ¿Qué texto conocimos esta semana?
alegría, ira, que le (L-ML-PL)
Identidad y Inicio: La educadora recuerda a los niños/as el texto presentado al
provocan diversas -Contesta preguntas
autonomía.
narraciones… comienzo de la semana. -Grafica en su cuaderno.
Desarrollo: Luego cada niño(a) en su cuaderno amarillo escribe el título -Trabaja en siguiendo
del texto y realiza un dibujo alusivo. instrucción.
ÁMBITO: AO N°: 4
personal y social que tienen para las experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan
NÚCLEO: personas y las preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más
Convivencia y comunidades, diversas fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
RECURSOS:
ciudadanía. manifestaciones
. culturales que se
desarrollan en su entorno -Cuaderno amarillo.
-Estuche
ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: SOCIALIZAR
Desarrollo Participar en actividades CONTENIDO: Dia de la Familia Escala de Apreciación
personal y social. y juegos colaborativos, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la familia?. ¿Cuántos miembros tiene tu (L-ML-PL)
NÚCLEO T: planificando, acordando familia? - Escucha instrucción.
Convivencia y estrategias para un -Realiza ddibujo
Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y escuchar
ciudadanía propósito en común. -Finaliza actividad.
con mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos juntos.
ÁMBITO: AO: 2.- Participar en Desarrollo: La educadora invitara a los niños/as a dibujar y colorear a sus RECURSOS:
Desarrollo actividades solidarias, que familias dentro de un corazón que se les entregara impreso. Lámina de trabajo
personal y social integran a las familias, la Cierre: comentan lo realizado en clase, exponen sus dibujos y responden a Estuche.
NÚCLEO: comunidad educativa y las preguntas de metacognición ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
Convivencia y local.
ciudadanía
personal y social diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gusta leer? ¿quién prefiere jugar con bloques y -Escoge rincón a trabajar.
juegos. legos? ¿a quién le gustaría realizar dibujos o actividades artísticas? -Organiza y comparte el
NÚCLEO T: material junto a los demás
Identidad y Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. compañeros.
autonomía. Luego invita a los niños y niñas a observar los rincones preparados. -Se mantiene en el rincón
escogido.
Desarrollo: Cada niño y niña escoge el rincón en el que desea trabajar y toma -Ordena los materiales.
posición para comenzar a utilizar los materiales, mientras el equipo de aula rota por
los rincones para poder guiar a los estudiantes.
Cierre: La Educadora anunciará cuando el tiempo se está acabando para que los
ÁMBITO: AO N° 4: Comunicar niños y niñas comiencen a ordenar el material. Luego comentan en grupo la actividad RECURSOS:
Desarrollo nuevas posibilidades de realizada, mencionando lo que más les gustó de la experiencia. -Mesas.
NÚCLEO: situaciones cotidianas y didáctico de construcción.
Corporalidad y de juego, empleando -Material didáctico de
Movimiento vocabulario preciso. matemática.

CURSO: K °A FECHA: Lunes 22 de MAYO 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T: OAT N° 10.- Reconocer HABILIDAD A DESARROLLAR: Escuchar atentamente.
Desarrollo progresivamente
personal y social requerimientos esenciales CONTENIDO: Comprensión auditiva
NÚCLEO T: convivencia democrática, PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta (L-ML-PL)
Convivencia y tales como: escucha de escucharlos? ¿Para que sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer? -Escucha atentamente.
ciudadanía. opiniones divergentes, el
-Comenta cuento.
respeto por los demás, de Inicio: La educadora expondrá frente al grupo el objetivo de la actividad -Comunica ideas u
los turnos, de los acuerdos “Comprender textos y responder preguntas”. Responderán las preguntas claves, opiniones.
de las mayorías. para luego escuchar las instrucciones de la actividad y escuchar el cuento.
ÁMBITO: AO: 2.-Comprender textos Desarrollo: La Educadora comentará que es importante respetar las normas de
Comunicación orales como preguntas, aula y el respeto en general e invitará a los niños y niñas a escuchar un cuento
proyectado en el data que habla sobre este tema.
NÚCLEO: algunos conceptos
Lenguaje Verbal abstractos en distintas RECURSOS:
situaciones comunicativas, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y realizará las Cuento “El gato que
identificando la siguientes preguntas<. ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué fue lo que más te soñaba con alcanzar la
intencionalidad gusto? ¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué es importante respetar luna”
comunicativa de diversos a los demás<? ¿Qué hubieras hecho tú? Control de Lectura.
interlocutores. Lápiz grafito.
ÁMBITO T: OAT N° 5.- Comunicar sus Escala de Apreciación

Desarrollo preferencias, opiniones, HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar. (L-ML-PL)
personal y social ideas en diversas CONTENIDO: Vocal O.
situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal O? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal? -Reconoce vocal o.
NÚCLEO T: ¿Cómo se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante -Nombra objetos con o.
Identidad y conocerla?
autonomía.
Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra.
.
Luego invita a los niños y niñas a mencionar elementos con la vocal que se RECURSOS:
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer palabras trabajará. Guía de Trabajo.
Comunicación asociando fonemas a Estuche
Integral grafemas. Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la guía de trabajo y completarla
NÚCLEO: Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o
Lenguaje Verbal difícil de la actividad.
ÁMBITO: OAT N° 5.- Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Escoger Escala de Apreciación
preferencias, opiniones, CONTENIDO: Juego de Rincones (L-ML-PL)
Desarrollo ideas en diversas
personal y social situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gusta leer? ¿quién prefiere jugar con bloques -Escoge rincón a trabajar.
y legos? ¿a quién le gustaría realizar dibujos o actividades artísticas? -Organiza y comparte el
escogido.
Cierre: La Educadora anunciará cuando el tiempo se está acabando para que los
ÁMBITO: AO N° 4: Comunicar niños y niñas comiencen a ordenar el material. Luego comentan en grupo la RECURSOS:
Desarrollo nuevas posibilidades de actividad realizada, mencionando lo que más les gustó de la experiencia. -Mesas.
Personal y Social acción logradas a través de -Libros.
su cuerpo en situaciones -Bloques y material
NÚCLEO: cotidianas y de juego, didáctico de construcción.
Corporalidad y empleando vocabulario -Material didáctico de
Movimiento preciso. matemática.
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. NOTICIA

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “ LUNA” “CRAYON”
CURSO: K °B-C FECHA: Lunes 22 mayo 2023

Educadoras:Cristina Fernández, Patricia Rubilar
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
-Comenta cuento.
situaciones comunicativas, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y realizará las Cuento “El gato que
identificando la siguientes preguntas<. ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué fue lo que más te soñaba con alcanzar la
intencionalidad gusto? ¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué es importante respetar luna”
comunicativa de diversos a los demás<? ¿Qué hubieras hecho tú? Control de Lectura.
interlocutores. Lápiz grafito.

personal y social colaborativos planificando CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
acordando estratégias para
NÚCLEO T: un propósito común y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer -Coordina habilidades
Convivencia y asumiendo progresivamente ejercicios? ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar psicomotoras
ciudadanía. responsabilidad en ellos. periódicamente ejercicios? -Realiza diferentes
movimientos:
. Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega tira la cuerda
instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación Física. transporta diferentes
Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de metacognición ¿Te

gusto la actividad? ¿Qué dificultad encontraste? ¿Qué podríamos hacer la próxima
AO: 8.-Coordinar sus clase? RECURSOS:
personal y social movimientos de fuerza, Ula- ula
resistencia y tracción tales Cuerda
NÚCLEO: como tirar la cuerda,
Corporalidad y transportar objetos, utilizar
movimiento implementos en situaciones
.
ÁMBITO T: OAT N° 5.- Comunicar sus
Desarrollo preferencias, opiniones, HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar.
personal y social ideas en diversas CONTENIDO: Vocal O. Escala de Apreciación
situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal O? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal? (L-ML-PL)
NÚCLEO T: ¿Cómo se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante
Identidad y conocerla? -Reconoce vocal o.
autonomía. -Nombra objetos con o.
. Luego invita a los niños y niñas a mencionar elementos con la vocal que se
trabajará. RECURSOS:
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer palabras Guía de Trabajo.
Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la guía de trabajo y completarla Estuche
Comunicación asociando fonemas a
Integral grafemas.
Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o
difícil de la actividad.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. NOTICIA

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “ LUNA” “CRAYON”

Kinder
EL GATO QUE SOÑABA CON ALCANZAR LA LUNA

Hace mucho tiempo existió un pueblo con casas de madera y
calles de piedra, donde vivían felices muchos gatos. Durante el día
acompañaban a sus dueños que los acariciaban y les daban de
comer, y en la noche iban saltando de tejado en tejado.
Había gatos de todos los tamaños y de las razas más extrañas, pero
entre todos ellos Fígaro era especial. Fígaro era un gato de pelaje
muy blanco, ojos negros y grandes bigotes. Mientras los demás
felinos perseguían a los ratones o jugueteaban sobre los tejados, él
prefería contemplar la luna. Pasaba largas horas anonadado, viendo
cómo su reflejo plateado bañaba todo el pueblo.
-“Te vas a quedar tonto de tanto mirarla”, – le decían los otros gatos
que no entendían su interés.
Pero a Fígaro esto no le importaba. Aquella vida rutinaria de salir a
cazar ratones lo aburría. Aquella misteriosa y distante luna redonda
lo hacía soñar. Soñaba con alcanzarla, con abrazarla y con entender
qué magia le permitía transformarse de manera tan increíble.
Solo su amiga Calipso se preocupaba por él y trataba de que se
olvidara de aquella obsesión. Fígaro que disfrutaba hablando con
ella le decía: -“¿No ves lo hermosa que es? Hoy está más brillante y
grande que nunca, pero también más lejos. ¿Podremos algún día
llegar hasta donde está?”
Un buen día los gatos dejaron de hacerle caso e incluso Calipso se
cansó de escucharlo suspirar. Hasta que Fígaro desapareció de aquel
pueblo y nadie fue capaz de encontrarle.
-“Se ha ido a perseguir sus sueños. ¿Habrá alcanzado la luna?” – Se
preguntaba Calipso nostálgica.
Lo cierto es que en las noches de luna llena, si la miras con
detenimiento, entre algunas de sus manchas oscuras se distinguen
unos bigotes alargados. Y hay quienes dicen que incluso han visto
una forma de gato. Pero no todos lo pueden ver, solo aquellos que
tienen alma de soñadores.

Kinder
Control de Lectura cuento “El gato que

soñaba con alcanzar la luna”
Nombre: __________________________________
Fecha: ___________________________________
Curso: __________ Nota: _________

corresponda.
1. El protagonista del cuento se llamaba

Silvestre y era un perro.
2. Los gatos eran felices en el pueblo

y saltaban de techo en techo.
3. Fígaro era un gato de pelaje muy blanco,

ojos negros y grandes bigotes.
4. Fígaro pasaba muchas horas mirando

la luna.
5. Los otros gatos también miraban la luna

igual que Fígaro.
6. Fígaro tenía una amiga que se llamaba

Carlota.
7. Un día Fígaro desapareció del pueblo y

se dice que cumplió su sueño.

Kinder
PROGRAMA DE LECTURA
FICHA KINDER: NOTICIA
La Tercera 10 de Marzo 2021
Niños chilenos juegan seis mil horas

menos de lo recomendado.
JUGAR ESTIMULA EL DESARROLLO
Hasta los siete años un niño debería acumular un total

de 15 mil horas de juego, según estándares
internacionales.
Jugar con tierra o tocar una babosa,

son sencillas experiencias con el
sentido del tacto que ayudan desde
pequeños a establecer límites.
Otras vivencias, como moverse

estimulan el aprendizaje de las matemáticas, el
lenguaje y la comunicación. “Hay estudios que dicen
cuando un niño juega, el 56% del tiempo está
aprendiendo matemáticas”, señala Pablo Lois,
investigador del Laboratorio de Biología de la Facultad
de Ciencias de la Universidad de Chile.

Kínder
NOMBRE:__________________________________________________________
FECHA:____________________________________________________________

VOCÁLICO O-o
PINTA TODOS LOS DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA VOCAL O.
8 _________ _________
_________ __________
__________ __________
Otoño
Unidad Temática: mes del mar
CURSO: K °A FECHA: Martes 23 MAYO 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T:
NÚCLEO T:
diversas situaciones y -Reconoce número siete.
juegos. -Grafica número siete.
.
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los invita a los niños y niñas a ver un video del número siete.
hasta el 20 e indicar sala. La Educadora invita a graficar el número siete en su libro lógica y números. Libro Log. Y número pág.
NÚCLEO: orden o posición de 111
Pensamiento algunos elementos en Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las siguientes Estuche.
matemático situaciones cotidianas preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué es
o juegos. importante conocer los números? ¿Te costó graficar el número siete?

Desarrollo en atividades y Escala de Apreciación
personal y social juegos colaborativos CONTENIDO: Coordinación motriz gruesa (L-ML-PL)
planificando
NÚCLEO T: acordando estratégias PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer ejercicios? -Coordina habilidades
Convivencia y para un propósito ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar periódicamente ejercicios? psicomotoras
ciudadanía. común y asumiendo -Realiza diferentes
progresivamente Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega movimientos:
. responsabilidad en instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación Física. tira la cuerda
ellos. Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio (precalentamiento). transporta diferentes
objetos


ÁMBITO : habilidades Cancha.
Desarrollo psicomotoras Conos
personal y social practicando posturas Ula- ula
y movimientos de Cuerda
NÚCLEO: fuerza, resistencia y
transportar objetos,
utilizar implementos
. en situaciones
Corporalidad y
Comunicación Representar fue lo que te resulto lo más difícil? Pags. 38 - 39
etc. utilizando
Lenguaje verbal
diversos recursos y
soportes.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
ÁMBITO T:
NÚCLEO T:
diversas situaciones y -Reconoce número siete.
juegos. -Grafica número siete.
.
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los invita a los niños y niñas a ver un video del número siete.
hasta el 20 e indicar sala. La Educadora invita a graficar el número siete en su libro lógica y números. Libro Log. Y número pág.
NÚCLEO: orden o posición de 111
Pensamiento algunos elementos en Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las siguientes Estuche.
matemático situaciones cotidianas preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué es
o juegos. importante conocer los números? ¿Te costó graficar el número cinco?

preferencias,
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué sabemos del mar?, ¿qué animales habitan en el? -Realiza rompecabezas.
Identidad y diversas situaciones y
autonomía. juegos. Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse y ver un video sobre
animales marinos.
Desarrollo: La educadora los invita a realizar una actividad alusiva al mes del
mar. Con los materiales realizan un pez.
ÁMBITO: AO N°: 5 RECURSOS:
Comunicación Representar Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan Plato de cartón
Integral plásticamente experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas Papel lustre
NÚCLEO: emociones, ideas, Pegamento y tijeras
experiencias e
de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué
Lenguaje fue lo que te resulto lo más difícil?
líneas, formas,
recursos y soportes
Corporalidad y
Comunicación Representar fue lo que te resulto lo más difícil? Pags. 38 - 39
etc. utilizando
Lenguaje verbal
diversos recursos y
soportes.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
personal y social preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gustan los cuentos? ¿Por qué les gusta escucharlos? Escala de Apreciación
NÚCLEO T: opiniones, ideas, en ¿Para qué sirven los relatos? ¿Por qué es importante leer? (L-ML-PL)
identidad y diversas situaciones Inicio: Se comienza con preguntas que motiven y anticipen la lectura. En esta clase se -Escucha atentamente.
autonomía. cotidianas y juegos. toma la decisión de mostrar de inmediato el título del libro y la imagen del cuento. -Responde preguntas
ÁMBITO: OAT N° 2 - ¿Qué creen que le pasará a los crayones en el cuento? contenido de la historia.
Integral orales como Educadora que los estudiantes están comprendiendo el texto:
preguntas, ¿Qué le pasaba a los crayones?
NÚCLEO: explicaciones, ¿Cómo se sentían?
Lenguaje Verbal relatos, instrucciones Cierre: La Educadora al final invitará a los niños y niñas a dibujar a los crayones y a RECURSOS:
y algunos conceptos escribir la palabra CRAYON en la mitad de una hoja blanca. -Cuento “El día que los
abstractos en distintas crayones renunciaron”
situaciones -Hojas blancas.
comunicativas, -Estuche.
identificando la
intencionalidad
comunicativa de
diversos
interlocutores.
Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/ Relaciones Temporales Escala de Apreciación
personal y social preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué materiales podemos utilizar? (L-ML-PL)
NÚCLEO T: opiniones, ideas en ¿aprendamos jugando? - Escucha instrucción.
Identidad y diversas situaciones y Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y -Identifica días de la
autonomía. juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. semana,
Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las -Finaliza actividad
Interacción y temporalmente en Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, Libro Log. Y Números
Comprensión del situaciones de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy?
págs: 28
entorno. cotidianas, ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?.
Estuche.
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Silaba Inicial
personal y preferencias, PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué letras hemos trabajador? ¿Cómo
social opiniones, ideas en suenan esas letras?
(L-ML-PL)
diversas Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y
situaciones y escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar.
NÚCLEO T: -Reconoce sonido inicial.
Desarrollo: Los niños observan un video que nos explica sobre sonido inicial. Luego
Identidad y juegos. realizan en su libro de Conciencia Fonologica la página 26 donde deben colorear las
-Finaliza actividad.
autonomía. palabras que comiencen con la silaba que se indica.
atributos fonológicos Fonológica página 26.
NÚCLEO: de palabras
Lenguaje Verbal conocidas, tales
como conteo de
palabras,
segmentación y
conteo de sílabas,
identificación de
sonidos finales e
iniciales.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Coordinar con Escala de Apreciación
CONTENIDO: Grafomotricidad (L-ML-PL)
personal y social precisión y eficiencia
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire montañas, -realiza trazo con l dedo
Corporalidad y
verticales con su lápiz grafito en la pág. 30-31 del libro caligrafia Santillana.
ÁMBITO: AO N°: 8 Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan soportes para realizar trazos
NÚCLEO: trazos, letras, signos, RECURSOS:
etc. utilizando
fue lo que te resulto lo más difícil?
Lenguaje verbal Libro caligrafia Santillana
Lápices de colores
ÁMBITO T: OAT N° 5.-
Desarrollo Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar.
personal y social preferencias, CONTENIDO: Vocal U Escala de Apreciación
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces la vocal U? ¿Qué cosas comienzan con esta vocal? ¿Cómo (L-ML-PL)
NÚCLEO T: diversas situaciones y se escribe? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocerla?
Identidad y juegos. -Reconoce vocal U.
autonomía. Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. Luego -Nombra objetos con U.
.
Comunicación palabras asociando Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o difícil de Estuche
Integral fonemas a grafemas. la actividad.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/ Relaciones Temporales
NÚCLEO T: opiniones, ideas en ¿aprendamos jugando?
(L-ML-PL)
Identidad y diversas situaciones y Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y
autonomía. juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar.
-Identifica días de la
semana.
-Finaliza actividad
ÁMBITO: AO: N°5.- Orientarse ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?. RECURSOS:
Interacción y temporalmente en Libro Log. Y Números
Comprensión del situaciones págs: 29
entorno. cotidianas, Estuche.
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..
Unidad Temática: Semana de convivencia escolar en SCC
CURSO: K ° A FECHA: Viernes 28 de Abril 2023

APRENDIZAJE Lunes
EJE INDICADORES
Desarrollo Comunicar a los CONTENIDO: Expresión escrita.
personal y social demás, emociones y PREGUNTAS CLAVE: ¿Cómo podemos expresar nuestros sentimientos? ¿Qué
sentimientos tales Escala de Apreciación
NÚCLEO T: texto conocimos esta semana?
como: amor, miedo, (L-ML-PL)
Identidad y Inicio: La educadora recuerda a los niños/as el texto presentado al comienzo de
alegría, ira, que le -Contesta preguntas
autonomía.
provocan diversas la semana. -Grafica en su cuaderno.
ÁMBITO: AO N°: 4
Desarrollo Apreciar el Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan
personal y social significado que experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas
NÚCLEO: tienen para las de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué
Convivencia y personas y las fue lo que te resulto lo más difícil?
. diversas RECURSOS:
manifestaciones
culturales que se -Cuaderno amarillo.
desarrollan en su -Estuche
entorno
ÁMBITO T: HABILIDAD A DESARROLLAR: Expresar Escala de Apreciación

personal y social Comunicar sus -Sigue indicaciones.
preferencias, -Realiza rompecabezas.
opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué sabemos del mar?, ¿qué animales habitan en el? -Finaliza su trabajo.
NÚCLEO T: diversas situaciones y
Identidad y juegos. Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse y ver un video sobre
autonomía. animales marinos.
Desarrollo: La educadora los invita a realizar una actividad alusiva al mes del
mar. Con los materiales realizan un pez.
ÁMBITO: AO N°: 5 RECURSOS:
Comunicación Representar Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan Plato de cartón
Integral plásticamente experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y contestan preguntas Papel lustre
NÚCLEO: emociones, ideas, de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué Pegamento y tijeras
Lenguaje experiencias e fue lo que te resulto lo más difícil?
líneas, formas,
recursos y soportes
escogido.

CURSO: K ° B-C FECHA: Viernes 26 mayo 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
autonomía.
ÁMBITO: AO N°: 4
manifestaciones
entorno

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/Secuencias Escala de Apreciación
Identidad y diversas situaciones y Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y -Identifica secuencia de
autonomía. juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. cinco escenas.
Desarrollo: Los niños comentan los dibujos y completan la actividad siguiendo las -Finaliza actividad
ÁMBITO: AO: N°5.- Orientarse Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, RECURSOS:
Interacción y temporalmente en de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué aprendimos hoy? Libro Lógica y Números
Comprensión del situaciones ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad? ¿Cómo lo resolviste?. página 30.
entorno. cotidianas, Estuche
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..

escogido.
CURSO: K °A FECHA: Lunes 29 de MAYO 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
-Comenta cuento.
situaciones comunicativas, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y realizará las Cuento “El pingüino y el
identificando la siguientes preguntas<. ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué fue lo que más te canguro””
intencionalidad gusto? ¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué es importante respetar Control de Lectura.
comunicativa de diversos a los demás<? ¿Qué hubieras hecho tú? Lápiz grafito.
interlocutores.
Desarrollo preferencias, opiniones, HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar. Escala de Apreciación
personal y social ideas en diversas CONTENIDO: Vocales (L-ML-PL)
situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces las vocales ¿Qué cosas comienzan con estas
NÚCLEO T: vocales? ¿Cómo se escriben? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es -Mantiene atención al
Identidad y importante conocerlas? video.
autonomía. -Reconoce vocal e.
Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. -Nombra objetos con e.
. Luego invita a los niños y niñas a mencionar elementos con las vocales que se
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer palabras Cuaderno rojo..
Comunicación asociando fonemas a Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la pizarra, donde deberán Estuche
Integral grafemas. escribir las vocales y al lado de cada una, dibujar con elemento que comience con
ese sonido.
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o
ÁMBITO: OAT N° 5.- Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Escoger Escala de Apreciación
preferencias, opiniones, CONTENIDO: Juego de Rincones (L-ML-PL)
Desarrollo ideas en diversas
personal y social situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gusta leer? ¿quién prefiere jugar con bloques -Escoge rincón a trabajar.
y legos? ¿a quién le gustaría realizar dibujos o actividades artísticas? -Organiza y comparte el
escogido.
ÁMBITO: AO N° 4: Comunicar Cierre: La Educadora anunciará cuando el tiempo se está acabando para que los RECURSOS:
Desarrollo nuevas posibilidades de niños y niñas comiencen a ordenar el material. Luego comentan en grupo la -Mesas.
Personal y Social acción logradas a través de actividad realizada, mencionando lo que más les gustó de la experiencia. -Libros.
su cuerpo en situaciones -Bloques y material
NÚCLEO: cotidianas y de juego, didáctico de construcción.
Corporalidad y empleando vocabulario -Material didáctico de
Movimiento preciso. matemática.
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. Texto Instructivo

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “ Pingüino” “canguro”
CURSO: K °B-C FECHA: Lunes 29 mayo 2023

Educadoras:Cristina Fernández, Patricia Rubilar
APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
-Comenta cuento.
situaciones comunicativas, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el cuento escuchado y realizará las Cuento “El pingüino y el
identificando la siguientes preguntas<. ¿De qué se trataba el cuento? ¿Qué fue lo que más te canguro””
intencionalidad gusto? ¿Cómo te sentiste al escuchar la historia? ¿Por qué es importante respetar Control de Lectura.
comunicativa de diversos a los demás<? ¿Qué hubieras hecho tú? Lápiz grafito.
interlocutores.
acordando estratégias para
NÚCLEO T: un propósito común y PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer -Coordina habilidades
Convivencia y asumiendo progresivamente ejercicios? ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar psicomotoras
movimientos:
. Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y entrega tira la cuerda
instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación Física. transporta diferentes
Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de metacognición ¿Te

gusto la actividad? ¿Qué dificultad encontraste? ¿Qué podríamos hacer la próxima
AO: 8.-Coordinar sus clase? RECURSOS:
personal y social movimientos de fuerza, Ula- ula
resistencia y tracción tales Cuerda
NÚCLEO: como tirar la cuerda,
Corporalidad y transportar objetos, utilizar
.
Desarrollo preferencias, opiniones, HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar. Escala de Apreciación
personal y social ideas en diversas CONTENIDO: Vocales (L-ML-PL)
situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces las vocales ¿Qué cosas comienzan con estas
NÚCLEO T: vocales? ¿Cómo se escriben? ¿Dónde la podemos encontrar? ¿Por qué es -Mantiene atención al
Identidad y importante conocerlas? video.
autonomía. -Reconoce vocal e.
Inicio: La Educadora realiza preguntas clave y escribe el objetivo en la pizarra. -Nombra objetos con e.
. Luego invita a los niños y niñas a mencionar elementos con las vocales que se
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer palabras Cuaderno rojo..
Desarrollo: Luego se invita a los niños a observar la pizarra, donde deberán Estuche
Comunicación asociando fonemas a
escribir las vocales y al lado de cada una, dibujar con elemento que comience con
Integral grafemas.
ese sonido.
NÚCLEO: Cierre: La Educadora preguntará si les gustó la actividad y qué fue lo más fácil o
Lenguaje Verbal
TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. Texto Instructivo

PALABRAS CLAVE PARA ABECEDARIO: “ Pingüino” “canguro”
}
Kinder
El pingüino y el canguro
Había una vez un canguro que era un auténtico
campeón de las carreras, pero al que el éxito había
vuelto vanidoso, burlón y antipático. La principal
víctima de sus burlas era un pequeño pingüino, al que
su andar lento y torpón impedía siquiera acabar las
carreras.
Un día el zorro, el encargado de organizarlas, publicó
en todas partes que su favorito para la siguiente
carrera era el pobre pingüino. Todos pensaban que era
una broma, pero aun así el vanidoso canguro se enfadó
muchísimo, y sus burlas contra el pingüino se
intensificaron. Este no quería participar, pero era
costumbre que todos lo hicieran, así que el día de la
carrera se unió al grupo que siguió al zorro hasta el
lugar de inicio. El zorro los guió montaña arriba durante
un buen rato, siempre con las mofas sobre el pingüino,
sobre que si bajaría rondando o resbalando sobre su
barriga...
Pero cuando llegaron a la cima, todos callaron. La
cima de la montaña era un cráter que había rellenado
un gran lago. Entonces el zorro dio la señal de salida
diciendo: "La carrera es cruzar hasta el otro lado". El
pingüino, emocionado, corrió torpemente a la orilla,
pero una vez en el agua, su velocidad era insuperable, y
ganó con una gran diferencia, mientras el canguro
apenas consiguió llegar a la otra orilla, lloroso,
humillado y medio ahogado. Y aunque parecía que el
pingüino le esperaba para devolverle las burlas, este
había aprendido de su sufrimiento, y en lugar de
devolvérselas, se ofreció a enseñarle a nadar.
Aquel día todos se divirtieron de lo lindo jugando en el
lago. Pero el que más lo hizo fue el zorro, que con su
ingenio había conseguido bajarle los humos al vanidoso
canguro.
Kinder
Control de Lectura cuento “El pingüino y

el canguro”
Nombre: __________________________________
Fecha: ___________________________________
Curso: __________ Nota: _________

corresponda.
1. Los protagonistas de este cuento son

el lobo, el león y el zorro.
2. El canguro era muy lento y siempre

perdía las carreras.
3. El zorro organizaba las carreras

y sentía simpatía por el pingüino.
4. El canguro siempre se burlaba del

pingüino.
5. El pingüino ganó la carrera nadando.

6. El pingüino se burló del canguro porque
no sabía nadar.
7. Al final del cuento todos se divirtieron

de lo lindo jugando en el lago.

Kinder
PROGRAMA DE LECTURA
FICHA KINDER : TEXTO INSTRUCTIVO
PERRO DE PAPEL LUSTRE
MATERIALES:
Papel lustre
Lápiz
PROCEDIMIENTO:
Kínder
NOMBRE:__________________________________________________________
FECHA:____________________________________________________________

VOCÁLICO U-u
PINTA TODOS LOS DIBUJOS QUE COMIENCEN CON LA VOCAL U.

_________ _________
_________ 1 __________
__________ __________
CURSO: K °A FECHA: Martes 30 MAYO 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
acordando estratégias para un
NÚCLEO T: propósito común y asumiendo PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué es la actividad física? ¿Para qué sirve hacer -Coordina habilidades
Convivencia y progresivamente ejercicios? ¿Qué ejercicios conocen Uds.? ¿Porque es importante realizar psicomotoras
movimientos:
. Inicio: La Educadora comenta con los niños y niñas las preguntas claves y tira la cuerda
entrega instrucciones previas a los ejercicios con el Profesor de Educación transporta diferentes
AO: 8.-Coordinar sus
Física. objetos
ÁMBITO : habilidades psicomotoras
Los niños realizarán un pequeño trote en la cancha del colegio participa en juegos y
Desarrollo practicando posturas y
(precalentamiento). circuitos
personal y social movimientos de fuerza,
resistencia y tracción tales
NÚCLEO: como tirar la cuerda, Desarrollo: Luego los niños y niñas salen al patio junto al Profesor de
Corporalidad y transportar objetos, utilizar Educación Física y realizan diferentes actividades.
cotidianas y de juego Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de metacognición ¿Te RECURSOS:
gusto la actividad? ¿Qué dificultad encontraste? ¿Qué podríamos hacer la Cancha.
próxima clase? Conos
. Ula- ula
Cuerda
ÁMBITO T: OAT N° 2 HABILIDAD A DESARROLLAR: Socialización Escala de Apreciación

Desarrollo Manifestar disposición y CONTENIDO: Celebración Dia Del Juego (L-ML-PL)
personal y social confianza para relacionarse PREGUNTAS CLAVE: ¿Saben lo que celebramos hoy? ¿Qué es el día -Contesta preguntas.
NÚCLEO T: con algunos adultos y pares
del jugo ¿Les gustaría participar en actividades? -Comunica sus emociones y
Identidad y que no son parte del grupo o sentimientos.
curso. Inicio: La educadora motiva a los niños y niñas a participar del día del
autonomía. -Participa en actividades.
juego
Desarrollo: Luego en forma ordenada se dirigen al patio del colegio a RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 4 participar en las distintas actividades que se desarrollarán. -Patio del colegio.
Desarrollo Apreciar el significado que Cierre: comentan experiencia, de la actividad realizada todo lo - Juegos
personal y social tienen para las personas y las aprendido y contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la
NÚCLEO: comunidades, diversas actividad? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más
Convivencia y manifestaciones culturales que
ciudadanía. se desarrollan en su entorno
difícil?
ÁMBITO T: Escala de Apreciación
Desarrollo OAT N° 5.- Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer y graficar. (L-ML-PL)
personal y social preferencias, opiniones, ideas -Mantiene una actitud
en diversas situaciones y CONTENIDO: Número 6 atenta.
NÚCLEO T: juegos. -Reconoce número seis.
Identidad y PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces el número seis? ¿Para que sirven los -Grafica número seis.
autonomía. números? ¿Cómo se escribe? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Por qué es
importante conocer los números? ¿Dónde has visto números?
.
Desarrollo: Luego invita a los niños a ubicarse en sus lugares con su material de
trabajo y a desarrollar una guía de trabajo sobre el número 6. RECURSOS:
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los números, Lámina de trabajo.
Interacción y para contar, identificar, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las Estuche.
Comprensión del cuantificar y comparar siguientes preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? Cuaderno azul.
entorno. cantidades hasta el 20 e ¿Por qué es importante conocer los números? ¿Te costó graficar el número
indicar orden o posición de cinco?
algunos elementos en
NÚCLEO: situaciones cotidianas o
Pensamiento juegos.
matemático

APRENDIZAJE Lunes
EJE INDICADORES
ÁMBITO T:
NÚCLEO T:
.
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los
Interacción y números, para contar, Desarrollo: Luego invita a los niños a ubicarse en sus lugares con su material de trabajo y
Comprensión del identificar, a desarrollar una guía de trabajo sobre el número 6.
entorno. cuantificar y
comparar cantidades Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las siguientes RECURSOS:
hasta el 20 e indicar preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por qué es Lámina de trabajo.
NÚCLEO: orden o posición de importante conocer los números? ¿Te costó graficar el número cinco? Estuche.
Pensamiento algunos elementos en Cuaderno azul.
matemático situaciones cotidianas
o juegos.
ÁMBITO T: OAT N° 2 HABILIDAD A DESARROLLAR: Socialización

Desarrollo Manifestar CONTENIDO: Celebración Dia Del Juego Escala de Apreciación
personal y social disposición y PREGUNTAS CLAVE: ¿Saben lo que celebramos hoy? ¿Qué es el día del jugo (L-ML-PL)
NÚCLEO T: confianza para
¿Les gustaría participar en actividades? -Contesta preguntas.
Identidad y relacionarse con
algunos adultos y Inicio: La educadora motiva a los niños y niñas a participar del día del juego -Comunica sus emociones y
autonomía. sentimientos.
pares que no son Desarrollo: Luego en forma ordenada se dirigen al patio del colegio a
participar en las distintas actividades que se desarrollarán. -Participa en actividades.
parte del grupo o
curso. Cierre: comentan experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y
contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue RECURSOS:
ÁMBITO: AO N°: 4 lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? -Patio del colegio.
Desarrollo Apreciar el - Juegos
personal y social significado que
NÚCLEO: tienen para las
Convivencia y personas y las
diversas
manifestaciones
culturales que se
desarrollan en su
entorno
ÁMBITO: OAT N° 5.- HABILIDAD A DESARROLLAR: Escoger
Comunicar sus CONTENIDO: Juego de Rincones
(L-ML-PL)
preferencias,
personal y social diversas situaciones y PREGUNTAS CLAVE: ¿A quién le gusta leer? ¿quién prefiere jugar con bloques y -Escoge rincón a trabajar.
juegos. legos? ¿a quién le gustaría realizar dibujos o actividades artísticas? -Organiza y comparte el
escogido.

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
identidad y situaciones cotidianas y Inicio: Se comienza con preguntas que motiven y anticipen la lectura. En esta -Escucha atentamente.
autonomía. juegos. clase se toma la decisión de mostrar de inmediato el título del libro y la imagen del -Responde preguntas
cuento. alusivas al cuento.
- ¿Sobre quién/quienes se tratará el cuento? -Dibuja y escribe el
ÁMBITO: OAT N° 2 - ¿Dónde ocurrirán los hechos? contenido de la historia.
Comunicación Comprender textos orales - ¿Qué creen que le pasará al protagonistaen el cuento?
Integral como preguntas, Desarrollo: Es importante realizar preguntas que vayan asegurándome como
explicaciones, relatos, Educadora que los estudiantes están comprendiendo el texto:
NÚCLEO: instrucciones y algunos ¿Qué le pasaba al niñoo?
Lenguaje Verbal conceptos abstractos en ¿Cómo se sentía? RECURSOS:
distintas situaciones Cierre: La Educadora al final invitará a los niños y niñas a dibujar una carita que -Cuento “Hoy me siento”
comunicativas, represente sus sentimientos y escribirlo (feliz, triste, bien, genial, etc) -Hojas blancas.
identificando la -Estuche.
intencionalidad
interlocutores.
ÁMBITO T: Escala de Apreciación
Desarrollo OAT N° 5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer y graficar. (L-ML-PL)
personal y social sus preferencias, -Mantiene una actitud
opiniones, ideas en CONTENIDO: Número 7 atenta.
NÚCLEO T: diversas situaciones y -Reconoce número siete.
Identidad y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿Conoces el número seis? ¿Para que sirven los números? -Grafica número siete.
autonomía. ¿Cómo se escribe? ¿Dónde los podemos encontrar? ¿Por qué es importante conocer
los números? ¿Dónde has visto números?
.
Desarrollo: Luego invita a los niños a completar una lámina de trabajos

correspondiente al número 7. Recursos
ÁMBITO: AO: 6.- Emplear los -Lámina de trabajo.
Interacción y números, para contar, Cierre: La Educadora preguntará si les gustó el video observado y realizará las -Estuche.
Comprensión del identificar, cuantificar y siguientes preguntas: ¿De qué se trataba el video? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por -Cuaderno Azul.
entorno. comparar cantidades hasta qué es importante conocer los números? ¿Te costó graficar el número cinco?
el 20 e indicar orden o
posición de algunos
NÚCLEO: elementos en situaciones
Pensamiento cotidianas o juegos.
matemático
ÁMBITO T: OAT N°5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Reconocer

Desarrollo sus preferencias, CONTENIDO: Silaba Inicial
personal y opiniones, ideas en PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué letras hemos trabajador?
social diversas situaciones y ¿Cómo suenan esas letras?
(L-ML-PL)
juegos. Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y
escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar.
NÚCLEO T: -Reconoce sonido inicial.
Desarrollo: Los niños observan un video que nos explica sobre sonido inicial. Luego
Identidad y -Finaliza actividad.
realizan en su libro de Conciencia Fonologica la página 29 donde deben colorear las
autonomía. palabras que comiencen con la silaba que se indica.
. experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad?
¿Cómo lo resolviste?.
NÚCLEO: palabras conocidas, tales
Lenguaje Verbal como conteo de palabras,
segmentación y conteo de
sílabas, identificación de
sonidos finales e iniciales.
CURSO: K °A-B-C FECHA: Jueves 01 junio 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
Desarrollo Coordinar con precisión y CONTENIDO: Grafomotricidad
personal y social eficiencia sus habilidades Escala de Apreciación
PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuál es tu dedo índice? ¿Hagamos en el aire (L-ML-PL)
NÚCLEO T: psicomotrices finas en
función de sus intereses. montañas, espirales, lluvia? ¿Aprendamos a usar el lápiz? -realiza trazo con l dedo
Corporalidad y
movimiento
Inicio: la educadora recuerda a los niños/as sentarse en forma correcta en índice
las sillas, y preparar materiales para trabajar Desarrollo: todos los - representa gráficamente
niños/as en conjunto con la educadora observan la actividad y los invita trazos, letras y signos
a realizar trazos verticales con su lápiz grafito en la pág. 30-31 del libro - utiliza diversos recursos y
ÁMBITO: AO N°: 8 caligrafia Santillana.
Comunicación Representar gráficamente Cierre: ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y
Integral algunos trazos, letras, comentan experiencia, de la actividad realizada todo lo aprendido y
NÚCLEO: signos, etc. utilizando contestan preguntas de metacognición ¿Qué les pareció la actividad? RECURSOS:
Lenguaje verbal diversos recursos y ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil? Libro caligrafia Santillana
soportes. Págs. 42-43
Lápiz grafito
Lápices de colores
Desarrollo preferencias, opiniones, HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar.
personal y social ideas en diversas CONTENIDO: Dictado Escala de Apreciación
situaciones y juegos. PREGUNTAS CLAVE: ¿qué se hace en una evaluación? ¿Quién ha (L-ML-PL)
NÚCLEO T: hecho un dictado?
Identidad y Inicio: se invita a los niños/as a sentarse derechos en sus lugares y -Realiza dictado
autonomía. escuchar con mucha atención las instrucciones, ya que trabajaremos todos -Finaliza actividad
juntos.
. Desarrollo: La educadora invitara a los niños/as a desarrollar el dictado
de vocalees en su cuaderno azul. RECURSOS:
ÁMBITO: AO: 7.-Reconocer palabras Cierre: comentan lo aprendido y que tal les resulto desarrollar la Cuaderno Rojo
Comunicación asociando fonemas a evaluación y contestan preguntas de metacognicion ¿Qué fue lo más Estuche
Integral grafemas. fácil? ¿Qué fue lo que te resulto lo más difícil?
NÚCLEO:
Lenguaje Verbal
ÁMBITO T: OAT N° 5.- Comunicar sus HABILIDAD A DESARROLLAR: Identificar

Desarrollo preferencias, opiniones, CONTENIDO: Secuencia Numérica.
personal y social ideas en diversas PREGUNTAS CLAVE: ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Qué números conocemos?
NÚCLEO T: situaciones y juegos. Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y
(L-ML-PL)
Identidad y escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar.
autonomía. Desarrollo: Los niños observan la hoja de trabajo y completan la secuencia
-Realiza secuencia
numérica que allí aparece. Posteriormente, colorean la imagen de la lámina.
numérica.
-Finaliza actividad
experiencia, de la actividad realizada. Contestan preguntas de metacognición ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Lo conocías? ¿Qué dificultades presentaste en la actividad?
ÁMBITO: AO: N°5.- Orientarse ¿Cómo lo resolviste?. RECURSOS:
Interacción y temporalmente en Lámina de trabajo.
Comprensión del situaciones cotidianas, Cuaderno azul.
entorno. empleando nociones y
matemático mismo tiempo, día/noche),
frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración
(larga/corta)..
CURSO: K ° A FECHA: Viernes 02 JUNIO 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
autonomía.
ÁMBITO: AO N°: 4
manifestaciones
entorno

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/Relaciones Temporales Escala de Apreciación
Identidad y diversas situaciones y Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y -Identifica meses del año.
autonomía. juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. -Finaliza actividad
Interacción y temporalmente en Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, Libro Lógica y Números
página 31.
Estuche
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..

escogido.

CURSO: K ° B-C FECHA: Viernes 02 junio 2023

APRENDIZAJE
EJE INDICADORES
autonomía.
ÁMBITO: AO N°: 4
manifestaciones
entorno

Desarrollo Comunicar sus CONTENIDO: Orientación temporal/Relaciones Temporales Escala de Apreciación
Identidad y diversas situaciones y Inicio: Después de comentar sobre la importancia de respetar las normas de aula y -Identifica meses del año.
autonomía. juegos. escuchar las instrucciones de la actividad se invita a los niños a trabajar. -Finaliza actividad
Interacción y temporalmente en Cierre ordenan y guardan los materiales de trabajo que usaron y comentan experiencia, Libro Lógica y Números
página 31.
Estuche
al mismo tiempo,
día/noche),
veces/ nunca) y
duración
(larga/corta)..

escogido.
ÁMBITO: AO N° 4: Comunicar RECURSOS:
Desarrollo nuevas posibilidades -Mesas.


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ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar

ÁMBITO: OAT N° 5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Escoger Escala de Apreciación

TEXTO DE LA SEMANA: Dibujar texto y graficar en su cuaderno de lenguaje (forro rojo).

CURSO: K B-C FECHA: Viernes 05 mayo 2023

ÁMBITO T: AO N°: 1 HABILIDAD A DESARROLLAR: Graficar

ÁMBITO: OAT N° 5.- Comunicar HABILIDAD A DESARROLLAR: Escoger Escala de Apreciación

TEXTO DE LA SEMANA: Dibujar texto y graficar en su cuaderno de lenguaje (forro rojo).

CURSO: K °A FECHA: Lunes 08 mayo 2023

ÁMBITO T: HABILIDAD A DESARROLLAR: Expresar

TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. CANCIÓN “MARINERO”

CURSO: K° B-C FECHA: Lunes 08 mayo 2023

Cierre: Comentan la actividad, respondiendo preguntas de metacognición ¿Te gusto la

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TEXTO SEMANAL: Presentación del texto de la semana. CANCIÓN “MARINERO”

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2. El sol con sus rayos transformó a la gotita

3. La gotita se hizo amiga de conejos en el

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5. El fuego ayudó a la gotita para volver a la

6. La gotita aterrizó en un árbol y se quedó

7. Siempre que llueve, significa que cada gota de agua ha

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el marinero baila, baila con el dedo

con el dedo, dedo, dedo

así baila el marinero.

El marinero baila, baila, baila, baila

el marinero baila, baila con la mano

con la mano, mano mano

así baila el marinero.

El marinero baila, baila, baila, baila

el marinero baila, baila con el codo

con el codo, codo, codo

con la mano, mano mano

con el dedo, dedo, dedo

así baila el marinero.

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